三年级语文下期教案(北师大版) 第一单元 亲情 礼物 教学目标: 知识和能力: 理解不同礼物索代表的不同含义. 能仿照课文前四段的内容和形式写一段话. 背诵全文. 过程与方法: 通过谈话,和学生一起说说自己曾收到过哪些人的什么礼物. 通过引导学生重点理解和感悟诗歌第一节的内容,从而学习其他几节的内容. 对于课文中的生字和难字,可通过拆分字方法,让学生记好. 情感、态度和价值观: 引导学生感受 亲情,感受家庭和社会的温暖,懂的珍惜自己的一切. 要让学生知道,从小接受亲情教育是形成健康人格的必要环节和条件. 教学重难点: 通过诗句体会诗歌所表达的感情. 教学课时:2课时 教学设计: 第一课时 课时目标: 1、初读课文,认识诗中有关字、词. 2、有层次地朗读课文,理解诗歌内容,体会诗歌所表达的亲人对"我"的无限关爱与热切期望. 导学过程: 一 导课激趣,揭示课题: 同学们,你们收到过亲人送给的礼物吗?你了解这些礼物的含义吗? 今天我们就来学习一篇课文《礼物》. 二 初读诗,自学字、词1、学生自读诗歌,画出不认识的生字词. 2、检测学生的识字情况,可以读诗,也可以读字组词不达意,并引导学生随机介绍自己好的记字方法、积累的好词语. 三 自读诗,理解内容 1、学生自由朗读诗,想想自己最喜欢哪部分?为什么? 2、全班交流,你最喜欢诗中哪个礼物?为什么? 教师随机抓住学生回答的原因,指导他们通过不同方式深入理解自然的力量,生命伟大,时间的珍贵和知识的重要.亲指导学生读出自己的喜爱之情. 3、指导从整体上朗读诗,读出喜爱这情. 四 创设情境,体会感情. 1、音乐渲染,教师朗读诗,学生想像. 2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么? 根据学生的回答,教师随机点拨出无论什么礼物,都表达出了亲人们对"我的关爱与期望,体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望. 3、指导学生有感情地朗读全诗,体会亲情的可贵和伟大.朗读的形式句多些可以个别读,分节读等. 五 总结全文,布置作业 第二课时 课时目标: 1、进一步朗读课文,体会作者感情. 2、会写本文的生字. 3、完成语文天地中的有关内容. 导学过程: 一 再读课文,加深理解,学习写法 1、学生有感情地朗读全诗 2、说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的? 3、观察文中前四自然段,看看这几小节在结构上有什么特点? 4、引导学生依照诗中的写法,写一段话. 5、全班交流所写的内容. 二 指导学生写字 1、学生观察生了表中和生字,提出较难写的. 2、教师示范写有关字,重点指导写"礼、懂、博" 3、完成语文天地中的"读一读,写写加点的词语"第一行. 三 布置作业. 任选以下两项作业内容,独立完成. 1、摘抄喜欢的词语和句子. 2、读一读,背一背诗歌. 3、参照课文前四自然段写一段话. 板书设计: 种子 小鸡 礼物 手表 关爱、期盼 《少儿百科全书》 课后反思: 奶奶最喜欢的铃儿 教学目标: 知识和能力: 1、通过对课文的反复阅读,能体会出冬冬和奶奶之间浓浓的亲情. 2、能够有感情地朗读和复述课文. 过程与方法: 通过谈话,让学生说说与爷爷奶奶之间发生过哪些感人的故事. 对于课文中的生字、难字,可以通过拆分字的方法,充分利用生字卡来让学生掌握生字. 情感、态度和价值观: 进一步感知亲情,体会亲情的重要性,把目光更多地投注到自己身旁的亲人身上. 理解冬冬和奶奶之间的感情,培养自己的亲情意识. 教学重难点: 通过朗读体会奶奶与冬冬之间浓浓的亲情,加深对课文的理解. 通过细读文本,引导学生体会"爱"不是停留在口头,而是流露在日常生活中的一言一行中. 教学课时:一课时 教学设计: 一、出示铃铛,引入课题. 1、(出示各种铃铛)今天,老师带来了许多铃铛,它们可都是冬冬奶奶心爱的宝贝,你们猜猜在这些铃铛中,奶奶最喜欢哪一只? 2、学生自由发表看法. 3、揭题:你们猜得都不对,奶奶究竟最喜欢哪一只铃铛呢?一起到课文里去寻找答案吧!(板书课题) 二、初读课文,识认生字词. 1、学生自读课文. 2、指名朗读课文,学生评议. 3、教师检查生字词学习情况.学习多音字"抹". 4、课文"擂台赛",小组向小组挑战,将课文读给同学听. 5、说说课文讲的什么内容. 三、感情朗读,体会字里行间里浓浓的亲情. 1、课文围绕着冬冬提出的一个问题展开,这个问题是什么? 2、默读3——13自然段,说说自己读懂了什么? 3、学生汇报,教师相机指导朗读. 4、分角色朗读3——13自然段. 5、奶奶为什么最喜欢冬冬按响的那只门铃?你能从课文的哪些地方感受到奶奶对冬冬的关爱? 6、"亲情需要推动与构建,像用一砖一瓦盖一座房子.亲情需要用心经营."相信你们一定能从细致地品位课文里感受到冬冬对奶奶的孝敬. 四、合理想象,升华中心. 1、在听了奶奶的答案后,冬冬会怎样想、怎样说,又会怎样做呢? 2、教师小结. 五、布置作业. 完成"语文天地"第三题. 板书设计: 每星期六、都、说说话 烤面包 奶奶最喜欢的铃儿冬冬按响的门铃 相互关爱 课后反思: 平分生命 教学目标: 知识与能力: 结合课文内容,能理解"震撼"的意思. 认真阅读小男孩的语言,体会他的心情. 能把这个故事将给身边的人听. 过程与方法: 通过学生反复阅读,教师不时给予提示和指导并列出问题供学生思考等方法,让学生在充分感知课文内容的前提下体会内容中蕴涵的深刻道理,并掌握了基本情况后,把课文内容附属给同学们听. 情感、态度和价值观: 1、进一步感知亲情的存在,体会家庭和社会的温馨. 2、理解小男孩的心情,培养自己的亲情意识. 教学重难点: 引导学生入情入境的朗读,体会男孩的勇敢,感受亲情的伟大. 教学课时:二课时 第一课时 课时目标: 1、初读课文,认识文中生字、词. 2、再读课文,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情. 导学过程: 一 从题目质疑,导入课文. 板书"平分",让学生说说:什么叫"平分"?世界上那些事物可以平分?再板书"生命",让学生质疑. 二 初读课文,自学字词 1 、学生自读课文,画初步认识的字词 . 2、 检测学生识字情况,可读课文,也可读词语,随机介绍好的识字方法和积累好词语. 三 学习课文,理解课文. 1 、 再读课文,说说男孩给你留下什么样的印象? 2 、 重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的伟大.(随机指导朗读) 3、 用联系上下文的方式,理解"震撼、郑重其事"的意思. 4、 指导学生有感情地朗读课文,鼓励学生把自己的感情读出来,学生进行评价. 四 布置作业 第二课时 课时目标: 、进一步朗读课文,体会亲情的可贵与伟大. 、完成语文天地中—— 、会写本课的生字. 导学过程: 一 回顾课文,进一步体会亲情的可贵与伟大. 1、 交流:是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢? 2、 你和亲人之间发生过类似感人的事吗?说给大家听一听. 3、 分角色朗读课文,读出男孩输血前后的变化,读出男孩的勇敢,读出自己的感受. 二 完成语文天地中的—— 1、 读两个句子,说说它们的相同点和不同点. 2、 你认为那个句子好,为什么? 3、 再读句子,进一步体会句子的语气. 三 指导学生写字 1、 观察生字,找出易错字和难字. 2、 师重点指导"瞬、降、颤"的写法. 3、 学生抄写字词. 四 布置作业. 1、选用学过的词语编写一段话. 2、帮家长做家务. 3、给家长洗脚. 五 板书设计: 平分生命 小男孩 妹妹 亲情伟大 课后反思: 语文天地 教学目标: 知识和能力: 掌握"日积月累"中的字和词语,回仿写句子. 背诵《游子吟》,体会母爱的伟大. 完成"畅所欲言"的内容,培养学生的语言能力和读写能力. 学习"金钥匙",总结本段元的主要内容,找到良好的学习方法. 过程与方法: 通过引导学生读写字词,组织学生通过交流、讨论等方式,锻炼学生的阅读能力,培养学生的沟通能力、分析能力、解决问题的能力. 情感、态度和价值观: 培养学生的合作探究意识和与人的沟通能力. 让学生进一步体会亲情,得到感情的升华. 教学重难点: 能区别形近字和同音字的字形、字义,在具体的语言环境中运用. 培养自读的能力,结合单元主题学习古诗《游子吟》和童话故事《妈妈的葡萄》,体会其间伟大的母爱,学会感恩. 教学课时:2课时 教学设计: 第一课时 一、选字组成词语 1、出示2组形近字4组同音字. 2、比较2组形近字4组同音字的异同. 3、全班齐读并认真填写. 二、读一读,写写加点的词语. 1、齐读词语. 2、在句子中品读词语的含义. 3、选两个喜欢的口头造句. 4、指名书写三个好句积累. 三、读一读,仿照课文写一写.(随课文的学习相机完成该练习) 四、读一读,背一背. (一)导语激情,引入正题 1、有同学出过远门吗?离家时,妈妈为你做过些什么?又对你说了些什么?当时,你心里有什么感受? 2、观察插图,进人诗文. 认真观察教材中的插图,说说这幅图表达了怎样一种情景. 师补充:儿子即将远行,母亲深夜为儿子缝制衣服,母亲把自己对儿子的关爱和牵挂都一针一线缝在儿子的衣服上了…… 师:今天,我们来学习唐代诗人孟郊的名作《游子吟》,感受母爱的伟大…… (二)初读寻疑,理解背景 ? 1.初读诗题,有什么不懂的提出来. 2.出示注解,解释诗题. 3.介绍诗人和写诗的背景. (三)再读释疑,感知诗意 1.认真读一读这首诗,边读边思考:从这首诗中你读懂了什么?还有哪些意思不明白? ??? (学生自由读,可以小组自由讨论然后进行交流.) 2.理解古诗.??? ??? (1)点拨诗中重点词. 意恐——心里担心、害怕. 寸草心——小草,比喻儿女的心意. 春晖——三月里,春天温暖的阳光. (2)诗中哪些诗句是描写儿子离家前母亲对儿子的关爱的?请学生自由读,然后交流. (3)诗中哪一句写出了儿子的心声?怎样理解这句诗的含义???? (四)细读品味,体会诗境 1.认真读诗,再观察课文插图,发挥你们的想象,描述儿子离家前那个夜晚的情景. 2.母亲年迈体弱,眼睛昏花,动作迟缓,但她仍然坚持一针一线为儿子缝制衣服.母亲的心情会是怎样的呢? 3.假如你就是那位即将远行的儿子,睡眼看到此情此景,你会怎样想? (五)熟读成诵,让爱升华 第二课时 一、开卷有益 (一)导入 同学们,你们爱吃葡萄吗?想吃葡萄的时候怎么办?有一只小狐狸它特别想吃葡萄,该怎么办呢? (二)初步感知课文 1、学生自读课文,注意读准字音. 2、指名读课文. (三)读文思考 1、为什么课题是《妈妈的葡萄》? 2、妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句. 3、听到猎狗的叫声,狐狸妈妈是怎么做的?谁来试着读读这句话,注意读出妈妈焦急的心情. 4、为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了? 5、请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景. 6、山洞附近的葡萄是从哪里来的?小狐狸是怎么知道的?谁来读读妈妈说的话. 7、如果你是小狐狸,此时你会怎么想?请你读读小狐狸的话. 8、让我们带着对狐狸妈妈的敬意,再来读读这篇课文. 二、畅所欲言 (一) 想一想:让学生回忆在家里的幸福时光. (二)说一说:让小学联系生活与体验,说说在家里家人是怎样疼爱自己的,或者说说你有一个怎样幸福的家? 1、出示说话要求. 2、小组内交流. 3、择优全班交流. (三)思一思:你有这样一个幸福的家,你觉得你更应该怎样做? 1、小组内交流. 2、择优全班交流. 三、笔下生花 和家人一起制作家庭小档案,在全班交流. 四、金钥匙(在《礼物》一课后学习,并运用到课后复习) 课后反思: 2 春天的脚步 古诗二首 绝句 教学目的: 知识和能力: 有感情地朗读古诗,背诵古诗,感受春天的勃勃生机和诗人对大自然的赞美之情. 能说出自己是从那里看到春天的. 能够背诵这两首诗. 过程和方法: 本课采用老师领读,学生跟读的方法朗诵古诗,然后老师讲解让学生明白古诗的深刻内涵,了解中国文化的博大精深. 情感、态度和价值观: 通过朗读古诗,感受春天里大自然中万物复苏,和谐美好的景象,培养学生热爱大自然,热爱生活的思想感情. 教学重点: 1、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗. 教学难点: 通过诵读古诗,感受春天里大自然界中万物复苏,和谐美好的景象. 教学时间: 第一课时 教学过程: 一、 启发回忆学过的描写春天的古诗,导入新课. 板书课题 二、?? 初读课文,读正确,读流利. 教师范读,使学生整体感受,激起兴趣. 自己试读课文. 对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音. 出示生字卡,开火车读生字. 三、 细读课文,读懂诗句. 你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍.(生自由读诗句) 指名学生读诗句. (请读的好的学生配上音乐再读一读) 四、 熟读的基础上再让生质疑 五、 默读思考,解答疑问 你可以看着图也可以看着诗,你想到了什么? (这首诗的前两句,画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景.诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯,一上一下,一动一静,相应成趣,充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息.) 男、女生进行比赛,看谁读的好. 六、 朗读背诵,体会感情. 指导学生背诵古诗. 会背这首古诗了吗?先自己试一试吧. 指名学生背诵. 分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵. 集体背诵古诗. 五、 课外延伸,注重积累. 你还收集了哪些和春天有关的故事?背给同学们听听吧. 多么迷人春天,你也可以当当小诗人或是小作家,说几句赞美春天的诗句吧. ? 板书设计: 绝句杜甫 迟日江山丽, 春风花草香. 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯. 村居教学目标: 1.正确、流利地朗读课文.背诵课文. 2.想象诗中描绘的情景,练习口头表达. 教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文. 教学过程: 一、复习导入 1.有感情背诵《绝句》 2.今天我们又要来学习一篇写春天的古诗.(板书课题) 这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》. 二、图文结合、初知大意 1.出示插图,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝.) 2.这首古诗写的就是这美丽的景色.请大家自己去读读吧. 三、学习生字 1.正字音.注意"趁"是翘舌音,前鼻音,"纸"是翘舌音. 2.指导书写. 趁:走字底,最后三撇要写得短而倾斜. 3.学生自由练习,老师巡视指导. 四、感情朗读,了解诗意 学习一、二句 1.指名读第一句.其他同学想想这句诗写了些什么? 2.指名说,老师补充.(二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去) 3.齐读第一句.指导停顿:草长/莺飞/二月天, 4 全班读第二句. 5.看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着. 6.再让学生来看着课件说说看到了什么. 7.指名反复该.老师指导.(河堤/杨柳/醉/春烟.) 8.全班齐读一二句. 学习三、四句 1.指名读,质疑. 2.老师解释"纸鸢"就是指风筝. 3.四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:读了这两句后,你好像看到了什么. 4.指名朗读.老师相机指导.(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢.) 5.男女比赛读. 6.小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么. 五、背诗练说 1.自由背诵,比赛背诵. 2.我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听. 3.指名上台说. 4.小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色.他写得好,你们也说得很好. 板书设计 村居高鼎 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟. 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢. 理想的翅膀教学目标: 知识和能力: 学习和了解本课的比喻句. 能找出文中概括2-6自然段意思的语句. 过程和方法: 1、通过预习、同学之间互猜生字等方法掌握字词. 2、在教师的引导下,继续学习比喻句. 3、探究合作式的学习,谈论最鞥概括内容的句子. 情感、态度和价值观: 对理想的追求是每个人的愿望. 从小树立爱科学爱自然的品格. 教学重点: 引导学生体会课题"理想的翅膀"的含义. 教学课时: 二课时 教学过程: 第一课时 一 激趣导入 春天到了,同学们最喜欢的户外活动是什么?(放风筝)你见过什么样的风筝?(例举各种各样的风筝). 板书课题,齐读课题.这篇课文里也介绍了很多风筝,想知道它们是什么样式的风筝吗?赶快打开书,看看书中是怎么写的. 二 初读课文、学习生字. 1、自由朗读课文,边读边标自然段的序号,运用多种方法认识生字,注意读准字音,认清字形. 2、分段朗读课文,要求读准字音,读通句子. 3、生互评.(请同学们评价一下,你能从他们身上学到什么?) 4、师根据评点情况,板书生字并正音. 5、读词,指名读、开火车读.强调:翅膀翩舞勺的读音及字形. 6、指导书写生字: ①学生观察生字,提出难写的字. ②指导写"琴、舞"等. 三 感情朗读,给文分段. 1、指名有感情地朗读课文. 2、思考回答课后问题一:我和小伙伴都放飞了什么样的风筝? 第二课时 一 复习导入,巩固旧知. 这篇课文主要讲件什么事啊?(我和小伙伴在放风筝) 二 精读课文、体会感悟. 1、下面请你们默读课文,画出"我"和小伙伴都放飞了什么样的风筝? 2、小伙伴们扎出这么多的风筝,咦?为什么他们扎出的风筝不一样呢?你能从书中找出答案吗?(出示句子:"每个人的理想不一样,扎出来的风筝也不一样.") 3、结合课文思考:"我"和小伙伴们放飞了什么样的理想,以及这些风筝的含义. 4、老师想知道"翩翩起舞"是什么意思?谁能给大家表演一下? 5、咱班肯定有和这些小朋友的理想一样,那么挑选你喜欢的段落,自己练习朗读,指名读.(学生怎么理解,就怎样的读,读出对理想的憧憬即可) 6、小结:同学们,这些风筝就代表我们的理想,它寄托着我们对未来的美好憧憬. 三 放飞理想,拓展延伸. 1、学生讨论:你是怎样理解课题"理想的翅膀"?(风筝) 2、说说你想放飞什么样的风筝,为什么? 3、同学们,要想让象征自己理想的风筝越飞越高,现在应该怎样做呢? 四 结合实际,总结全文. 希望同学们课下也扎一个象征你理想的风筝,到户外去放一放.老师也希望你们能通过自己的努力学习,早日实现自己的理想. 板书 理想的翅膀风筝 理想 水兵帽 当海军 大蝴蝶 当昆虫学家 春天的雨点 教学目标: 知识和能力: 学会运用读书记号学习课文的方法,通过裂解重点句去理解课文. 能根据课后第三题的提示给课文分段. 过程与方法: 通过查字典等理解重点词句的意思. 在理解课文内容的基础上,理解课文中教师对学生的关心和爱护. 情感、态度和价值观: 懂得学习要专心致志,感受教师对学生的关心和爱护. 教学重点: 读懂课文内容,通过多种形式的朗读表达出自己的感悟,体会师生间真挚的情感. 教学难点: 理解课题"春天的雨点"的含义. 课时安排:二课时 第一课时 (一)、古诗导入,激发情感. 1、大家都已学过了《春晓》,我们再来一起背一下好吗? 雨落在花儿上,春雨落在草原上,春雨还落在哪里?让我们带着这个问题一起学习《春天的雨点》. (二)初读课文,认识生字. 1、自由读课文,读准字音,认清字形. 2、联系上下文或运用工具学习生字新词. 3、检测学生认字情况,重点检测:跪、竭、朦胧、蓬. (三)品读课文,理解内容. 1 、再读课文,将课文读通读顺. 2 、略读课文,说说课文写了几件事? 3 、试着给课文分段. (交流:共分四个部分,第一部分1-5;第二部分6-14;第三部分15-20;第四部分21-22.) 4 、请用精练的话概括每一部分的意思.(小组内交流) 5 、集体交流:仔细读课文,这篇文章哪一些部分最让你感动?找出来并读一读,再说说令你感动的原因. 6、再读课文:带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分,读出浓浓的师生情谊,读出春雨的甜美和珍贵. (四)联系实际,拓展延伸. 谁来说说自己和老师之间发生的故事? (生联系自己谈一谈老师对学生的关爱.) 第二课时 (一)、回顾课文: 1、讲述什么时间、什么地方的哪几件事?谁是主要人物?(生回顾再次感悟师生之间的情谊) 2、想象人物的心理,感受感情的变化 达丽玛坐在教室里的板凳上……她的心正和春风一起,游荡在大草原上,她想:…… 达丽玛听出来了,老师的嗓子哑了……她想:…… 达丽玛摸着自己干干的衣服,望着老师细雨中朦胧的背影,她想:…… 达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞,……她想:…… (二)、感情朗读: 1、有感情地朗读全文. 2 、重点引导学生朗读最后一段,讨论"春天的雨点"涵义?师解答双关语"春天的雨". (三)拓展延伸: 1 、学完课文,你有什么要说的? 2 、说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情? 3、与达丽玛相比想想自己今后该如何努力? (四)指导书写: 板书设计: 春天的雨点 上课 补课 放学 第二天早晨 教室 办公室 路上 师门前 达丽玛 委屈 感动 爱 乌罕那 负责 认真 关爱 感动 爱 教学反思: 语文天地教学目标: 知识和能力: 掌握"日积月累"中的生字的写法. 能找到描写春天的词语,并能仿照课文写句子. 熟读《雨在唱歌》,学习拟人修辞手法, 完成"大显身手"中的内容,培养组织能力和口语交际能力. 过程和方法: 通过教师引导、学生自主练习的方法培养学生自主学习的能力,通过教学《雨在唱歌》让学生学习你人的修辞手法. 情感、态度和价值观: 培养学生热爱生活、热爱大自然的意识. 教学重难点: 学习拟人修辞手法. 教学准备: 多媒体 教学课时: 二课时 第一课时 教学过程: A 让学生先自己查看易错地方,互相强调. B 作为听写作业,课堂完成. C 积累描写"春天"的成语. D 仿写句子,注意前后句有关联---因果关系. 第二课时 E 阅读 梦已被染绿 1 自渎课文.认读—朗读—小声吟读—主动背诵 2 交流:你从哪里发现春天已经来了? 雨在歌唱 1 自渎课文. 2 想象、交流(结合文后吐白):你仿佛看到了什么景色? 3 选择喜欢的段落朗读背诵. F 大显身手 办手抄报,内容以春天为主. G 学习金钥匙里的交流方法. 教学反思: 第三单元:可爱的小生灵 《小虾》 教学目标: 知识与能力:1、认识本课8个生字,能在语言环境中正确的认读、运用. 2、正确、流利、有感情的朗读课文通过学习写作方法能够把文章写的语句通顺. 3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情. 4、能抓住重点词语理解一段话,体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的. 过程与方法:1、注重学生的发展,从学生的需要出发,积极开展"自主、合作、探究"的学习方式. 2、教学中能加强朗读指导,以读促悟,以悟促情. 情感、态度与价值观:1、阅读教学中,重视了培养学生的语文素养. 2、让学生结合自己的生活实际,把自己的一些想法和作者的细致刻画作比较,升华学生的情感价值观. 教学重点:1、通过阅读课文中对小虾的描写,能够熟悉描写小生灵的方法. 2、通过对文中小虾吃东西和生气时的描写,学习作者细致刻画的方法. 3、学习小作者观察动物的方法. 教学难点:1、通过对文中小虾吃东西和生气时的描写,学习作者细致刻画的方法. 2、学习小作者观察动物的方法. 教学准备:词语卡片、视频台 教学课时:两课时 第一课时 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课: 同学们,睁大你的眼睛看看陈老师给你带来了什么? 今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章.齐读课题 二、讲授新课: (一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字. 1、 请大家轻轻的打开书第38页,用你喜欢的方式自读课文,要根据拼音读准字音,用笔划出拿不准的生字,带生词的语句多读几遍. 2、 小小检察员你们在哪里?拿出你们的生词卡片帮助陈老师检查一下你们组同学读生字的情况. 反馈:全对的小组请组长举手. 3、同学们回家预习作业完成得真不错,现在能接受老师的检查吗?词语就站起来大声的读出来. 词语:大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵 4、默读课文、谈感受 生字的障碍已经被我们大家解决了,接下来我们一起走进这些可爱的小虾.请大家默读课文,遍读、遍想、遍划出你对小虾的了解,谈谈作者对他产生了一种怎样的感情?你呢? 随机板书:样子、有趣、脾气不好 师:自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书. (二)品读课文,交流感受 1、 如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面?为什么?选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且说明理由. 2、 划完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受. 3、 集体交流 (教师提出交流前要求:别人交流的时候你都应该仔细的听!如果你画的部分和这位同学一样,那么你可以随时起来补充你不同的感受;如果你刚才没有画的这一部分,也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受.) 教师根据学生找的句子的不同顺序进行不同的指导学生谈感受,指导朗读. A、学生说到第二自然段,采取指名朗读,教师引导让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱. B、学习第三自然段,抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流. "它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来" (1)先让学生谈出自己喜欢这一段的原因,体会小虾吃食物时候的轻巧和小心翼翼.小虾吃东西的时候有这么多的动作确实很有趣,那谁愿意用你的朗读来表现小虾的有趣.随即采访学生的朗读方式,总结想象朗读. (2)在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语,你找到了吗?划一下,体现出这句话中的表示顺序的词语"先…然后…又..直到…才…"教师小结有顺序地说话让人看得明白、听得明白.陈老师想和你们合作读一下这句话,我来读这些表示顺序地词语,你们来读其他的. 你能尝试着说一句吗?比如说早晨起来…… (3)除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣? C、学习第四自然段表现小虾的脾气不好.教会它们抓住关键词语进行朗读,采用比读的方式教学. D、学习课文第五自然段,引导学生发现前后呼应,体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱. 4、 在小作者的悉心照顾下,小虾一天天的长大"我"捉出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了! (三)学写生字 学了这篇课文,老师也深深的喜欢上了作者笔下这只小虾,我们一起来把他的优美语句积累下来好吗?那要积累语句就必须会写生字,现在老师就满足你们的愿望教你们学写生字.仔细观察"隙、撒、甚、卵"这四个自在田字格中的位置以及书写是需要特别注意的地方. 1、 教师范写 2、 学生练写 板书设计:小虾 样子 喜爱 有趣 脾气不好 第二课时 一、导课 同学们,通过上节课的学习,相信有趣、坏脾气的小虾一定给你留下了深刻印象,这节课我们重点研究课文的写作方法,并把它运用到我们的写作中去,大家说好吗? 二、回顾课文,学习方法 1 请同学们打开书,快速浏览三、四自然段,思考这两段是围绕哪句话、怎样把文章写具体的? 生:第三自然段是围绕"小虾真有趣"来写的. 生:第四自然段是围绕"小虾脾气不好"来写的. 2 大家找得好,我们找出的这两句话叫中心句,那作者又是怎样围绕中心句把文章写具体的呢? 生:抓住了小虾吃食的动作、生气时的动作,还按照一定的顺序来写. 3 你们不仅读书认真,而且还善于倾听,互相合作,作者正是运用了围绕着中心句,抓住小虾的动作,按照一定的顺序这种方法才把这群小虾刻画的栩栩如生的. 三、开卷有益,巩固方法. 阅读《荷兰猪》 1 接下来,我们再去读一篇小短文,认识一种小动物,找找这篇文章二三段的中心句,并和同位讨论一下这篇文章是怎样围绕中心句把内容写具体的? 生:找出中心句,画出描写荷兰猪的动作的词和表示顺序的词. 2 集体交流. 3 老师小节:其实围绕一句话把文章写具体的方法是一种非常常见的方法,同学们的习作中也经常运用到这种方法,大家看,这是一个同学对我班窗台上养的一种小动物的描述,请你对他的描写做一评价.出示文字:泥鳅的性格真古怪.它有时很老实,趴在缸底的沙石上一动不动,可是要是你用细棒碰它一下,它就会在缸中快速地游来游去,显得很生气. 生:能围绕中心句去写,但描写不够具体. 师:老师同意大家的意见,后来这位同学修改了自己的文章,出示:泥鳅的性格实在有些古怪.说它老实吧,它有时的确很乖,它会趴在缸底的沙石上一动不动,任凭我们在教室里大声朗读,放声歌唱.可是要是你用细棒轻轻的碰它一下,它就会暴躁的扭动身子在缸中快速地游来游去,顿时,水花四溅,连嘴边的胡须也一翘一翘的. 师:通过两段文字的对比,请你谈谈运用这种方法的好处,进一步巩固所学方法. 四、妙笔生花,运用方法 1、师:你想把这种方法运用到自己的写作中吗?你想写些什么? 集体交流,并告诉学生运用这种方法不光可以写小动物. 提醒学生先为你写的内容确定一句中心句,并要把文章写具体. 2、学生进行片段练习,老师巡视指导. 五、交流评价. 六、总结所学. 课后反思: 《松鼠》 教学目标: 知识和能力:1、掌握本课的生字和新词. 2、理解课文内容,能够认识松鼠,知道松鼠的外貌特征. 3、锻炼学生的朗读能力. 4、学习作者在文中运用的描写手法. 过程与方法:在讲解重要段落的时候,配以课件,把松鼠的形象摆在课件上,然后,边学边对照松鼠的图片,这样,学生能更好地领悟,也可以避免"空对空"的讲解,使学生对课文失去兴趣. 情感、态度与价值观:本课是通过对松鼠生活习性等多方面的介绍,培养学生热爱小动物、保护小动物的情感,在方法指导上,则在于学习作者对松鼠的细致刻画,培养学生的观察能力和愿意观察、乐于观察的好习惯. 教学重点:1、通过阅读课文中对松鼠外貌的描写,能够熟悉松鼠这一小动物. 2、通过对文中松鼠外貌、活动、建巢等的描写,学习作者的细致刻画的方法. 3、培养学生热爱动物的感情和学习作者细致观察的方法. 教学难点:1、学生对松鼠了解不多. 2、通过对文中松鼠外貌、活动、建巢等的描写,学习作者的细致刻画的方法. 3、在学生自学的基础上,加上教师的指导,以互动的方式突破重点和难点. 教学准备:词语卡片、视频 教学课时:两课时 第一课时 教学内容: 学习课文《松鼠》,掌握生字,了解课文内容. 教学过程: 一、导入新课: 1、今天我们来认识一种小动物——松鼠.(板书课题) 2、你了解松鼠吗?说给大家听听.(学生交流自己了解到的内容) 3、你还想了解哪些方面呢?(根据学生的回答板书)下面我们来读一读课文,看看能帮助大家多少. 二、讲授新课: (一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字. 1、学生自己独立阅读课文.共同交流阅读课文时需要注意的内容. 2、学生独立的阅读课文,老师巡视指导个别的学生.同时了解其他学生生字的掌握情况. 3、老师出示课文中的新生字和新词语,检查掌握学生对词语的掌握情况. 四肢 敏捷 镶嵌 搽过油 格外 嬉戏 歇凉 遮蔽 榛子 橡栗 储藏 缝隙 树杈 摇晃 干苔藓 4、集体交流课文中出现的不同句式现象.(出示投影片) ⑴它们好像怕强烈的日光,白天常常多在窝里歇凉,只在树枝被风刮的乱摇晃的时候,他们才到地面上来. ⑵松鼠喜欢住在高大的老树上,常常把窝搭在树杈儿中间. ⑶它们搭窝的时候,先搬来一些小树枝,交错着放在一起,再找一些干苔藓铺在上面,然后把藓苔压紧,踏平. ⑷秋天,松鼠就储藏过冬的食物,把它们塞到老树的缝隙里,赛得满满的. ⑸他们带着儿女住在里边,有暖和,有安全. 5、同位之间互相读一读这些句子,互相进行发音的纠正. 6、学生再进行朗读课文,老师了解个别学生的读书情况. 7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回答. 8、请学生分自然段朗读课文.要求仔细听课文读得是否准确. (二)熟读课文,解决阅读中的疑难问题. 1、在朗读过程中,生字、词语、句子还有什么不明白的提出来. 2、指学生提出生字学习中的疑难问题,师生共同进行解决. 比如:重点分析记忆"捷遮蔽嵌"等生字. 3、请你把新生字从课文中找出来,读一读它们在哪些句子中? 4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?(指学生提出来,比如:嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗) 5、老师引导学生结合课文中具体句子,利用更换词语、直观演示等方式进行理解. 6、在解决阅读障碍的基础上,学生再进行朗读课文,一边读一边思考:文章中的松鼠给你什么样的感觉? 7、指学生回答,老师板书:美丽、可爱 三、课堂小结: 老师小结:短短的一篇文章给大家介绍了一种美丽、可爱的松鼠,那么小松鼠哪些方面美丽、可爱呢?课下思考也可以在书中进行划一划、写一写. 四、板书设计: 美丽 松鼠 可爱 第二课时 教学内容: 继续学习课文《松鼠》,理解课文内容,继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法. 教学过程: 一、导入新课: 这节课我们继续学习《松鼠》,昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物,课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢? 二、讲授新课: 熟读课文,理解课文对松鼠的外貌描写内容. 1 学生默读课文,一边读一边思考:从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物? 2 小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充. 3 从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物? 4 指学生进行集体交流,老师结合学生的回答板书.(发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活) 5 看图自己说说这只美丽的松鼠.(指学生进行表达) 6 出示练习,进行有顺序进行描写的习作指导.(出示语文天地中的第五题) 7 学生齐读对松鼠的外貌描写.你觉得这样的描写方法好吗?为什么? 熟读课文,理解课文对松鼠可爱之处的描写部分. 1 松鼠不仅美丽而且还可爱,小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱? 2 小组交流,老师巡视,了解学生讨论情况. 3 指学生回答,老师结合学生的回答,引导学生学习相应的自然段. 4 学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解. ⑴读了这段你觉得松鼠怎样?⑵哪些地方能看出它很机灵?⑶朗读这段,读出小松鼠的机灵劲 5 学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习. ⑴这段中给大家介绍除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎样搭窝的?⑶你对它有什么想说的?⑷从这里怎么能看出松鼠的可爱? 6 学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读. ⑴从这段中你知道了什么?⑵这段中有三个"它们",再读读课文想一想各代表什么?⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱? 7 通过刚才的学习,你能试着把每一段用一句话来说说,哪方面表现了松鼠的可爱? 8 小组间共同讨论,不要求每段进行概括,根据自己组的情况,选择进行概括. 三、课堂小结: 今天学习了这篇文章后,你觉得这篇文章写的好吗?哪些地方在你作文写作中课文使用?(大面积提问) 四、板书设计: 美丽:发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活 松鼠 可爱:机灵、搭窝认真、自己劳动生活 课后反思: 《语文天地》 教学目标: 知识与能力:1、掌握"日积月累"中的字和词语,会组词和访写句子. 2、背诵《乡村四月》,体会农民劳作的辛苦. 3、能够讲述《带刺的朋友》的故事情节,体会作者对刺猬的喜爱之情,并学习作者在文中运用的描写手法. 4、会用表示顺序的词语写一段话. 5、完成"畅所欲言"的内容,培养学生的语言交际能力和读写能力. 6、学习"金钥匙",总结本单元的主要内容,找到良好的学习方法. 过程与方法:通过教师引导下的学生自主练习,培养学生自学的能力,通过"畅所欲言"和"笔下生花",培养学生的交际能力和语言表达能力. 情感、态度、价值观:1、培养学生合作探究的意识. 2、培养学生热爱生活、爱护小动物的意识. 教学重点:1、用表示顺序的词语说一段话. 2、背诵《乡村四月》. 3、阅读《带刺的朋友》的故事情节,体会作者对刺猬的喜爱之情,并学习作者在文中运用的描写手法. 4、培养学生爱护动物的意识. 教学难点:1、用表示顺序的词语说一段话. 2、阅读《带刺的朋友》的故事情节,体会作者对刺猬的喜爱之情,并学习作者在文中运用的描写手法. 第一课时 教学内容: 学习《语文天地》复习形近生字,积累优美词语,进行动词和时间词的学习练. 教学过程: 一、导入新课: 这节课文我们一起来学习《语文天地》. 二、讲授新课: 进行形近生字的比较,组词练习. 1、出示投影片:从——丛评——坪静——净搏——博2、学生自己读生字.想一想:观察这每一组生字你发现了什么? 3、学生进行小组内交流.老师进行巡视了解情况. 4、指学生回答.要求学生回答问题时要完整. 5、这些生字形状和发音差不多,那么我们怎么来区分他们呢? 6、引导学生理解生字的意思. 7、进行生字的组词练习.有能力的学生可以鼓励进行说话练习. 进行词语抄写、说话练习. 出示投影:渴求盘旋滑行绿盈盈空隙撒落追逐 立即猛烈敏捷晴朗摇晃遮蔽讨人喜欢 学生自己朗读词语,画出不懂的词语. 互相交流不懂的词语意思.(老师重点指导"滑行、渴求、遮蔽") 学生学习运用词语.选择自己明白意思的词语,进行说话练习.要求:可以说一句也可以说几句. 先指有能力的学生进行说话,给其它学生做个范例. 学生自己独立思考,然后说给同位听一听,互相进行纠正. (三)积累表示动作的词语,练习使用. 1、学生看书中给出的例子:蹦跳、捧扒、退、追2、学生模仿例子,自己思考表示动作的词语. 3、指学生回答.老师进行板书. 结合自己的词语进行造句练习,然后全班交流. 仔细观察和动作有关的词语有什么规律? 指学生回答,老师将相应的部分进行标示. (四)积累表示时间的词语,练习使用. 出示描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话. 学生自己朗读,找一找表示时间的词语划出来. 指学生朗读,其他学生思考这些时间词语之间有什么联系? 指学生尝试用这些时间词语说说话. 小组内互相交流,互相电平,推荐好的全班交流. 老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导. 课堂小结: 这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子,尝试自己也用表示时间和动作的词语造句. 四、板书设计: 动词: 时间词: 第二时 教学内容: 继续学习《语文天地》,进行阅读训练,掌握学习方法. 教学过程: 一、导入新课: 这节课我们继续来学习《语文天地》. 二、讲授新课: (一)阅读短文《带刺的朋友》. 1、学生在提前预习的基础上,默读短文. 2、指学生分自然段读课文,思考:带刺的朋友是谁? 3、在预习过程中,你对短文有哪些感想?说一说. 4、指学生结合自己朗读的情况,说说阅读体会和感想. 5、集体交流,互相补充,点评. (二)畅所欲言,积累学习方法. 小动物是人类的朋友,你都收集到了哪些和动物有关的消息和资料? 指学生结合自己的收集交流相关的资料. 老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法. 讨论:我们应该怎样的爱护小动物呢?(小组内先交流) 指学生集体交流发表想法,互相点评,互相补充.老师结合学生的意见进行板书. 总结:大家都是从哪里获得的这些信息?大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家? 老师将学生的建议用投影片进行展示,学生阅读. 三、课堂小结: 这节课我们一起来说了说怎样保护人类的朋友——动物,如果请大家来想些方法,使大家都能来保护动物,你们有什么好建议?(大面积提问)好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表达对动物的爱护. 四、板书设计: 怎样爱护动物 大家的建议: 第三课时 教学内容: 习作课:观察自己喜欢的小动物,写一写. 教学过程: 一、导入新课: 这节课我们来说说你喜欢的小动物. 二、讲授新课: 1、大家都选择观察了哪些小动物?(大面积提问.老师归类进行板书) 2、现在观察相同小动物的同学集合到一组里. 3、小组内四人互相交流一下自己收集到的资料,听其他人的资料时注意思考它是观察的动物得哪些方面? 4、老师组织学生集体交流自己的资料,并读学生的资料进行相应的分类,如:外形特征、生活习性、运动方式等. 5、学生在交流的过程中老师可以引导其他学生进行补充. 6、总结:经过刚才的交流后,如果现在请你来写喜欢的小动物,你想从哪些方面进行呢? 7、指学生回答,同时总结写小动物的构思思路. 8、课下大家还自己阅读了一些写小动物的文章,有精彩的段落可以和大家一起交流. 9、指学生结合自己的阅读材料,进行点评和交流. 10、学生在充分交流写作思路和范文的基础上,自己仿照范文写作. 11、老师提要求:抓住动物的一个方面进行重点的描写,注意词语使用准确. 12、学生练笔,老师巡视,重点指导写作有困难的学生. 13、同位之间互相交流自己的作品,然后指上中下各等学生交流自己的习作,共同讨论、共同评价. 课堂小结: 这节课我们一起来讨论学习了怎样写小动物,课下大家把自己的作品在进行其他方面的补充,然后多读几遍,进行修改. 四、板书设计: (结合学生的回答来板书) 课后反思: 第四单元 智慧 田忌赛马 教学目标: 知识和能力:1.学会本课8个生字,理解课后题五的词语,能有感情朗读课文3—12自然段, 并能用自然段归并法给课文分段. 2.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法. 3.知道田忌赛马转败为胜的原因,分析孙膑的思维过程,懂得"正确分析双方 情况,合理安排力量就能取胜的道理". 过程与方法:师生互动,给学生思考时间的前提下,发挥教师的主导作用. 情感、态度、价值观:1、学习认真分析的态度和科学的思想方法. 2、培养积极的人生观价值观. 教学重点、难点: 重点:1.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法. 2.学习课文3—12自然段. 难点:理解田忌赛马转败为胜的原因. 课前准备:制作有关的课件. 第一课时 教学过程: 一、揭示课题,推想内容 1.今天我们来学习一个有趣的历史故事,题目叫《田忌赛马》.(板书课题) 2.齐读课题,教学"忌",简介:田忌是战国初期齐国的大将,他很喜欢赛马. 3.推想课文内容:题目是文章重要的组成部分,它好比是房子的窗户,许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容.看了本课课题,我们可以怎样推想呢? (田忌与谁赛马?赛了几次?结果怎样?) 二、自学课文,初步感知 1.带着上面的三上问题自由地朗读课文,注意读准生字. 2.自学检查. (1)齐读生字,简析"丧、惑、蔑"三个生字. (2)指名说说三个问题的答案,再用一句话把三个问题答案连起来. 三、细读课文,弄清赛局 1.理清脉络. (1)指名说说哪几个自然段写田忌"败"了,哪几个自然段写田忌"胜"了? (2)按"初赛失败—孙膑献计—再赛获胜"的线索将文章分成三段. 2.学习一、三段,弄清比赛经过. (1)边读课文边完成练习一. 第一次 第二次 田齐 田齐 ( )上——上()上 上()中 中()中 中()下 下()下 下 比分(比分()∶() (2)反馈:学生上台说说比赛的经过和结果.(边连线边介绍) 四、学习第二段,深究课文 1.导入:还是原来的马,只调换了一下出场顺序就转败为胜了,这个妙主意是谁想出来的? 2.出示图片,介绍孙膑: a.找一找图中哪个是孙膑?另一个是谁?你是怎么知道的? b.他们正在干什么?文中哪些段落是写这幅图的? 3.学习3—9自然段. (1)指名朗读3—9自然段,其他学生用"____"划出同孙膑讲的话. (2)学习孙膑的四句话. a.出示这四句话,自由读一读,想想每句讲了什么?该怎样读? b.讨论这四句话的关系. c.孙膑说这四句话时神态是怎么样的?(胸有成竹) d.理解"胸有成竹"的意思及在文中指什么? e.有感情朗读这四句话. (3)讨论孙膑思维过程. a.孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的? b.出示句子:"从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……" ①刚才的情形指什么?他看出了什么?(仔细观察) ②假如这六匹马赛跑,它们的名次如何?(大家摆一摆) ③他进行了怎样的分析?(科学分析) ④他准备怎样调配力量?(板演六匹马调配的过程) ⑤再读3—9节,想想孙膑替田忌出主意时,田忌的心情是怎样的?找有关的句子读一读(师范读,学生练读.) 4.学习10—12自然段. (1)导入:"马快不了多少"是田忌反败为胜的一个重要条件,转败为胜的另一个条件是什么?请大家自由读10—12自然段. (2)讨论:从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌? 理解:夸耀、讥讽、轻蔑(找近义词) (3)指导朗读齐威王的话. 5.分角色朗读第二大段:(1)分组练读:(2)指名分角色朗读. 五、明确写法,延伸课外 1.本文的三个人物谁最重要?为什么把田忌和齐威王写得那么具体? 2.第二次赛马结束,假如田忌与孙膑再次见面,田忌会对孙膑说些什么? 3.假如齐威王得知孙膑的用计过程后,他会怎样想? 六、课堂总结 (略) 七、板书设计 16.田忌赛马 第二课时 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.理解课文内容,体会孙膑的足智多谋. 2.理解"扫兴"、"挖苦"、"夸耀"、"讥讽"、"轻蔑"、"垂头丧气"、 "胸有成竹"、"目瞪口呆"等词语的意思. (二)能力训练点:培养学生认真观察、分析、综合的能力. (三)德育渗透点:科学的思想启蒙的教育. 二、重点、难点及解决办法 (一)重点:了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋. (二)难点:孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么. 三、教学过程: (一)复习旧课,引入新课. 1.读题.通过昨天的学习我们知道田忌和谁赛马?赛了几次? 2.教师根据学生回答板书:田齐 第一次 第二次 3.出示问题:第一次赛马和第二次赛马是如何进行的?结果怎样?赛后齐威王和田忌反映如何? 4.学生自学一、三段. 5.学生画图表示:第一次赛马和第二次赛马是如何进行的? 6.第二场比赛应该是非常激烈、非常精彩的,可惜在古代根本没有电视,假如这场比赛在今天进行,中央电视台要进行现场直播,谁来当一名解说员?(请一学生当解说员,两名学生演示.) 7.田忌、齐威王在两次比赛后的表情各是怎样? 板书:败垂头丧气胜得意洋洋 胜败目瞪口呆 过渡:是什么原因使田忌转败为胜?请找出有关的句子. (二)学习第四段 1.出示这句话. "只……就……"说明这个转败为胜的办法怎样? (很简单,没费多大力气就使结果完全改变了.) 2.根据这句话设疑:为什么只调换一下顺序就能转败为胜?这个方法是谁想出来的?为什么他能想出这个办法呢?为什么齐威王不能想到这种方法?从中受到什么启发? (三)学习第二段 过渡:田忌能转败为胜,从中谁起了作用? 板书:孙膑献策 导语:现在我们重点学习第二段,通过朗读来体会人物的品质. 1.孙膑想出调换马的顺序是胡乱想出来的吗?有根据的吗?请从课文中找出有关的句子. 2.出示:齐威王的马比你的快不了多少…… 理解:"快不了多少" 3.出示句1.读了这两句话,你知道些什么? (两个句子虽然都说明齐威王的马强,但句2观察得更仔细,经过认真观察、分析比较而得出来的.) 5.从这可以看出孙膑是一个怎样的人?(善于观察的人、仔细分析、认真思考) 6.其实齐威王输给田忌是因为他?(骄傲自满、自视过高、轻敌) 板书:骄傲 7.从课文的哪些地方可以看出?(得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑) 8.这段课文中有一些词语是需要我们理解的. 9.出示:田忌(疑惑) 孙膑(胸有成竹) 齐威王(得意洋洋) 请你通过朗读告诉老师这些词的意思.能读出感情、语气说明你已经理解了. (1)学生自由朗读体会. (2)以小组为单位分角色朗读. (3)指名分角色朗读. (4)齐读. (四)比较句子. 导语:由于孙膑的足智多谋,认真观察、仔细分析才想出调换马出场的顺序. 1.出示三句话: (1)齐威王每个等级的马都比田忌的马强. (2)齐威王的马比田忌的马快不了多少. (3)还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜. 2.(1)(2)句话与(3)句话有联系.(可用关联词表示) (五)总结课文:从田忌赛马这件事中你受到什么启发?希望同学们在生活、学习中遇到问题也象孙膑那样认真思考、仔细分析,一定会找出解决问题的办法. (六)布置作业:帮齐威王想想办法如何战胜田忌?(如何安排马的出场顺序) 板书设计: 田齐 齐威王 第一次 败 垂头丧气(扫兴) 胜 得意洋洋(夸耀) 第二次 胜败目瞪口呆 教学反思: 捞铁牛 教学目标: 知识与能力:1、理解课文内容,了解怀丙利用水的浮力捞起铁牛的经过. 2、学会生字和新词,学会课文按照一定顺序来写的方法. 3、会给课文分段,概括段落大意. 4、会用"熟悉"、"出色"造句. 5、能正确流利有感情地朗读课文. 过程与方法:通过课件演示,突出对捞铁牛的过程的理解,在理解一系列动词意思的条件下,掌握过程中体现的人的智慧. 情感、态度、价值观:1、认识我国古代劳动人民的勤劳和智慧. 2、学会分析问题,运用科学的方法解决生活中的难题. 教学重点:1、弄懂怀丙为捞铁牛所做的准备工作. 2、理解怀丙利用水的浮力把铁牛捞上来的道理. 教学难点: 1、对文中重点句的理解.如和尚说的:"铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来. 2、理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理. 教学准备:计算机软件 教学时间: 两课时 第一课时 一、学习第一段. 指名读第一段,让学生边听边思考:为什么要捞铁牛? 板书:大水冲牛 点拨:重修浮桥还有没有别的办法?为什一定要捞铁牛? 要捞起这八只铁牛容易吗?从哪里可以看出? 指导学生理解:"有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢?"引导学生理解"人们正在议论纷纷.""议论纷纷"是什么意思?想象他们在议论些什么? 正当人们议论纷纷的时候,一个和尚出现了,他说了一句什么话?你能从课文里把这句话找出来吗? 投影:"让我来试试,铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来."指导学生初步理解这句话的意思. 这句话讲了几个意思? 从这句能看出什么?(和尚有了捞铁牛的办法,而且这办法跟水有关系) 板书:叫水送牛 指导学生朗读第一段. 第二课时 教学要点: 学习课文第二、三、四段,理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作以及捞铁牛的过程. 继续深入理解"铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来"这个句子. 解决课后练习3 体会句子与句子之间的联系. 充分认识怀丙确实是个出色的工程家. 教学过程: 谈话导入: 一、上一节课,我们学习了课文第一段,知道了黄河发大水,冲断了河中府城外的浮桥,拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了.正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进,一个和尚出现了,他说要叫水把铁牛送回来.他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢?我们继续学习课文. 二、学习第二段. 指名读第二段,思考:为了捞铁牛,和尚做了四项准备工作,是哪四顶呢?在课文里找出来,作上记号. 讨论: 和尚做了哪四项准备工作? 第一项准备工作是什么?(先让学生用自己的话简单地说,然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来.) 板书:潜水摸牛 其他三项准备工作是怎样的?能不能分别用四个字概括出来?(先让学生按四个小组共同研究,然后在全班交流) 板书:大船装沙 并船搭架 粗绳拴牛 朗读第二段. 学习第三段 自由朗读第四自然段,思考:怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛? 投影这段话,组织学生讨论: 和尚先让水手们干什么?(铲沙) 为什么要把船里的沙都铲到黄河里? 船里的泥沙慢慢减少,船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化?为什么会有这种变化?(一点一点向上拔)这里为什么用"拔"?是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的?水的浮力是怎样把铁牛向上拔?(通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程) 实验演示捞铁牛的过程,让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥. 朗读这段话,思考:这个自然段主要写了什么?请用四个字概括出来. 板书:铲沙拔牛 齐读第五自然段,思考并讨论:和尚是怎样把铁牛捞上岸的?(通过多媒体计算机演示,让学生理解) 点拨:和尚为什么不急着把铁牛捞上船,而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边,再让众人拖牛上岸. 朗读第五自然段,思考讨论这一自然段主要写什么?分别用四个字慨括出来. 板书:划船拖牛众人拖牛 和尚才捞起一只铁牛,还有七只铁牛呢?哪里写到了?为什么不具体写? 齐读第六自然段. 自由朗读第三段,思考:和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的?让学生用自己的话说一说.(简单叙述过程) 投影"让我来试试.铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来."通过刚才的学习,你们对这句话有没有新的理解?怀丙和尚要叫水把铁牛送回来,实际上是什么意思? 讨论:你觉得怀丙和尚这个人怎样?课文是怎样评价他的? "出色"是什么意思?教师讲解"工程家"的意思. 为什么说怀丙和尚是个出色的工程家?他的出色表现在哪些方面? 点拨: 从怀丙和尚做的四项准备工作,可以看出他的出色表现在哪里?(引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置,又准备大船装沙,再并船搭架,最后用粗绳拴牛这四项准备工作,而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒,认识到怀丙和尚考虑非常周到.) 从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程,可以看出他的出色表现在哪里?(引导学生通过对怀丙和尚指挥水手铲沙,当铁牛被拔出来后,并不急着把铁牛捞上来,而划船到岸边,再让许多人一齐拖牛上岸,认识怀丙和尚指挥有方.) 投影"让我来试试.铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来."从怀丙说的这句话,可以看出他的出色表现在哪里? 点拨: 洪水冲走了铁牛,冲毁了浮桥,水可恨吗?怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害没有? "我还叫水把它们送回来"实际上是什么意思?怀丙和尚看到水有利的一面没有? 他既看到水有害的一面,也看到有利的一面,说明他能一分为二地看问题,有一种科学的态度. 通过刚才的分析,怀丙的出色表现在哪里? 板书:考虑周到 指挥有方科学地认识问题,解决问题 一分为二 总结全文 怀丙和尚捞铁牛这件事,离现在已有一千多年了,那时他就能利用水的浮力捞铁牛,多么出色啊!直到今天,人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物.此时此刻,同学们有什么感想呢? 引导学生发现课本插图的错误. 堂上练习: 指导学生用"熟悉"、"出色"造句. 课后练习: 朗读课文. 了解现在打捞沉船的办法. 板书设计: 17、捞铁牛 考虑周到 怀丙和尚出色的工程家 指挥有方 科学地认识问题,解决问题 一分为二 大水冲牛叫水送牛 潜水摸牛 大船装沙并船搭架粗绳拴牛 铲沙拔牛 划船拖牛 众人拖牛 教学反思: 用冰取火 教学目的: 知识与能力:1、读课文内容,理解探险队员是怎样用冰取火的,并了解其中的道理. 2、有感情地朗读课文,体会探险队员们的聪明与智慧. 3、结合自己的实际,谈谈运用智慧和知识解决问题、克服困难的事例. 4、会认识本课15个生字、一个多音字以及会写八个生字. 过程与方法:引导学生阅读课文,在读的基础上请学生说说从这篇课文里学到了什么,了解了什么,明白了什么,还想知道什么等,启发学生思维,培养综合能力. 情感、态度、价值观:1、树立爱科学、学科学的信念. 2、培养积极的人生观和价值观. 教学重点:1、知道故事的梗概 2、正确朗读第三自然段和最后的自然段,了解火的作用. 教学难点:1、对课文最后一段话的理解 2、了解火的作用 教学准备:凸透镜与南极的图片资料. 教学时间:2课时. 第一课时 一、导入新课: 出示学生收集到的有关南极的图片,让学生初步感知南极的气候,激发学生学习课文的兴趣. 同学们,在这么寒冷的地方,我们的科考队员最需要的是什么?那么,如果在没有火的前提下,会怎么办呢?今天,我们就来学习一个用冰取火的故事.板书课题. 学生一起读课题,读了课题后,你想了解哪些知识? 学生质疑. 二、初读课文: 1、这些问题,课文中给我们做了介绍,让我们一起去读课文,读时用所有可能的办法认识生字.读通句子. 2、抽读. 3、看看,通过刚才的读文,你都了解了什么?这里,引导学生读好课文. 4、你还有什么问题没有解决,分小组合作学生,小组讨论,在讨论的过程中,让学生了解南极的寒冷以及在那里火的作用之大,在这样的情况下,如果没有火那么会出现的结果.使同学们在学习、谈论的过程激发起他们深入学习课文的积极性. 三、选择自己喜欢的语句或感受深的段落,读给同桌听. 第二课时 课时目标: 通过多种形成的朗读,在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识. 导学过程: 一、继续学习课文: 今天我们来继续学习课文《用冰取火》 同学们想不想读一读课文呢? 学生读文. 二、细读课文讨论交流: 1、当大家绝望的时候,年轻的队员是怎么做的? 把你找到的句子,读给同学们听. 结合"语文天地"中的"找出表示时间的词语,试着用别的词语替换". 他举着"冰透镜",向着太阳,让太阳光穿过"冰透镜",形成焦点,射在一团干燥蓬松的火绒上.一分钟,两分钟……火绒冒出一缕淡淡的青烟.又过了一会儿,火绒上出现了一个红点,接着便燃烧起来了. 在读这一句的时候,需要注意什么呢? 学生交流,总结:在朗读的时候,要注意文中的句号与感叹号. 自读,抽读,赛读此句,你都知道了什么? 体会探险队员的聪明才智与顽强的意志品质. 2、这篇文章中,你最喜欢哪一段?齐读最后一段.体会"他们欢呼、跳跃,像在欢庆一个重大的节日"的作用.思考:探险队员为什么这么做? 三、作业: 1、有感情地朗读课文. 2、学会写本课的生字. 四、板书设计:用冰取火 用冰取火 丢了打火器,陷入绝望—走出困境,欢呼雀跃 (永不放弃,善于思考,聪明) 教学反思: 语文天地四 教学目标: 知识与能力:1、使学生通过学习,懂得要善于动脑,运用积累的知识解决生活中、学 习中的难题. 2、学会认读生字33个,会写生字32个. 3、同音字组词,以区别字的音、形、义,做到正确使用. 4、进行词语积累,能运用其他词语进行替换. 5、运用以掌握的阅读方法,默读短文,言简意赅地回答课后问题 过程与方法:引导学生通过读写巩固复习本单元中的基础知识,组织学生通过交流、讨论等方式,锻炼学生的阅读能力,培养学生的沟通能力、分析能力、解决问题的能力. 情感、态度、价值观:1、通过小组交流学习,让学习充分发表自己的意见,培养学生与他人沟通的能力. 2、培养学生的合作探究意识. 教学重点、难点: 1、掌握认读生字33个,会写生字32个. 2、自觉积累词语,使语句更形象、生动. 教学准备:视频 教学时间: 2课时 第一课时 教学过程: 一、读一读,比一比(投影) 1、写下面加点字的时候应该注意什么? 2、在练习本上抄写,并组词. 二、比一比,组成词语(投影) 场厂威危修休拖脱1、引导学生比较字的音、形、义的异同. 2、口头组词,在本子上进行书写练习. 三、抄一抄(投影) 疑惑 轻蔑 胸有成竹 转败为胜 淤泥 笨重 沉没 绷紧 出色 徘徊 驱散 跳跃 恢复 束手无策 1、读一读,哪些字比较容易读错? 2、哪些字容易写错? 3、你都明白这些词的意思吗?选一个你最喜欢的词造句. 4、第五单元的课文中,你还有要积累的词语吗?写在书上. 5、在抄写的过程中,是否发现有提醒大家的地方? 四、阅读课文片段 1、朗读的时候,注意文中的句号和叹号. 2、找出表示时间的词语,试着用别的词语替换. 第二课时 教学过程: 一、开卷有益 1、运用掌握的学习方法阅读短文《发明大王的秘诀》. 2、默读短文,查字典或与他人交流解决其中的生字. 3、划出你感兴趣的词语. 4、短文有几个自然段? 5、逐段指名读课文,思考每段主要说的是什么?对较难归纳的自然段,教师加以指导. 6、爱迪生成功的"秘诀"是什么? 7、背诵课文最后一段中爱迪生说的话. 二、初显身手 课前搜集民间传说,生动、流利地讲述富于智慧的人的故事.例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等. 三、畅所欲言 回忆刚才所听的故事,说一说怎样才能成为有智慧的人? 四、金钥匙 引导学生介绍、交流自己的阅读方法,掌握一些效率高、简洁明了的学习方式. 教学反思: 第五单元 读书 小小的书橱 教学目标: 知识与能力: 1 认识12个字,会写9个字,掌握"浩瀚、遨游、沐浴"等词. 2了解诗歌的特点. 3体会诗中优美的语言,积累好词佳句. 4锻炼学生的朗读能力和想象、创新能力. 过程与方法: 本文是一首现代诗,诗中分别介绍了书籍给"我"带来的好处,既有知识上的,又有心灵上的,应多引导学生阅读,在阅读中获得情感上的体验. 情感、态度与价值观: 通过对本文的学习,培养学生热爱读书的好习惯,并使学生产生"以学为乐"的情感价值观. 教学重点: 1学会读现代诗的一般方法. 2感悟书籍给"我"带来的好处. 3体会文章优美的诗化的语言. 教学难点: 1懂得学诗的一般方法. 2培养想象力和创造力. 课时安排:二课时 第一课时 课时目标: 1 初读诗歌,会认识中的生字词. 2 熟读诗歌,理解诗歌内容,体会作者对小书橱的喜爱. 3 正确流利地有感情地朗读诗歌. 导学过程: 一谈话激趣,导入课题. 同学们,你们有没有小书橱?说说你从中获取了那些知识. 今天,老师带领你们一起来学习一首诗歌,板书《小小的书橱》,看看小作者是怎样写他的小书橱的. 二自读课文,学习字词. 1 自由读书,初步认识生字,用自己的认字方法认识它. 2小组开火车,检测识字情况. 三再读课文,理解内容,体会感情. 1 自读诗歌. 2 读完诗歌,说说你有什么感受? 3 你从那些地方感受到小作者喜爱读书? 作者为什么把书橱比作是"广阔的世界,浩瀚的海洋?" 采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节,体会读书的乐趣. 读最后一小节,面对书中的无穷的宝藏,我们应该怎样做? 四配乐朗读,放飞想想谈感受. 1 指名配乐朗读课文. 2 学完这一课,你有什么感受?可以结合自己读书的感受来谈. 3 生有感情地齐读全诗. 五总结评价,齐读课文. 第二课时 课时目标: 1 有感情地再读诗歌,进一步感受诗歌内容. 2 完成古诗《观书有感》. 3 会写本课生字. 导学过程: 一直接揭示课题 二感情朗读,回顾全文. 三完成读一读,背一背《观书有感》 1 自由读古诗. 2 再读古诗,结合插图,自悟诗意. 3 在理解诗意的基础上,背诵古诗. 四指导写生字 1 学生观察生字,提出不会写的字全班交流解决. 2 重点指导"瀚、尊" 五总结评价,布置作业 鼓励孩子积累好词好句,摘抄有关读书的名言警句. 六、板书设计:小小的书橱 增长 许多知识 挖掘 无穷宝藏 读书的乐趣 度过 愉悦时光 教学反思: 山沟里的孩子 教学目标: 知识与能力 1 认识13个生字,学会9个生字、词. 2 学习课文,了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景. 3 学习文中表示多样多彩的词语. 4领悟孩子们努力寻找"金钥匙"的深刻含义. 过程与方法: 教师在教学过程中不宜作过多深入的阐释,应该在引导学生阅读上多下功夫,让学生在读的过程中去感悟、去体验,并配以课件加以说明,适当加以指导.对城里的孩子,教师应该多介绍山沟的恶劣环境. 情感、态度与价值观: 通过对本文的学习,让学生感受到知识是来之不易的 ,而要获得知识是要下一番苦功夫的,从而使其在情感上达到升华,以便用到以后的学习中去. 教学重点: 1注重理解重点词语,体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景,感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神. 2学习本文表示色彩的词语. 教学难点: 1城里的孩子对农村的自然环境不是很了解,在理解孩子们辛苦上学的情景上存在难点. 2懂得获取知识是需要下苦功夫的. 课时安排:二课时 第一课时 课时目标: 1 初读课文,认识本课生字,掌握"笼罩、启程"等词. 2 了解课文内容,理清课文结构. 3 学习课文,了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景,感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难,刻苦学习的精神. 导学过程: 一谈话,揭题 同学们,你们平时是怎么上学的?想了解山沟里的孩子,他们是怎么上学的吗?今天,我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课,去看看山里的孩子他们是怎么上学的. 二初读课文,认识文中生字. 1 自由读课文,画出不认识的生字,用喜欢的识字方法认识它 2 指名读课文,检测生字. 三再读课文,理清文章结构. 1 仔细读课文,边读边想:课文写了那两个方面的内容? 2 学生分段,理清结构. 3 说说分段的理由,概括段意. 4 老师小结. 四学习课文,感悟课文内容. 1 认真地将课文浏览一遍. 2 说说:山沟里的孩子是怎么上学的? 3 找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读. 小组讨论、交流:山沟里的孩子上学有什么困难?他们是怎样面对的? 4 指导朗读,学生怎么感悟就怎么读. 5 学生自学课文第二部分.(六、七段) 小组讨论,课堂交流"金钥匙、理想的灿烂的黎明" 讨论感悟后,有感情地朗读. 激发学生想想:看看省略号省略了什么?你能用一段话补充一下吗? 1 师小结. 五齐读课文,全面感受课文内容. 六布置作业. 第二课时 课时目标: 1 再读课文,深入感受课文内容. 2 完成语文天地中的— 3 会写本课生字. 导学过程: 一直接导课. 二再读课文,联系自己,深入感受内容. 1 齐读课文. 2 想想山沟里的孩子是怎样上学,联系自己,谈谈你此刻的想法. 3 找出自己喜欢的自然段,有感情地读给你的同桌听,并在班上展示. 三完成语文天地中的— 1 读句子,在文中找出对应的句子. 2 读一读两组句子,抄一抄,积累精彩句子. 四指导学生写本课生字. 1 观察田字格中的生字,说说那个字较难写或易写错? 2 重点指导"罩、慧、貌、勤"的写法. 五布置作业. 六板书设计: 时间长 山沟里的孩子 (上学) 路不好走 (勇敢、乐观) 不十分安全 教学反思: 珍贵的教科书 教学目标 知识与能力: 1.认识9个字,会写14个字.理解生字词的意思. 2有感情的朗读课文,学习"边读边想"的阅读方法,培养学生的阅读兴趣和习惯. 3知道课文讲了哪些内容,了解课文叙述的顺序. 过程与方法: 以课文题目为切入点引导学生质疑,并可配以相关背景资料,然后组织学生进行以自主读书、合作探究为主的多种形式的互动活动,最后激情朗读,让学生把自己的感受、文章的感情读出来,并结合生活实际进行情感延伸,让学生谈自己的认识和收获. 情感、态度与价值观: 通过阅读课文,引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难,体会张指导员舍身护书的牺牲精神,教育学生珍惜今天的幸福生活. 教学重点: 1结合对重点词语的理解,体会教科书的"珍贵" 2了解叙述的顺序.让学生一边读一边想,先了解全文是围绕什么写的,进而了解写了哪些方面的内容,从而理清文章的思路,弄清文章的顺序. 重点难点 了解当时的背景,引导学生体会教科书的"珍贵",感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神. 教具准备 收集与本课相关的背景资料. 教学时间:2-3课时 教学设计 第一课时 一问题导入,简介背景 1.读课题,想一想:看到这个课题,你最想知道什么? 2.简介故事背景. 二读课文,学习生字 1.教师范读课文,想一想,课文主要讲一件什么事? 2.出示生字词卡片,检查学生预习生字词情况. 3.指导学生把课文读正确,读通顺. 三理清顺序,重点感悟 1.说一说,课文主要讲了哪些内容?(根据学生的回答,总结"盼书—取书-护书-激励"的叙述顺序) 2.课文中哪一部分内容你最受感动?(引导学生默读第9-11自然段,划出感受最深的句子,并说说体会.) 3.抓住重点词句,引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神. (1)."那捆书完整无缺地压在他的身下,已经被鲜血染红了." ①"完整无缺"是什么意思? ②把句子改成"那捆书压在他的身下,已经被鲜血染红了."好不好,为什么? (2).抓住张指导员临牺牲前说的话,结合课文插图,引导体会,并指导读出感情. 四、指导书写部分生字. 第二课时 一复习引入: 1.复习生字词. 2.通过上一节课的学习,我们知道课文是按"盼书—取书-护书-激励"的顺序进行叙述的,并且重点学习了"张指导员舍身护书"这一部分内容,体会到了教科书的珍贵.这一节课我们继续学习课文其他部分的内容. 二继续理解课文内容 1.默读课文1-7自然段,想一想,从哪些地方还可以看出教科书的珍贵? 2.组织讨论交流,教师相机抓住重点词句引导体会. (1)"我们多么渴望有一本印好的教科书啊!" ①"渴望"是什么意思?为什么"我们"渴望有一本教科书?(联系第二自然段的内容,引导体会当时学习条件的困难.)②朗读第二自然段体会"我们"当时盼书的迫切心情. ③把"渴望"换成"盼望"或"希望"好不好,为什么? (2)"印书用的纸,是党中央从文件用纸里节省出来的." ①"节省"是什么意思? ②党中央从文件重要不重要?党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么? 3.读最后一个自然段,抓住"激励"一词,引导体会句子的意思. 三归纳小节,畅谈体会 1.学生提出不理解的问题,教师组织交流讨论. 2.引导学生总结提问题的方法. 四指导书写余下的生字 五、板书设计:我们渴望 珍贵的教科书:毛主席的关怀 指导员用生命换来 教学反思: 语文天地五 教材分析: 本次语文天地包括十个部分,前五部分是基础知识部分,第六部分是古诗联系,后面是开放性的知识联系. 教学要求: 知识与能力: 1、使学生掌握本单元的基础知识. 2、了解关于书的名人名言. 3、了解古诗的大意,并能背诵古诗. 4、自读《书本里的蚂蚁》,了解课文大意以及课文的中心思想. 5、了解书的演变历史以及相关内容. 6、掌握习作方法. 过程与方法: 引导学生通过读、写的方法,对基础知识进行巩固和掌握. 引导学生通过反复读、想象古诗,了解古诗的大意,并尽量背诵. 在学生自读课文的基础上,教师进行点拨和指导. 通过多媒体演示与学生搜集资料相结合,以集体交流的形式了解书的演变历史及其相关知识. 引导学生说一说自己的写作思路,同学之间互相学习好的想法. 情感、态度与价值观: 培养学生热爱学习的兴趣. 感受语言文字的神奇力量,从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣. 教学重点: 1 掌握阅读方法,能了解大意,对文章的情感有一定认知. 2掌握资料的搜集、整理的方法. 3使学生根据习作要求写一些自己的一次借书或买书经历,或者介绍一本自己喜欢的好书. 教学难点: 1、掌握阅读方法,能了解大意,对文章的情感有一定认知. 3使学生根据习作要求写一些自己的一次借书或买书经历,或者介绍一本自己喜欢的好书. 教学时间:2课时 第一课时 教学过程: 一、让学生读一读本题的要求,指名分析生字的注意事项. 鲁迅 山野 辛勤 荒山 临时 刺骨 薄 异口同声 二、让学生写一写容易混淆的生字,并抄一抄本单元的重点生字. 三、同位互相读一读著名格言.指名说一说你对这些句子的理解. 四、在课文中找出相对应的句子. 野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂子也由黑变红了. 远远近近,脚步匆匆,初升的红日拥抱着他们. 五、读一读,背一背这首古诗 观书有感 半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊. 问渠哪得清如许? 为有源头活水来. 六、开卷有益: 自读《书本里的蚂蚁》然后小组讨论学习,最后汇报交流. 布置作业:自学一下笔下生花 第二课时 教学内容:写自己一次借书的经历. 教学目标: 1 会按事情的六要素把事情交代清楚. 2 指导学生将借书的过程写具体 (能通过自己的动作、语言、神态、心理活动等来写) 教学课时:二课时 第一课时 一 谈话导入 同学们,你们喜欢读书吗?你向图书馆或别人借过书吗?,说说你是怎么借的?并把这件事记下来. 二 打开思维,互相启发 1 同桌互相说自己借书的经过. 2 全班交流,师点拨. 三 指导写作 1 思考:怎样才能将借书的过程写得清楚、具体. 2 师小结后,提出写作要求: 第一:要交待结束的时间、地点、人物、起因、经过、结果. 第二:抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动等,将借书的过程作为重点来写(在借书的过程中若遇到什么困难,怎样克服的,也应写下来) 另注: 学生也可选择写介绍一本好书. 要求: 1 写出你喜欢什么书以及喜欢的原因. 2 在写你读后有什么收获. 第二课时 一 学生构思作文. 二 学生打草稿. 三 师巡视指导. 教学反思: 6.奇妙的石头 天外来石——陨石 教材分析: 这是一首现代诗歌,用通俗易懂的语言介绍了陨石的相关知识,激发学生对神奇的自然奇观的好奇,激发学生对科学知识的热爱和向往. 教学要求: 知识与能力: 1.正确、流利、有感情的朗读课文. 2.初步了解诗歌押韵的简单方法. 3.了解陨石知识. 4.掌握本课要求认识和会写的生字、生词. 过程与方法: 通过交流搜集的资料,了解和认识有关陨石的有关常识. 通过学生读老师点拨的方法,认识本课的押韵. 情感、态度与价值观: 正确认识陨石这一现象和本身,形成科学的世界观. 进一步培养爱自然科学以及了解自然科学的意识与能力. 教学重点: 1、对诗歌中句式的理解. 2、对诗歌中韵脚的把握. 教学难点:对诗歌句式的理解. 教学准备: 陨石图片、录像片、实物投影仪. 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 教学内容: 初读课文,随课文识字;交流与陨石有关的资料. 教学过程: 一、谈话导入 同学们,你们看这是什么?(出示一块普通的石头) 对,这是我们非常熟悉的石头,你可别觉得它太平常,不起眼,石头也是形形色色的,有许多奇妙的石头,有许多奇石收藏家专门收集各种各样的石头,还有许多其实展览会呢.你想不想也去看看这些奇妙的石头? 今天我们就要开始新的一的主题单元"奇妙的石头".希望在学习这单元的过程中我们也通过各种途径去搜集一些石头的知识、资料等等,学完之后,我们也来个"奇石展览会",好嘛? 我们要认识的第一位石头朋友来了,看它是谁?(板书课题,齐读) 二、初读感知,交流学习生字 1.自由读课文,画出文中的生字,注意读准字音. 2.检查读文情况.指名读课文,请同学互相评一评,他读的好在哪儿? 3.交流学习生字 (1)"这些朋友你记住了吗?"屏幕出示本课生字陨石(指名读、齐读)我们的第一位石头朋友叫陨石,你知道它是谁吗?(指名回答)你是怎么知道这么多知识的?(交流学法)轨道物质宇宙(出示第二组,于科学知识有关得生词,学法同上) (2)巩固指读生字 (3)"看谁写得棒"先请同学交流说一说哪些生字书写 时应该特别注意,然后在诱导字帖上将生字各写一个,并通过实物投影仪展示评比. 三、再读课文,分组交流收集到的资料 1.再自由读课文,注意诗歌朗读时应注意的语气. 2.小组比赛读课文 3.同学们读的这么好,那你对陨石了解多少?你收集到它的资料了吗?现在小组内进行交流,选出有交流价值的材料准备在全班交流. 4.各组代表在全班交流收集到的陨石相关资料,并说明使用怎样的方式收集到的. 四、布置作业 同学们用心收集了好多有关陨石的资料,那么在初步交流之后进行整理、补充,做成一份收抄报下节课展示给我们看.并看看你收集到的资料课文中有没有相关的介绍,有的话是哪一部分. 第二课时 一、复习巩固 1.检查生字学习情况 2.交流实践作业(手抄报)每组选出代表在实物投影仪上展示. 二、学习课文 1.同学们收集到了这么多有关陨石的知识和资料,你收集到的文中有相关的介绍嘛?谁能对应课文说一说?你读了课文,还有哪些地方读不懂?提出来在小组内互相讨论. 2.分小组交流学习,质疑问难.出示讨论内容:陨石告诉我们哪些事情?为什么我们称它为"天外来客"? 3.全班交流,解决疑难. 4.指导朗读,你发现这首诗是怎样押韵的吗?介绍有关诗歌押韵的知识. 三、拓展 科普书籍推荐,由查找到资料最多的几位同学向大家介绍一下她是从哪儿找到的,推荐几本科学书籍. 四、实践作业 查找最新发现的陨石资料,试着查一查它过去的行踪. 板书设计: 石头、星星 天外来客——陨石 会发光,补发光 坚硬、丰富的铁 教学反思: 和氏献璧 教学目标: 知识与能力: 1、认识本课的11个生字,包括10个会写的生字. 2、正确流利地朗读课文. 3、学习课文,理解课文内容. 过程与方法: 1、运用填表格的方式完成对课文内容的梳理. 2、通过"我来给你讲一个故事"的活动,强化学生对课文内容的理解和记忆. 情感、态度与价值观: 1、学习《和氏献璧》这篇课文,让学生了解课文告诉我们什么是真正的宝石——忠诚是做人最宝贵的品质. 2、理解卞和的坚贞与勇敢的精神. 教学重难点: 1、对卞和三次献壁行为的理解. 2、对"我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝石看成石头,把坚贞之士当成骗子,这才是我悲伤的原因啊"这句话的理解. 2、理解课文内容. 教学过程: 一、导入新课: 1、直接导入,揭示课题:《和氏献璧》.(齐读课题两遍) 2、理解"献"、"璧"的意思. (1)、指名说说:"献"、"璧"两个字的意思. (2)、教师小结. 二、新课: (一)、质疑: 1、读了课题,你想知道什么? 2、指名质疑. (二)、初读课文,整体感知. 1、默读课文,并指名说说:读了课文后,你知道了什么? 2、指名汇报. 3、指名说说:和氏献了几次璧玉?(三次) (三)、熟读课文、理解课文. 1、学习第一次献璧.(第1自然段) (1)、自愿起立读第1自然段. (2)、指名说说:卞和第一次献璧,结果如何? (3)、指名回答.(欺君之罪,砍去左脚) 2、学习第二次献璧.(第2自然段) (1)、自愿起立读第2自然段. (2)、指名说说:卞和第二次献璧,结果如何? (3)、指名回答.(欺君之罪,砍去右脚) 3、齐读第1、2自然段. 4、学习第三次献璧.(3—5自然段) (1)、指名接读3—5自然段. (2)、第三次与前两次有什么不同? (3)、小组讨论: ①、选择喜欢的方式读课文. ②、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子. a、互相交流,读一读. b、指名汇报. c、出示句子,学生齐读. *卞和捧着那块石头,哭了三天三夜, 直哭得眼泪流尽,血都流了出来. ③、理解"捧"在这句话中的含义. a、将"捧"字换成"抱"字理解. *卞和捧着那块石头,哭了三天三夜, 直哭得眼泪流尽,血都流了出来. *卞和抱着那块石头,哭了三天三夜, 直哭得眼泪流尽,血都流了出来. b、指名说说:用哪个字好?为什么? *我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有 人把宝玉看成石头,把坚贞之士当骗子,这才是我悲伤的原因啊. ④、理解卞和说的话"我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当骗子,这才是我悲伤的原因啊." a、谈谈你怎样理解他说的话. b、指名汇报. 5、齐读第3—5自然段. 6、讨论:"和氏献璧"他献出的是什么? 并指名说说. 7、齐读课文(有感情地朗读). 三、拓展活动: 1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事. 2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事. 四、作业布置: 1、正确、流利、有感情地朗读课文. 2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事. 五、板书设计: 第一次 砍去左脚 和氏献璧 第二次 砍去右脚 忠诚 第三次 命名"和氏璧" 做人最宝贵的品质 教学反思: 语文天地 教学分析: 本次《语文天地》安排了"日积月累""畅所欲言""笔下生花""开卷有益""金钥匙"几个内容.其中"日积月累"部分体现了字、词、句、标点、古诗诵读等几个方面的练习;"畅所欲言"是让学生查找一些有关石头的资料,而"笔下生花"恰好承接上面的练习,让学生找、画、写石头,办奇石展览或讲石头的故事;"开卷有益"为学生讲叙了一个与海力布变成石头的动人的民间故事;"金钥匙"则向教给学生和别人交流资料的方法. 教学目标: 知识与能力: 1、通过练习,指导学生掌握比较同音字并组词的方法,正确书写单元中的重点生词和常用书面词.继续指导学生写句子,提高学生派句能力. 2、继续培养训练学生积累词语、成语和诵读古诗的良好习惯. 3、指导学生学习引号的使用,掌握方法,规范写法. 4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力. 过程与方法: 通过练习,复习巩固基础知识. 通过反复朗读,了解古诗大意并能试着背诵该古诗. 通过两个阅读,继续训练学生的阅读能力. 引导学生进行综合实践活动,培养学生搜集、整理、运用资料的能力. 情感、态度与价值观: 培养学生探索大自然奥秘的兴趣. 培养学生热爱祖国的情感. 教学重点: 积累成语. 能较好的诵读古诗. 训练学生快速阅读文章的能力,并了解大意. 教学难点: 掌握引号的用法,搜集、整理、运用资料,完成习作. 教学构想: 1、把抄写词语的练习放到学习课文的过程中解决. 2、举行"成语交流大集",不仅完成书中练习,而且进行拓展活动,以此扩大学生积累量. 3、把"畅所欲言"与"笔下生花"练习相结合,进行处理,直到学生完成. 教学课时:2课时 第一课时 教学过程: 一、比一比,组成词语. 1、读一读这四组字,说说自己的发现. 2、小组讨论,说说区分它们的好办法,并在小组里组词. 3、全班交流. 二、抄一抄.(这一题在学习课文过程中完成.) 1、开火车读一读. 2、再次列举在抄写过程中出现的问题,举行"错别字诊所"活动. 3、齐读. 三、填一填. 1、给学生10秒钟时间看题,并说说这个练习的要求. 2、指导学生回顾列举学过的和自己知道的偏旁部首.看看哪些可以和"石"字组成新字. 3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组. 4、完成"石"字组成语的练习.并指导学生平日积累成语可以运用这样的方法. 四、读一读,注意引号. 1、学生默读句子,思考每一句话中引号的用法. 2、小组里交流一下,说说自己的看法. 3、全班交流,教师强调引号的用法.尤其以第三个句子为重点,体会两个"祖国"的意思. 4、设计练习,进一步训练学生对引号用法的掌握. 5、齐读句子,加深印象. 五、照样子,写句子. 1、给学生时间,自由读题和句子,说说对要求的理解. 2、读例句,分别说说"当……的时候,就……"和"当……时,……"的用法. 3、指导学生说句子. 六、总结本课练习情况. 第二课时 教学过程: 一、读一读、背一背: 1、给学生时间,让学生把古诗读顺.遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决. 2、比一比,看谁能把古诗读顺、读准确. 3、评一评. 4、齐读. 5、老师大体讲解一下诗意,以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会,把诗读懂,读出韵味、感情. 二、畅说欲言、笔下生花、开卷有益. 1、给学生5——10分钟时间,看明白这几个题目的要求,并想想它们之间的联系.讨论活动方法. 2、指导学生如何设计、开展活动,并完成手抄报及自己喜欢的汇报形式. 3、确定活动时间范围和纪律. 教学反思: 第七单元 单元说明: 本单元是开放单元,主题是"特产",由一幅主体画页、一篇自读课文、两首古诗和一系列语文实践活动组成.综合实践活动设计了搜集资料、口头和文字描绘特产等学习活动,不仅可以促进学生语文能力的发展,而且可以培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感. 课时安排:4课时 第一课时:了解祖国各地的特产 第二课时:学习《故乡的杨梅》介绍自己家乡的特产 第三、四课时:初显身手、笔下生花 课题:特产 教材分析: 本课由几个系列版块组成.连线,把水果和最有名的产地连起来;写物产的产地;找找不是同类的特产;学习古诗.使学生初步了解什么是特产,我国各地的特产有什么.学习《故乡的杨梅》,向客人介绍自己家乡的一种特产,为家乡特产写广告.激发学生的爱国之情. 教学目标: 知识与能力 1.通过搜集资料,使学生了解全国各地丰富的特产,培养学生热爱家乡、祖国的思想感情. 2.阅读《我爱故乡的杨梅》,了解课文从两方面描写故乡的杨梅,体会作者对故乡的热爱之情. 3.通过介绍特产,锻炼学生的口语表达能力,在此基础上给喜欢的特产做广告,培养学生的书面表达能力和创新意识. 过程与方法 问问学生知道哪些特产,以谜语的形式激发学生的兴趣. 查资料,了解特产产地. 通过朗读,体会古诗、理解杨梅的写法,体会情感. 合作交流,介绍家乡特产. 情感、态度与价值观 使学生了解全国各地丰富的特产、了解家乡的特产,培养学生热爱家乡、祖国的思想感情. 教学重点、难点:了解家乡的特产,会介绍自己家乡的特产 教学策略: 本课教学可以从学生的实际生活出发,问一问学生知道哪些水果.课前让学生查找资料,了解这些水果的产地,观察中国地图,了解自己不明白的问题.教学中,给学生充分的了解时间,让学生自己质疑、解疑. 教学准备:教师:中国地图、投影仪 学生:课前查找相关资料 第一课时 教学内容:了解祖国各地的特产 教学过程: 一、导课 今天我们学习第七单元《特产》板书课题,你知道什么叫特产吗? 二、新授 1.你知道哪些特产?它们的产地分别在哪? 出示中国地图,认识地图 介绍课前自己搜集的资料 2.游戏:猜谜语 ?了?袍子?弯弯像月亮, 是?白胖子?短短像?瓜? 去了白胖子?少?穿?衣? 是?黑?子.?大??衣. 谜?:荔枝谜?:香蕉 身材?又?? 穿著紫衣裳? ?我像竹竿? ?是甜又甜. 谜?:甘蔗 你知道它们的产地吗?在地图上指一指. 连线:哈密瓜龙眼甘蔗红橘鸭梨菠萝 福建新疆河北广西贵州四川 3.投影出示:写一写下列物产的产地 丝绸----- 辣椒------- 枸杞------ 茶叶----- 香菇- 自由读词语,你认识哪个生字,怎样记住的?不理解哪个词语? 出示实物,学生观察 指名做练习,交流:丝绸-----浙江辣椒----四川、湖北、湖南…… (1)在地图上找一找 (2)你还知道哪些物产和它们的产地? 表扬查资料、多问的学生. 4.出示词语: 刺绣铁画景泰蓝玉雕云南白药 湖笔徽墨雨花石端砚宣纸 指名读,你了解哪个词?投影出示图片帮助学生理解词义 5.找一找,画出各组中不是同一类的特产. 学生在练习纸上做,交流 6.自学古诗 (1)出示图画:说说图意 (2)出示两首古诗,自由读,图文对照,给古诗配上图 (3)选自己喜欢的古诗自学 自由读古诗,提出不明白的地方,交流 古诗诵读会(配乐) 7.这节课你有什么感受? 作业:搜集家乡的一种特产 第二课时 教学内容:畅所欲言、开卷有益 教学过程: 开卷有益 1、同学们见过和吃过杨梅吗?知道产地吗? 2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的. 3、集体读第一段. 4、这段告诉我们什么?有什么作用?(总起全文) 5、指名读第二段. 体会"贪婪、吮吸、伸展、欢笑"这些词语,本来都是写人的行为动作和感情的,这里用来描写杨梅树,给你什么样的感觉? 6、齐读第三段,思考:课文从哪几方面写杨梅果的?(形状、颜色、味道) 指名说说杨梅的形状、颜色、味道各如何? 7、指名读描写杨梅形状的自然段.(体会"细腻""柔软"是什么感觉) 8、指名读写杨梅颜色的自然段.作者是怎样讲杨梅颜色的?(先讲外边的,后讲里边的)哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱,为什么? 9、指名读描写杨梅味道的自然段,想一想哪句话是讲杨梅味道的,哪几句是讲"我"爱吃杨梅的?指导有感情朗读 10、练习朗读课文. 畅所欲言 我们的家乡有什么特产?它有哪些特点?你准备从哪几方面给大家介绍呢?仿照开卷有益说一说,注意要按一定的顺序. 小组练说,每组选一代表班内交流. 学生评价,师随机指导. 第三、四课时 教学内容: 笔下生花:为家乡的特产写一份广告. 教学过程: 一、导课 通过这一阶段的学习,我们知道了很多地区的特产下面我请同学们作一下练习 哈密瓜 福建 龙眼 新疆 甘蔗 河北 红橘 广西 鸭梨 贵州 菠萝 四川 同学们又获得了一些知识,你能告诉我你是怎样知道这些知识的吗? (看书、同学之间介绍、看电视、上网等) 二、习作 1 广告和我们的生活息息相关,大街上,车体上,报纸上我们随处可见,广告是对产品的推销,也是对新产品的介绍.相信有的广告语使你们印象深刻,请同学们小组交流并把下面的表格填完整: 食品类电器类药品类饮料类 2 通过看广告是我们获取信息比较简便的方法,我们的家乡是美丽的海滨城市,每到旅游季节世界各地的友人都纷至沓来,我们的家乡也有丰富的特产,并且围绕特产也都开展了丰富多彩的活动,你能列举几个这样的活动吗?你们能不能为它们做一下宣传? 3 撰写广告词是抓住产品的特点,用简单的词语或句子高度概括产品的特点,也可以配生动活泼的画面,也可以通过电脑所做的动画来为产品做宣传. 以小组为单位开始活动.,选你们喜欢的活动. 注意:写广告词时,注意抓住特点,描写要生动细腻.可以用多种形式来表现产品. 小组完成后,上台交流. 4 金钥匙 教会学生了解特产的方法,鼓励学生不仅留心观察商店的字号,还可以通过书籍、电视、网络等多种途径来了解. 教学反思: 第八单元 最美的花束 第一课时 课时目标: 知识与能力 1.认识本课5个生字. 2.知道文中的"你""我"他"他"是指谁. 3.理解作者表达的思想感情. 4.背诵课文. 过程与方法 引导观察插图,引起学生思考,从而引入课文. 交流搜集的资料,了解目前其他国家儿童的现状. 在读中理解,在理解基础上背诵. 情感、态度、价值观 培养爱身边人的品格. 树立世界儿童大团结的观念. 导学过程: 一、谈话揭题. 在世界上除我们黄种人,你还了解到了什么人种?你觉得他们一样吗? 二、初读诗文,学习生字词. 1.自读全诗,画出不认识的生字词和同学互学. 2.教师通过不同的方法检测. 3.同桌互相读文,达到读准读通. 三、创设情景,引导理解诗文. 1.配乐范读,学生感受. 2.听完诗后你们有什么感受?从哪儿感受到的? 3.根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处,幸福平等的感情,并切入朗读.弄懂"你"、"我"、"他"指的是什么? 4.学生有感情地朗读全诗,进一步体会感情. 四、学生交流资料,描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景. 五、总结布置作业. 第二课时 课时目标: 1.进一步有感情朗读诗文体会感情. 2.指导学生会写5个生字和有关的词. 3.背诵全诗. 导学过程: 一、导入学习. 1.今天继续学习《最美的花束》一文,谁愿意给大家读读全诗. 2.师生共同评价. 3.有感情地朗读全诗. 4.课文中的你、我、他指谁呢?引导学生进一步体会课文内容. 5.自读全诗,练习背诵. 6.指名学生背诵. 二、引导学习语文天地中的读一读、填一填,会用________和_一样_说一句话. 三、指导学生写生字. 1.观察生字表中的字,提出难写的字. 2.教师示范:冠、漆.引导学生说出怎样记住这个字. 3.对于"冠",同学们还有什么发现呢? 4.学生练习写字. 四、布置作业. 教材分析: 这首诗歌以简练的语句,分五小结,从几个方面来描述,抒发了作者对自己理想的追求,期望世界儿童能够互相尊重,不分国籍与肤色,都平等对待. 这首诗歌表面上是写作者对世界儿童的描写,其实寓意深刻.实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀.诗歌虽篇幅短小,但层次清楚.表达了作者期望世界和平的美好愿望.学生读起来朗朗上口,感到亲切、自然. 教学目标: 1.在双基目标中,要能认读本课2个认读生字,会写5个会写生字.能用普通话正确流利有感情的朗读儿歌,并背诵; 2.能力目标中让学生继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力; 3.在道德情感目标上,通过学习,激发学生彼此尊重,平等相处的思想感情,激发学生的创造力和想象力. 教学重点: 能认读本课2个认读生字,会写5个会写生字. 教学难点: 根据儿歌内容理解词的意思,背诵儿歌. 教学准备: 搜集有关世界各国的资料,预习课文,自学生字遇到不懂的记下来. 多媒体课件、生字卡片. 教学时间: 1课时 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题. 同学们,把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看. 学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来,并说说你所了解的内容. 你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗. 人们常把儿童比作祖国的花朵,世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵,你们就是最美丽的那一束. 板书课题:最美的花束 齐读课题. 二、初读儿歌,感知生字、词. 自由朗读这首儿歌,画出不认识的字. 这些不认识的字可以怎么办? 自由学习不认识的字,可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法. 画出自己不理解的词,和自己认为比较好的词.多读几遍. 师巡视指导.重点指导学困生. 出示带生字的词,开火车读. 例如:漆黑、花冠 分小节朗读儿歌,读准字音. 学生分小节朗读儿歌,其余学生边听边看书,听一听他们读得是否正确,读音是否准确,读后学生互评. 三、创设情境,以境生情 投影出示:课文中的图 1、你看到了什么?课文里是怎样说的?同位互相读一读. 在每一小节里有没有不理解的词?提出来. 2、课文中的"你"、"我"、"他"指谁呢? 3、分组读,喜欢怎样读就怎样读. 三、再现情境,读中感悟,体味语言美 拓展延伸. 读了诗歌,你还想到了什么? 四、实践作业设计: 回家读儿歌、并且要背过,把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用. 五、总结. 课后反思: 元帅的故事 《朱德的扁担》教学设计之一 教学目标: 知识和能力: 认识本课的10个生字,会写本课9个生字. 正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容. 了解朱德同志和红军战士一起挑粮食的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质. 过程和方法: 通过第三自然段的突破,体会朱德同志与战士同甘共苦的高尚品质. 教师在教学中加以适当的评价,并可列举更多的事例,让学生体会课文中元帅的品质. 情感、态度和价值观: 通过阅读课文,感悟革命领袖以身作则的高贵品质,同时,在学习的基础上,能懂得自己在任何时候都不能搞特殊,要和大家一起. 引导感悟革命领袖的以身作则,与战士们同甘共苦的高贵品质. 教学重点: 1,理解朱德同志为什么要在自己的扁担上写上"朱德记"三个字. 2,正确,流利,有感情地朗读课文. 教学难点: 1,按笔顺规则书写8个字. 2,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质. 教学准备: 生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图. 教学时数: 3课时. 教学过程: 第一课时 (一)激趣引入 1,今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙. (这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢! 2,板书课题:6,朱德的扁担 3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗 相机简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山, 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉, 肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次"会剿"失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反"会剿",粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.) (二)初读课文. 1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号. 2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字 3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段. 4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音. 5,质疑:初步理解以下词语 坳:山间平地. 围剿:包围起来消灭掉. 经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝. 绵延:连续不断. (三)集中识字. 1,在本课中,你找出了哪些生字 根据学生回答,贴出生字卡片: 朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴 2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法 3,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读. 如:担战士军令井冈山粮食 指出"担"是个多音字,本课读dàn 担子,扁担,还有一个读音是什么(dān 担心) 指导学生读好后鼻音:令粮 4,交流识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡 5,多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读. (四)巩固练习. 1,游戏:识字大餐. 将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜. 2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音. (五)作业设计. 将本课的生字和课文读给家人听. 第二课时 复习检查 1,开火车认读生字,词语. 2,指名朗读课文. 围绕"藏"和"找"学习课文. 1,过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.) 你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢! 2,(出示投影)说说你看到的朱德. 回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上. 从"满满"这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.) 3,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事. 战士们希望朱德不要过度疲劳. 4,挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找. 如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了. 什么是"山高路陡" 什么是"崎岖" 引导学生看图想象挑粮的困难. (山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙.走一步,又会滑两步.) 5,刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段. 6,过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个"藏"字,让你体会到了什么呢(从"藏"字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从"藏"字,我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心,其实也是一种爱戴.)真是"藏中见真情"哪! 7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来("没想到")也就是战士们没有如愿以偿. 出示课文中的句子:朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:"朱德扁担,不准乱拿". 朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难. 朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.) 是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个"找",也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质. 学习课文第一,二自然段. 1,读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗 2,指名读歌谣,说说自己的理解. 这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿. 总结补充. 1,学了这篇课文,你有了什么想法 2,你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书. 第三课时 (一)检查复习. 1,朗读课文. 2,检查认字情况. (1)抽读生字卡片: 朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴 (2)找朋友:给生字口头组词. (二)指导写字. 1,出示要写字卡片:朱担粮军井战士肩 指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的. 2,合作学习,识记字形. 跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么办法记住这个字的音形. 指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法. 如加偏旁:"未"字加一撇变成"朱";"车"字戴帽子变成"军"; 用比较的方法记住:旦——担良——粮站——战开——井土——士房——肩3,指导书写. 指名书空,强调字的笔顺. 引导学生观察生字在田字格里的位置. 说说在书写时该注意什么. 朱:第一笔"撇",要写得短一点,不要连在第二横上. 军:上面部分是"秃宝盖",不是"宝盖头",最后一笔是"竖". 士:下面一横要写得比上面一横短. 肩:下面不要写成"月",而是要把"月"的第一笔变成"竖". 4,学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势. (三)巩固练习. 1,随堂听写本课生字:朱担粮军井战士肩 2,给生字组词. 粮( ) 军( ) 井( ) 肩( ) 战( ) 士( ) 担( ) 板书设计: 战士们藏扁担 朱德找扁担(以身作则,同甘共苦) "这个规矩不能有" 教学目标 知识与能力目标: 1、认识本课9个生字,会写10个生字. 2、引导学生正确、流利的朗读课文,了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他,教育工作人员 不搞特殊化. 3、重点理解课题,通过人物的语言及行为体会人物的思想品质,提高理解能力. 4、鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料,提高收集信息的能力. 情感态度价值观目标: 通过阅读课文内容,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人民群众平等的好品质.教育学生在任何时候不能搞特殊,要和大家一样. 教学媒体:电脑、电视 教学过程: 一、谈话导入 1、今天我们一起来学习一篇新的课文(教师板书课题:"这个规矩不能有"),请大家一起来读课题. 2、你第一次读这个课题时有什么疑问?(学生:这句话是谁说的?他对谁说这句话?他为什么说这句话?"这个规矩"指的是什么规矩?……)教师选择较为简单的问题,让学生根据预习情况互相解答. 3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀?(出示彭德怀的图片)(学生根据自己搜集的资料介绍彭德怀,使学生能对彭德怀做一初步了解,也为下一步课文的学习打好基础.) 二、初步感知 1、"这个规矩"是什么规矩?彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话?下面我们就带着这些的问题读读课文,从文中找答案. 2、请大家自由读课文,注意读准字音,争取把课文读正确、流利.并思考课文写了什么事? 3、课文中的生字、词语你们都能读准吗?咱们一起来读一读吧! 电脑出示生字词语,学生开火车读. 重点提示:"德"不要丢掉中间一横,点击横变红;"鬼"注意字形,点击""变红,指导书写. 4、谁能用自己的话说说课文写了一件什么事? 三、细读感悟 1、再读读课文,你认为"这个规矩"是什么规矩?彭总为什么说"这个规矩不能有"?(全班集体交流) 2、你认为彭德怀是怎样的人?你从哪些语句中感受到的?画出来和小组同学交流一下. 集体交流:学生先读自己找到的句子,再谈理解、体会. (1)"…………很多人亲切的称呼他'彭总'." (彭德怀担任国家的多种职务,可以说是位高权重,可很多人却亲切的称他为"彭总",这说明他与大家的关系很好.) (2)"傍晚,彭总穿着便衣,叫汽车停在离公园还有一条街的地方."(出示句子) (彭总穿着便衣,还在离公园比较远的地方就下车了,这说明她不想搞特殊.)读一读,体会彭总的好品质. (3)根据回答出示课文第7自然段,彭总说话时语气怎样?为什么生气?谁来读一读?(指导朗读) (4)出示课文第9、10自然段,彭总说这句话时,是怎样的态度?(十分坚定)他为什么走出了公园?(出示课文插图,观察彭总的表情) 谁能读出彭总坚定的语气?(练习朗读) 3、彭德怀就是这么一个以身作则,一切都与民群众平等的好领导.我们再来分角色朗读课文,体会彭总的好品质. (先同位,或小组合作朗读,在进行全班朗读汇报.师生共同对朗读情况进行评价.) 四、总结延伸 1、学过这篇课文后,你从中学习到了什么? 2、你还想了解彭德怀的其他事情吗?请大家再收集有关彭德怀的故事,下节课我们请大家来讲一讲.(使学生更深入地了解彭总的伟大人格.) 五、板书设计 "这个规矩不能有" 彭德怀 "规矩"?——闭园接待首长 为什么?——不搞特殊化?? 语文天地 教学目标: 知识和能力: 掌握"日积月累"中的字词,会根据课文仿写句子,提高写作能力. 通过阅读、理解《苏珊的帽子》,学会尊重他人,通过体会《爱因斯坦与小姑娘》的故事,感悟爱因斯坦潜心研究事业,不拘小节的品格. 通过"畅所欲言"和"笔下生花",培养学生的表达能力,增进学生之间的情感. 过程与方法: 通过读、写的方法,引导学生复习掌握相关的基础能力. 让学生通过自读的方式,了解阅读课文的大意,教师再进行引导,培养学生的自主阅读,理解的能力. 以小活动的形式,让学生通过小组互评同学的优点的形式,达到口语训练的目的. 情感、态度与价值观: 通过阅读,体会老师对学生的爱护之情,从中受到启发,学会尊重他人. 学习爱因斯坦谦虚好学的品质. 教学重难点: 1、练习记叙,先写人物说的话,再写人物的行为. 2、培养自读的能力,结合单元主题学习《苏珊的帽子》和《爱因斯坦和小姑娘》,体会尊重与平等的含义. 教学准备: 多媒体、实物投影仪 教学课时:2课时 第一课时 一、选字组成词语. 1说一说这些字有什么特点?我们写的时候要注意什么? 2在小组内学习.在自己查字典独立完成的基础上再进行小组交流,补充自己的词语. 3全班交流.表扬那些组词多、正确率高,而且同学们互相团结、互相帮助的小组. 4读词体会这些同音字的应用,在写文章的时候不要用错字. 二、读一读,写写加点的词语. 1、引语:在"尊重与平等"这个单元中,我们接触了不少的好词,老师把他们整理里了出来,大家来读一读,看看老师找的对吗? 2、课件出示:在课文中画的部分词. 3、自己独立读一读,然后学生开火车进行轮读. 三、填一填,组成词语. 1、自己填一填,读一读. 2、全班交流,你发现了什么? 3、用喜欢的2个成语在小组内造句交流. 4、自己再找几个这样的成语,全班交流. 四、读一读,仿照课文写一写.(随课文学习完成该练习) 五、读一读,填一填,表达尊重与平等. 1、读例句. 2、补充句子. 3、全班交流. 第二课时 一、读一读《苏珊的帽子》和《爱因斯坦和小姑娘》 1、自由读课文,遇到不认识的字可以采用学到的各种方法. (1)全班交流认识的字,找出难记的字进行全班交流. (2)识字游戏. 2、读课文之后,有什么疑问提出来. 3、小组交流. 能在小组解决的就在小组内解决,不能解决的进行全班交流.注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导,对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬. 4、全班讨论. 5、全班进行朗读,分小组朗读,自己喜欢怎样读就怎样读. 让学生进行充分的朗读,在朗读的过程中体会短文的意思. 6、分角色朗读. 二、畅所欲言,笔下生花 说说同学的优点. 1、小组互评,选出各组的小明星. 2、全班交流,评出班级小明星. 三实践作业设计: 写写你的好朋友最近有哪些进步? 四课堂总结 课后反思: 第十单元 奉献 第一课 大禹治水 教学目标: 知识与能力: 认识本课的11个生字. 体会"才、仅仅、就"等词语的语气和作用. 能把这个故事讲给大家听. 过程与方法: 讲《大禹治水》的故事,引发学生的兴趣. 通过在课堂上讨论治水大禹三过家门而不入的举动,体会他的无私奉献的精神. 情感态度与价值观: 认识中华民族的传统美德,树立奉献的意识. 产生对大禹为代表的我国古代劳动人民的崇敬之情. 教学重点: 对大禹三过家门而不入的精神和群众无私奉献的精神的理解. 教学难点: 对大禹三家门而不入的精神和群众无私奉献的精神的理解. 教学准备:生字卡、课件 教学准备:3课时 第一课时 教学目标: 初读课文,认识生字词,细读第一自然段. 能正确、流利、有感情地朗读课文. 理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄. 教学重点: 了解课文大意. 教学准备:投影片. 教学过程: 一、揭示课题. 今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一们为民造福的民族英雄. 板书课题,指名读"大禹". 简介大禹:古代部落联盟的领袖,一们为民造福的英雄. 二、初读课文,了解课文大意. 1、学生自由轻声练读课文. 2、检查自读情况.指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方.有些句子比较长,提醒学生注意句中的停顿. 3、范读课文,思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了一件什么事? 4、口头填空. 课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有(). 三、细读第一自然段. 1、指名读,思考:这一自然段主要告诉我们什么? 洪水给老百姓带来了严重的灾难. 从哪儿可以看出洪水很凶猛?"无家可归"是什么意思?这些情况发生在什么时候? 2、指导朗读. 要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中"滔滔、淹没、冲倒、无家可归"要重读.指名试读.深长自由练读.集体齐读. 四、洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就是这样日复一日,年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活.为拯救天下苦难的百姓,一们英雄大禹出现了,他不辞辛劳,想方设法制服了洪水.下一节课我们就一起来学习大禹是怎么治理洪水的. 五、课堂小结. 六、布置作业. 1、有感情地朗读课文.摘抄好词佳句. 2、完成读一读,写写加点的词语1. 第二课时 课时目标: 理解课文,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄. 教学难点:体会大禹的英雄形象. 教学准备:投影片. 教学过程: 复习检查. 抽读生字卡片. 按要求说出本课生字.翘舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;边音的字. 说说"治、洪、姓"的结构和偏旁. 继续细读课文. 学习第二自然段 指名读课文:说说这一段共有几句话?哪一句是写大禹想的?哪几句是写大禹做的? 指名读第二、三句,说说大禹是先干什么,后干什么.(先了解情况,后治理洪水.)哪 些词语告诉我们大禹治水的艰辛?(走遍、吃尽)"走遍""吃尽"说明了什么?(说明大禹了解情况走的路多,范围很广,什么苦都吃到了)"千山万水""千辛万苦""九座大山"这几个数字都不是表示数字,而是表示很多.要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,课文中,说大禹吃尽"千辛万苦".小朋友们想一想:他可能会吃哪些苦呢?学生自己想象,充分体会大禹的英雄形象. 指导朗读."决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开"要重读. 学习第三自然段 1、指名读,思考:这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事? 2、自由读课文,找出本自然段中表示的词.(13年三次一次十多岁)这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么? 3、指导朗读.上述数量词要重读. 自由练读,集体齐读. 学习第四自然段 齐读,想:为什么说大禹是一位伟大英雄呢?引导学生联系第二、三自然段讨论. 老百姓会怎样感谢大禹?启发想象. 齐读,体会"代代相传"的意思. 练习背诵课文. 1、引导背诵. 2、自由练背. 3、指名背诵. 4、齐背课文 第三课时 课时目标: 教学生字词,课堂练习. 学会本课生字,理解词语. 进一步理解课文内容. 教学准备:投影片. 教学过程: 复习 1、给多音字组词. 没倒 2、扩词. 治久理伟二、教学部分字形,指导书写. 1、教学生字字形.引导自学下列生字:理形指导下列几个字的笔顺:伟雄提醒学生注意:久的写法. 2、指导书写. 3、学习练习描红. 三、课堂练习. 1、读一读,再抄写. 洪水 冲倒 治理 很久很久地形 引导 父亲 伟大英雄 2、按要求填写. 洪:有()画,第七画是(). 父:有()画,第五画是(). 理:有()画,第六画是(). 姓:有()画,第四画是(). 四、作业. 1、有感情地背诵课文. 2、《小河的歌》,小组交流学习心得. 板书设计: 大禹治水 挖河 垒坝 引水――奉献 课后小结: 第二课 炮手 教学目标: 知识与能力: 认识本课的9个生字. 能复述课文. 体会士兵的精神. 过程与方法: 通过开火车的形式认识生字. 通过设向的形式让学生认识士兵的可贵精神. 情感态度与价值观: 培养大局观念和奉献精神. 培养和增强认识世界的能力. 教学重点: 学习了解课文对白和心理描写的手法. 士兵理解开跑打掉自己家仅有的一点财产的举动. 教学难点: 士兵理解开跑打掉自己家仅有的一点财产的举动. 教学准备:生字卡、课件. 教学时间:2课时 体会炮手与将军间的对话,理解说话时的心情. 教学课时:2课时 第一课时 课时目标: 初读课文,认识文中生字词. 理解课文内容,抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争. 教学过程: 直接导入:今天我们学习一篇新课文,板书课题. 问炮手是干什么的? 播放炮声,随着一声声炮响,让我们一起穿越时空,跨越时空,跨越历史长河,一百多年前的一个冬日.(出示第一段文字,齐读,问你读懂了什么?) 孝师小结:德国军队侵入法国巴黎郊外法国人民为了不让自己的国土被侵略,奋起反抗.这是一场正义的,保卫家园的自卫战争. 二、初读课文,认识文中生字词. 1、自读课文,画出文中不认识的生字. 2、检测生字,板书词语,指名认读. 三、学习课文. 1、再读课文,说说课文讲了一件什么事? 2、明明知道是自己的房子,为什么还要瞄准开炮? 3、师创设情境:同学们,这间房子就是炮手幸福美满的家啊,他从小在这里生活,他的美好童年就是在这里度过的 4、细读课文,在文中画出表现炮手的脸色变化有关句子,读一读.现在让他亲自炸毁自己的房子,他的内心怎么能平静下来呢?我想,他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的. (1)炮手脸色是怎样变化的?苍白'煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的,你知道他们有什么区别吗? (2)什么原因造成脸色发生这样的变化?由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧. (3)你能想象出他当时心里想什么吗?结合将军和炮手的对话:当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时,当将军特指那间红瓦白墙的房子时,当将军命令炮手向房子开炮时,炮手心里又是怎样想的? (4)出示脸色惨白的段落:炮手心情怎样?此时,炮手又是怎样想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情.并指导朗读. (5)最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情? 5、最后炮声:随着一声炮响,炮手的房子消失在浓浓的硝烟中.(出示句子)此时,炮手和将军的表现有什么不同?当将军问炮手的时候,炮手有时怎么说的?他的话应怎样读?指名读,齐读. 6、当将军听到炮手话时,将军怎么说的? 四、布置作业: 1、有感情的读课文. 2、摘抄好词佳句. 3、完成读一读,写写加点的词语 第二课时 课时目标: 进一步理解课文,体会炮手无私奉献的精神. 结合语文天地中,"笔下生花"中的内容. 指导写字. 教学过程: 回忆课文内容,进一步体会炮手无私奉献的精神. 通过学习课文,你觉得炮手是个怎样的人?结合课文内容谈. 有感情地读课文. 完成语文天地中的"笔下生花". 想象战争结束后,炮手回到家乡以后会怎样? 同学之间讨论交流. 动笔写一写. 指导写字. 出示本课生字,说说哪些字容易写错? 重点指导多音字"颤". 抄写生字. 布置作业: 写出四个描写神态的词语. 自读《邮箱里的花束》,小组交流心得. 板书设计: 炮手 炮手的神态 炮手的语言 炮手的动作 (顾全大局 牺牲小家) 课后小结:本课教学中,组织学生正确认识在一般人的思想看来不可能的事在士兵身上的体现,小组内发表看法,师总结归纳,启发学生的心智. 语文天地十 教学目标: 知识与能力:1、掌握"日积月累"中的字词,能正确朗读并抄写词语. 2能完成简单的词语搭配. 能有感情的朗读《小河的歌》. 过程与方法: 以学生自主学习为主,教师引导为辅,巩固和复习前面的知识.通过各种形式的教学活动,培养学生的书面和口头的表达能力. 情感态度与价值观: 通过学习,帮助学生树立服务意识,培养奉献精神. 通过学习,培养学生热爱生活的情感. 教学重点:1、掌握"日积月累"中的字词,能正确朗读并抄写词语. 2、能完成简单的词语搭配. 3、能有感情的朗读并背诵《小河的歌》. 教学准备:生字卡、收集有关资料、奉献的资料. 教学时间:3课时 第一课时 课时目标 通过辩析同音字形近字,提高学生识记水平和应用能力. 继续感受对比描写的好处,并能仿写类似的句子. 选字填空. 出示四组同音字.学生比较.并进行扩词练习. 选词填空.指导学生订证. 读一读,仿照课文写一写. 学生读句子,并欣赏,感受对比描写的好处. 引导孩子仿写. 读大家传作的句子,并抄下来. 作业:收集名言警句 第二课时 课时目标 积累名言警句,感受特点,学写名言警句,并能应用到写作中去. 名言警句的含义. 欣赏文中的名言警句,你都懂了什么? 小组欣赏收集的名言警句,推荐最好的结合全班同学. 写自己的名言警句,小组欣赏,并修改,写下来. 第三课时 课时目标: 学习修改习作的方法,并能养成好习惯. 过程: 读同学习作,讲解修改意义. 以同学习作为例讲解今天的三种修改方法. 同桌修改. 提出要求,自己的日记作文希望都能学者修改. 课后反思: 11.书信 《给家乡孩子的信》 教学目标: 知识和能力: 认识本课的2个生字,会写8个生字. 了解作者及作品. 基本了解写信的一般格式. 过程和方法: 通过介绍巴金的简历及代表作品认识作者,通过对课文内容的了解,既体会作者对下一代的关怀,又为初步认识书信的格式奠定了基础. 情感、态度和价值观: 认识和了解巴金,对这位伟大的文学家的崇高品质产生敬畏之情,深刻体会作者对下一代、对家乡孩子的殷殷祝福. 重点难点: 理解重点语句,领悟让生命开花的含义. 课前准备: 收集有关巴金老人的资料. 教学时间:二教时 教学过程: 第一教时 一、谈话导入,简介巴金. 1、你对作者巴金了解多少. (巴金爷爷是四川成都人,"五四"以来著名的作家,在国际上享有崇高的声誉.家乡孩子想念他,都写信给他.今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信.) 2、质疑:引出课文. 二、自读课文 1、默读,说说这封信的主要内容. 2、自由读课文.要求字字读准,句句读顺,勾划由生字组成的词语. 3、指名读生字,找新词,理解词语. 争先恐后:抢着向前,唯恐落后. 奉献:恭敬地交付,呈献. 羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有. 4、说说每个自然段的意思: 写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖. 写为了不让孩子们失望,巴金爷爷带病写了这封回信,代替他和孩子们见面. 写巴金老人认为自己是一个平凡的人,但仍要让自己的生命开花. 写巴金老人认为自己的时间有限了,他十分珍惜每分每秒. 写巴金老人希望孩子们珍惜时间,好好学习. 写他对孩子们的祝福. 三、精读第一段 1、指名读.家乡孩子写40封信,给巴金怎样的感受?文中找答案. (……好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹.) 2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话,你有何体会? (说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的.) 四、精读第二段 1、87岁的巴金爷爷写容易吗?自读课文第二节,找出有关句子. (我有病,写字困难,提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力,有时候一支笔在我手里有千斤重.) 2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子. 3、理解"我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语,……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情. 4、理解"多么……多么"表达的强烈感情,并口头造句. 5、有感情地朗读这一段. 五、指导写字 1、教师示范. 2、学生描红 六、作业 1、朗读课文,练习感情朗读一至二自然段. 2、抄写词语. 第二教时 一、复习 1、听写词语. 2、巴金多么想念孩子们呀,力不从心的他用书信和孩子们交谈,他说了些什么? 二、精读第三段 1、巴金是普通人吗?他只把自己当作普通人说明了什么? (我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是"五四"以来的著名作家,创作了大量的小说、散文、游记等文学作品,翻译了许多外国作品,在国际上享有崇高的声誉. "要为社会添更多的光彩!""为别奉献更多的爱",巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人,但他却把自己当作普通人、平凡的人.他希望"再活一次"、"重新学习,重新工作"让生命更有意义.可见他品德多么高尚啊! 2、巴金为什么写作?理解课文后回答. (以写作来表达对祖国和同胞无限的爱. 用"不是……而是"造句) 3、巴金在信中怎样评价自己的一生,同时双表达了什么希望? ("我"只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生. "我"愿意再活一次,重新学习,重新工作,让生命开花结果.) 4、理解"让生命开花"的含义. ("开花"并非指自然意义上的开花,而是指人生放出光彩."人人为我,我为人人"可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释.""爱"、"同情"、"精力"和"时间"为自己生存所花的能有多少,更多的时间都给予了别人,而为别人活着,生命才有意义.) (1)我们生存需要什么?我们比生存需要多得多的是什么? (2)文中哪一句表达了"让生命开花"的意思. (生命的意义在于奉献而不在于享受.) 5、指导朗读有关语句(读出对老人的崇敬) 6、小结:让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受. 三、精读第四段 1、引读:体会爷爷珍惜生活,让生命开花结果的美好感情. 2、感情朗读. 四、精读第五段 1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来. 五、学习书信的格式 1、书信的格式分五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期. 2、对照课文,指明书信的五个组成部分. 六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读. 七、指名读自己喜欢的段落 八、作业 1、造句: 多么……多么…… 不是……而是…… 2、课后4 (1)巴金爷爷老老实实,平平凡凡地走过了这一生,在世界文坛上享有声誉,但他认为自己浪费了不少时间,而87岁的他知道时间是有限的,他要重新学习,重新工作,让自己的人生放出光彩,把"爱"、"同情"、"精力"和"时间"为自己生存所花的能有多少,更多的时间都给予了别人,而为别人活着,生命才有意义. (2)为着社会,为着他人,活着才有光彩,正如巴爷爷一生恪守的信条:生命的意义在于奉献,而不在于享受他.正是这样不断地释放自己的能量,贡献自己的精力,创作了大量的文学作品,向社会提供了无限的精神食粮,实现了自己的人生价值. 板书: 给家乡孩子的一封回信 巴金 让生命开花结果 为社会添光彩 为别人奉献爱 孩子们 珍惜时间,好好学习 课后反思: 《信》 教学目标 知识和重点: 认识本课2个生字,会写4个生字. 正确流利地朗读课文. 理解课文中作者所要表达的思想感情. 过程和方法: 本课的文字优美,句式较为简单,因此教学中,采用教师范读,在读中体会、感悟. 情感、态度和价值观: 培养学生热爱自然,热爱生活的情感. 启发学生用自己的已学知识试探写信的思维. 教学重点: 练习正确流利地朗读课文. 教学难点: 根据课文内容发挥想象,仿写诗歌. 教学准备:课件 教学过程: (一) 激趣导入 1、 以杜甫诗句"烽火连三月,家书抵万金"简要说明信的重要性 师:刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗.杜甫是唐代著名诗人,老师也特别喜欢他的诗,记得他的《春望》一诗中有这样的诗句: [出示诗句]"烽火连三月,家书抵万金"(自由读,抽生读,理解句子意思) 师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊!因此 [课件出示]信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心…… 师:今天我们就来学习第一课《信》. [出示课题]齐读课题. 谁能说说我们平时写信要用到些什么吗? (二)初读课文 1、 师:有一位小朋友刚学会写信,心情特别激动……大家看: [课件出示]我学会了写信, 用笔和纸, 用手和心. 我多么想写啊, 写许多许多的信—— 给自己, 我也要 写一封封信, 让自己的心, 和别人的心, 贴得紧紧、紧紧…… 2、 师:自由读这两段话,思考他写信所需的和我们有什么不同吗? 3、 写信为什么要用心?它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢?让我们带着问题一起学习课文. (三)精读课文 1、听课文录音,并思考我写了几封信?分别是写给谁的? 2、 生仿读课文,注意读准生字字音,读通课文,并选择你最喜欢的一封信来读一读. 3、 检查自读情况. 4、学习第二节 a、齐读第二节,自学生字"雏"和"巢"(从音形义三方面来学习). 雏:谁会读这个字?(注意翘舌音)开小火车读 你们有什么好办法记住"雏"这个字? 我们以前学过的好多字中也含有这个部分.想一想有哪些字呢? "雏"什么意思吗?[课件出示] 师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的. (幼小)雏鸟、雏巢:学生交流.(翘舌音、上下结构) 哪里见到过这个生字? [课件出示] 师:这些不同形状的鸟巢,就是给小鸟遮风挡雨的窝,更是小鸟温馨的家. 生字宝宝回到课文中,男生读第一句,女生读第二、三句. b、理解内容.读后回答: (1) 我替谁给谁写信?信上说了些什么?为什么要写这封信? (2) 出示句式:我要替雏鸟给鸟妈妈写信,是因为————,让她快回巢. (3) 师:在天色将暗的时候,小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家.假设你是雏鸟会对妈妈说什么? (4) 交流后个人竞赛读.(注意读出急切的语气) C、是啊,它们是亲亲爱爱的一家人,彼此关心,互相依恋,小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的.师生一起感情朗读. 5、学习第三小节 (1)女生读第三小节. (2)出示画面,学习姹紫嫣红的意思.(老师指出词语后的1和注释条的1相对应) (3)花朵为什么要蜜蜂快来采蜜? 交流小结:它们是甜甜蜜蜜的好伙伴,团结一心酿出甜甜的花蜜,造福我们人类.花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的. 抽生感情朗读第三小节. 6、 习第四小节. (1) 男生读第四小节. (2) 大海为什么要请小船快去航海呢? (3) 出示句式练习. (4) 出示画面,理解风平浪静的意思. (5) 出示词语练习. 交流小结:它们是平安和谐的一家亲.此时,慈祥的大海敞开宽广的胸怀,让小船在自己的怀抱里自由驰骋.大海的心和小船的心更是贴得紧紧的. 小组竞赛读第四小节. 7、 习第五小节 (1) 分三小组读这三节课文 (2) 齐读第五小节,读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化? (3) 出示尝试园,师:聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢? (四)拓展 1、师读第六小节.我们给别人写信,真诚地与别人交流自己的感情和看法,力所能及地给与别人帮助.从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的. 2、师生合作朗读请大家带着自己的理解,带着自己最真诚的心,老师和你们一齐 3、 过渡:这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信,此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢?请大家把自己的心里话写在纸上.(提出要求:形式不拘,可选两句或三句,内容简短.) 4、 创意读课文:加学生创作诗朗读 (五)总结全文 学了这篇课文,我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心,而信架起了心与心之间的桥梁.当你感到快乐,请你告诉你的亲朋,让他们共同分享;当你感到忧愁,请你告诉你的好友,让他们为你分担.这样,我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧…… 五、板书设计: 信 雏鸟 天近黄昏 妈妈 花朵 姹紫嫣红 蜜蜂 大海 风平浪静 小船 云 绵绵春雨 云树连成森林 树…… 教学反思: 《语文天地》 教学目标: 知识和能力: 能正确选自组成词语,仿照课文写句子. 能熟练、感情丰富地朗读《鸽血染红的求救信》. 培养口语交际能力,完成"畅所欲言"和"金钥匙"内容. 调查了解信的旅程,培养进行实践活动的能力. 了解并掌握写信的格式和相应的要求,练习写一封信. 过程和方法: 采用自主学习的方式,让学生发挥主观能动性来学习和巩固笨蛋样所学内容;教师放手让学生去观察、调查和思考,鼓励学生积极发言讨论,并注意围绕共同的问题发表自己的意见;让血色好难过讨论有关写信的格式,并试着写一封信. 情感、态度和价值观: 会有感情地朗读《鸽血染红的求救信》这篇课文,说说阅读这篇课文后的感受. 结合本单元的教学主题,展开讨论,写信时应注意哪些问题,怎样用生动的语言表达出自己的感情. 充分体现血色好难过学习的自主性,锻炼学生解决问题和口语交际的能力. 教学重难点: 观察信封,调查了解新的旅程,写信的格式,运用所学的知识写一封信. 讨论时,能围绕共同的问题发表自己的意见. 第一课时 教学内容: 语文天地1,2,3,4. 教学过程: 一、比一比,组成词语. 负需限棉付须线绵先读一读,根据自己的理解组成词语,联系词语说说每组字有什么不同.对于比较难分辨的需和须,可以集体查字典,理解它们的不同,牢记各自组成的词语. 二、抄一抄. 辜负 杰出 奉献 争先恐后 单调 书籍 浸湿 郁郁葱葱 姹紫嫣红 风平浪静 绵绵细雨 集体读,指名读,说说自己还有哪个词语不理解意思. 三、读一读. 信函札书简信札 书简 尺素 雁书 先自己读一读,指名读,在小组内交流自己对词语的理解,对于学生接触比较少的词语如:尺素、雁书,教师可以进行必要的讲解. 四、读一读,比一比. 1.三个战士谁也不舍得立刻拆开信,实在憋不住了,就从口袋里慢慢掏出慢慢撕开慢慢地读.从这天起,他们每天把信掏出来读一遍,直到一字不差地把信的内容都背下来. 2.他们没有立刻拆信,过了好几天,才把信掏出来仔细地读.从这天起,他们经常读信,最后把信的内容都背下来了. 自己读,想想第一段比第二段好在什么地方?把自己认为好的词语多读几遍.在班里交流. 作业设计: 在作业本上写比一比,组成词语,抄一抄. 第二课时 教学内容: 语文天地读一读,课外阅读 教学过程: 一、读一读. 春望 (唐) 杜甫 国破山河在, 烽火连三月, 城春草木深. 家书抵万金. 感时花溅泪, 白头搔更短, 恨别鸟惊心. 浑欲不胜簪. 1.自读古诗,在小组内讨论,说说自己都明白了什么. 2.教师重点讲解学生普遍不理解的地方,最后联系当时的时代背景,把故事表达的意思从整体上让学生理解. 3.背诵古诗.(自己背,小组检查,集体背诵.) 二、课外阅读. 开卷有益:鸽血染红的求救信. 1.布置课前预习,要求:运用各种方法,包括查字典,问别人等,读通课文,把生字的读音注在课文中.理解课文的大致意思.把不理解的词语和句子或文章的意思标注在课文上. 2.在小组内检查课前预习情况,交流自己对课文的理解,初步解决一些问题. 3.教师巡视,了解学生普遍遇到的问题,按照词语、句子、文章的含义等分别解决. 你喜欢读这个故事吗,为什么? 课堂小结. 第三课时 教学内容: 1.语文综合实践活动:了解书信邮递的过程. 2.学习写信的正确格式. 教学过程: 一、语文实践活动:了解书信邮递的过程. 1.布置调查.读懂p116的《调查信的旅程》,理解两个问题:信怎么到了邮局,信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局?谈谈自己准备怎样调查.(可以问自己的爸爸妈妈,也可以亲自到邮局采访邮局工作人员.) 2.组成调查小组,课下调查信的旅程. 3.集体交流调查情况: ①汇报调查方法.(是怎样合作完成的) ②汇报调查结果.(其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种,比如通过火车、轮船或飞机等.) 二、学习写信的格式.(语文天地中的金钥匙和畅所欲言) 1.观察用过的信封,你发现了什么?(信封的格式) 2.结合金钥匙,教师讲解信封的正确格式: 邮政编码的位置在左上角,收信人的地址在上面,中间是收信人的名字.右下角是写信人的地址和邮政编码. 3.信的正文也有格式要求:先在左上角写你对收信人的称呼,要顶格,然后另起一行空两个格写内容.最后还有致辞以及写信人的名字日期等. 第四课时 教学内容: 笔下生花:写一封信. 教学过程: 一、激发兴趣:我们了解了很多有关信的知识,同学们想不想亲手写一封信呢? 1、我们书中有几位同学就想写几封信,我们先来看看他们有什么想法.读115页中几个同学的话: ①我要给社区领导写封信,建议在小区里增设果皮箱. ②我要给守卫在森林的战士写信. ③昨天踢球时,我不小心把邻居家的玻璃打碎了,写封道歉信. ④我想给外星人写封信. 2.他们的想法怎么样,你有自己的想法吗?说说看. (想给谁写信?写些什么) (教师让学生充分发言,争取让每个学生都话可说,有内容可写.) 二、自己按照正确格式写一封信. 1.复习书信的正确格式:开头怎样,结尾怎样? 2.信封怎样写?(收信人的邮政编码,地址,姓名分别写在什么地方?) 3.自己按照正确格式写一封信. 教学反思: 第十二单元 美丽的小兴安岭 教学要求 知识和能力: 理解描写四季美丽景色的词句,体会作者用词造句的准确性. 学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点来观察和描写的方法. 正确读写本文的8个生字. 能有感情地朗读课文. 过程与方法: 以多媒体展示小兴安岭的美丽景色,把学生的眼光吸引住. 在介绍春天的基础上介绍夏天、秋天和冬天,把知识拓展开来. 师生共同欣赏美丽的小兴安岭的景色,加强学生的感官认识. 情感、态度和价值观: 理解课文,认识小兴安岭的美丽和富饶,培养学生热爱祖国的情感. 培养学生的审美意识和能力,使他们养成善于管吃的好习惯. 教学重点 1、体会作者按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法. 2、体会课文中用词准确、生动的优美句子. 教学难点 文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难. 课前准备 1、挂图、生字卡片;2、学生收集小兴安岭的有关资料. 教学课时 两课时 第一课时 一、导入 1、启发谈话,借助地图介绍小兴安岭的有关资料. 2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料. 小兴安岭:是黑龙江省自西北向东南走向的山脉,海拔600-1000米,长约400千米. 二、初读课文,整体感知 自读要求: 1、自由读课文.读后用铅笔画出生字新词. 2、把课文读通顺、读流利. 3、边读边思考,提出不懂的问题. 读后交流:你读懂了什么;有什么收获?小兴安岭给你留下了怎样的印象? 4、生字教学: 教读本课生字,书写本课生字. 三、再读课文,质疑问难 组织学生认真默读课文,圈点勾画,然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助. 归纳主要问题:为什么说小兴安岭是美丽的大花园,也是一座巨大的宝库. 1、自由读课文第一小节,思考:读了这一段,你们都知道了什么? 2、默读第一小节,想一想,从几个地方看出树很多? 出示红松、白桦、栎树的图片,认识这些树木,了解各自的特点. 3、练习朗读,体会"绿色的海洋"的美丽. 第二课时 一、复习检查 1、出示部分生字卡片,学生认读. 2、小兴安岭什么最多?朗读第一小节.(板书:林海) 二、明确本节课的学习任务 1、继续学习课文,知道小兴安岭美在哪里. 2、通过有感情地朗读课文,感受小兴安岭的美,体会作者用词的准确. 三、学习第二小节 1、(出示春天景物投影片)这一小节主要描写了这些景物.它们是按顺序列出的. 2、指名朗读课文,思考:这些景物什么样? 3、理解描写树木的句子. (1)读这一句,想想:春天的树长得什么样? (2)出示句子,比较理解作者用词的准确. 春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子. 春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子. (3)指导朗读这句话. 4、其它景物各是什么样?学生自学汇报. 5、看图想像春天的画面,感悟春天的美. 6、学生有感情地朗读这一小节. 四、学习第三小节 1、大声朗读这段话,像学习春天的一段一样,按顺序一句一句找景物,用"__"画下来,对照图画说出夏天主要描写了哪些景物. 2、再次朗读,思考这些怎么样,怎么美?并提出不懂的问题. 3、学生自学汇报. 4、练习朗读. 五、以自学为主,学习第五、六小节. 1、观看录像,激发兴趣: 2、学生自学: (1)体会秋天和冬天的美,找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物? (2)再读这两段话,把你的感情读出来. 3、秋天.重点理解秋天"飞舞"的落叶和丰硕的"宝",体会作者用词的准确,并感情朗读. 4、冬天.重点体会"刮"的准确,并感情朗读. 六、总结小兴安岭一年四季树木的特点. 七、齐读最后一小节. 八、学习拓展: 两者任选一道 1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色,有感情地朗读并背诵下来. 2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来. 板书: 美丽的小兴安岭 春 树木嫩绿 春水涨满 夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园 绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库 冬 积雪覆盖 野兽进洞 失踪的森林王国 教学要求: 知识和能力: 认识本课的10个生字,学写8个生字. 能正确流利有感情地朗读课文. 能把课文当作一个故事,按照其顺序,有条理地讲出来. 了解课文的叙述顺序. 过程与方法: 在学生充分地大量得阅读的基础上,把"讲课"的顺序交给学生,让他们去讲故事的情节,讲故事的教育意义,还可以让他们根据学习前面的课文的经验来研究本课的某些特点. 情感、态度和价值观: 形成正确的自觉保护环境的意识. 更加注意养成积极听取别人意见的好习惯. 重难点: 了解森林王国失踪的原因和后果,树立学生的环保意识. 课时划分:两课时 教学设计 第一课时 教学过程: 一、谈话导入新课 1、同学们在你们的心中,森林王国会是什么样子呢?(学生根据自己的想像自由发言) 2、曾经有一个森林王国,它原本和你们想象的一样美丽,可是后来,它却在地球上失踪了.(板书课题:失踪的森林王国) 3、导读:森林王国为什么会失踪呢?请同学们一起走进课文《失踪的森林王国》 二、学习生字,整体感知 1、出示学习要求,小组合作学习,自读课文. 1)学习并掌握本课的生字新词,交流读音和书写要点.2)想一想课文的主要内容,在小组内说一说 3)按照"老国王在位时"和"新国王上台后"把课文分成两部分. 2、教师出示生字新词卡片,指名认读,其他评论. 字音:"混"是多音字,在本课中读音为"hun"字形:"饶"的右上角没有点;"厦"字里面有两横 区别"燥——躁3、齐读生字新词 4、反馈:课文主要讲了一件什么事情?(很久以前,森林王国的国王下令不准乱砍树木,森林王国美丽富饶.可当新国王上台后,砍树建新王国,结果自然灾害不断,森林王国很快就消失了.) 5、指名反馈:按照""老国王在位时"和"新国王上台后"把课文分成两部分.第一部分(1—3自然段),第二部分(4—12自然段) 三、了解森林王国富庶繁荣的景象 1、指名读课文第一部分,其他思考:森林王国过去是什么样子的呢? 2、齐读课文第一自然段 3、说一说,读了课文第一自然段,你对森林王国过去的了解. 4、出示课件,让学生感受森林的繁荣景象,以及百姓安居乐业的愉快生活. 5、指导朗读 6、自读课文二、三自然段,讨论:森林王国一开始为什么能够呈现出和谐统一的富饶景象? 7、出示文中相关的文字,学生读一读. "森林是我们的保护神.""任何人不得乱砍树木." (让学生通过讨论,抓住文中关键词句,体会森林之间的富饶以及原因.) 四、总结: 同学们,森林王国过去景象繁荣,人民安居乐业,因为老国王禁止人们乱砍树木.新国王上任后,森林王国变成什么样子呢?为什么会发生变化?我们下节课继续学习课文. 第二课时 一、复习,导入新课 1、同学们,通过上节课的学习,我们知道这个森林王国在失踪前是什么样子的呢? 2、回顾课文第一部分,生齐读. 3、导入:那么它为什么会失踪,它的失踪带来了什么样的后果? 二、继续学习课文,了解原因及后果 1、学生带着问题自读课文(森林王国为什么会失踪?) 因为新国王下令把树木全部砍掉 2、新国王为什么要把树砍掉呢? 3、让学生说说现代化城市的景象,体会城市的繁华,了解新国王建立新王国的美好愿望. 4、其实建立新的王国,一座现代化的城市并没有不好,新国王他错在什么地方呢?(没有保护森林) 5、是啊,森林王国的保护神——森林不见了,一切正如旧国王所说的:"不能更改特别法令,否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们." 6、学生以小组为单位阅读8——12自然段,思考下面问题: 1)砍伐森林,造成了哪些严重后果? 2)旧国王为什么说森林是森林王国的保护神? 7、分小组朗读课文,讨论 反馈问题1):师用课件出示森林消失后带来的严重后果,让学生体会森林的作用,树立保护森林的意识. 反馈问题2):旧国王为什么说森林是森林王国的保护神?(了解森林的作用) 8、师:假设新国王采纳了大臣们的建议,在保护森林的前提下,建造新国王,此时的王国会呈现出一番怎样的景象? 三、拓展延伸 1、小结:人类毁灭了森林,建立了新城市,但是失去了森林的保护,城市终因各种自然的攻击而消失了,多么可惜啊! 2、学生出示自己收集到的资料:我国森林资源覆盖的面积及荒漠进程…… 森林是人类的保护神,它可以防沙尘,可以防止水土流失……正因为这样,我们国家出台了相关的法律保护森林,并定每年的3月12日为植树节. 3、此时此刻,同学们你们想说些什么?学生自由发言 失踪的森林王国 砍光树木 美丽富饶——————>无影无踪 课后反思; 十 二单元语文天地 教学目标: 知识和能力: 1、掌握"日积月累"中的多音字用法,正确运用多音字组词. 2、会正确读、写"日积月累"中的词语,能仿照课文写句子. 3、能照样子写不同形式的词语,能熟练背诵"日积月累"中的诗句. 4、能熟练并背诵"开卷有益"中的诗歌. 5、培养学生的口语交际能力和实际动手能力. 过程与方法: 通过巩固和复习本单元的知识,指导学生自主学习,复习和巩固国学的知识,放手让学生自己去观察、调查、手机资料,获得所需知识.同时教师鼓励学生积极参与同学间的讨论、发表个人的简介,培养学生与人交流和合作的能力. 情感、态度和价值观: 1、通过学习,培养学生的审美意识,是学生生养成善于观察的好习惯. 过过学习,锻炼学生的口语交际能力,树立与他人合作的意识. 教学重难点: 1、掌握多音字的用法,正确运用多音字组词. 2、训练学生的书面表达能力和口头表达能力. 3、结合本单元主题,引导学生热爱大自然,懂得爱护自己的生活环境. 课时安排: 3课时 第一课时 一、日积月累 1、拼拼音组词:区分六个多音字:调累舍处喝载2、读一读积累课文中的好词 在学生抄写之前,先让学生充分的读一读,然后再补充一些常用词语. 3、照样子写词语 让学生先观察每组词语的特点,然后再进行照写. 葱葱笼笼 密密层层 严严实实 AABB 又香又脆 又松又软 又肥又厚 ABAC 绿茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ABB 4、积累好句子 (1)让学生在课文的学习中了解句子中带点字用的生动形象准确. (2)积累与森林有关的古诗句. 第二课时 二、开卷有益《草叶上的歌》 1、激情导入:同学们,在美丽的大森林中,有一块美丽的草坪,他是小动物们的乐园,小动物们都说他非常美丽,你们想去看看吗?今天,就让我们一起去看一看吧.板书课题:草叶上的歌 2、教师指读,学生评价. 3、学习课文. (1)你认为什么样的草坪最美?你从哪感受到的?让学生通过自己阅读,找到自己最喜欢的内容. (2)美读课文:为学生提供条件,进行配乐朗诵.你喜欢朗读哪一小节,就来朗读哪一小节. (3)想一想,诗歌的第一小节和后面几个小节之间是什么关系?让学生联系所学的知识,进行自主的分析. (4)找一找,你认为课文中的那些句子写的最好,你最喜欢?为什么?让学生在阅读中感受拟人、比喻在文章书写过程中的重要性. 4、总结:在这么美丽的草坪上,我们应该做些什么?让学生产生强烈的环保意识. 三、开卷有益《大自然的孩子放暑假》 1)情同学们自己阅读短文,说一说短文主要写了些什么?了解短文的大意. 2)说一说,读了短文之后,你有哪些收获. 第三课时 四、畅所欲言 1)让学生收集有关树的图片和资料. 2)让学生自己列举一些,比一比谁说的树多. 3)自己选择一种熟悉的树,从树的生长环境,生长特点等方面进行介绍. 五、初显身手:让学生自主选择自己感兴趣的一项做一做,,在班级中进行展示. 六、笔下生花 这是一篇想象作文,要启发学生想象,走进了大森林,你看到了什么,听到什么,或者发生了什么事?从不同的季节去想象,选择自己最感兴趣的方面写,从中感受到大森林的美,大森林的丰富多彩,,奇妙无穷,体会人与自然的相互依存关系.激发热爱自然的情感. 课后反思: