2014年山东省小学教师信息技术能力提升工程培训 职责任务与考核评价办法 山东省教育厅 根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师〔2013〕13号)文件精神和我省2014年中小学教师培训工作总体部署,今年将在全省实施高中、小学信息技术应用能力提升工程远程研修.研修的主题是"技术改变教学",重点突出应用. 研修共50学时,暑期集中研修36学时,下学期的校本研修14学时.集中研修由省项目办组织;校本研修由各市、县、校组织实施,省平台提供支持;校本研修应在11月30日前完成. 今年将采用质性评价,重点关注学员课程学习、参与研讨及作业的质量,取消对评论数的考核评价,不公布个人和单位发帖数量,不鼓励学员大量发帖,禁止作业抄袭和评论灌水,引导学员把注意力放在学习上. 一、指导教师工作任务与评价标准 (一)市级指导教师工作任务 1.研修开始前,协助教育行政部门组织实施本市各县(市、区)指导教师、研修组长的二次培训;组织指导教师、研修组长登录研修平台、了解研修流程和平台操作. 2.研修过程中,与省专家团队密切联系,协助省专家团队做好研修指导工作;与所负责的县(市、区)学科指导教师组对接,了解研修学习进程与指导情况,取样阅评学员作业不少于20篇,参与部分研修组的话题讨论;对县区指导教师工作质量进行监控;编辑不少于2期市学科研修工作简报,对典型问题进行集中反馈;每日巡查督导分管县区指导教师上岗和工作情况. 3.校本研修期间,调度县区指导教师制作校本研修工作计划;通过跟进一个研修组的校本研修活动,指导并督促学校以协同磨课的方式,开展技术应用设计的实践与研究. 4.研修结束后,做好市学科指导小组工作总结;协助市教育行政部门做好优秀指导教师评选和市优秀技术应用作品设计及课例研究评选工作. (二)县区指导教师工作任务 协助省专家团队,组织好本区域学员的协同研修,做好助学工作,指导参训教师完成学习任务.其工作的主要内容及时间节点见下表: 时间 工作主题 具体任务 全员培训前参与指导 教师培训 明确指导教师工作职责和要求 熟悉平台操作 熟悉培训课程中的培训内容 准备课程 助学 熟悉课程整体安排,包括: 培训课程的时间安排 培训课程的活动安排 培训课程的评估要求 做好助学分工.落实每位指导教师负责的助学学校和老师.做到指导教师助学对学校和学员的全覆盖、无遗漏. 建立与学校和研修组长日常联系方式(如QQ群、邮件). 平台上的开班准备,包括: 登录平台,了解新平台的操作功能,并督促学员登录平台,帮助学员解决平台登录和操作问题. 以学科指导小组为单位,在第一期"学习园地"发表"致学员的一封信",就学习与指导工作、对话交流、学习园地的参与要求与方式等进行引导. 指导督促学员做好研修任务规划,填报《任务单》. 全员培训过程中 开展平台 助学, 评价学员 作业 静心学习、深入理解专题课程,提高助学指导水平; 了解和督促学员登录学习,帮助解决平台操作困难. 学科指导教师组长主持学习园地的创建.学习园地除简要反映负责学校老师的研修动态外,主要用于学员的互动对话交流.指导教师要为学习园地对话提供有价值的情景话题,组织好学员的参与讨论,并将模块话题讨论的观点梳理和归纳整理,提交到问答区相关模块的分类中,在全省进行交流,生成有价值的话题资源. 配合省专家团队做好其它助学工作. 经常与上级管理部门沟通,反馈培训情况. 指导学员做好方法篇和技术篇的作业设计. 对学员作业做出质性评定. 完成调查问卷 发布培训总结 校本阶段(开学以后) 指导教学应用 教师通过混合式课例研究把技术应用作品应用到教学中,指导教师要做好实践研究过程的跟进指导. (三)县区指导教师考核评价标准 1.合格指导教师考核标准 (1)对自己负责的学员的讨论性作业做质性评价,评价等级分为:精华帖、主见帖、表态帖、灌水帖. (2)对自己负责的所有学员的两次设计性作业做到全评阅,并且给出优秀、合格、不合格(退回)的评定,其中优秀及不合格者要写出评语;每位指导教师对所负责的研修组所有学员作业的评优比例控制在10%以内,每次作业最多评定6篇优秀; (3)参与每期学习园地学习与话题研讨,归纳总结学员在学习园地学习研讨情况并发帖. (4)参与和指导校本研修. (5)配合省专家团队做好助学的其它工作. 2.合格指导教师评价办法 达到上述标准要求的指导老师为合格指导老师.合格指导老师由平台反馈名单.来自教学一线的指导教师考核合格,按合格学员同样标准登记学分.研修期间无故脱岗,不能完成工作任务或把账号授予他人代为履职、由于个人工作失误造成所负责研修组教师不能正常参与研修者一律视为不合格. 3.优秀指导教师考核标准 优秀指导老师在合格指导老师中择优产生.在以下条件中具备5条以上的合格指导老师,才能评为优秀指导老师. (1)带头参加课程学习,发表在讨论性作业区的帖子被专家评价较高者; (2)有效引导学员学习,积极组织学习园地的研讨活动; (3)经常深入学校参加研修组研修活动,与辖区本学科学员保持良好的合作,受到所在班级学员的广泛好评; (4)积极组织本班级学员对话交流,帮助学员完成并完善课程作业; (5)积极参与问答区讨论,及时回答相关问题; (6)热心助人,积极承担和圆满完成省、市级专家布置的各项工作任务; (7)积极参与和跟进指导至少一个研修组的课例研究,该研修组"基于技术应用的课例研究"成绩突出. 4.优秀指导教师评选办法 (1)各市县项目办负责本市优秀指导老师的评选.依据优秀指导老师评价标准,参考平台反馈的数据和市级指导教师意见进行评定,并在区域首页公示3天无异议后确定. (2)认为符合条件的指导教师可以向本县区项目办自荐,但需要提交基于事实、内容详实的自荐报告. (3)各市评选的优秀指导老师数不超过本市指导老师总数的30%. (4)优秀指导老师由省项目办颁发证书. 二、研修组长工作任务与评价标准 (一)研修组长工作任务 负责组织本组的研修活动,配合指导教师和校级管理员完成培训相关工作,其工作的主要内容及时间节点见下表: 时间 工作主题 具体任务 全员 培训前 自主学习 熟悉平台操作 熟悉培训课程中的培训内容 准备课程 助学 熟悉课程整体安排,包括: 培训课程的时间安排 培训课程的活动安排 培训课程的评估要求 掌握学员的基本信息和联系方式,建立QQ群等联系方式 远程培训前以学员身份测试平台,学会平台操作. 督促全组学员做好研修任务规划,填报《任务单》. 全员培训过程中 组织学员学习, 批阅学员 作业 协助指导学员学习课程,参与相关活动 经常登陆平台,查看学员参与学习情况,必要时协助指导教师采用公告、邮件、短信、qq群等方式进行提醒 参与讨论,经常访问讨论版与学员交流课程学习、及时回复问题 及时关注问题提交和答疑区,对问题进行解答 参与学习园地的创建 带头参加研修学习,和学员一样完成作业. 解答学员在学习过程中的各种疑难问题 经常与上级管理方沟通,反馈培训情况 协助指导教师提醒尚未交作业的学员,审核学员作业的原创性 评价学员的参与度,汇总学员成绩 发布培训总结 校本阶段(开学以后) 组织教学应用 提交个人基于实践应用的设计性作业; 积极组织本研修组教师把集中研修提交的作业应用到教学中,按照设计作品实践应用与观察、分析与反馈、发现与调整的完整过程分配和用好14学时的实践应用研修. 选择至少一个本组优秀技术应用案例,主持本组老师开展完整的"基于技术应用的协同磨课",努力打造精品案例,参加优秀案例评选. (二)研修组长与研修组考核评价标准 1.合格研修组长评价标准 集中研修合格+校本研修合格=本次研修合格 (1)批阅所有学员的作业并给出批阅意见; (2)带头参加研修学习,和学员一样完成所有作业; (3)组织研修组参与每期学习园地的话题讨论,并带头发表意见; (4)组织好全组教师参加线上和线下各项活动; (5)做好本组学员研修期间的考勤工作; (6)主持完成本研修组以课例为载体的设计作品实践应用和研究,采取线上线下混合式课例研究或常规教研方式,组织本组成员开展协同磨课,打造精品案例(以网上教学设计、课堂教学视频(可以是片断)、观课评课报告或记录为准); (7)符合合格学员的所有标准; 2.优秀研修组长评价标准 本组被评为先进研修组 3.优秀研修组评价标准 全组学员各模块上线学习率达100%,积极参与各项学习活动 全组学员研修合格率达100% 4.研修组长和研修组评价和奖励办法 (1)先进研修组及优秀研修组长,由市教育主管部门依据先进研修组评选条件,由各市教育局按研修组数20%的比例评选. (2)优秀研修组长由省项目办颁发证书并在山东省教师教育网上公布. 三、 学员学习要求与考核评价标准 时间 工作主题 具体任务 全员 培训前 准备课程学习 熟悉平台操作,测试账号,完成选课 认真学习选课指南,做好个人任务规划(任务单),设计好信息技术应用的方式、使用的技术、案例等,依据任务单完成规定学时的选课; 熟悉培训课程:包括培训课程的时间安排、课后织本研修组教师把集中研修提交的作业案例应用到教学中,培训课程的内容安排和作业要求 全员培训过程中 课程学习 完成作业 用任务单方式提交本人的研修任务规划 按照课程学习流程学习,阅读简报、学习园地等 按时、独立完成作业,提交作业时间为: 任务单:7月30日提交,并可在集中研修期间反复修改,最终的任务单随第二次作业一并提交; 讨论性作业:7月30日下午14:00以后提交,7月31日18:00前截止;(研讨性作业不列入考核指标,每人发表一条主见贴即可,禁止粘贴评论或灌水). 教学设计第一次作业:7月31日下午18:00后提交; 教学设计第二次作业:8月03日07:00以后提交,9月1日24:00前截止. 参与讨论,问题问答等. 修改、完善设计性作业并提交到平台 检查学习任务完成的情况 校本阶段(开学以后) 教学应用 根据个人任务单的计划,把集中研修提交的作业应用到教学中去,检验信息技术应用的效果 经过实践应用后,进一步修改完善作业和基于实践应用的反思性总结,一并在平台上提交. 参与本组"基于技术应用的协同磨课",为打磨精品案例贡献智慧. 1.合格学员基本要求 集中研修合格+校本研修合格=本次研修合格 (1)完成全部课程各环节必学和个人选学课程的学习,完成各模块中的后测题; (2)按照学习要求独立完成设计性作业,并被评定为"合格"以上. (3)完成问卷调查; (4)阅读每一期的课程简报与学习园地; (5)按照个人任务单的计划,在校本研修阶段,把集中研修设计的作业在教学实践应用,提交本人修改后的案例作业及校本研修总结报告; (6)积极参与,完成本人在研修组"基于技术应用的课例研究"中所承担的研修任务; (7)积极参与问答区的讨论. 2.优秀学员评价标准 (1)撰写并提交了高质量的作业,学习过程中获得较多奖励分(作业分)的合格学员; (2)除学习的基本任务,还积极参与其他各项学习活动,例如在"问答"栏目中回答学友的问题等; (3)讨论性作业发表的观点被评定为"主见贴"、"精华帖";积极参与研修组的研讨活动,并提出有价值的意见和建议; (4)校本研修成果被评优者; (5)热心服务,主动帮助他人,得到指导教师和学员的广泛认可 (6);积极参与本组"基于技术应用的课例研究",圆满完成本人在课例研究中承担的研修任务. 3.评价和奖励办法 (1)合格学员的考核,由平台追踪学员学习情况,反馈学员参与研修学习的相关数据,然后由平台依据合格标准自动认定; (2)各市依据优秀学员评价标准,在合格学员中按学员总数20%的比例推荐优秀学员,研修组长可以参加优秀学员的评选.具体办法由市、县教育行政部门确定; (3)优秀学员由省项目办颁发证书并在山东省教师教育网上公布. 4.关于校本研修 各学校要结合暑期远程研修的内容,认真组织好以"技术改变教学"为主题的校本研修,促进信息技术与教育教学的深度融合. 参训老师要在下学期的教学中,要实践信息技术在教学中的应用,在此基础上进一步完善作业设计.研修组要选择本组至少一个优秀的典型技术应用设计,采取线上线下混合式课例研究或常规教研方式,协同开展一次"基于技术应用的协同磨课",省项目办将进行优秀案例作业和优秀磨课案例的评选工作(具体评选办法另行公布),评选的优秀作品将入选省资源库并颁发证书. 附件1:作业质性评价标准 1、设计性作业:优秀10分;合格6分;不合格0分. 2、讨论性作业:精华帖;主见帖;表态贴;灌水帖.讨论性作业不赋分,不列入考核内容,但作为优秀学员评选的参考指标. 3、设计性作业分值以最高权限者的赋分为准;如评为优秀或不合格请说明理由. 4、设计性作业被课程专家评为优秀,再加5分. 5、设计性作业被课程简报引用加10分. 附件2:技术应用实践与研究的要求 "为用而学、为用选学、承前启后,走向实践应用和校本研究"是2014年小学教师远程研修的新特点新要求,为使具体人解决具体问题的技术应用真正成为远程研修的出发点和归宿,需要在集中研修前后分别做好学员个人的研修任务规划和校本研修阶段的应用实践与研究,其具体要求如下. 一、研修前全体学员要做好个人研修任务规划 在研修选课前,学员要认真学习选课指南,思考本人"用技术改变教学"的所学和所用,并通过填报网上提供的《任务单》,做好个人的研修任务规划,然后依据自己的研修任务规划选课.《任务单》包括以下四方面内容: 1.描述自己参与研修后的技术应用指向及期望结果; 2.实现技术的教学应用,自己需要解决的困惑和问题; 3.本人对学习内容的选择和所需要的专业支持; 4.新学期本人作业设计应用的初步打算和安排(大致的教学课题、教学周次等). 《任务单》是强化任务驱动学习的一种形式,旨在让学员在学习前就明确学习后的应用需求.内容不求翔实,但求有各自的应用想法;无需评价,只作为本人选课依据和供助学者了解学习需求;任务单可反复修改完善.《任务单》要在7月30日提交. 二、校本研修的应用实践与研究具体要求事项 2014年小学教师远程研修分为暑期集中研修(36学时)和开学后分散校本研修(14学时)两阶段,集中研修任务完成后,新学期校本研修要在11月30日前完成并做好以下工作: 1.新学期校本研修主题要与集中研修设计性作业一致,设计性作业的应用实践应作为各学校新学期主要的校本研修活动予以重视,精心做好安排. 2.新学期各校要组织教师亲历技术应用作业的实践与反思完整过程.这个过程一般包括技术作品设计应用的"实践与观察"、应用过程与结果的"分析与发现"、实践研讨与反思后对设计作品的"调整与完善"等环节.各研修组拟按照这"三环节"做出校本研修计划安排,对校本研修14个学时进行合理分配.11月30日前每位参训教师要将个人实践应用三个研修环节生成的资源提交到平台.提交材料主要包括:内含设计作品应用的教学设计(教案)、教学应用实录(涉及应用的视频或文本片断)、课堂观察报告或听评课记录、实践后设计作品的调整修改及附上对修改的说明与反思等. 3.各研修组要选择一个本组的技术应用优秀案例设计,以"技术应用"为主题,开展至少一次全组协同磨课.在研修方式上,采取线上线下混合式课例研究或常规教研方式均可.现有的研修分组已经平台确定,为了方便平台对应用实践与研究的跟进反馈,校本研修不宜打乱现有的研修编组. 4.要将校本实践应用列入成果的最终评价.即设计作品评选应该是实践后经过调整与修改、并附有修改说明与反思的设计作品. 5.要落实集中研修后校本研修的地市、学校的主体责任,做好校本研修阶段的跟进指导与管理工作.要把技术作品应用的实践研究任务和责任分解落实到指导教师、组长和学员.指导教师要承担指导与督促各研修组制订校本研修计划,用亲自参与(至少一个研修组的研修活动)和《学习园地》等方式进行跟进指导;研修组长要主持本组的实践应用研究,确定研修方案和安排,小组研修要确定相关教学课题和上课老师,对组内教师要提出课堂分工观课任务等,以及具体时间安排和生成资源的完成与上传. 附件3:《任务单》模板 2014年小学全员远程研修 任务单 研修主题:用技术改变教学(50学时) 填报人: 应用 任务 描述本人参与研修后具体的技术应用打算及期望结果.带着本人教学的技术应用需求,自定技术应用任务.(红字填表时可删除,下同): 针对 问题 陈述本人想需要借助技术解决的教学困难与问题以及本人在技术学习与应用设计中的困惑和困难. 研修 选择 本人对研修内容的选学和所需要的专业支持. 应用 打算 新学期本人的作业设计应用于新学期教学的打算和安排(大致在哪个教学周次、用于哪个教学单元与哪种类型的教学). 备注 在信息技术学习与应用方面其它想与专家和同伴交流的想法(有则填、没有可不填).
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更新时间：2014-07-29
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2014年山东省小学教师信息技术能力提升工程培训 职责任务与考核评价办法 山东省教育厅 根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师〔2013〕13号)文件精神和我省2014年中小学教师培训工作总体部署,今年将在全省实施高中、小学信息技术应用能力提升工程远程研修.研修的主题是"技术改变教学",重点突出应用. 研修共50学时,暑期集中研修36学时,下学期的校本研修14学时.集中研修由省项目办组织;校本研修由各市、县、校组织实施,省平台提供支持;校本研修应在11月30日前完成. 今年将采用质性评价,重点关注学员课程学习、参与研讨及作业的质量,取消对评论数的考核评价,不公布个人和单位发帖数量,不鼓励学员大量发帖,禁止作业抄袭和评论灌水,引导学员把注意力放在学习上. 一、指导教师工作任务与评价标准 (一)市级指导教师工作任务 1.研修开始前,协助教育行政部门组织实施本市各县(市、区)指导教师、研修组长的二次培训;组织指导教师、研修组长登录研修平台、了解研修流程和平台操作. 2.研修过程中,与省专家团队密切联系,协助省专家团队做好研修指导工作;与所负责的县(市、区)学科指导教师组对接,了解研修学习进程与指导情况,取样阅评学员作业不少于20篇,参与部分研修组的话题讨论;对县区指导教师工作质量进行监控;编辑不少于2期市学科研修工作简报,对典型问题进行集中反馈;每日巡查督导分管县区指导教师上岗和工作情况. 3.校本研修期间,调度县区指导教师制作校本研修工作计划;通过跟进一个研修组的校本研修活动,指导并督促学校以协同磨课的方式,开展技术应用设计的实践与研究. 4.研修结束后,做好市学科指导小组工作总结;协助市教育行政部门做好优秀指导教师评选和市优秀技术应用作品设计及课例研究评选工作. (二)县区指导教师工作任务 协助省专家团队,组织好本区域学员的协同研修,做好助学工作,指导参训教师完成学习任务.其工作的主要内容及时间节点见下表: 时间 工作主题 具体任务 全员培训前参与指导 教师培训 明确指导教师工作职责和要求 熟悉平台操作 熟悉培训课程中的培训内容 准备课程 助学 熟悉课程整体安排,包括: 培训课程的时间安排 培训课程的活动安排 培训课程的评估要求 做好助学分工.落实每位指导教师负责的助学学校和老师.做到指导教师助学对学校和学员的全覆盖、无遗漏. 建立与学校和研修组长日常联系方式(如QQ群、邮件). 平台上的开班准备,包括: 登录平台,了解新平台的操作功能,并督促学员登录平台,帮助学员解决平台登录和操作问题. 以学科指导小组为单位,在第一期"学习园地"发表"致学员的一封信",就学习与指导工作、对话交流、学习园地的参与要求与方式等进行引导. 指导督促学员做好研修任务规划,填报《任务单》. 全员培训过程中 开展平台 助学, 评价学员 作业 静心学习、深入理解专题课程,提高助学指导水平; 了解和督促学员登录学习,帮助解决平台操作困难. 学科指导教师组长主持学习园地的创建.学习园地除简要反映负责学校老师的研修动态外,主要用于学员的互动对话交流.指导教师要为学习园地对话提供有价值的情景话题,组织好学员的参与讨论,并将模块话题讨论的观点梳理和归纳整理,提交到问答区相关模块的分类中,在全省进行交流,生成有价值的话题资源. 配合省专家团队做好其它助学工作. 经常与上级管理部门沟通,反馈培训情况. 指导学员做好方法篇和技术篇的作业设计. 对学员作业做出质性评定. 完成调查问卷 发布培训总结 校本阶段(开学以后) 指导教学应用 教师通过混合式课例研究把技术应用作品应用到教学中,指导教师要做好实践研究过程的跟进指导. (三)县区指导教师考核评价标准 1.合格指导教师考核标准 (1)对自己负责的学员的讨论性作业做质性评价,评价等级分为:精华帖、主见帖、表态帖、灌水帖. (2)对自己负责的所有学员的两次设计性作业做到全评阅,并且给出优秀、合格、不合格(退回)的评定,其中优秀及不合格者要写出评语;每位指导教师对所负责的研修组所有学员作业的评优比例控制在10%以内,每次作业最多评定6篇优秀; (3)参与每期学习园地学习与话题研讨,归纳总结学员在学习园地学习研讨情况并发帖. (4)参与和指导校本研修. (5)配合省专家团队做好助学的其它工作. 2.合格指导教师评价办法 达到上述标准要求的指导老师为合格指导老师.合格指导老师由平台反馈名单.来自教学一线的指导教师考核合格,按合格学员同样标准登记学分.研修期间无故脱岗,不能完成工作任务或把账号授予他人代为履职、由于个人工作失误造成所负责研修组教师不能正常参与研修者一律视为不合格. 3.优秀指导教师考核标准 优秀指导老师在合格指导老师中择优产生.在以下条件中具备5条以上的合格指导老师,才能评为优秀指导老师. (1)带头参加课程学习,发表在讨论性作业区的帖子被专家评价较高者; (2)有效引导学员学习,积极组织学习园地的研讨活动; (3)经常深入学校参加研修组研修活动,与辖区本学科学员保持良好的合作,受到所在班级学员的广泛好评; (4)积极组织本班级学员对话交流,帮助学员完成并完善课程作业; (5)积极参与问答区讨论,及时回答相关问题; (6)热心助人,积极承担和圆满完成省、市级专家布置的各项工作任务; (7)积极参与和跟进指导至少一个研修组的课例研究,该研修组"基于技术应用的课例研究"成绩突出. 4.优秀指导教师评选办法 (1)各市县项目办负责本市优秀指导老师的评选.依据优秀指导老师评价标准,参考平台反馈的数据和市级指导教师意见进行评定,并在区域首页公示3天无异议后确定. (2)认为符合条件的指导教师可以向本县区项目办自荐,但需要提交基于事实、内容详实的自荐报告. (3)各市评选的优秀指导老师数不超过本市指导老师总数的30%. (4)优秀指导老师由省项目办颁发证书. 二、研修组长工作任务与评价标准 (一)研修组长工作任务 负责组织本组的研修活动,配合指导教师和校级管理员完成培训相关工作,其工作的主要内容及时间节点见下表: 时间 工作主题 具体任务 全员 培训前 自主学习 熟悉平台操作 熟悉培训课程中的培训内容 准备课程 助学 熟悉课程整体安排,包括: 培训课程的时间安排 培训课程的活动安排 培训课程的评估要求 掌握学员的基本信息和联系方式,建立QQ群等联系方式 远程培训前以学员身份测试平台,学会平台操作. 督促全组学员做好研修任务规划,填报《任务单》. 全员培训过程中 组织学员学习, 批阅学员 作业 协助指导学员学习课程,参与相关活动 经常登陆平台,查看学员参与学习情况,必要时协助指导教师采用公告、邮件、短信、qq群等方式进行提醒 参与讨论,经常访问讨论版与学员交流课程学习、及时回复问题 及时关注问题提交和答疑区,对问题进行解答 参与学习园地的创建 带头参加研修学习,和学员一样完成作业. 解答学员在学习过程中的各种疑难问题 经常与上级管理方沟通,反馈培训情况 协助指导教师提醒尚未交作业的学员,审核学员作业的原创性 评价学员的参与度,汇总学员成绩 发布培训总结 校本阶段(开学以后) 组织教学应用 提交个人基于实践应用的设计性作业; 积极组织本研修组教师把集中研修提交的作业应用到教学中,按照设计作品实践应用与观察、分析与反馈、发现与调整的完整过程分配和用好14学时的实践应用研修. 选择至少一个本组优秀技术应用案例,主持本组老师开展完整的"基于技术应用的协同磨课",努力打造精品案例,参加优秀案例评选. (二)研修组长与研修组考核评价标准 1.合格研修组长评价标准 集中研修合格+校本研修合格=本次研修合格 (1)批阅所有学员的作业并给出批阅意见; (2)带头参加研修学习,和学员一样完成所有作业; (3)组织研修组参与每期学习园地的话题讨论,并带头发表意见; (4)组织好全组教师参加线上和线下各项活动; (5)做好本组学员研修期间的考勤工作; (6)主持完成本研修组以课例为载体的设计作品实践应用和研究,采取线上线下混合式课例研究或常规教研方式,组织本组成员开展协同磨课,打造精品案例(以网上教学设计、课堂教学视频(可以是片断)、观课评课报告或记录为准); (7)符合合格学员的所有标准; 2.优秀研修组长评价标准 本组被评为先进研修组 3.优秀研修组评价标准 全组学员各模块上线学习率达100%,积极参与各项学习活动 全组学员研修合格率达100% 4.研修组长和研修组评价和奖励办法 (1)先进研修组及优秀研修组长,由市教育主管部门依据先进研修组评选条件,由各市教育局按研修组数20%的比例评选. (2)优秀研修组长由省项目办颁发证书并在山东省教师教育网上公布. 三、 学员学习要求与考核评价标准 时间 工作主题 具体任务 全员 培训前 准备课程学习 熟悉平台操作,测试账号,完成选课 认真学习选课指南,做好个人任务规划(任务单),设计好信息技术应用的方式、使用的技术、案例等,依据任务单完成规定学时的选课; 熟悉培训课程:包括培训课程的时间安排、课后织本研修组教师把集中研修提交的作业案例应用到教学中,培训课程的内容安排和作业要求 全员培训过程中 课程学习 完成作业 用任务单方式提交本人的研修任务规划 按照课程学习流程学习,阅读简报、学习园地等 按时、独立完成作业,提交作业时间为: 任务单:7月30日提交,并可在集中研修期间反复修改,最终的任务单随第二次作业一并提交; 讨论性作业:7月30日下午14:00以后提交,7月31日18:00前截止;(研讨性作业不列入考核指标,每人发表一条主见贴即可,禁止粘贴评论或灌水). 教学设计第一次作业:7月31日下午18:00后提交; 教学设计第二次作业:8月03日07:00以后提交,9月1日24:00前截止. 参与讨论,问题问答等. 修改、完善设计性作业并提交到平台 检查学习任务完成的情况 校本阶段(开学以后) 教学应用 根据个人任务单的计划,把集中研修提交的作业应用到教学中去,检验信息技术应用的效果 经过实践应用后,进一步修改完善作业和基于实践应用的反思性总结,一并在平台上提交. 参与本组"基于技术应用的协同磨课",为打磨精品案例贡献智慧. 1.合格学员基本要求 集中研修合格+校本研修合格=本次研修合格 (1)完成全部课程各环节必学和个人选学课程的学习,完成各模块中的后测题; (2)按照学习要求独立完成设计性作业,并被评定为"合格"以上. (3)完成问卷调查; (4)阅读每一期的课程简报与学习园地; (5)按照个人任务单的计划,在校本研修阶段,把集中研修设计的作业在教学实践应用,提交本人修改后的案例作业及校本研修总结报告; (6)积极参与,完成本人在研修组"基于技术应用的课例研究"中所承担的研修任务; (7)积极参与问答区的讨论. 2.优秀学员评价标准 (1)撰写并提交了高质量的作业,学习过程中获得较多奖励分(作业分)的合格学员; (2)除学习的基本任务,还积极参与其他各项学习活动,例如在"问答"栏目中回答学友的问题等; (3)讨论性作业发表的观点被评定为"主见贴"、"精华帖";积极参与研修组的研讨活动,并提出有价值的意见和建议; (4)校本研修成果被评优者; (5)热心服务,主动帮助他人,得到指导教师和学员的广泛认可 (6);积极参与本组"基于技术应用的课例研究",圆满完成本人在课例研究中承担的研修任务. 3.评价和奖励办法 (1)合格学员的考核,由平台追踪学员学习情况,反馈学员参与研修学习的相关数据,然后由平台依据合格标准自动认定; (2)各市依据优秀学员评价标准,在合格学员中按学员总数20%的比例推荐优秀学员,研修组长可以参加优秀学员的评选.具体办法由市、县教育行政部门确定; (3)优秀学员由省项目办颁发证书并在山东省教师教育网上公布. 4.关于校本研修 各学校要结合暑期远程研修的内容,认真组织好以"技术改变教学"为主题的校本研修,促进信息技术与教育教学的深度融合. 参训老师要在下学期的教学中,要实践信息技术在教学中的应用,在此基础上进一步完善作业设计.研修组要选择本组至少一个优秀的典型技术应用设计,采取线上线下混合式课例研究或常规教研方式,协同开展一次"基于技术应用的协同磨课",省项目办将进行优秀案例作业和优秀磨课案例的评选工作(具体评选办法另行公布),评选的优秀作品将入选省资源库并颁发证书. 附件1:作业质性评价标准 1、设计性作业:优秀10分;合格6分;不合格0分. 2、讨论性作业:精华帖;主见帖;表态贴;灌水帖.讨论性作业不赋分,不列入考核内容,但作为优秀学员评选的参考指标. 3、设计性作业分值以最高权限者的赋分为准;如评为优秀或不合格请说明理由. 4、设计性作业被课程专家评为优秀,再加5分. 5、设计性作业被课程简报引用加10分. 附件2:技术应用实践与研究的要求 "为用而学、为用选学、承前启后,走向实践应用和校本研究"是2014年小学教师远程研修的新特点新要求,为使具体人解决具体问题的技术应用真正成为远程研修的出发点和归宿,需要在集中研修前后分别做好学员个人的研修任务规划和校本研修阶段的应用实践与研究,其具体要求如下. 一、研修前全体学员要做好个人研修任务规划 在研修选课前,学员要认真学习选课指南,思考本人"用技术改变教学"的所学和所用,并通过填报网上提供的《任务单》,做好个人的研修任务规划,然后依据自己的研修任务规划选课.《任务单》包括以下四方面内容: 1.描述自己参与研修后的技术应用指向及期望结果; 2.实现技术的教学应用,自己需要解决的困惑和问题; 3.本人对学习内容的选择和所需要的专业支持; 4.新学期本人作业设计应用的初步打算和安排(大致的教学课题、教学周次等). 《任务单》是强化任务驱动学习的一种形式,旨在让学员在学习前就明确学习后的应用需求.内容不求翔实,但求有各自的应用想法;无需评价,只作为本人选课依据和供助学者了解学习需求;任务单可反复修改完善.《任务单》要在7月30日提交. 二、校本研修的应用实践与研究具体要求事项 2014年小学教师远程研修分为暑期集中研修(36学时)和开学后分散校本研修(14学时)两阶段,集中研修任务完成后,新学期校本研修要在11月30日前完成并做好以下工作: 1.新学期校本研修主题要与集中研修设计性作业一致,设计性作业的应用实践应作为各学校新学期主要的校本研修活动予以重视,精心做好安排. 2.新学期各校要组织教师亲历技术应用作业的实践与反思完整过程.这个过程一般包括技术作品设计应用的"实践与观察"、应用过程与结果的"分析与发现"、实践研讨与反思后对设计作品的"调整与完善"等环节.各研修组拟按照这"三环节"做出校本研修计划安排,对校本研修14个学时进行合理分配.11月30日前每位参训教师要将个人实践应用三个研修环节生成的资源提交到平台.提交材料主要包括:内含设计作品应用的教学设计(教案)、教学应用实录(涉及应用的视频或文本片断)、课堂观察报告或听评课记录、实践后设计作品的调整修改及附上对修改的说明与反思等. 3.各研修组要选择一个本组的技术应用优秀案例设计,以"技术应用"为主题,开展至少一次全组协同磨课.在研修方式上,采取线上线下混合式课例研究或常规教研方式均可.现有的研修分组已经平台确定,为了方便平台对应用实践与研究的跟进反馈,校本研修不宜打乱现有的研修编组. 4.要将校本实践应用列入成果的最终评价.即设计作品评选应该是实践后经过调整与修改、并附有修改说明与反思的设计作品. 5.要落实集中研修后校本研修的地市、学校的主体责任,做好校本研修阶段的跟进指导与管理工作.要把技术作品应用的实践研究任务和责任分解落实到指导教师、组长和学员.指导教师要承担指导与督促各研修组制订校本研修计划,用亲自参与(至少一个研修组的研修活动)和《学习园地》等方式进行跟进指导;研修组长要主持本组的实践应用研究,确定研修方案和安排,小组研修要确定相关教学课题和上课老师,对组内教师要提出课堂分工观课任务等,以及具体时间安排和生成资源的完成与上传. 附件3:《任务单》模板 2014年小学全员远程研修 任务单 研修主题:用技术改变教学(50学时) 填报人: 应用 任务 描述本人参与研修后具体的技术应用打算及期望结果.带着本人教学的技术应用需求,自定技术应用任务.(红字填表时可删除,下同): 针对 问题 陈述本人想需要借助技术解决的教学困难与问题以及本人在技术学习与应用设计中的困惑和困难. 研修 选择 本人对研修内容的选学和所需要的专业支持. 应用 打算 新学期本人的作业设计应用于新学期教学的打算和安排(大致在哪个教学周次、用于哪个教学单元与哪种类型的教学). 备注 在信息技术学习与应用方面其它想与专家和同伴交流的想法(有则填、没有可不填).