1童年的泥巴 第一课时 教学目标: 1初步熟悉课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,能回答课后题. 2理解课文内容,能给课文分段. 教学重点:目标1 教学难点:目标2 教学过程: 1导入. 2范读,思考,给课文分段. 3自读课文,读准,找出不理解的词,读准.思考:课文中的我们干了什么? 4同桌互读讨论问题,并互相纠正,读准. 5指名读课文,分段读,纠错,词语理解指导. 6再读课文 (1)找出课文中的童谣. (2)捏泥巴捏了什么. (3)给课文第二大段分两层. 7有感情地朗读课文指导与练习. 8读课文检查: (1)指名读课文. (2)填空组词: 三五()()?活()活()?开()破()?狼()虎() 爽()舒)()?无()无(). (3)根据课文填空: ()的大肥猪??()的长耳兔??()的小绵羊??()的老爷爷??()的老奶奶??()的新媳妇. 9小结:课文内容、写法、思想感情.同时指导理解文中"这风一样的日子"的意思. 10板书: 童年的泥巴一(1、2)总写:童年生活让人留恋 二(3、4、5)分写童年的美好生活3、4捏泥巴 5吃泥烘烤 三(6)总写童年的日子像风一样 第二课时 教学目标: 1进一步熟悉课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,能说说课文写了童年的什么事. 2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意,掌握5个生字的音. 教学重点:正确、流利、有感情地读课文,掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意. 教学过程: 1指名读课文. 2复习: (1)给课文分段. (2)给课文第2大段分层. (3)说说课文写了童年的什么事. 3指导读课文练习. 4同桌互读课文练习,读准. 5生字生字学习检查与指导: 撒(多音字) 狼?虑狠?虚限6感情朗读课文表演. 7找出课文中的童谣,并搜集你知道的童谣,同桌交流. 一夜的工作 教学目标:? 1、感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质,初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情. ? 2、能有感情的朗读课文,学会借助中心句,正确领会课文的中心思想.? 3、学会本课生字.教学重点:学会借助中心句,正确领会课文的中心思想. 教学难点:培养对总理的热爱和敬仰之情. 课前准备:让学生搜集有关周总理的故事. 第一课时? 目标 1、感受周总理生活俭朴的崇高品质. ? 2、学会本课生字,理解新词.? 3、了解总理生活的简朴,并能仿写一段话. 教学过程: 一、揭题 ? 1、出示课题《一夜的工作》,读题? 2、读了课题你最想了解的是什么? 二、熟悉课文? 1、自读课文5分钟,注意生字新词,把课文读正确,读通顺,并了解你最想了解的东西. ? 2、反馈:你了解了什么?顺带检查朗读情况. 三、理解课文 ? 1、把最后两节读二遍,比较一下这两段文字,有什么联系? ? 2、指导朗读最后两节(女同学,轻声的,男同学声音响亮地) ? 3、带着"他是多么劳苦,多么简朴"这一句话,读读课文1-7节看看课文哪些地方写出了周总理生活的简朴? 提示: (1)"我走进他的办公室.这是高大的宫殿式的房子."说明因陋就简. (2)"室内陈设极其简单,一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已."说明陈设简单. (3)"两杯热腾腾的热茶,一小碟花生米……花生米并不多……好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量."说明生活简单.? 4、有感情的朗读. ?5、片断练写把这些组合起来,(可以增加一些词句,删掉一些词句)以"周总理的生活是多么简朴"为开头写一段话.? 6、交流.? 7、小结:通过朗读,我们学习了语言,通过练笔,运用了课文语言,变成了自己的语言,这就是我们学习语文的方法. 四、作业 第二课时 ?目标 1、感受周总理工作劳苦、全心全意为人民服务的崇高品质. ?2、学习描写总理工作劳苦的句段,并仿写一段话.? 3、有感情的朗读课文. 教学过程: 一、研读课文 ? 1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦? 提示: (1)从工作时间上看:"我今晚上……""……就听见公鸡哦哦地叫明了."? (2)从工作量上看:"总理见了我,指着写字台上厚厚的一叠文件说:'我今天晚上要批这些文件.你们送来的稿子,我放在最后.……'"? (3)从工作态度上看:"他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈.他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有是停笔想一想,有时还问我一两句."?在研读中区别三组词的意思和用法. ? 2、有感情朗读有关句段.? 3、把这些句段组合起来,(可以增加一些词句,删掉一些词句)以"周总理的工作是多么劳苦"为开头写一段话. ? 4、交流 ? 5、联系全文,想想"他是多么劳苦,多么简朴!"这句话在全文中的作用.? 6、作业 二、拓展 颂总理故事交流会? 1、请学生主动上台讲? 2、伙伴间交流? 3、网上查询更多 请以《我想说……》为题写一写你读了这篇课文后的激动和感慨. 板书: 一夜的工作 生活简朴——陈设简单、 食物简单工作劳苦 工作量大、工作时间长、工作态度认真 《赛龙舟》教学设计 教学目标: 1、读课文,体会赛龙舟的热闹场面,感受竞争、向上的精神. 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言美. 3、认识本课11个生字,会学12个生字. 教学重点:学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面,积累、丰富语言. 教学难点:搜集有关端午节的来历、习俗的资料,以及赛龙舟的影象资料. 一、激情引趣,导入新课. 师:今天,老师给大家朗诵一首诗,同学们听听是写哪一个节日的?(屈原已死三千年,招魂野祭五月前.龙舟迅疾如流矢,万人喝彩青潭边.)生答. 师:你能说说为什么吗?生答 师:端午节是为了纪念伟大的爱国诗人屈原而逐渐形成的,在我国南方每逢端午节时,还有一个这样重要的习俗.(板书:赛龙舟) 师:这三个字是什么意思?生答 师:这节课,我要带你们去看"龙舟比赛",想去吗?那可要完成两个任务:一是把课文读好,二是一边读一边想作者是怎样有条理、具体地写这场龙舟比赛的. 二、初读感悟,理清思路. 师:你们知道吗,课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声,想不想把你们美妙的声音展示出来. 师:为了展示你们最佳的读书效果,再把课文读一遍好吗?想一想课文主要写了什么内容?生答. 师:谁想读读这热闹的场面?指名读一至四自然段.其他同学仔细听,想一想每个自然段主要写了什么? 师:评价读书情况,课文会读了,每个自然段主要写了什么?生答 师:通过概括,我们摸清了作者的写作思路.这是按什么顺序写的? 生答. 师:我们在练习作文时,也要按一定的顺序写,这样能使读者思路清晰,读得清楚明白. 三、精读感悟、体会写法. 师:现在我们具体看看每段是怎么写的?指名读第一自然段.你们听明白了吗?第一自然段都告诉我们什么了?生答 师:虽然只有两句话,却交待得清清楚楚,文章就要这样开头. 师:人们的翘首企盼,终于迎来了龙舟的到来,如果你在场,你的心情是怎样的?生答 师:带着这种感受快速浏览第二自然段,找出最能体现你此时心情的句子大声读. 师:把你找到的句子读出来?生读. 师:师指导朗读.生再读. 师:你们读得多高兴啊!你发现这一段是按什么顺序写的?生答 师:远处的龙舟像什么?生答 师:你们见过蛟龙吗?这样写有什么好处?生答 师:用上比喻句,文章要描写的事物就更加生动、形象,大家在写作文时要注意学习这种方法? 师:范读龙舟样子的句子. 师:能用声音把龙舟的威武、精美展现给老师吗?生读 师:看着这高昂的龙头,我还有一种骄傲、自豪,你们知道为什么吗? 生答 师:龙舟是威武的,我们是龙的传人也应该是威风凛凛的,让老师看看自信的你们,想去比赛吗?我们来个现场模拟,划船的姿势怎样? 师:要想比赛,应该怎样坐着?穿着什么?划着什么? 师:穿戴整齐,我们就要出发了,做好姿势,预备开始.划不齐怎么办?生答. 师:中心人物出现了!他的动作什么样?配上声音 师:在你们的努力下,龙舟有节奏地起伏着,飞快地前进着,作者看到此景,发出了赞叹!让我听听.生答 师:龙舟的出现,使人群沸腾;竞赛的激烈更把赛场的气氛推向高潮.现在请大家自由读第三自然段,想一想作者在龙舟竞赛部分是抓住什么来写具体的? 师:谁愿意把写龙舟的部分读一读! 师:通过作者的描写,龙舟比赛有什么特点?生答 师:哪些词或句子能突出激烈的场面.生答. 师:看到这热烈的场面,你会怎样?观众的反应是什么样的?生答 师:我在人群中的动作表情是什么样的? 师:龙舟过去了,人群还久久不能平静,这两段具体地把龙舟的场面和人们的激动心情淋漓生动的写出来:龙舟、人师:写一个场面,就要像作者一样抓住典型的事物写具体,这样才能吸引读者. 师:现在请同学们齐读最后一个自然段,要读出作者赞美之情.生读 师:作者的感受是什么?因为什么难忘? 四、整体回顾、感悟升华 师:作者的精彩描写也让我们难忘,下面就让我们再美美地读一遍课文. 师:赛龙舟这项活动为什么能从古代流传至今?它仅仅是一种竞赛吗?生答 师:希望同学们从比赛中汲取力量,发扬龙的精神,今天积极进取、努力学习,明天积极进取、共创祖国的辉煌. 五、布置作业 课后,我们也来进行一场比赛-----拔河,希望同学们认真观察比赛的激烈场面,然后模仿第7课,也来进行一个场面描写.看谁写得最棒! 爆竹声声》教学设计 教学目标: 1、学习课文,使学生了解爆竹的由来. 2、通过对课文的学习,让学生感受民俗传说的趣味性;通过复述课文,锻炼学生的口语表达能力. 3、认识本课11个生字,学会本课12个生字. 教学重难点:了解关于爆竹的传说,锻炼学生复述课文的能力. 教学流程: 一、趣引课题: 1、猜谜(课件出示) 有个小孩脾气暴, 发起火来不得了. 嘭啪一声蹦上天, 身上衣服全撕掉.??? 打一节日用品 自己读,猜一猜.课件演示燃放爆竹的图片,出现课题和闹新春的音乐. 2、听这音乐,你联想到什么? 二、初读课文 1、自由读课文,把课文读正确,读流利 2、同桌互读课文,互相评价. 3、检查学生读课文的情况,给生字正音 三、精读课文 1、指名读1、2自然段后,说一说自己读懂了什么? (为什么叫爆竹) 2、在小组内读3??5自然段后,说说为什么新春时家家放鞭炮? 谁能从文中找出一句话回答这个问题.学生回答后课件出示:从此,每逢过年,人们就要烧竹子来吓跑怪物,以求得新年的平安.你知道现在除了春节,还有那些场合也放爆竹?请用上"每逢……就……"说一说. 3、指名齐读6、7自然段后回答爆竹的制造是怎样演变和发展的? 再说说你还知道哪些种类的爆竹? 4、小组内练说. 学生在小组内把对课文的理解用自己的话讲出来,重点讲清放爆竹这个风俗的由来及爆竹的演变过程.(爆竹的作用有二千多年前开始时的吓跑怪物,发展到现在成为节庆时营造欢乐气氛的民俗.) 四、超越文本 为什么燃放爆竹?燃放爆竹的好处和缺点是什么? 我们一起去看看燃放爆竹和它的孪生妹妹烟花好吗? 课件演示:燃放烟花爆竹的盛况. 同学们,我国的大中城市大多规定,只有春节期间可以定时定点燃放烟花、爆竹,你对此有什么看法和见解? 自由发言. 小结:美好的事情也有缺点,我们应该用科学的头脑和聪明的智慧去解决,那么世界就会越来越美好.(爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起) 五、朗读课文,回顾总结 高山族丰年节》教学设计 教学目标: 1、学习课文,了解高山族是怎样庆祝丰年节的. 2、了解高山族的风俗,增强学生的民族自豪感. 3、训练学生的略读能力,培养学生根据需要搜集资料的能力. 4、认识本课12个生字. 教学流程: 一、播放歌曲《爱我中华》,通过优美的画面、动听的歌声把学生带到《快乐读书屋》四??《高山族丰年节》 二、自读课文,整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文,把本课的生字用笔作上记号,并多读几遍. 2、同桌互动.同桌轮流读课文,比一比谁读得正确、流利、有感情. 3、同桌互查识字情况. 4、指名读,思考:你读懂了什么?还有哪些不懂的问题? 5、学生汇报. 三、精读感悟 (一)小组合作学习 1、教师把学生提出的不懂的问题进行梳理,用多媒体出示(根据学生前面回答的情况取舍)(1)庆丰年节的目的是什么?庆丰年节应做哪些准备?人们是怎样欢庆丰年节的? (2)舂米舞是怎样的舞蹈?表演者是哪些人?穿什么服饰、准备什么道具,又是如何表演这个舞蹈的? 2、四人小组合作学习,探究上述问题. 3、班级内交流、汇报. 4、学生再有感情地品读课文. (二)学生汇报收集的资料. 1、教师把学生收集的资料进行分类整理. (1)高山族礼仪方面资料. (2)高山族服饰图片. (3)高山族住所、婚姻、葬礼方面的资料. (4)其他民族传统节日的资料. 2、学生分类展示资料. 3、教师小结学生收集资料情况. 四、拓展阅读,延伸课外 1、阅读《阅读》中相关的课文. 2、建议学生学会一种民族舞,增强民族自豪感. 《赛马三月街》教学设计 教材简析: ???《赛马三月街》是教科版实验教材三年级语文下册?"快乐读书屋四"中的第二篇课文,文章讲述的是白族少年为在三月街参加赛马和在赛马场上发生的故事.表现了白族少年的聪明、机灵?、勇敢及对赛马的热爱,同时也教育大家学习他遇事沉着、不慌张的思想品质.文章选材典型有趣,语言浅显易懂,是培养学生阅读兴趣和阅读能力的好教材. 设计理念: 本教学设计本着"以学生发展为本""用教材教"的指导思想,以教材为平台,培养学生动手搜集、整理信息(各少数民族的风土人情资料)的能力、给学生留下广阔的学习空间,引导学生运用自主、合作、探究的学习方式,了解各民族的传统节日,让学生知道幸福的生活源自祖国,进而产生对祖国的热爱之情. 教学目标: 1、阅读课文,把握主要内容,培养学生对活动参与意识与遇事沉着不慌张的思想品质. 2、了解白族最盛大的节日"三月街",让学生通过对少数民族的了解,产生对祖国的热爱之情. 3、有感情地朗读课文,正确认识11个生字. 教学重、难点: 学习作者勇于参与的精神,教育学生遇事沉着不慌张的思想品质.学习作者按发展顺序描写活动场面的方法. 教学流程: 一、创设情景,激发兴趣 1、谈话:我国是一个多民族融合的大家庭,你知道我国有多少个民族吗?其中有多少个少数民族呢?你能说出他们是哪个民族的吗? 欣赏课件:各民族欢度自己节日的画面,学生欣赏课件并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称?. 2、讲述:(画面定格在白族"三月街"上)白族是众多少数民族中的一员,这是他们的传统节日"三月街",今天我们就跟随"快乐读书屋"(贴出快乐读书屋的图片?)走进白族的"三月街"看一看. 3、板书课题:赛马三月街 二、自主学习,合作探究 1、谈话质疑,激趣导读. 我们知道"三月街"是白族的传统节日,那么"赛马三月街"是什么意思呢?请你走进课文和小作者"我"一起去看一看吧!? 自读释疑. 学生用自己喜欢的方式读课文,画出生字、生词,联系上下文理解不懂的词语,思考课题含义. (2)汇报心得:引导学生用自己的话,表达出对课题的理解,培养学生的口语表达能力.? 2、再读课文,理清层次. (1)自读课文,质疑问难. "开火车"读课文,纠正错误读音并思考:课文是按什么顺序写的?你读懂了什么,还有哪里不明白?? (2)集体交流,理清层次.(课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的.) (3)同桌互读、探究答案: 同桌按自然段互听互读,商议答案谈感受. ?"三月街"热闹吗?从哪里看出来的? 赛马场上发生了什么意外的事? "我"是怎么对待的,"我"的心情怎么样?从哪儿看出来的? 请你说说"我"是怎样的一个人? (4)汇报朗读、谈感受.? 回答思考的问题并朗读相应的段落(按赛马前、赛马中、赛马后读课文),引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文.教师在此处进行范读课文. 3、迁移视线、换位思考,教育学生要遇事沉着不慌张. ???讨论:如果是你遇到了这件事,你会怎么办?在生活中你遇到过这样的事吗?你是怎么办的,说给大家听一听. 三、拓展与延伸 1、朗读比赛. (1)组内竞赛.学生在四人小组内合作,分别选自己最喜欢的一段来读,推出组代表参加总决赛. (2)总决赛.请几组朗诵较好的小组代表进行展示. 2、学生分组交流搜集到的资料,可以是以下几方面: (1)各少数民族节日的介绍或由来,例如: 蒙族——那达慕、?彝族——火把节、?????高山族——丰年节、 傣族——泼水节、?达?斡?族——敖包会等. (2)交流搜集到的各少数民族歌曲,可能是: 《草原赞歌》、《走进西藏》、《勇敢的鄂伦春》、《?欢乐的达斡尔》等.? (3)交流歌颂少数民族或民族大团结的赞歌、诗歌等,培养学生的爱国主义情感和民族自豪感. 四、整体感知,总结升华. 孩子们,无论白族还是高山族,每一个民族都有它自己的民俗和文化.我们是祖国母亲的孩子,56个民族密不可分?,请记住美好幸福的生活源自祖国.最后让我们在歌曲《大中国》的歌声中结束本课. ????播放歌曲《大中国》,师生共唱,结束本节课. 五、扩展延伸 以当地特有的少数民族如:回族为例展开调查,了解当地少数民族的风俗习惯. 神话、传说、民间故事大家谈》教学设计 教学目标: 1、学生搜集、准备故事,并能完整地讲出来. 2、在听讲故事中受到故事内容的熏陶和教育. 教学重难点: 学生能清楚、完整地讲述神话传说、民间故事. 教学流程: 一、准备阶段. 课前布置学生在课下通过查找书刊、向长辈询问、上网等方式,搜集神话传说或民间故事,做在班上交流的准备. 二、汇报交流. 在课前,可以用教师搜集的动画片、图片等先来调动学生的积极性,然后引出交际的话题.教师可以设计这样两个板快来充分调动学生的互动. (1)个人展示:指名给大家讲故事. (2)小组竞技:小组商讨选出代表,进行讲故事比赛.为了培养学生的倾听、评价能力,要确定评价的标准:①故事讲得完整:40分②表达流利、清楚:30分③讲述生动、有感情:30分. 让学生依据评价标准,来给讲故事的同学打分.(为了给每个同学成功的自信,培养学生乐于助人的兴趣,可以设立这样几个奖项:个人优胜奖、小组优胜奖、勇气奖、参与奖等.如果能对别人讲的故事给予补充,可以额外加分.) 三、课外延伸: (1)搜集国外的民间故事和神话传说; (2)整理一个传说或故事,写下来.? 过节》教学设计 教学目标: 1、通过写自己过节的经历,感受生活的美好,热爱生活. 2、能够有序地介绍出节日的场面或节日的来历,并能把自己的心情或所得恰当地表达出来. 3、初步掌握点、面结合交替介绍的场面描写方法. 教学过程 一、谈话导入,引出课题 同学们,中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们,同时也孕育了灿烂的华夏文明,其中包括许多很有民族特色的传统节日.这些节日蕴含着许多动人的故事,有的甚至具有传奇色彩,寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美好愿望.同学们,你们知道我国有哪些传统的节日吗?板书《过节》. 二、明确范围,讨论理解 1、说说自己知道的传统节日. 提示:在介绍自己知道的节日时,要从节日的来历、形式、特色以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、情景几方面来说,说时要有一定的顺序. 2、学生读书上提示,明确本次的习作所要写的内容:写自己过节时场面和心情及节日的来历. 3、小组交流. 三、提供场景,打开思路 1、播放录像. 春节贴春联、放鞭炮,元宵佳节扭秧歌,国庆节放礼花的场面.让学生直观地了解什么是场面中"点"的描写. 2、交流归纳. 3、好词花篮、好句筐.投影出示描写好的场面、气氛的词语、句子.(供学生参考) 直冲云霄?五彩斑斓?天女散花?香气四溢?津津有味?万紫千红…… 锣鼓催春闹元宵??识字花灯显神威? 悟空降临元宵夜??八戒背媳妇逗人乐 随着一声声震天动地的礼炮声,一朵朵礼花在空中绽放:有的像绚丽多彩的降落伞,有的像五颜六色的蘑菇,有的像金色的绣球,有的像银色的星星,有的像天女散花,有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开. 四、自拟题目,下笔成文(略) 语文七色光(四) 教学过程 ???一、谈话导入 ?(贴七色花)同学们快看这朵美丽的花,放出七色光芒,将带我们去乐趣无穷的"语文七色光"乐园啦!(板题)相信同学们今天一定会从这儿获取更多的新知识,我们一起努力吧! ?二、自主活动,合作探究 (一)练?????1、今天天气格外好,森林里面真热闹,想知道这是为什么吗?因为"老虎大王"要过生日,动物们都精心准备了礼物.想知道他们准备的什么礼物吗?那要先读准礼物上的字音,才能知道送的是什么礼物?大家有信心吗?(出示卡片)生读?齐读(贴黑板上)"老虎大王"的收获可真不小,接了这么多礼物呀! 2、不知同学们在学完这一单元后有多少收获,增识了多少汉字?现在,同学们就把你在本单元增识的汉字写在书上,一会儿我找同学说,看谁增识的汉字多.(生说) 师小结:我们不仅要在课堂上认真学好汉字,还应注意在生活中多识字. 3、"老虎大王"陆续收到了动物们的礼物,别提有多开心了.小狐狸看到小动物纷纷给"老虎大王"献上了自己的礼物,自己也不甘示弱,趾高气扬地对大家说:"今天是'老虎大王'的生日,我们来做个游戏,谁答对我的问题,才能参加大王的生日宴会."小狐狸提的是什么问题呢?现在同学们看书"练"里的第二题,分别写出下面各词意思相近或相反的词.(生写、生说) 师小结:看来同学们都是爱动脑筋的好孩子.通过大家的努力,小动物们终于可以参加生日宴会了,非常高兴. 4、生日宴会开始了,多数小动物都找到自己的位置,可有几个小动物找不到自己的位置了,同学们能帮帮他们吗? 我找同学读一下第三题的要求(生读) 现在同学们赶快给他们对号入座吧!(生写)指名说?指名读 师小结:同学们以后在写作文的时候,要注意把句子排好队,这样才能把内容表达得更清楚、更明白. (二)知识窗 新年过后,家家户户的门上都贴上了对联,现在大家回忆回忆,你家的门上贴的什么对联?(生说) 2、那大家对对联了解多少呢?让我们再次打开知识窗,看看在那里为我们准备了什么?自由读,读准字音. 3、指名读,考虑:通过他读你知道了什么?(生说) (三)日积月累 2007年春节已经过去了,在过春节时,不知同学们都干了些什么?(生说)今天我们学习一首关于描写春节的古诗(打开书)自由读、指名读、同桌互读并讨论讨论每句诗写的什么意思?(生说)齐读、指名背、齐背 三、课外延伸 你还会背关于其他节日的古诗,背给大家听.(生背) 师小结:古诗是中华文化中的绚丽瑰宝,可得多背一些古诗来提高自己的文化修养呀,做一个自豪的中国人! 四、教师总结 这节课我们共同在"七色光"园地畅游,不仅学到了丰富的知识,学会了思考,还增强了解决问题的能力,希望同学们学好本领,为祖国作贡献. ?9???桂林山水 教学目标: 1、认识本课7个生字,会写13个生字. 2、读课文,感悟桂林山水的特点和优美,体会作者热爱祖国河山的思想感情. 3、学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法. 4、能够正确、流利、有感情的朗读课文.背诵课文. 教学重难点: 1、了解桂林山水的特点,感受桂林山水独特的美. 2、学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法. 教学时间:两课时 教学流程: 第一课时 一、激趣导入,揭示课题 同学们,你们都游览过我国的哪些名胜古迹?给你留下了什么样的印象呢?(学生自由发表意见) 是的,这些景色确实都很美,你们还想不想再去一个景色更加迷人饿地方看一看呀?今天,我们来学习第九课(板书:桂林山水).让我们一起走进课文,去欣赏桂林的山水吧! 二、初读课文,整体感知 1、自由读课文,边读边圈出本课要求认识的7个生字,多读几遍. 2、再读课文,四人为一小组,互相正音,把课文读通顺. 3、桂林山水给你留下了什么样的印象?你认为课文中的哪句话最能体现你的这种感受?(找出并说说"桂林山水甲天下"的意思,由这句话引入课文精读部分.) 三、精读课文,读中感悟 1、指导学习课文第二自然段 (1)指名读. 说:你觉得漓江美在什么地方?(板书:静、清、绿) (2)读课文,边读边想像画面,读出自己的感悟. (3)小组交流:说说你是怎样读出漓江水静、清、绿的特点的? (4)推荐小导游,给同学们介绍漓江水的特点.(要求:准确、有感情、声情并茂.其他同学闭上眼睛想象,然后评价. (5)齐读第二自然段. 2、引导学习课文第三自然段 (1)欣赏图片:桂林的山 (2)自由读,把你看到的桂林山的美带入课文读一读.读后同桌交流桂林这一带山的特点.(板书:奇、秀、险) (3)指名同学朗读. (4)根据课文内容,画一画你所理解的桂林的山. (5)畅谈桂林山水给自己留下的印象,想像作者亲眼目睹桂林山水时的情感,过渡到第四自然段. 3、以读代讲,学习第四自然段 (1)齐读. (2)自由朗读,找出描写作者游后感的句子,引导读出陶醉之感. (3)讨论"舟行碧波上,人在画中游"这句话的意思,想像这种感觉. 四、整体回顾,自主质疑 1、把不明白的地方记下来,小组交流. 2、读了这篇课文,你想说些什么? 3、自由读课文,再次走进桂林山水. 五、拓展延伸 读了这篇课文,你有什么感受? 第二课时 一、检查复习,整体导入 为什么说桂林山水甲天下? 让我们再次走进这连绵不断的画卷,畅游桂林的山水. 二、引导学生朗读课文 1、全班交流:怎样读出桂林山水的特点,怎样读出对桂林山水的喜爱之情. 2、自由朗读课文. 3、练习背诵 师生共同回忆每自然段的主要内容. 根据每自然段的内容逐段练习背诵. 三、指导写字 1、把要求写的13个字按结构进行分类. 2、按字的结构分类指导书写方法. 重点指导"翠、拔、栽"的字形和"佛"的笔顺. 3、用自己喜欢的方式快速记准字形. 4、小组展示写字成果,互测记字情况. 10???香港之夜 教学目标 1、学习本课生字、新词. 2、正确、流利、有感情的朗读课文.背诵课文. 3、一边读一边展开想像,感悟香港之夜的美丽景色,体会作者的语言美. 教学重难点 目标2、3 教学时间 两课时 教学流程 第一课时 一、创设情境,激趣导入 播放歌曲《东方之珠》.同学们,你们知道东方之珠指的是哪里吗?(板书:香港)指导"港"字的写法.这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧(补充板书). 二、初读课文,整体感知. 1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,想一想哪句话能够概括课文的主要内容,把它画下来. 2、自由读文后,指名读画出的句子. 从朋友的这句话中,我们知道了香港之夜的特点,那就是"美"(板书).那么,香港之夜到底美在哪里,作者又是怎样描写的呢?指名读课文(纠正字音).其他同学一边听,一边把自己喜欢的语句画下来. 三、品读感悟,以读悟情. 1、同桌之间互相朗读自己画的句子,互相欣赏. 2、指名读(学生可能读到下面的语句). (1)它们密密麻麻地排列着,像是一座星的山,放射着万丈光芒的星的山. (2)但是,当我注意到那座光芒万丈的"星山"的时候,我仿佛又听到了无数的灯光的私语. (3)我看见它们时明时暗,就像人在眨眼,或者像它们在追逐,在说话. (4)那一座星的山并不是沉默的,在那里正奏着车色的交响乐曲. 在学生朗读时,教师相机指导朗读,引导学生感受香港之夜的美丽. 欣赏香港的风光图片,激发再次阅读的兴趣. 3、看着这美丽的风光片,你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗?下面就让我们再回到课文中,来读一读第五、六自然段,看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美.(自由练读——指名读——评论——示范读——齐读) 4、自主质疑,合作探究. 请同学们读一读最后一个自然段,边读边想,把你不懂的地方画下来. 通过小组讨论来探究提出的问题. 集体交流. 四、拓展延伸,布置作业. 搜集有关香港的照片、图片、文字等资料,了解更多有关香港的知识. 假如你是一名小导游,你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗?试着向家长介绍一下. 第二课时 检查作业,整体导入. 交流同学们搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料. 把你编写的导游词向"游客"们介绍一下. 整体把握,理清顺序. 自由读课文,想一想作者是按什么顺序写的,你是从哪些语句看出来的? 学习这种"移步换景"的写作方法. 自主选择,积累词语. 把自己喜欢的段落背诵下来. 学习生字,指导书写. 1、"港"字的右下方是横折横而不是横折勾; 2、"渐"字中间的"车"的最后一笔是提; 注意"颗"和"棵"在用法上的区别. 在写"爽"字时注意第十笔要写成竖撇. 快乐读书屋??五 古诗三首 教学目标 认识本课的5个生字,能借助注释和工具书读懂古诗,说出每首诗的大意. 能有感情的朗读并背诵三首诗. 体会作者热爱大好河山、赞美大自然的思想感情. 教学重难点 朗读、背诵古诗. 体会作者的思想感情. 教学时间:一课时 教学流程: 指导学习《望洞庭》 解题,了解诗人: ⑴ 板书课题:望洞庭.你从题目知道了些关于这首诗的什么信息?(写的是洞庭,从?"望"角度来写的,是远看) ⑵ 介绍诗人: 刘禹锡,洛阳人,它的诗通俗清新,富有民歌特色,为唐诗中别开生面之作.2、初读: 自由读诗,想想从诗中体会到了什么. 指名读,正音:潭、磨、螺. 齐读. 3、精读感情(抓住字眼、想象意境): ⑴ "湖光秋月两相和": 感受"和"和谐、协调. 你读出时间了吗?(秋天的夜晚:"秋月")你读出当时作者眼前见到的景物了吗?(洞庭湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静、和谐)结合看插图. "两相和"这"两"谁与谁?(湖光与秋月)湖光秋月如此"和谐",水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美! ⑵ "潭面无风镜未磨": 感受"镜未磨"风平浪静.(未:没有) 这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?(把"潭面"比作"铜镜") 这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙.为什么?(一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼 ⑶ "遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺": 感受"遥望""银盘青螺"自然之美精美绝伦. 闭上眼睛,边读边想象,感受洞庭山水美景. 指名读,想象:白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺,看着它,你有什么感觉?诗中的"白银盘"指什么?"一青螺"呢?再看插图.说说感受. 月夜遥望,水白山青,相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,大自然如同精妙绝伦的工艺珍品,让人爱不忍释,好一派秀美柔和之景. 朗读、背诵.(指名有感情读背,因已有基础,重点放在投入情感上). 二、学习《题西林壁》. 教法同上. 解题,了解诗人. 初读. 读通,读懂.借助注释理解诗意.教师检查. 精读质疑. 重点:"不识庐山真面目,只缘身在此山中"(师生互相讨论、共同交流,达到明白诗意,能够体会作者的思想感情) 不识,看不透.缘,因为.此句的意思是:不能看透庐山千姿百态、千变万化的庐山真面目,只因为我身在庐山之中啊! 朗读、背诵. 三、自学《华山》 这首诗浅显易懂,放手让学生试着用上面的方法以小组为单位自学(自学检查——质疑讨论——熟读成诵). 拓展延伸 课后找一些自己喜欢的山水诗背一背,并抄写在积累本上. 花果山 教学目标 正确、流利、有感情的朗读课文. 认识本课10个生字. 了解花果山的美丽与神奇,激发学生热爱祖国河山的思想感情. 教学重难点 了解花果山景色的美丽与神奇. 能正确、流利、有感情地朗读课文. 课时安排 一课时 教学流程 巧设情景,激趣导入 同学们,你们一定知道《西游记》的故事吧,知道那里面最神通广大的是谁吗?(生答:孙悟空).那你们一定知道孙悟空住过的花果山了.那儿的景色很美,确实是一个福地洞天.其实在我国真有一座花果山,同学们想不想知道它在哪里,景色怎样,与孙悟空有没有关系?好,今天老师就带领大家一同走进"快乐读书屋五",共同领略人间仙境《花果山》吧!(板书课题) 初读课文,整体感知. 自由读课文,借助拼音把字音读准,句子读通顺. 指名分段读课文,师生共同正音. 用你认为最好的方法读课文,边读边想:文章主要写了花果山的什么特点? 交流反馈,师生讨论.(美丽、神奇) 细读质疑,合作探究. 仔细读课文,边读边画出你不懂的地方. 同桌讨论,共同探究. 默读课文,画出你认为最能表现花果山美丽神奇的地方,认真读一读. 小组交流、汇报、总结. 从三方面写了花果山的美丽和神奇: 花果山枝繁叶茂,郁郁葱葱,风景优美; 花果山的名胜 花果山的洞穴和飞泉. 品读感悟,读中悟情 选你最喜欢的语句,和同桌互读欣赏 用你最喜欢的方法把你认为最美的地方读出来,请大家欣赏.(指名读) 师生共同评价,指导朗读. 展开朗读比赛,进一步领悟花果山的美丽和神奇. 认识生字,会读会用. 学生自读生字,同桌间互相说一说识字的方法. 出示生字卡片,快速认读生字. 出示词语卡片,指名认读,加深对字的认知. 开火车认读,并给你读到的这个字组一个和文中不一样的词. 拓展延伸. 学当小导游,向你的游客介绍你所了解的花果山. 写作 周围也有好景物 教学目标 1、学会观察景物,把观察到的景物特点写具体. 2、能够在平凡的生活中发现美. 教学重难点 培养观察能力、感受能力,能把景物的特点写具体. 教学时间 一课时 教学流程 一、启发谈话,明确要求. 组织学生自读教材,明确本次习作写什么、怎么写. 1、写一处自己周围的景物. 周围的景物就是那些离我们很近、我们很熟悉、经常看到的景物.这样的景物也最容易被我们忽视.我们要学会在平凡的生活中发现美,要通过细心观察,发现它们的可爱之处. 2、把景物的特点写具体. 3、写完认真检查,注意语句通顺,不写错别字. 二、说说你周围有哪些景物. 三、选择自己印象最深或最喜爱的一处景物在小组中说一说. 1、说清楚这处景物在什么地方. 2、概括出这处景物的特点. 3、你准备按什么顺序描写这处景物,重点写什么. 4、想想你有什么样的心情和感受. 四、班级汇报,师生评议. 从是否抓住了景物特点,是否对这处景物的具体描写中看出对它的喜爱之情. 五、动笔起草. 语文七色光??五 教学目标 1、区分形近字的字形,在理解字义的基础上正确组词. 2、体会景物特点,选择恰当的形容词、用打比方来使语句更加生动形象. 3、积累描写山水的对联,激发学生对大自然、祖国山河的热爱之情. 4、了解山水的由来,培养学生的自学自悟能力. 教学重难点 1、会恰当地运用比喻的手法描写景物. 2、搜集、整理描写景物的对联和诗句,并且理解和运用. 教学时间? 一课时 教学流程 ????????一、谈话导入. ???????同学们,我们的祖国地大物博,美丽景色数不胜数.想一想,我们都学过哪些描写祖国山水的课文?你去过哪些地方,那里的景色给你留下了怎样的印象呢? 二、日积月累 刚才大家都说得很好.同学们看到了这些美丽景色都发出了如此的感慨,更别说那些大作家了.古代的文人看到这些美丽景色,兴致大发,由感而作,写出了不少名诗佳作.你们想不想听听他们是怎么说的呢?(出示三副对联及相关图片) 1、读对联,说说自己的理解. 2、说一说自己找到的对联和读对联的感受. 三、学习打比方. 1、蓝天上的白云像什么,又轻又软? 出示:蓝天上的白云像?又轻又软. 有的同学填像小马驹,行不行?为什么? 这里有"又轻又软",所以你填的是事物必须具备又轻又软这个特点,想想填什么更准确?(棉花) 2、湖边的柳树摆动着细长的枝条,好似?注意观察,它像什么?(学生根据想像来补充) 同学们的想像力了真丰富. 3、小结. 刚才我们用了打比法方的方法,把景物都想像成像什么,这样写你觉得有什么好处呢?(更加生动、形象) 在打比方时应该注意些什么呢?(打比方要贴切,要选择人们熟悉的事物来打比方) 请你试着填空,并根据图片,写两个打比方的句子. (?1、)满山的红叶像? (2、)雪花漫天飞舞,如同 . 四、练习填描写景物的词语. 除了用打比方的方法使句子更加生动,我们还可以对某个词来进行修饰,使内容更加丰富,表达的意思更加准确. 老师这里有一组词语,需要同学们帮忙修饰一下.比一比,看谁填的多、填的好、填的快. ( )的春风 ( )的秋雨 ( )的河流 ( )的山峰 ( )的树叶 ( )的狂风 五、知识窗. 我们今天欣赏了这么多的山水美景,你们知道它们是怎么产生的吗?下面我们就一起打开知识窗,来了解一下山水风光的由来. 请同学们自读教科书,然后说一说,你读懂了什么. 六、小结. 11??王献之练字 教学目标: 正确、流利、有感情地读课文.知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家.? ?知道王献之成为大书法家的"秘诀"?,懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理. 理解"自满、惭愧?、秘诀、聚精会神"?等词语. 教学重、难点?: ?弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀.懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理. 教学时间:两课时 第一课时 教学流程 一、欣赏字帖,谈话导入课题: 书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝,能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的.现在请大家来欣赏一些书法作品(课后插图).这些字笔划隽秀挺拨,结字萧散逸岩,顾盼有致,都出自晋代大书法家王献之之手.(简介王献之生平.每个人的成功都不是与生俱来的,王献之也不例外.想知道他是怎么成功的吗?这节课我们就来学习《王献之练字》一课.(板书课题)??二、学习交流: 初读课文 (1)、请同学们选择自己喜欢的方式读课文,要读准字音,读通词句. (学生自由朗读课文.有自读的、有同桌合作读的……)??(2)、再读课文,边读边思考:课文主要讲了一件什么事.(学生再读课文后,指名回答问题.) 学习交流 (1)自读第一自然段,说说你认识了一个怎样的王献之? 学生自读后回答.(聪明、自满) ??你们怎么理解"自满"这个词?联系上下文,"自满"怎么理解? 用"因为""所以"的句式说一说"他常常受到人们的夸奖,他渐渐自满起来了." (2)齐读、同桌互读第二至五自然段.然后小组互说自己在这一部分中学习到了什么? 指导朗读:重点指导读出王献之自以为自己的字写得好而期待得到父亲夸奖的兴奋,到听到母亲的话后意识到自己的书法技艺远不如父亲而感到羞愧的一系列表情和心理变化.(重点词语:兴冲冲、满以为、满脸通红、十分惭愧) ??(3)?小组交流:王羲之教给王献之的秘诀是什么?是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了?暗含着什么道理? ?(4)汇报.(板书:坚持不懈勤学苦练) 三、创新训练 1、你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗??? 2、学了这一课,你有什么感想? 3、看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀? 四、小结:爱迪生说过:天才来自于勤奋.天才是百分之一的灵感,加上百分之九十九的汉水.?勤学苦练是一切成功者的不二法门,想成为成功者吗?那就时刻记得这个秘诀,并运用这个秘诀吧! ?板书设计: 自满??? 王献之练字??????秘诀?勤学苦练 大书法家 第二课时 复习检查,整体导入. 通过这一课的学习,你认为王羲之是一个什么样的人?王献之是一个什么样的人? 指导朗读课文. 找出能够体现人物性格的句子,多读一读. 以小组为单位,开展朗读比赛. 注意揣摩任务的心理活动,读出人物的特点. 积累内化. 自选词语,能结合上下文理解自选词语的意思,并会读会写. 识字写字. 注意"聚、缸"的写法. "模"为多音字,读mó,模型;读mú,模样. 五、布置作业: 把《王献之练字》的故事讲给别的同学听. 寓言两则 教学目标: 能正确、流利、有感情的朗读课文;能复述两则寓言故事. 理解两则寓言的寓意. 能表达出自己的看法,说出自己所受到的启发. 学会写本课13个生字,认识7个生字. 教学重难点:了解两则寓言的寓意,说出自己所受到的启发. 教学时间:两课时 教学流程: 第一课时 创设情境,导入??新课1、谈话:你听过《龟兔赛跑》的故事吗?故事的最后谁得了冠军?它为什么能得冠军呢?如果它们再举行一次比赛,你会想什么办法使小白兔反败为胜呢?2、揭题并板书二、学习《知了学飞》. 1、学生自由默读课文,思考: 这则寓言的主要内容是什么? 2、指名分段读这则寓言. 说说知了是怎样学飞的. 照样子写词语: ????爬来爬去???????东张西望 用以上两个词语仿说一句话. 3、这则寓言对你有什么启发,你对寓言中的"人物"有什么看法? 4、小组讨论:《知了学飞》的寓言告诉我们什么?? 班级汇报交流. 三、学习《蜗牛和蚯蚓》 教法同上. 在学习时,注意引导学生抓住蜗牛和蚯蚓的语言、动作和神态的语句来分析它们的形象,从而悟出道理. 四、再读这两则寓言,说说自己的看法. 小结: 我们不论做什么事情,都要像蜗牛一样,有一个远大的目标,并为实现自己?的理想而努力;不能像知了一样,空有理想,而不能脚踏实地克服困难的勇气,也只能是一事无成;更不能像蚯蚓那样,满足于现状,害怕辛苦,那样是永远不能改变生活的. 第二课时 复习检查,整体导入 这两则寓言对你有什么启发? 二、指导朗读. 《知了学飞》中,知了"东张西望"、"爬来爬去"的神态和动作要重读,两次出现的"知了!知了!"在读时可适当夸张,以突出知了的自满和不耐烦. 三、选自己喜欢的一则寓言进行复述,可加上自己的想像和动作. 小组练习复述. 推选复述优秀者进行表演复述. 四、识字写字. 认识的6个生字,通过组词的方式练习识记. 写字. 注意"嚷"的书写指导和"翅"的读音矫正(读chì不读cì) 五、拓展: 阅读《中国古代寓言故事》《伊索寓言》等书.开一次寓言故事会.? 快乐读书屋??六?? 字字皆辛苦 教学目标: 正确、流利、有感情的朗读课文. 通过阅读本文,了解李绅生活的艰苦、读书写作态度的刻苦认真.学习他自强不息的可贵精神. 认识本课10个生字. 教学重难点: 感受李绅在艰苦条件下仍坚持读书写作的刻苦认真态度;正确、流利、有感情地朗读课文. 教学时间: 一课时. 教学流程: 创设情境,导入新课. 出示古诗《悯农》:锄禾日当午,汗滴禾下土.谁知盘中餐,粒粒皆辛苦. 读一读,谈一谈读了这首诗的感受. 这么好的诗,李绅是在什么条件下,又是怎样创作出来的呢?引入课题. 二、初读课文,整体感知. 借助拼音,把课文读通顺. 再读课文,圈画出课后要求认的字多读几遍. 说说课文的主要内容.(两方面内容:李绅刻苦读书和写作态度认真) 三、自学交流. 学生用自己喜欢的方式读课文,看看李绅是在怎样艰苦的条件下刻苦读书,又是怎样认真写作的.通过做标记、做批注的方式来自学. 班级交流自学体会. 四、指导朗读重点语句,体会人物精神. 找出自己感受最深的句子在小组练读. 指名读,说说自己为什么会那样读. 五、检查认字情况. 生字卡片,采取齐读、指名读、开火车读等多种方法进行. 拓展. 推荐阅读:《悯农》(一) 春种一粒粟,秋收万颗子.四海无闲田,农夫犹饿死. 成功之路 教学目标: 通过阅读罗丹的故事,知道成功来自于专心致志和全身心的投入. 正确、流利、有感情地朗读课文. 认识本课7个生字. 教学重难点: 感受罗丹工作时的聚精会神的全身心投入;正确、流利、有感情的朗读课文. 教学时间: 一课时 教学流程: 直接出示课题,读题生疑. 是写谁的成功之路?成功之路到底是什么呢? 读书交流. 自由读,把课文读通顺. 用自己喜欢的方式读课文,寻找自己想知道的问题的答案. 小组交流:成功之路到底是什么? 汇报,师生共同讨论补充. 三、朗读感悟. 找出自己感受最深的句子或段落,读一读. 同桌对读. 指名读,进一步体会罗丹的精神. 重点指导读的句子: 往后退了一步,侧着头仔细端详."是的,我想没有什么毛病了." 但审视了一会儿之后,他又喃喃自语道:"只是那肩膀上面,线条仍旧嫌太硬.对不起……" 小刀在柔软的泥土上轻轻拂过,老人的眼睛里放出光芒."还有这里……这里……"他又修改了别的几处地方,再退一步,细细观察.然后又把架子转过来……有时加点泥. 如此持续了半小时,一小时……他没对我说一句话.除了创造他理想中的塑像以外,他什么都忘记了,似乎天地间只有这工作的存在. 4、理解和感受最后一段话的含义. 多读几遍,联系罗丹对工作的态度谈谈自己的看法. 四、拓展延伸. 展示自己所查找的资料,讲一讲自己所知道的罗丹的故事. 五、检查识字. 写写自己的感想 教学目标: 会用读后感的形式表达所思所想. 能做到句子通顺,意思表达明确;能联系实际写出自己的真情实感. 教学重难点: 要写出真情实感. 教学流程: 启发谈话,导入本节课内容. 明确要求. 自由读书上对本次习作的要求,明确以下几点: 写读了《王献之练字》一课后,所受到的启示或产生的感想; 要结合自己的学习生活来谈; 题目自拟. 明确读后感的一般写法. 1、简单介绍所读文章的主要内容或印象深刻的段落. 2、由读引发的感想.应联系自己的学习生活来谈一两点. 师生共同回忆课文内容,启发学生思考: 王献之练字》这篇课文的主要内容是什么? 你觉得王献之哪些地方值得你学习?你从练字这件事中得到什么启发? 你在学习中有过类似的经历吗,说一说. 你今后有什么打算? 五、观察书上插图,读龙龙和文文说的话,启发学生想应从哪一方面来写这篇读后感. 六、学生质疑. 七、动笔写作. 语文七色光??六 教学目标: 掌握汉字构成的一些规律. 会填字组成语,并会运用这些成语造句. 能找出句子生病的原因,并能正确修改. 积累有关学习方面的谚语或名言. 自读知识窗内容,了解司马光的事迹. 教学重难点: 学习和掌握汉字的构成规律. 教学流程: 练 观察,找出 观察这两个部件有什么不同. 观察,小组讨论它们用在字中有什么不同. 汇报自己的发现. 再找出一些有这两个部件的汉字写一写. 成语补充完整并选两个造句. 学生独立填写,师巡回检查. 指名汇报.强化正确答案,纠正错误答案. 造句.自选词语,自由发言. 注意拓展思维,避免趋同. 修改病句. 读句子,,找出句子生病的原因. 学习用修改符号修改病句. 正确答案: 在语文课上,大家都认真地听讲.(属用词重复) 为了写好这次作文,我特地到公园里观察了一阵子.(属用词不当) 日积月累. 本次日积月累都是与读书有关的谚语和名言.学习方法: 学生自读. 指名读,纠正错误读音. 同桌互读,说说自己对每句话的理解. 熟读,试着背诵. 知识窗. 让学生试着说说题目"脚踏实地"的意思. 学生自由读短文,了解司马光是怎样脚踏实地地编写《资治通鉴》的. 小组交流读书体会. 联系实际举一些脚踏实地的例子. 四、作业: 搜集一些有关读书方面的谚语或名言. 《不吃无主梨》教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过人物对话理解人物性格和品质. 2、进行个性化阅读理解,对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟,并能结合日常生活谈谈自己的体会. 3、通过学习,养成做人做事有严格道德原则的精神. 4、认识本课9个生字,会写12个生字. 教学过程 ????一、?读通——初获感受 ????1、语言导入:同学们,在上课之前,老师想对同学们做个调查.在你们的心中有没有特别敬佩的人?为什么敬佩他呢?今天,老师给大家介绍一个人,他叫许衡,你们想了解他吗?他身上有没有让人敬佩的地方呢??这节课,我们就学习一则关于他的小故事. ?????2、自由读课文,边读边想这个故事主要写了许衡的一件什么事? ?????3、学生概括主要内容,教师相机板书课题. ?????4、理解"无主梨"的意思. ?????二、读懂——内化初悟 ?????1、默读课文,思考:你认为许衡不吃无主梨的这件事做得对不对? ?????2、生生讨论、汇报. ?????3、由学生的汇报引出第13自然段.指名读,理解许衡说的这句话. ?????4、指导朗读13自然段,体会许衡的想法,进而理解他的做法. ?????三、读透——情思结合 ?????1、创设情境,境中探究.? ?????(出示多媒体课件)把学生带入故事中的情境,设身处地地思考如果自己就是其中的一员,能不能做到不吃无主梨. ?????①读出许衡与朋友外出途中汗流浃背、干渴难耐的感受和心情. ?????②读出发现梨树后许衡朋友的兴奋状态,画出表示动作的词语,理解发现梨树后的兴奋心情. ?????③学生说出此时自己的真实想法.再对比许衡的做法,体会他的品质. ?????2、角色朗读,语境体验. 分角色朗读许衡与朋友的对话,更深刻地理解许衡的性格和品质. ?????3、表演展示,提升情感. ????以学习小组为单位,组内分角色排演这个故事.然后班级汇报. ????四、拓展——呈现个性 ????1、学生谈对许衡敬佩的理由. ????2、学生谈在日常生活中如果遇到类似的事情,自己的做法. ????3、教师总结.人人都应该遵守社会公德. 《小珊迪》 教学目标: 1、学习课文,了解珊迪的悲惨遭遇,激发学生的同情感,?教育学生学习珊迪诚实、善良、守信的品质. 2、进行个性化阅读,培养阅读想象力? 3、正确、流利、有感情地朗读课文. ????4、学会4个生字,会写12个生字. ?教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文.通过人物的语言体会人物内在的品质.? ?教学难点:?进行个性化阅读,培养阅读想象能力. 第一课时 教学过程: ????一、揭题 ????二、范读课文 ????小珊迪最后怎么样了?听完了这个故事后,请你谈谈自己的感受.说说小珊迪是个怎么样的人? 三、自学课文 ???1、自学生字新词,查带点的字,了解词语在课文中的意思. ???????赤脚?纠缠?乞求?轧了过去 ???2、自读课文,提出不懂的问题. ???3、讨论解决. ???4、划出描写小珊迪外貌的句子,想一想从外貌描写中可以看出,小珊迪是个怎样的孩子? 四、了解课文主要内容? ???1、讨论课后题1. ???2、朗读课文有关部分. 五、有感情地朗读课文 六、课堂作业 第二课时? ??一、?导语入境 ????这节课我们继续关注"小珊迪"的命运,要通过珊迪的悲惨遭遇,激发起我们的同情感,学习珊迪的美好品质. 二、学习第一段: ???1、默读第1自然段,思考:站在"我"面前的小男孩什么样? ???2、读句子,谈体会;(插图)小男孩身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿.? ????("只"什么意思?小珊迪的生活处境如何?)? ???3、带着对小男孩的同情读读这一段.轻声读,指名读. 4、这个穷苦的孩子卖火柴时说了些什么?指名读2--7自然段.? ?????再读小珊迪的四次话,体会"请求"、"乞求"时孤苦无援,可怜辛酸的困境. 5、"我"是怎样做的呢?指名读第8自然段. 6、读句子,谈体会. ????等了很久也不见他回来,我猜想可能上当了.但是当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的表情,我断定他不是那种人.?("猜想"、"断定"是什么意思??"我"为什么断定他不是那种人?)? ?7、小组分角色读一读. ?8、这一段写了什么?? ("我"花一先令买了两盒火柴,可是卖火柴的小男孩没有把找的零钱送回来.) 三、学习第二部分:? 1、小珊迪到底是哪种人呢?指名读, ????思考:"我"从小利比的话中知道了什么??"我"接过那四便士时,心里会怎样想?? 2、?带着对小珊迪的敬意和担心读读这一段.自己读. 3、?这几个自然段哪些内容是主要的?指名分段读.? 四、学习第三部分: 1、?小珊迪的命运究竟怎样呢?默读课文,思考:小珊迪要死了,他最担心的是什么?"我"怎样做的? 2、?指名读小珊迪的话,体会他善良、诚实的本性.再读,读出伤势很重的珊迪内心的极端痛苦.? 3、?读句子想问题.(投影3)?我握着珊迪的手,对他说:"我会永远照顾小利比的.""我"的心情是怎样的,?为什么主动答应永远照顾小利比? 4、小结;一个多么可怜的小珊迪!一个多么善良诚实的小珊迪!他为了守信用还零钱,被马车轧成重伤,他为了可怜的小弟弟而死不瞑目,谁看到这一切,会无动于衷呢?谁能不为他虽然贫穷但却有一颗金子般的心感动呢?? ????让我们读出对他的同情,对他的肃然起敬.自己轻声读,指名读. 5、这一段写了:可怜的小珊迪死了,"我"愿永远照顾他的弟弟. 五、总结:? ???1、这一课最让你感动的地方是什么?? ???2、有感情地朗读你最喜欢的段落. ?二、?作业: ???A、有感情地朗读课文,把小珊迪的故事讲给别人听.? ???B、有感情地朗读课文,写出自己的感想. 盲道上的爱》教学设计 教学目标: 1、体会"盲道上的爱",加强奉献爱心、关爱残疾人的社会责任感. 2、默读课文,提高阅读速度. 3、认识8个生字. 4、进行扩展阅读,提高阅读量,培养阅读能力. 教学重点:默读课文,提高阅读速度,快速理解文章大意. 教学难点:体会文章思想感情,加强关爱残疾人的社会责任感. 教学流程: 一、谈话导入 自读阅读提示,板书课题. 二、自由读文,质疑解疑. 1、自由读课文,圈画文后生字,结合文中语句多读几遍.? 2、默读课文,用自己的话说说文章的主要内容. 3、自由质疑,师生共同讨论答疑. 三、体验与感悟? 1、模仿盲人走走盲道,体验一下盲人的感受. 2、说说读过课文之后自己的感受. 3、说说自己在平时的生活中是否见到过残疾人,心中有什么感受;当他们需要帮助时我们该怎么做. 四、语言实践. 1、讲讲"盲道上的爱"这个故事. 2、用"磕磕绊绊""居然""真切""挂念"各说一句话. 五、识字. 读识字卡片,说出文中包含的词语或句子,再自己组组词语. 六、扩展阅读. 1、阅读《阅读》中的相关文章,用自己的话说说文章大意及读后感. 2、阅读《伞》(课件出示). ??? 谁会脸红》教学设计 教学目标: 1、对照诗中列举的不讲社会公德现象,检点自己的言行,自觉加强社会公德意识,并注意提醒身边的人遵守社会公德. 2、默读课文,提高阅读速度.快速理解诗歌大意. 3、认识文中13个生字. 4、进行扩展阅读,扩大阅读范围,培养略读能力. 教学重点: 默读课文,提高阅读速度.快速理解诗歌大意. 教学难点: 自觉检点自己的言行,加强社会公德意识. 教学流程: 一、导入新课 从"阅读提示"中的"脸红"导入本课. 二、自读课文,理解诗歌大意. 1、自由读课文,圈画文后生字,结合文中语句多读几遍. 2、默读课文. 说说诗歌中列举了哪些不讲公德现象.(本环节结合课件进行) 三、联系生活,自由谈论. 1、读了诗歌之后"对号入座",你会脸红吗? 2、在生活中你还见过哪些不讲公德的行为? 3、面对不讲公德的行为,我们该怎么做?为了使更多的人树立起公德意识,我们应该做些什么? 四、语言实践. 1、模仿诗中的2、3、4、5节,把你见过的一种不讲公德行为写下来. 2、写出下面各词的近义词. (1)铭记??(2)喧哗??(3)谴责??(4)作崇?? (铭刻)??(吵闹)??(责备)??(捣乱、捣鬼) 3、成语填空. 大(?)大(?)?(?)手(?)脚??无可(之不(?)??不(?)入(?)??不(?)而(?)??不(?)(?)举??归(?)到(?) 五、识字. 读识字卡片,说出生字在文中的词语或句子,再自己组组词语.纠正同音字或形近字混淆的现象.适当造句.注意"塞"是多音字,三个音:sè?sài?sāi. 六、扩展阅读. 阅读《阅读》中的相关篇目,用自己的话说说文章大意及读后感受. 我们应该怎么做》教学设计 教学目标: 1、引导学生通过口语训练,树立遵守社会公德的主人翁责任感,加强社会公德意识. 2、能正确、流利、自然地用普通话进行交流或表演. 3、认真倾听他人讲话,能表达一定的看法或感受,能比较准确地进行评价. 教学重点:能正确、流利、自然地用普通话进行交流或表演. 教学难点:通过口语训练,强化社会公德意识. 教学流程: 一、谈话导入 我们小学生在维护良好社会风尚方面应该怎么做? 二、交流活动 1、自由读口语交际文字内容,明确本次口语交际的要求和形式:举事例,与同学交流. 2、出示书上的四幅图(课件出示)说说图上是什么不讲社会公德的行为. 3、分小组自由选择一幅图,独立创设情景,分角色,先练说,后表演. 4、交流汇报. (1)以小组为单位向全班同学表演. (2)师生评议.纠正普通话中的错误和表演中态度、语言的欠缺之处. (3)评选最佳表演组合. 三、扩展训练 1、引导回忆:谁会脸红列举了哪些不讲社会公德的行为?在自由谈论"在生活中你还见到过哪些不讲公德行为"的环节中,同学们还谈到了哪些现象?(结合挂图进行) 2.仍以小组为单位自由讨论,独立创设情境,分配角色,先练说,后表演. 3.交流汇报. (1)选择第一次交流中没有表演的小组向全班表演. (2)师生评议.注意纠正普通话中的错误和表演中态度、语言等方面的欠缺之处. (3)评选最佳表演组合. 四、总结. 通过本次活动,同学们一定收获多多,在平时的生活中该怎么做,心中有数了吧?? 看图编童话》教学设计 教学目标: 1.引导学生通过书面语训练,增强社会公德意识,改正或提醒他人改正不良的行为习惯. 2.发挥自己的想象,合理安排故事情节,并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料. 3.与同学互相修改或自己修改习作,并与同学一起分享编故事的快乐. 教学重点: 发挥自己的想象,合理安排故事情节,并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料. 教学难点: 通过习作,增强社会公德意识. 教学流程: 一、谈话导入. 同学们喜欢的《小猫钓鱼》、《小鹰学飞》?等故事,都是大人写的童话.如果由你编个童话给小朋友读,给大人们读,那该是多么有趣的事啊!导入新课,板书课题. 二、构思练说. 1.自由读教材文字内容,明确本次的内容与要求,着重明确联系实际、展开想象和课题自由拟三方面. 2.出示习作情境图,自由思考、构思. 3.自由练说. 三、写作活动 1.根据自己的构思和练说的内容动笔写作. 2.评议例文:选1-2名同学读自己的习作,师生评议在想象、联系实际、情节安排、语言、情感表达等方面的得与失. 3.根据评议互改或自改习作. 4、誊写习作 四、畅谈习作感受. 学生自由谈论本次习作感受,可用几句话写在日记本上,也可写在习作的后面. 五、总结. 语文七色光??七》教学设计 教学目标: 1、通过语言文字训练,使学生掌握语言文字规律. 2、积累与社会公德相关的词语及相关语言材料. 3、读成语故事,使学生增长知识见闻. 4、关心各类媒体中的时事新闻,并与同学交流. 教学重点:积累词语及相关语言材料. 教学难点:关注各类媒体中的时事新闻,并与同学交流. 一、教学流程: 同学们,今天又到了我们大家熟悉的语文实践活动了,你知道课题是什么吗?学生回答后教师板书课题:语文七色光(七) 一、自主活动,合作探究要成为人类造福的有用之人,我们当前最主要的任务什么?我们要学好知识,学好本领,才能更好地为人类造福,下面我们就到练一练中看一看: 1、添一笔变个字,再组词. (1)学生独立完成,汇报不同答案. (2)利用投影再举几个字让学生练习. (3)学生自己举例,全班练习. 2、比较加点词语的不同意思. (1)学生自读语句,体会同一词语在不同语言环境中意思的不同. (2)自由汇报 (3)教师举例,学生练习. 如:{今天外面阳光很好? 他的脸上总是挂着笑容,是一个阳光少年. {他今天穿的衣服颜色很深. 这本书的内容太深了,我们现在还读不懂. (4)学生举例,全班体会. 3、填标点符号,读一读. 注意读出人物的语气,练习运用和体会冒号、引号的用法及人物对话的语气. (1)学生独立填写标点符号.尤其要注意"许衡瞪着眼睛问"后面是","而不是":". (2)自由读对话,体会语气 (3)指名读对话,体会语气,师生评议,再读. 二、日积月累. 1. 维护良好的社会风尚,各行各业、每个公民都要遵守社会公德.下面我们来认识一组关于公德方面的成语. 2. 自读词语.用自己喜欢的方式解决不理解的词语. 3. 在具体的语言环境中通过运用记忆词语,如: (1)白衣天使的职责就是救死扶伤. (2)多少年来他在工作中一直勤勤恳恳,任劳任怨?. (3)在雷锋的心中助人为乐就是自己的快乐. (4)小明在最困难的时候得到了同学们的帮助,真是雪中送炭啊!(5)我们现在应该加倍努力学习,长大了为祖国现代化建设添砖加瓦. 4. 汇报交流课前布置的搜集有关"社会公德"方面的各种语言材料,片段、成语、词语、名言、谚语、故事、歇后语等均可 5. 同学之间互相交流,选自己喜欢的抄写在积累本上. 三、知识窗. 本次"知识窗"为一则成语故事,揭示了做人的道德原则. 1、自读故事,自由质疑 2、师生议论,解答疑问. 3、拓展阅读. 读《阅读》上相关篇目,也可以学生自由讲自己知道的故事、典故等. 四、窗外事.活动内容为"新闻发布会". (1)学生自由汇报、交流新闻、消息等?. (2)自由议论,发表自己的看法. (3)教师总结,通过本节课的学习,你都学会了什么知识,明白了什么道理?老师相信你们个个都能成为国家的有用之才,学好本领,为祖国和人类作出我们的贡献. 真情的回报?教学目标:? 1、正确流利、有感情地朗读课文. 2、学会本课生字、新词. 3、通过对具体的语言文字的阅读品味,懂得诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意. 教学重点、难点:?有感情地朗读课文,通过语言文字体会真情. 教时安排:2课时 教学过程:第一课时 一、解题,检查预习. 1、什么是回报?(先板书:回报再板书:真情的) 2、学生看题后,问:看题后,你就会想到什么? (1)谁对谁付出了真情?(指名学生回答) (2)谁对谁给予了"回报"?(指名回答) (3)"我"的真情表现在哪里?(在"真情"下方打"?") (4)"我"得到了怎样的回报?(在"回报"下方打"?") 二、初读课文,感知大意. 师述:这两个问题的答案就在课文里,因此我们必须把课文多读几遍,必须全身心地投入,进入角色地去读,先请大家: 1、自由轻声地读课文两遍. 第一遍要求:读准字音,读通句子,遇到不懂的字、词可查字典或联系上下文去理解. 2、第二遍读课文 思考并讨论:本文主要讲了一件什么事?(用自己的话简要地说一说,同桌可以商量.) 3、三读课文 (1)令你感动或喜欢的语句多读读,并且把体会到的简要地写在书上. (2)有疑问之处可做个记号.(打个?) 三、交流自学成才情况 (一)选读课文,初步体会"感情". 让学生选择自己喜欢的语段,有感情地读给大家听,并说说为什么喜欢谈谈自己的体会) 根据学生的交流,教师重点要让学生明白以下内容. 1、第一节 抓住"不得不",让学生体会"我"9岁就开始挣钱,是家境所迫. "于是",让学生体会得到送报工作的不易. 2、第三节 抓"不得不",让学生体会"我"的家境困窘. 又一个"于是""只能",让学生体会"我"的送报工作更加不便,更加困难. (以上两个自然段,在学生感悟的基础上,指导学生读好课文章.) (其他几个自然段,只让学生说出初步的体会,不求说得深刻,也可让学生找出问题.)如: 3、最后一个自然段中: (1)"我从没想学会在马路上扔报纸的'绝活'",绝活是什么?为什么加双引号? (2)"诚实的劳动,换来的是真诚的关怀与爱意"是什么意思? 这两个问题留到下节课解决. (二)让学生说说课文主要内容?第二课时 一、复习、听写 诚实的劳动,换来的是难忘的关怀与爱意. 1、?听写后,学生自批 2、师述:这句话是"我"通过自己的送报经历后,悟出的真谛,所以"我"永远记住了这句话,成为"我"一生中的座右铭. 通过上节课的学习,你们有什么问题未解决? (1)"我"的真情具体表现在哪里?即付出了怎样的劳动? (2)"我"的付出得到了哪些回报?即换来了哪些关怀与爱意? 那么就让我们和文中的"我"一起感受一下这次难忘的经历. 二、组织自主学习,初步体会感情. 组织四人小组讨论:以上两个问题. 1、找出"真情"的句子,用""标出. "回报"的句子,用""标出. 2、认真读读有关语句,你体会到了什么?(批注在书上) 3、在小组内各人发表意见,相互补充. 三、学习课文,感悟"真情". 学生自学后围绕以上两个问题进行交流、讨论、朗读. (一)"我"的真情表现在哪里? 出示:我从没想学会在马路上扔报纸的"绝活",依旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天,依旧把报纸送进门里. 1、指名读这句话. 2、什么叫"绝活"?这儿为什么加引号?(否定干扔报纸的事) 3、比较下面两句话有什么不同? 我没学会在马路上扔报纸的绝活. 我从没想学会在马路上扔报纸的"绝活". 通过比较体会,下面一句更强调"我"对送报这份工作极端认真的工作态度,为订户们考虑,想订户所想. 4、什么是依旧?从这两个"依旧"你知道"我"平时是怎样送报的?请大家联系课文章内容,想象一下"我"平时送报的情况,"我"没有把自己付出的真情具体描绘出来. 5、指导感情朗读,指名读、评议,再指名读,齐读. 师述:是啊,"我"不管刮风下雨,还是严寒酷暑,不管是肩挎大口袋,还是骑上自行车,"我"都能挨家挨户,不厌其烦地把一份份报纸送到订户家门口,甚至送到订户手里,这么认真负责的工作态度,怎能不打动订户呢? (二)"我"得到了哪些"回报"? 1、交流后板书: 非常客气推荐订户给"我"小费送自行车 师述:订户们对"我"的回报是随着"我"的真情的不断付出,对"我"了解的不断加深而越来越丰厚. 2、重点朗读第5、6自然段 (1)哪些地方最感人?说说为什么?用....标出. (2)交流并根据学生回答指导读好感人的句子. 抓住"满满的、无一缺席、鼓的、五颜六色,你是我们最好的送报人"等,体会订户们对"我"的真诚的关怀与爱意,对"我"工作的赞扬、肯定、支持. (3)抓住"目瞪口呆"引导学生想象,"我"激动得说不出来的话,你帮他说出来. 通过设身处地想象说话体会"我"满心的惊喜、激动与感激. (4)自由练读5、6节,指名读、评议、齐读. 刚才,同学们和文章中的"我"一起感受了一个平常却又感人的经历,此时此刻我想同学们心中一定有很多话想说,现在请你把你最想说的一两句话写下来. 3、出示插图 指名看图将这激动人心的一幕讲述出来,可加入"我"的内心活动. 4、出示课文最后一句话:"诚实的劳动,换来的是难忘的关怀与爱意". 要求学生结合课文章谈谈对这句话的理解,并指导朗读、齐读. 三、课内外结合,延伸"真情". 在现实生活中,付出真情得到回报的事是很多的,你能从所见所闻中选择一个讲一讲吗? ?那只松鼠教学目标:?1.通过阅读理解,感受文中"我"和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格.?2?初步认识课文倒叙的叙述方式,感受课文语言的生动准确.?3?认识10个生字,会写12个生字.?教学重点难点:?理解课文内容,体会文中流露的对小动物的怜爱之情,有感情地读文.教学时数:?2课时教学过程:?第一课时?1?解题?学生看课题,从文题中可以判断,这篇课文内容与松鼠有关.?2?自读课文.?让学生运用多种方式来充分读文.让学生对全文内容有一个初步了解:"我"捉了那只松鼠,但又把它放了.?3?理解课文.?(1)朗读第4—7自然段.?让学生运用合作、互动的形式,先自学,后交流.?(2)思考:?课文哪里还告诉我们"我"放走了松鼠呢??教师借势引导:事情发展的结果在课文开头就交代了,这样的叙述便是倒叙.?4?情感深化?读课文的后三个自然段时,让学生思考:"我"为什么要"发誓回家后只字不提那只松鼠"?听了女儿的话,"我"为什么"心里的石头落了地"?从而去体会女儿本性的纯真、善良.同时要让学生知道,我们应该爱护小动物.?第二课时?一、积累内化?(1)有感情地朗读四——七自然段,在读中领悟用词的准确、生动.?(2)完成自选词语.?高楼大厦?惶恐不安?蹑手蹑脚?逃之夭夭?得意忘形?跑东窜西?(3)多音字?厦?{?干{?逮?{?没{?二、识字写字?1、指导学生书写生字.重点指导以下生字:?鬼?逮?缩?逗?2、做练习才册有关习题?三、迁移练习?结合课文第六、七自然段结尾处的省略号让学生去扩展想象.?美丽的桥?教学目标:?1、通过读文,让学生知道文中的"桥"美在哪里.?2、教育学生相处要宽容、沟通,要友爱.?3、培养学生快速阅读,捕捉相关信息的能力.?4、认识本课的7个生字.?教学重点:?理解课文内容,弄懂文中的那座桥为什么是美丽的.?教学时数:?一课时?教学过程:?一、读书指导.?1、读通课文,读准字音.?2、落实文前提示.?思考:?为什么说这座桥是美丽的??3、自主阅读:让学生读文后把问题的答案写在一张纸上,写后交给老师.?4、反馈问题答案.说这桥美丽,并不是说它的外观结构.它架在两兄弟的庄园之间,消除了他们的误会,沟通了两人的情感,让亲兄弟和好如初.这是连接心灵的桥,所以说它是美丽的.?5、交流体会.让学生相互交流读完课文后的体会.?二、检查识字情况.?三、迁移练习.?扩展阅读.可以读《阅读》中相关的篇目.?诚实和信任比金钱更重要?教学目标:?1、研读课文,培养学生研究、交流的能力.?2、有感情地朗读"我"与车主的对话,倡导个性化朗读. ?3、懂得"诚实和信任比金钱更重要",感受人与人之间的真诚友好.教学流程:第一课时?一、谈话导入,揭示课题?在学习、生活上,钱的作用的确很大,但是什么东西比金钱更重要呢?今天,我们就一起来探讨"比金钱更重要"的东西.等我们学习课文以后,大家就明白了.揭题(板书课题)二、插图质疑,学生第一次与文本对话?1、插图出示,看这幅图,你想知道些什么?(学生自由表述)?[学生是学习和发展的主体.这一环节的设计,巧妙地利用插图,注意到学生的个体差异和不同的学习需求.]?2、带着问题自由读课文,到课文中去寻找答案.注意读准生字新词,读通课文.?3、交流反馈:?[让学生带着问题去初读课文,而不是教师一味地灌输,这样学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词,、读懂故事,而且还培养了良好的阅读习惯.]?三、感悟品味,学生第二次与文本对话导入:读到这里,你有什么新问题产生了吗?(学生回答,进行取舍)?[留给学生自主学习的空间和思想的余地,体现教师引领者、组织者的地位.充分让学生参与交流、讨论,创设一种自主、合作、互动的教学氛围.]?问题一:为什么会发生交通事故?重点推敲:句1:天很黑,又有雾,尽管有路灯,还是看不清.(天气原因)句2:这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)句3:快到家时,汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭,车速过快的原因)问题二:为什么要留纸条?重点推敲:句1:虽然这辆……但它毕竟是停着的,事故的责任应该在我.句2:我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张纸条,压在这辆车的雨刷下.问题三:纸条上会写些什么??1、讨论,各抒已见,这张留言条该怎么写.?2、悟出作者为什么不写事故原因.(表现了"我"不怨天,不尤人,敢于承担责任的可贵精神.)?[重在自主感悟,鼓励自由表达,学生在品读中有了自己的看法,对他们个性的形成起到了很好的促进作用.]?四、情境再现,学生第三次与文本对话导入:我给他留了纸条,他会给我来电话吗?红色小汽车的主人是否会让我承担这一笔损失呢?再次自由读课文,他们是怎么对话的?应该怎么读??1、自由读他们的对话,想想你认为该怎么读?你读懂了什么??2、分角色朗读——学生点评?3、情境再现——模拟通话(可以自由发挥)如果你是红色小汽车的主人你会给他打电话吗?两个学生模拟通话,情境再现.演后评议.?[先让学生品读文中的对话,然后让他们在此基础上进行表演(模拟通话),在表演时,以文本内容为基础,可以根据自己的理解自由发挥.这一环节的设计,旨在为学生的知识内化和情感升华创设一个空间,也为学生的语言实践提供一个条件,增强学生的生活体验.]?第二课时一、再读再悟,想像练笔?1、导入:作者为什么后悔,如果是你,你会有这样的感受吗??2、如果一个偶然的机会,他们相遇了,他们又将会怎样说,怎样做?展开想像,把它写下来,相互交流.?[启发学生进行发散思维,让学生设身处地地畅想,很好地做到读写结合.既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,同时也培养了创新精神.]?二、识字写字三、课内外链接?1、交流:你对"诚实和信任比金钱更重要"有什么新的认识?除了诚实和信任,你认为还有什么也比金钱更重要??[这一环节的设计,是对课时目标3的检查,是为学生创设交流机会,使学生获得成就感,使学生的思想得到提高,情感得到净化,个性得到张扬.使课堂教学充溢着人文魅力.]?2、找一找,在我们身边,哪些小朋友在诚实、信任等方面做得比较好的,或者做得不够好的,请你举例说说,并且谈谈自己的看法.?珍珠鸟教学目标:?1、?学习课文,感受小珍珠鸟外形的可爱.?2、?读课文,懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的.?3、?感受人与动物之间的那种和谐、信赖的美好境界.?4、?培养学生读书习惯、读书方法.教学时数:?一课时教学过程:一、?谈话导入今天,我们要认识一对新朋友,它们就是珍珠鸟.冯骥才给了它们一个舒适温暖而又安全的家,因此,它们过得可开心了.老师有个好消息想告诉大家,三个月后,它们有了小宝宝.这个小家伙长什么样儿呢?大家想见见它吗?二、?学习第3小节?1、?指生读,思考:这是一只怎样的小珍珠鸟??2、?交流?3、?这么漂亮的小珍珠鸟大家一定很喜欢,都想见一见,就请同学们打开书,自由读.三、?学习第4小节?1、多可爱的小珍珠鸟呀,但周老师了解到,珍珠鸟是一种很胆小的动物,然而,在作者的家里,却出现了这样的一幅画面(点击,出示画面,并配上文字:这小家伙……睡着了.")?2、质疑:生性胆小的它是怎样一步步地信赖我,到最后竟趴在我的肩头安然入睡呢?请同学们先去读读第四小节.?3哪些地方看出来?为什么??4、学习"渐渐地"?⑴把你的发现与同桌交流?⑵把你的发现与全班同学分享?⑶学生交流?⑷小结:这小珍珠鸟确实很机灵,尽管它很想和作者交朋友,但还有一点儿戒备心理呢.这样聪明的小鸟谁见了都喜欢,当然,作者更喜欢.?⑸指生读.?5、小结:同学们,小珍珠鸟起先只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,但离人是远远的.(出示"远"字)渐渐地……后来……离人怎样?能不能也用一个字来概括?(近,亲)?6、指导背诵:小珍珠鸟的爸爸妈妈尖刀它跟主人这么亲热,可惊讶呢,不由地问它:"孩子,你的胆子怎么变得这么大呢?跟主人这么亲热呀?"如果你是小鸟,你怎么说?四、?引读第5小节五、?学习第6、7节?1、?日复一日,小鸟和我成了非常亲密的好朋友.有一天,我伏案写作时,(课件点击,出示句子、画)"这小家伙竟趴在……做梦呢!"?2、?师:再次看到这幅图,我们都会有怦然心动的感觉,作者看小珍珠鸟,就像一个慈祥的父亲看者自己淘气的孩子那样,脸上洋溢的是幸福,双眼里盛着的是爱意.?3、?胆小的珍珠鸟酣然入梦,它害怕作者去伤害它吗?它还担心作者会驱赶它吗?它还用得着戒备吗??4、?学生有感情的朗读第6节?5、、?出示一组动物与动物、人与动物之间和谐共处的画面欣赏.学生谈谈感受.明白,人和人之间只要有信赖,就更能创造出美好的境界
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1童年的泥巴 第一课时 教学目标: 1初步熟悉课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,能回答课后题. 2理解课文内容,能给课文分段. 教学重点:目标1 教学难点:目标2 教学过程: 1导入. 2范读,思考,给课文分段. 3自读课文,读准,找出不理解的词,读准.思考:课文中的我们干了什么? 4同桌互读讨论问题,并互相纠正,读准. 5指名读课文,分段读,纠错,词语理解指导. 6再读课文 (1)找出课文中的童谣. (2)捏泥巴捏了什么. (3)给课文第二大段分两层. 7有感情地朗读课文指导与练习. 8读课文检查: (1)指名读课文. (2)填空组词: 三五()()?活()活()?开()破()?狼()虎() 爽()舒)()?无()无(). (3)根据课文填空: ()的大肥猪??()的长耳兔??()的小绵羊??()的老爷爷??()的老奶奶??()的新媳妇. 9小结:课文内容、写法、思想感情.同时指导理解文中"这风一样的日子"的意思. 10板书: 童年的泥巴一(1、2)总写:童年生活让人留恋 二(3、4、5)分写童年的美好生活3、4捏泥巴 5吃泥烘烤 三(6)总写童年的日子像风一样 第二课时 教学目标: 1进一步熟悉课文内容,能正确、流利、有感情地读课文,能说说课文写了童年的什么事. 2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意,掌握5个生字的音. 教学重点:正确、流利、有感情地读课文,掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意. 教学过程: 1指名读课文. 2复习: (1)给课文分段. (2)给课文第2大段分层. (3)说说课文写了童年的什么事. 3指导读课文练习. 4同桌互读课文练习,读准. 5生字生字学习检查与指导: 撒(多音字) 狼?虑狠?虚限6感情朗读课文表演. 7找出课文中的童谣,并搜集你知道的童谣,同桌交流. 一夜的工作 教学目标:? 1、感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质,初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情. ? 2、能有感情的朗读课文,学会借助中心句,正确领会课文的中心思想.? 3、学会本课生字.教学重点:学会借助中心句,正确领会课文的中心思想. 教学难点:培养对总理的热爱和敬仰之情. 课前准备:让学生搜集有关周总理的故事. 第一课时? 目标 1、感受周总理生活俭朴的崇高品质. ? 2、学会本课生字,理解新词.? 3、了解总理生活的简朴,并能仿写一段话. 教学过程: 一、揭题 ? 1、出示课题《一夜的工作》,读题? 2、读了课题你最想了解的是什么? 二、熟悉课文? 1、自读课文5分钟,注意生字新词,把课文读正确,读通顺,并了解你最想了解的东西. ? 2、反馈:你了解了什么?顺带检查朗读情况. 三、理解课文 ? 1、把最后两节读二遍,比较一下这两段文字,有什么联系? ? 2、指导朗读最后两节(女同学,轻声的,男同学声音响亮地) ? 3、带着"他是多么劳苦,多么简朴"这一句话,读读课文1-7节看看课文哪些地方写出了周总理生活的简朴? 提示: (1)"我走进他的办公室.这是高大的宫殿式的房子."说明因陋就简. (2)"室内陈设极其简单,一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已."说明陈设简单. (3)"两杯热腾腾的热茶,一小碟花生米……花生米并不多……好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量."说明生活简单.? 4、有感情的朗读. ?5、片断练写把这些组合起来,(可以增加一些词句,删掉一些词句)以"周总理的生活是多么简朴"为开头写一段话.? 6、交流.? 7、小结:通过朗读,我们学习了语言,通过练笔,运用了课文语言,变成了自己的语言,这就是我们学习语文的方法. 四、作业 第二课时 ?目标 1、感受周总理工作劳苦、全心全意为人民服务的崇高品质. ?2、学习描写总理工作劳苦的句段,并仿写一段话.? 3、有感情的朗读课文. 教学过程: 一、研读课文 ? 1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦? 提示: (1)从工作时间上看:"我今晚上……""……就听见公鸡哦哦地叫明了."? (2)从工作量上看:"总理见了我,指着写字台上厚厚的一叠文件说:'我今天晚上要批这些文件.你们送来的稿子,我放在最后.……'"? (3)从工作态度上看:"他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈.他不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,有是停笔想一想,有时还问我一两句."?在研读中区别三组词的意思和用法. ? 2、有感情朗读有关句段.? 3、把这些句段组合起来,(可以增加一些词句,删掉一些词句)以"周总理的工作是多么劳苦"为开头写一段话. ? 4、交流 ? 5、联系全文,想想"他是多么劳苦,多么简朴!"这句话在全文中的作用.? 6、作业 二、拓展 颂总理故事交流会? 1、请学生主动上台讲? 2、伙伴间交流? 3、网上查询更多 请以《我想说……》为题写一写你读了这篇课文后的激动和感慨. 板书: 一夜的工作 生活简朴——陈设简单、 食物简单工作劳苦 工作量大、工作时间长、工作态度认真 《赛龙舟》教学设计 教学目标: 1、读课文,体会赛龙舟的热闹场面,感受竞争、向上的精神. 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言美. 3、认识本课11个生字,会学12个生字. 教学重点:学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面,积累、丰富语言. 教学难点:搜集有关端午节的来历、习俗的资料,以及赛龙舟的影象资料. 一、激情引趣,导入新课. 师:今天,老师给大家朗诵一首诗,同学们听听是写哪一个节日的?(屈原已死三千年,招魂野祭五月前.龙舟迅疾如流矢,万人喝彩青潭边.)生答. 师:你能说说为什么吗?生答 师:端午节是为了纪念伟大的爱国诗人屈原而逐渐形成的,在我国南方每逢端午节时,还有一个这样重要的习俗.(板书:赛龙舟) 师:这三个字是什么意思?生答 师:这节课,我要带你们去看"龙舟比赛",想去吗?那可要完成两个任务:一是把课文读好,二是一边读一边想作者是怎样有条理、具体地写这场龙舟比赛的. 二、初读感悟,理清思路. 师:你们知道吗,课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声,想不想把你们美妙的声音展示出来. 师:为了展示你们最佳的读书效果,再把课文读一遍好吗?想一想课文主要写了什么内容?生答. 师:谁想读读这热闹的场面?指名读一至四自然段.其他同学仔细听,想一想每个自然段主要写了什么? 师:评价读书情况,课文会读了,每个自然段主要写了什么?生答 师:通过概括,我们摸清了作者的写作思路.这是按什么顺序写的? 生答. 师:我们在练习作文时,也要按一定的顺序写,这样能使读者思路清晰,读得清楚明白. 三、精读感悟、体会写法. 师:现在我们具体看看每段是怎么写的?指名读第一自然段.你们听明白了吗?第一自然段都告诉我们什么了?生答 师:虽然只有两句话,却交待得清清楚楚,文章就要这样开头. 师:人们的翘首企盼,终于迎来了龙舟的到来,如果你在场,你的心情是怎样的?生答 师:带着这种感受快速浏览第二自然段,找出最能体现你此时心情的句子大声读. 师:把你找到的句子读出来?生读. 师:师指导朗读.生再读. 师:你们读得多高兴啊!你发现这一段是按什么顺序写的?生答 师:远处的龙舟像什么?生答 师:你们见过蛟龙吗?这样写有什么好处?生答 师:用上比喻句,文章要描写的事物就更加生动、形象,大家在写作文时要注意学习这种方法? 师:范读龙舟样子的句子. 师:能用声音把龙舟的威武、精美展现给老师吗?生读 师:看着这高昂的龙头,我还有一种骄傲、自豪,你们知道为什么吗? 生答 师:龙舟是威武的,我们是龙的传人也应该是威风凛凛的,让老师看看自信的你们,想去比赛吗?我们来个现场模拟,划船的姿势怎样? 师:要想比赛,应该怎样坐着?穿着什么?划着什么? 师:穿戴整齐,我们就要出发了,做好姿势,预备开始.划不齐怎么办?生答. 师:中心人物出现了!他的动作什么样?配上声音 师:在你们的努力下,龙舟有节奏地起伏着,飞快地前进着,作者看到此景,发出了赞叹!让我听听.生答 师:龙舟的出现,使人群沸腾;竞赛的激烈更把赛场的气氛推向高潮.现在请大家自由读第三自然段,想一想作者在龙舟竞赛部分是抓住什么来写具体的? 师:谁愿意把写龙舟的部分读一读! 师:通过作者的描写,龙舟比赛有什么特点?生答 师:哪些词或句子能突出激烈的场面.生答. 师:看到这热烈的场面,你会怎样?观众的反应是什么样的?生答 师:我在人群中的动作表情是什么样的? 师:龙舟过去了,人群还久久不能平静,这两段具体地把龙舟的场面和人们的激动心情淋漓生动的写出来:龙舟、人师:写一个场面,就要像作者一样抓住典型的事物写具体,这样才能吸引读者. 师:现在请同学们齐读最后一个自然段,要读出作者赞美之情.生读 师:作者的感受是什么?因为什么难忘? 四、整体回顾、感悟升华 师:作者的精彩描写也让我们难忘,下面就让我们再美美地读一遍课文. 师:赛龙舟这项活动为什么能从古代流传至今?它仅仅是一种竞赛吗?生答 师:希望同学们从比赛中汲取力量,发扬龙的精神,今天积极进取、努力学习,明天积极进取、共创祖国的辉煌. 五、布置作业 课后,我们也来进行一场比赛-----拔河,希望同学们认真观察比赛的激烈场面,然后模仿第7课,也来进行一个场面描写.看谁写得最棒! 爆竹声声》教学设计 教学目标: 1、学习课文,使学生了解爆竹的由来. 2、通过对课文的学习,让学生感受民俗传说的趣味性;通过复述课文,锻炼学生的口语表达能力. 3、认识本课11个生字,学会本课12个生字. 教学重难点:了解关于爆竹的传说,锻炼学生复述课文的能力. 教学流程: 一、趣引课题: 1、猜谜(课件出示) 有个小孩脾气暴, 发起火来不得了. 嘭啪一声蹦上天, 身上衣服全撕掉.??? 打一节日用品 自己读,猜一猜.课件演示燃放爆竹的图片,出现课题和闹新春的音乐. 2、听这音乐,你联想到什么? 二、初读课文 1、自由读课文,把课文读正确,读流利 2、同桌互读课文,互相评价. 3、检查学生读课文的情况,给生字正音 三、精读课文 1、指名读1、2自然段后,说一说自己读懂了什么? (为什么叫爆竹) 2、在小组内读3??5自然段后,说说为什么新春时家家放鞭炮? 谁能从文中找出一句话回答这个问题.学生回答后课件出示:从此,每逢过年,人们就要烧竹子来吓跑怪物,以求得新年的平安.你知道现在除了春节,还有那些场合也放爆竹?请用上"每逢……就……"说一说. 3、指名齐读6、7自然段后回答爆竹的制造是怎样演变和发展的? 再说说你还知道哪些种类的爆竹? 4、小组内练说. 学生在小组内把对课文的理解用自己的话讲出来,重点讲清放爆竹这个风俗的由来及爆竹的演变过程.(爆竹的作用有二千多年前开始时的吓跑怪物,发展到现在成为节庆时营造欢乐气氛的民俗.) 四、超越文本 为什么燃放爆竹?燃放爆竹的好处和缺点是什么? 我们一起去看看燃放爆竹和它的孪生妹妹烟花好吗? 课件演示:燃放烟花爆竹的盛况. 同学们,我国的大中城市大多规定,只有春节期间可以定时定点燃放烟花、爆竹,你对此有什么看法和见解? 自由发言. 小结:美好的事情也有缺点,我们应该用科学的头脑和聪明的智慧去解决,那么世界就会越来越美好.(爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起) 五、朗读课文,回顾总结 高山族丰年节》教学设计 教学目标: 1、学习课文,了解高山族是怎样庆祝丰年节的. 2、了解高山族的风俗,增强学生的民族自豪感. 3、训练学生的略读能力,培养学生根据需要搜集资料的能力. 4、认识本课12个生字. 教学流程: 一、播放歌曲《爱我中华》,通过优美的画面、动听的歌声把学生带到《快乐读书屋》四??《高山族丰年节》 二、自读课文,整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文,把本课的生字用笔作上记号,并多读几遍. 2、同桌互动.同桌轮流读课文,比一比谁读得正确、流利、有感情. 3、同桌互查识字情况. 4、指名读,思考:你读懂了什么?还有哪些不懂的问题? 5、学生汇报. 三、精读感悟 (一)小组合作学习 1、教师把学生提出的不懂的问题进行梳理,用多媒体出示(根据学生前面回答的情况取舍)(1)庆丰年节的目的是什么?庆丰年节应做哪些准备?人们是怎样欢庆丰年节的? (2)舂米舞是怎样的舞蹈?表演者是哪些人?穿什么服饰、准备什么道具,又是如何表演这个舞蹈的? 2、四人小组合作学习,探究上述问题. 3、班级内交流、汇报. 4、学生再有感情地品读课文. (二)学生汇报收集的资料. 1、教师把学生收集的资料进行分类整理. (1)高山族礼仪方面资料. (2)高山族服饰图片. (3)高山族住所、婚姻、葬礼方面的资料. (4)其他民族传统节日的资料. 2、学生分类展示资料. 3、教师小结学生收集资料情况. 四、拓展阅读,延伸课外 1、阅读《阅读》中相关的课文. 2、建议学生学会一种民族舞,增强民族自豪感. 《赛马三月街》教学设计 教材简析: ???《赛马三月街》是教科版实验教材三年级语文下册?"快乐读书屋四"中的第二篇课文,文章讲述的是白族少年为在三月街参加赛马和在赛马场上发生的故事.表现了白族少年的聪明、机灵?、勇敢及对赛马的热爱,同时也教育大家学习他遇事沉着、不慌张的思想品质.文章选材典型有趣,语言浅显易懂,是培养学生阅读兴趣和阅读能力的好教材. 设计理念: 本教学设计本着"以学生发展为本""用教材教"的指导思想,以教材为平台,培养学生动手搜集、整理信息(各少数民族的风土人情资料)的能力、给学生留下广阔的学习空间,引导学生运用自主、合作、探究的学习方式,了解各民族的传统节日,让学生知道幸福的生活源自祖国,进而产生对祖国的热爱之情. 教学目标: 1、阅读课文,把握主要内容,培养学生对活动参与意识与遇事沉着不慌张的思想品质. 2、了解白族最盛大的节日"三月街",让学生通过对少数民族的了解,产生对祖国的热爱之情. 3、有感情地朗读课文,正确认识11个生字. 教学重、难点: 学习作者勇于参与的精神,教育学生遇事沉着不慌张的思想品质.学习作者按发展顺序描写活动场面的方法. 教学流程: 一、创设情景,激发兴趣 1、谈话:我国是一个多民族融合的大家庭,你知道我国有多少个民族吗?其中有多少个少数民族呢?你能说出他们是哪个民族的吗? 欣赏课件:各民族欢度自己节日的画面,学生欣赏课件并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称?. 2、讲述:(画面定格在白族"三月街"上)白族是众多少数民族中的一员,这是他们的传统节日"三月街",今天我们就跟随"快乐读书屋"(贴出快乐读书屋的图片?)走进白族的"三月街"看一看. 3、板书课题:赛马三月街 二、自主学习,合作探究 1、谈话质疑,激趣导读. 我们知道"三月街"是白族的传统节日,那么"赛马三月街"是什么意思呢?请你走进课文和小作者"我"一起去看一看吧!? 自读释疑. 学生用自己喜欢的方式读课文,画出生字、生词,联系上下文理解不懂的词语,思考课题含义. (2)汇报心得:引导学生用自己的话,表达出对课题的理解,培养学生的口语表达能力.? 2、再读课文,理清层次. (1)自读课文,质疑问难. "开火车"读课文,纠正错误读音并思考:课文是按什么顺序写的?你读懂了什么,还有哪里不明白?? (2)集体交流,理清层次.(课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的.) (3)同桌互读、探究答案: 同桌按自然段互听互读,商议答案谈感受. ?"三月街"热闹吗?从哪里看出来的? 赛马场上发生了什么意外的事? "我"是怎么对待的,"我"的心情怎么样?从哪儿看出来的? 请你说说"我"是怎样的一个人? (4)汇报朗读、谈感受.? 回答思考的问题并朗读相应的段落(按赛马前、赛马中、赛马后读课文),引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文.教师在此处进行范读课文. 3、迁移视线、换位思考,教育学生要遇事沉着不慌张. ???讨论:如果是你遇到了这件事,你会怎么办?在生活中你遇到过这样的事吗?你是怎么办的,说给大家听一听. 三、拓展与延伸 1、朗读比赛. (1)组内竞赛.学生在四人小组内合作,分别选自己最喜欢的一段来读,推出组代表参加总决赛. (2)总决赛.请几组朗诵较好的小组代表进行展示. 2、学生分组交流搜集到的资料,可以是以下几方面: (1)各少数民族节日的介绍或由来,例如: 蒙族——那达慕、?彝族——火把节、?????高山族——丰年节、 傣族——泼水节、?达?斡?族——敖包会等. (2)交流搜集到的各少数民族歌曲,可能是: 《草原赞歌》、《走进西藏》、《勇敢的鄂伦春》、《?欢乐的达斡尔》等.? (3)交流歌颂少数民族或民族大团结的赞歌、诗歌等,培养学生的爱国主义情感和民族自豪感. 四、整体感知,总结升华. 孩子们,无论白族还是高山族,每一个民族都有它自己的民俗和文化.我们是祖国母亲的孩子,56个民族密不可分?,请记住美好幸福的生活源自祖国.最后让我们在歌曲《大中国》的歌声中结束本课. ????播放歌曲《大中国》,师生共唱,结束本节课. 五、扩展延伸 以当地特有的少数民族如:回族为例展开调查,了解当地少数民族的风俗习惯. 神话、传说、民间故事大家谈》教学设计 教学目标: 1、学生搜集、准备故事,并能完整地讲出来. 2、在听讲故事中受到故事内容的熏陶和教育. 教学重难点: 学生能清楚、完整地讲述神话传说、民间故事. 教学流程: 一、准备阶段. 课前布置学生在课下通过查找书刊、向长辈询问、上网等方式,搜集神话传说或民间故事,做在班上交流的准备. 二、汇报交流. 在课前,可以用教师搜集的动画片、图片等先来调动学生的积极性,然后引出交际的话题.教师可以设计这样两个板快来充分调动学生的互动. (1)个人展示:指名给大家讲故事. (2)小组竞技:小组商讨选出代表,进行讲故事比赛.为了培养学生的倾听、评价能力,要确定评价的标准:①故事讲得完整:40分②表达流利、清楚:30分③讲述生动、有感情:30分. 让学生依据评价标准,来给讲故事的同学打分.(为了给每个同学成功的自信,培养学生乐于助人的兴趣,可以设立这样几个奖项:个人优胜奖、小组优胜奖、勇气奖、参与奖等.如果能对别人讲的故事给予补充,可以额外加分.) 三、课外延伸: (1)搜集国外的民间故事和神话传说; (2)整理一个传说或故事,写下来.? 过节》教学设计 教学目标: 1、通过写自己过节的经历,感受生活的美好,热爱生活. 2、能够有序地介绍出节日的场面或节日的来历,并能把自己的心情或所得恰当地表达出来. 3、初步掌握点、面结合交替介绍的场面描写方法. 教学过程 一、谈话导入,引出课题 同学们,中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们,同时也孕育了灿烂的华夏文明,其中包括许多很有民族特色的传统节日.这些节日蕴含着许多动人的故事,有的甚至具有传奇色彩,寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感和美好愿望.同学们,你们知道我国有哪些传统的节日吗?板书《过节》. 二、明确范围,讨论理解 1、说说自己知道的传统节日. 提示:在介绍自己知道的节日时,要从节日的来历、形式、特色以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、情景几方面来说,说时要有一定的顺序. 2、学生读书上提示,明确本次的习作所要写的内容:写自己过节时场面和心情及节日的来历. 3、小组交流. 三、提供场景,打开思路 1、播放录像. 春节贴春联、放鞭炮,元宵佳节扭秧歌,国庆节放礼花的场面.让学生直观地了解什么是场面中"点"的描写. 2、交流归纳. 3、好词花篮、好句筐.投影出示描写好的场面、气氛的词语、句子.(供学生参考) 直冲云霄?五彩斑斓?天女散花?香气四溢?津津有味?万紫千红…… 锣鼓催春闹元宵??识字花灯显神威? 悟空降临元宵夜??八戒背媳妇逗人乐 随着一声声震天动地的礼炮声,一朵朵礼花在空中绽放:有的像绚丽多彩的降落伞,有的像五颜六色的蘑菇,有的像金色的绣球,有的像银色的星星,有的像天女散花,有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开. 四、自拟题目,下笔成文(略) 语文七色光(四) 教学过程 ???一、谈话导入 ?(贴七色花)同学们快看这朵美丽的花,放出七色光芒,将带我们去乐趣无穷的"语文七色光"乐园啦!(板题)相信同学们今天一定会从这儿获取更多的新知识,我们一起努力吧! ?二、自主活动,合作探究 (一)练?????1、今天天气格外好,森林里面真热闹,想知道这是为什么吗?因为"老虎大王"要过生日,动物们都精心准备了礼物.想知道他们准备的什么礼物吗?那要先读准礼物上的字音,才能知道送的是什么礼物?大家有信心吗?(出示卡片)生读?齐读(贴黑板上)"老虎大王"的收获可真不小,接了这么多礼物呀! 2、不知同学们在学完这一单元后有多少收获,增识了多少汉字?现在,同学们就把你在本单元增识的汉字写在书上,一会儿我找同学说,看谁增识的汉字多.(生说) 师小结:我们不仅要在课堂上认真学好汉字,还应注意在生活中多识字. 3、"老虎大王"陆续收到了动物们的礼物,别提有多开心了.小狐狸看到小动物纷纷给"老虎大王"献上了自己的礼物,自己也不甘示弱,趾高气扬地对大家说:"今天是'老虎大王'的生日,我们来做个游戏,谁答对我的问题,才能参加大王的生日宴会."小狐狸提的是什么问题呢?现在同学们看书"练"里的第二题,分别写出下面各词意思相近或相反的词.(生写、生说) 师小结:看来同学们都是爱动脑筋的好孩子.通过大家的努力,小动物们终于可以参加生日宴会了,非常高兴. 4、生日宴会开始了,多数小动物都找到自己的位置,可有几个小动物找不到自己的位置了,同学们能帮帮他们吗? 我找同学读一下第三题的要求(生读) 现在同学们赶快给他们对号入座吧!(生写)指名说?指名读 师小结:同学们以后在写作文的时候,要注意把句子排好队,这样才能把内容表达得更清楚、更明白. (二)知识窗 新年过后,家家户户的门上都贴上了对联,现在大家回忆回忆,你家的门上贴的什么对联?(生说) 2、那大家对对联了解多少呢?让我们再次打开知识窗,看看在那里为我们准备了什么?自由读,读准字音. 3、指名读,考虑:通过他读你知道了什么?(生说) (三)日积月累 2007年春节已经过去了,在过春节时,不知同学们都干了些什么?(生说)今天我们学习一首关于描写春节的古诗(打开书)自由读、指名读、同桌互读并讨论讨论每句诗写的什么意思?(生说)齐读、指名背、齐背 三、课外延伸 你还会背关于其他节日的古诗,背给大家听.(生背) 师小结:古诗是中华文化中的绚丽瑰宝,可得多背一些古诗来提高自己的文化修养呀,做一个自豪的中国人! 四、教师总结 这节课我们共同在"七色光"园地畅游,不仅学到了丰富的知识,学会了思考,还增强了解决问题的能力,希望同学们学好本领,为祖国作贡献. ?9???桂林山水 教学目标: 1、认识本课7个生字,会写13个生字. 2、读课文,感悟桂林山水的特点和优美,体会作者热爱祖国河山的思想感情. 3、学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法. 4、能够正确、流利、有感情的朗读课文.背诵课文. 教学重难点: 1、了解桂林山水的特点,感受桂林山水独特的美. 2、学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法. 教学时间:两课时 教学流程: 第一课时 一、激趣导入,揭示课题 同学们,你们都游览过我国的哪些名胜古迹?给你留下了什么样的印象呢?(学生自由发表意见) 是的,这些景色确实都很美,你们还想不想再去一个景色更加迷人饿地方看一看呀?今天,我们来学习第九课(板书:桂林山水).让我们一起走进课文,去欣赏桂林的山水吧! 二、初读课文,整体感知 1、自由读课文,边读边圈出本课要求认识的7个生字,多读几遍. 2、再读课文,四人为一小组,互相正音,把课文读通顺. 3、桂林山水给你留下了什么样的印象?你认为课文中的哪句话最能体现你的这种感受?(找出并说说"桂林山水甲天下"的意思,由这句话引入课文精读部分.) 三、精读课文,读中感悟 1、指导学习课文第二自然段 (1)指名读. 说:你觉得漓江美在什么地方?(板书:静、清、绿) (2)读课文,边读边想像画面,读出自己的感悟. (3)小组交流:说说你是怎样读出漓江水静、清、绿的特点的? (4)推荐小导游,给同学们介绍漓江水的特点.(要求:准确、有感情、声情并茂.其他同学闭上眼睛想象,然后评价. (5)齐读第二自然段. 2、引导学习课文第三自然段 (1)欣赏图片:桂林的山 (2)自由读,把你看到的桂林山的美带入课文读一读.读后同桌交流桂林这一带山的特点.(板书:奇、秀、险) (3)指名同学朗读. (4)根据课文内容,画一画你所理解的桂林的山. (5)畅谈桂林山水给自己留下的印象,想像作者亲眼目睹桂林山水时的情感,过渡到第四自然段. 3、以读代讲,学习第四自然段 (1)齐读. (2)自由朗读,找出描写作者游后感的句子,引导读出陶醉之感. (3)讨论"舟行碧波上,人在画中游"这句话的意思,想像这种感觉. 四、整体回顾,自主质疑 1、把不明白的地方记下来,小组交流. 2、读了这篇课文,你想说些什么? 3、自由读课文,再次走进桂林山水. 五、拓展延伸 读了这篇课文,你有什么感受? 第二课时 一、检查复习,整体导入 为什么说桂林山水甲天下? 让我们再次走进这连绵不断的画卷,畅游桂林的山水. 二、引导学生朗读课文 1、全班交流:怎样读出桂林山水的特点,怎样读出对桂林山水的喜爱之情. 2、自由朗读课文. 3、练习背诵 师生共同回忆每自然段的主要内容. 根据每自然段的内容逐段练习背诵. 三、指导写字 1、把要求写的13个字按结构进行分类. 2、按字的结构分类指导书写方法. 重点指导"翠、拔、栽"的字形和"佛"的笔顺. 3、用自己喜欢的方式快速记准字形. 4、小组展示写字成果,互测记字情况. 10???香港之夜 教学目标 1、学习本课生字、新词. 2、正确、流利、有感情的朗读课文.背诵课文. 3、一边读一边展开想像,感悟香港之夜的美丽景色,体会作者的语言美. 教学重难点 目标2、3 教学时间 两课时 教学流程 第一课时 一、创设情境,激趣导入 播放歌曲《东方之珠》.同学们,你们知道东方之珠指的是哪里吗?(板书:香港)指导"港"字的写法.这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧(补充板书). 二、初读课文,整体感知. 1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,想一想哪句话能够概括课文的主要内容,把它画下来. 2、自由读文后,指名读画出的句子. 从朋友的这句话中,我们知道了香港之夜的特点,那就是"美"(板书).那么,香港之夜到底美在哪里,作者又是怎样描写的呢?指名读课文(纠正字音).其他同学一边听,一边把自己喜欢的语句画下来. 三、品读感悟,以读悟情. 1、同桌之间互相朗读自己画的句子,互相欣赏. 2、指名读(学生可能读到下面的语句). (1)它们密密麻麻地排列着,像是一座星的山,放射着万丈光芒的星的山. (2)但是,当我注意到那座光芒万丈的"星山"的时候,我仿佛又听到了无数的灯光的私语. (3)我看见它们时明时暗,就像人在眨眼,或者像它们在追逐,在说话. (4)那一座星的山并不是沉默的,在那里正奏着车色的交响乐曲. 在学生朗读时,教师相机指导朗读,引导学生感受香港之夜的美丽. 欣赏香港的风光图片,激发再次阅读的兴趣. 3、看着这美丽的风光片,你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗?下面就让我们再回到课文中,来读一读第五、六自然段,看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美.(自由练读——指名读——评论——示范读——齐读) 4、自主质疑,合作探究. 请同学们读一读最后一个自然段,边读边想,把你不懂的地方画下来. 通过小组讨论来探究提出的问题. 集体交流. 四、拓展延伸,布置作业. 搜集有关香港的照片、图片、文字等资料,了解更多有关香港的知识. 假如你是一名小导游,你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗?试着向家长介绍一下. 第二课时 检查作业,整体导入. 交流同学们搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料. 把你编写的导游词向"游客"们介绍一下. 整体把握,理清顺序. 自由读课文,想一想作者是按什么顺序写的,你是从哪些语句看出来的? 学习这种"移步换景"的写作方法. 自主选择,积累词语. 把自己喜欢的段落背诵下来. 学习生字,指导书写. 1、"港"字的右下方是横折横而不是横折勾; 2、"渐"字中间的"车"的最后一笔是提; 注意"颗"和"棵"在用法上的区别. 在写"爽"字时注意第十笔要写成竖撇. 快乐读书屋??五 古诗三首 教学目标 认识本课的5个生字,能借助注释和工具书读懂古诗,说出每首诗的大意. 能有感情的朗读并背诵三首诗. 体会作者热爱大好河山、赞美大自然的思想感情. 教学重难点 朗读、背诵古诗. 体会作者的思想感情. 教学时间:一课时 教学流程: 指导学习《望洞庭》 解题,了解诗人: ⑴ 板书课题:望洞庭.你从题目知道了些关于这首诗的什么信息?(写的是洞庭,从?"望"角度来写的,是远看) ⑵ 介绍诗人: 刘禹锡,洛阳人,它的诗通俗清新,富有民歌特色,为唐诗中别开生面之作.2、初读: 自由读诗,想想从诗中体会到了什么. 指名读,正音:潭、磨、螺. 齐读. 3、精读感情(抓住字眼、想象意境): ⑴ "湖光秋月两相和": 感受"和"和谐、协调. 你读出时间了吗?(秋天的夜晚:"秋月")你读出当时作者眼前见到的景物了吗?(洞庭湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静、和谐)结合看插图. "两相和"这"两"谁与谁?(湖光与秋月)湖光秋月如此"和谐",水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美! ⑵ "潭面无风镜未磨": 感受"镜未磨"风平浪静.(未:没有) 这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?(把"潭面"比作"铜镜") 这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙.为什么?(一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼 ⑶ "遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺": 感受"遥望""银盘青螺"自然之美精美绝伦. 闭上眼睛,边读边想象,感受洞庭山水美景. 指名读,想象:白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺,看着它,你有什么感觉?诗中的"白银盘"指什么?"一青螺"呢?再看插图.说说感受. 月夜遥望,水白山青,相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,大自然如同精妙绝伦的工艺珍品,让人爱不忍释,好一派秀美柔和之景. 朗读、背诵.(指名有感情读背,因已有基础,重点放在投入情感上). 二、学习《题西林壁》. 教法同上. 解题,了解诗人. 初读. 读通,读懂.借助注释理解诗意.教师检查. 精读质疑. 重点:"不识庐山真面目,只缘身在此山中"(师生互相讨论、共同交流,达到明白诗意,能够体会作者的思想感情) 不识,看不透.缘,因为.此句的意思是:不能看透庐山千姿百态、千变万化的庐山真面目,只因为我身在庐山之中啊! 朗读、背诵. 三、自学《华山》 这首诗浅显易懂,放手让学生试着用上面的方法以小组为单位自学(自学检查——质疑讨论——熟读成诵). 拓展延伸 课后找一些自己喜欢的山水诗背一背,并抄写在积累本上. 花果山 教学目标 正确、流利、有感情的朗读课文. 认识本课10个生字. 了解花果山的美丽与神奇,激发学生热爱祖国河山的思想感情. 教学重难点 了解花果山景色的美丽与神奇. 能正确、流利、有感情地朗读课文. 课时安排 一课时 教学流程 巧设情景,激趣导入 同学们,你们一定知道《西游记》的故事吧,知道那里面最神通广大的是谁吗?(生答:孙悟空).那你们一定知道孙悟空住过的花果山了.那儿的景色很美,确实是一个福地洞天.其实在我国真有一座花果山,同学们想不想知道它在哪里,景色怎样,与孙悟空有没有关系?好,今天老师就带领大家一同走进"快乐读书屋五",共同领略人间仙境《花果山》吧!(板书课题) 初读课文,整体感知. 自由读课文,借助拼音把字音读准,句子读通顺. 指名分段读课文,师生共同正音. 用你认为最好的方法读课文,边读边想:文章主要写了花果山的什么特点? 交流反馈,师生讨论.(美丽、神奇) 细读质疑,合作探究. 仔细读课文,边读边画出你不懂的地方. 同桌讨论,共同探究. 默读课文,画出你认为最能表现花果山美丽神奇的地方,认真读一读. 小组交流、汇报、总结. 从三方面写了花果山的美丽和神奇: 花果山枝繁叶茂,郁郁葱葱,风景优美; 花果山的名胜 花果山的洞穴和飞泉. 品读感悟,读中悟情 选你最喜欢的语句,和同桌互读欣赏 用你最喜欢的方法把你认为最美的地方读出来,请大家欣赏.(指名读) 师生共同评价,指导朗读. 展开朗读比赛,进一步领悟花果山的美丽和神奇. 认识生字,会读会用. 学生自读生字,同桌间互相说一说识字的方法. 出示生字卡片,快速认读生字. 出示词语卡片,指名认读,加深对字的认知. 开火车认读,并给你读到的这个字组一个和文中不一样的词. 拓展延伸. 学当小导游,向你的游客介绍你所了解的花果山. 写作 周围也有好景物 教学目标 1、学会观察景物,把观察到的景物特点写具体. 2、能够在平凡的生活中发现美. 教学重难点 培养观察能力、感受能力,能把景物的特点写具体. 教学时间 一课时 教学流程 一、启发谈话,明确要求. 组织学生自读教材,明确本次习作写什么、怎么写. 1、写一处自己周围的景物. 周围的景物就是那些离我们很近、我们很熟悉、经常看到的景物.这样的景物也最容易被我们忽视.我们要学会在平凡的生活中发现美,要通过细心观察,发现它们的可爱之处. 2、把景物的特点写具体. 3、写完认真检查,注意语句通顺,不写错别字. 二、说说你周围有哪些景物. 三、选择自己印象最深或最喜爱的一处景物在小组中说一说. 1、说清楚这处景物在什么地方. 2、概括出这处景物的特点. 3、你准备按什么顺序描写这处景物,重点写什么. 4、想想你有什么样的心情和感受. 四、班级汇报,师生评议. 从是否抓住了景物特点,是否对这处景物的具体描写中看出对它的喜爱之情. 五、动笔起草. 语文七色光??五 教学目标 1、区分形近字的字形,在理解字义的基础上正确组词. 2、体会景物特点,选择恰当的形容词、用打比方来使语句更加生动形象. 3、积累描写山水的对联,激发学生对大自然、祖国山河的热爱之情. 4、了解山水的由来,培养学生的自学自悟能力. 教学重难点 1、会恰当地运用比喻的手法描写景物. 2、搜集、整理描写景物的对联和诗句,并且理解和运用. 教学时间? 一课时 教学流程 ????????一、谈话导入. ???????同学们,我们的祖国地大物博,美丽景色数不胜数.想一想,我们都学过哪些描写祖国山水的课文?你去过哪些地方,那里的景色给你留下了怎样的印象呢? 二、日积月累 刚才大家都说得很好.同学们看到了这些美丽景色都发出了如此的感慨,更别说那些大作家了.古代的文人看到这些美丽景色,兴致大发,由感而作,写出了不少名诗佳作.你们想不想听听他们是怎么说的呢?(出示三副对联及相关图片) 1、读对联,说说自己的理解. 2、说一说自己找到的对联和读对联的感受. 三、学习打比方. 1、蓝天上的白云像什么,又轻又软? 出示:蓝天上的白云像?又轻又软. 有的同学填像小马驹,行不行?为什么? 这里有"又轻又软",所以你填的是事物必须具备又轻又软这个特点,想想填什么更准确?(棉花) 2、湖边的柳树摆动着细长的枝条,好似?注意观察,它像什么?(学生根据想像来补充) 同学们的想像力了真丰富. 3、小结. 刚才我们用了打比法方的方法,把景物都想像成像什么,这样写你觉得有什么好处呢?(更加生动、形象) 在打比方时应该注意些什么呢?(打比方要贴切,要选择人们熟悉的事物来打比方) 请你试着填空,并根据图片,写两个打比方的句子. (?1、)满山的红叶像? (2、)雪花漫天飞舞,如同 . 四、练习填描写景物的词语. 除了用打比方的方法使句子更加生动,我们还可以对某个词来进行修饰,使内容更加丰富,表达的意思更加准确. 老师这里有一组词语,需要同学们帮忙修饰一下.比一比,看谁填的多、填的好、填的快. ( )的春风 ( )的秋雨 ( )的河流 ( )的山峰 ( )的树叶 ( )的狂风 五、知识窗. 我们今天欣赏了这么多的山水美景,你们知道它们是怎么产生的吗?下面我们就一起打开知识窗,来了解一下山水风光的由来. 请同学们自读教科书,然后说一说,你读懂了什么. 六、小结. 11??王献之练字 教学目标: 正确、流利、有感情地读课文.知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家.? ?知道王献之成为大书法家的"秘诀"?,懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理. 理解"自满、惭愧?、秘诀、聚精会神"?等词语. 教学重、难点?: ?弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀.懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理. 教学时间:两课时 第一课时 教学流程 一、欣赏字帖,谈话导入课题: 书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝,能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的.现在请大家来欣赏一些书法作品(课后插图).这些字笔划隽秀挺拨,结字萧散逸岩,顾盼有致,都出自晋代大书法家王献之之手.(简介王献之生平.每个人的成功都不是与生俱来的,王献之也不例外.想知道他是怎么成功的吗?这节课我们就来学习《王献之练字》一课.(板书课题)??二、学习交流: 初读课文 (1)、请同学们选择自己喜欢的方式读课文,要读准字音,读通词句. (学生自由朗读课文.有自读的、有同桌合作读的……)??(2)、再读课文,边读边思考:课文主要讲了一件什么事.(学生再读课文后,指名回答问题.) 学习交流 (1)自读第一自然段,说说你认识了一个怎样的王献之? 学生自读后回答.(聪明、自满) ??你们怎么理解"自满"这个词?联系上下文,"自满"怎么理解? 用"因为""所以"的句式说一说"他常常受到人们的夸奖,他渐渐自满起来了." (2)齐读、同桌互读第二至五自然段.然后小组互说自己在这一部分中学习到了什么? 指导朗读:重点指导读出王献之自以为自己的字写得好而期待得到父亲夸奖的兴奋,到听到母亲的话后意识到自己的书法技艺远不如父亲而感到羞愧的一系列表情和心理变化.(重点词语:兴冲冲、满以为、满脸通红、十分惭愧) ??(3)?小组交流:王羲之教给王献之的秘诀是什么?是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了?暗含着什么道理? ?(4)汇报.(板书:坚持不懈勤学苦练) 三、创新训练 1、你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗??? 2、学了这一课,你有什么感想? 3、看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀? 四、小结:爱迪生说过:天才来自于勤奋.天才是百分之一的灵感,加上百分之九十九的汉水.?勤学苦练是一切成功者的不二法门,想成为成功者吗?那就时刻记得这个秘诀,并运用这个秘诀吧! ?板书设计: 自满??? 王献之练字??????秘诀?勤学苦练 大书法家 第二课时 复习检查,整体导入. 通过这一课的学习,你认为王羲之是一个什么样的人?王献之是一个什么样的人? 指导朗读课文. 找出能够体现人物性格的句子,多读一读. 以小组为单位,开展朗读比赛. 注意揣摩任务的心理活动,读出人物的特点. 积累内化. 自选词语,能结合上下文理解自选词语的意思,并会读会写. 识字写字. 注意"聚、缸"的写法. "模"为多音字,读mó,模型;读mú,模样. 五、布置作业: 把《王献之练字》的故事讲给别的同学听. 寓言两则 教学目标: 能正确、流利、有感情的朗读课文;能复述两则寓言故事. 理解两则寓言的寓意. 能表达出自己的看法,说出自己所受到的启发. 学会写本课13个生字,认识7个生字. 教学重难点:了解两则寓言的寓意,说出自己所受到的启发. 教学时间:两课时 教学流程: 第一课时 创设情境,导入??新课1、谈话:你听过《龟兔赛跑》的故事吗?故事的最后谁得了冠军?它为什么能得冠军呢?如果它们再举行一次比赛,你会想什么办法使小白兔反败为胜呢?2、揭题并板书二、学习《知了学飞》. 1、学生自由默读课文,思考: 这则寓言的主要内容是什么? 2、指名分段读这则寓言. 说说知了是怎样学飞的. 照样子写词语: ????爬来爬去???????东张西望 用以上两个词语仿说一句话. 3、这则寓言对你有什么启发,你对寓言中的"人物"有什么看法? 4、小组讨论:《知了学飞》的寓言告诉我们什么?? 班级汇报交流. 三、学习《蜗牛和蚯蚓》 教法同上. 在学习时,注意引导学生抓住蜗牛和蚯蚓的语言、动作和神态的语句来分析它们的形象,从而悟出道理. 四、再读这两则寓言,说说自己的看法. 小结: 我们不论做什么事情,都要像蜗牛一样,有一个远大的目标,并为实现自己?的理想而努力;不能像知了一样,空有理想,而不能脚踏实地克服困难的勇气,也只能是一事无成;更不能像蚯蚓那样,满足于现状,害怕辛苦,那样是永远不能改变生活的. 第二课时 复习检查,整体导入 这两则寓言对你有什么启发? 二、指导朗读. 《知了学飞》中,知了"东张西望"、"爬来爬去"的神态和动作要重读,两次出现的"知了!知了!"在读时可适当夸张,以突出知了的自满和不耐烦. 三、选自己喜欢的一则寓言进行复述,可加上自己的想像和动作. 小组练习复述. 推选复述优秀者进行表演复述. 四、识字写字. 认识的6个生字,通过组词的方式练习识记. 写字. 注意"嚷"的书写指导和"翅"的读音矫正(读chì不读cì) 五、拓展: 阅读《中国古代寓言故事》《伊索寓言》等书.开一次寓言故事会.? 快乐读书屋??六?? 字字皆辛苦 教学目标: 正确、流利、有感情的朗读课文. 通过阅读本文,了解李绅生活的艰苦、读书写作态度的刻苦认真.学习他自强不息的可贵精神. 认识本课10个生字. 教学重难点: 感受李绅在艰苦条件下仍坚持读书写作的刻苦认真态度;正确、流利、有感情地朗读课文. 教学时间: 一课时. 教学流程: 创设情境,导入新课. 出示古诗《悯农》:锄禾日当午,汗滴禾下土.谁知盘中餐,粒粒皆辛苦. 读一读,谈一谈读了这首诗的感受. 这么好的诗,李绅是在什么条件下,又是怎样创作出来的呢?引入课题. 二、初读课文,整体感知. 借助拼音,把课文读通顺. 再读课文,圈画出课后要求认的字多读几遍. 说说课文的主要内容.(两方面内容:李绅刻苦读书和写作态度认真) 三、自学交流. 学生用自己喜欢的方式读课文,看看李绅是在怎样艰苦的条件下刻苦读书,又是怎样认真写作的.通过做标记、做批注的方式来自学. 班级交流自学体会. 四、指导朗读重点语句,体会人物精神. 找出自己感受最深的句子在小组练读. 指名读,说说自己为什么会那样读. 五、检查认字情况. 生字卡片,采取齐读、指名读、开火车读等多种方法进行. 拓展. 推荐阅读:《悯农》(一) 春种一粒粟,秋收万颗子.四海无闲田,农夫犹饿死. 成功之路 教学目标: 通过阅读罗丹的故事,知道成功来自于专心致志和全身心的投入. 正确、流利、有感情地朗读课文. 认识本课7个生字. 教学重难点: 感受罗丹工作时的聚精会神的全身心投入;正确、流利、有感情的朗读课文. 教学时间: 一课时 教学流程: 直接出示课题,读题生疑. 是写谁的成功之路?成功之路到底是什么呢? 读书交流. 自由读,把课文读通顺. 用自己喜欢的方式读课文,寻找自己想知道的问题的答案. 小组交流:成功之路到底是什么? 汇报,师生共同讨论补充. 三、朗读感悟. 找出自己感受最深的句子或段落,读一读. 同桌对读. 指名读,进一步体会罗丹的精神. 重点指导读的句子: 往后退了一步,侧着头仔细端详."是的,我想没有什么毛病了." 但审视了一会儿之后,他又喃喃自语道:"只是那肩膀上面,线条仍旧嫌太硬.对不起……" 小刀在柔软的泥土上轻轻拂过,老人的眼睛里放出光芒."还有这里……这里……"他又修改了别的几处地方,再退一步,细细观察.然后又把架子转过来……有时加点泥. 如此持续了半小时,一小时……他没对我说一句话.除了创造他理想中的塑像以外,他什么都忘记了,似乎天地间只有这工作的存在. 4、理解和感受最后一段话的含义. 多读几遍,联系罗丹对工作的态度谈谈自己的看法. 四、拓展延伸. 展示自己所查找的资料,讲一讲自己所知道的罗丹的故事. 五、检查识字. 写写自己的感想 教学目标: 会用读后感的形式表达所思所想. 能做到句子通顺,意思表达明确;能联系实际写出自己的真情实感. 教学重难点: 要写出真情实感. 教学流程: 启发谈话,导入本节课内容. 明确要求. 自由读书上对本次习作的要求,明确以下几点: 写读了《王献之练字》一课后,所受到的启示或产生的感想; 要结合自己的学习生活来谈; 题目自拟. 明确读后感的一般写法. 1、简单介绍所读文章的主要内容或印象深刻的段落. 2、由读引发的感想.应联系自己的学习生活来谈一两点. 师生共同回忆课文内容,启发学生思考: 王献之练字》这篇课文的主要内容是什么? 你觉得王献之哪些地方值得你学习?你从练字这件事中得到什么启发? 你在学习中有过类似的经历吗,说一说. 你今后有什么打算? 五、观察书上插图,读龙龙和文文说的话,启发学生想应从哪一方面来写这篇读后感. 六、学生质疑. 七、动笔写作. 语文七色光??六 教学目标: 掌握汉字构成的一些规律. 会填字组成语,并会运用这些成语造句. 能找出句子生病的原因,并能正确修改. 积累有关学习方面的谚语或名言. 自读知识窗内容,了解司马光的事迹. 教学重难点: 学习和掌握汉字的构成规律. 教学流程: 练 观察,找出 观察这两个部件有什么不同. 观察,小组讨论它们用在字中有什么不同. 汇报自己的发现. 再找出一些有这两个部件的汉字写一写. 成语补充完整并选两个造句. 学生独立填写,师巡回检查. 指名汇报.强化正确答案,纠正错误答案. 造句.自选词语,自由发言. 注意拓展思维,避免趋同. 修改病句. 读句子,,找出句子生病的原因. 学习用修改符号修改病句. 正确答案: 在语文课上,大家都认真地听讲.(属用词重复) 为了写好这次作文,我特地到公园里观察了一阵子.(属用词不当) 日积月累. 本次日积月累都是与读书有关的谚语和名言.学习方法: 学生自读. 指名读,纠正错误读音. 同桌互读,说说自己对每句话的理解. 熟读,试着背诵. 知识窗. 让学生试着说说题目"脚踏实地"的意思. 学生自由读短文,了解司马光是怎样脚踏实地地编写《资治通鉴》的. 小组交流读书体会. 联系实际举一些脚踏实地的例子. 四、作业: 搜集一些有关读书方面的谚语或名言. 《不吃无主梨》教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过人物对话理解人物性格和品质. 2、进行个性化阅读理解,对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟,并能结合日常生活谈谈自己的体会. 3、通过学习,养成做人做事有严格道德原则的精神. 4、认识本课9个生字,会写12个生字. 教学过程 ????一、?读通——初获感受 ????1、语言导入:同学们,在上课之前,老师想对同学们做个调查.在你们的心中有没有特别敬佩的人?为什么敬佩他呢?今天,老师给大家介绍一个人,他叫许衡,你们想了解他吗?他身上有没有让人敬佩的地方呢??这节课,我们就学习一则关于他的小故事. ?????2、自由读课文,边读边想这个故事主要写了许衡的一件什么事? ?????3、学生概括主要内容,教师相机板书课题. ?????4、理解"无主梨"的意思. ?????二、读懂——内化初悟 ?????1、默读课文,思考:你认为许衡不吃无主梨的这件事做得对不对? ?????2、生生讨论、汇报. ?????3、由学生的汇报引出第13自然段.指名读,理解许衡说的这句话. ?????4、指导朗读13自然段,体会许衡的想法,进而理解他的做法. ?????三、读透——情思结合 ?????1、创设情境,境中探究.? ?????(出示多媒体课件)把学生带入故事中的情境,设身处地地思考如果自己就是其中的一员,能不能做到不吃无主梨. ?????①读出许衡与朋友外出途中汗流浃背、干渴难耐的感受和心情. ?????②读出发现梨树后许衡朋友的兴奋状态,画出表示动作的词语,理解发现梨树后的兴奋心情. ?????③学生说出此时自己的真实想法.再对比许衡的做法,体会他的品质. ?????2、角色朗读,语境体验. 分角色朗读许衡与朋友的对话,更深刻地理解许衡的性格和品质. ?????3、表演展示,提升情感. ????以学习小组为单位,组内分角色排演这个故事.然后班级汇报. ????四、拓展——呈现个性 ????1、学生谈对许衡敬佩的理由. ????2、学生谈在日常生活中如果遇到类似的事情,自己的做法. ????3、教师总结.人人都应该遵守社会公德. 《小珊迪》 教学目标: 1、学习课文,了解珊迪的悲惨遭遇,激发学生的同情感,?教育学生学习珊迪诚实、善良、守信的品质. 2、进行个性化阅读,培养阅读想象力? 3、正确、流利、有感情地朗读课文. ????4、学会4个生字,会写12个生字. ?教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文.通过人物的语言体会人物内在的品质.? ?教学难点:?进行个性化阅读,培养阅读想象能力. 第一课时 教学过程: ????一、揭题 ????二、范读课文 ????小珊迪最后怎么样了?听完了这个故事后,请你谈谈自己的感受.说说小珊迪是个怎么样的人? 三、自学课文 ???1、自学生字新词,查带点的字,了解词语在课文中的意思. ???????赤脚?纠缠?乞求?轧了过去 ???2、自读课文,提出不懂的问题. ???3、讨论解决. ???4、划出描写小珊迪外貌的句子,想一想从外貌描写中可以看出,小珊迪是个怎样的孩子? 四、了解课文主要内容? ???1、讨论课后题1. ???2、朗读课文有关部分. 五、有感情地朗读课文 六、课堂作业 第二课时? ??一、?导语入境 ????这节课我们继续关注"小珊迪"的命运,要通过珊迪的悲惨遭遇,激发起我们的同情感,学习珊迪的美好品质. 二、学习第一段: ???1、默读第1自然段,思考:站在"我"面前的小男孩什么样? ???2、读句子,谈体会;(插图)小男孩身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿.? ????("只"什么意思?小珊迪的生活处境如何?)? ???3、带着对小男孩的同情读读这一段.轻声读,指名读. 4、这个穷苦的孩子卖火柴时说了些什么?指名读2--7自然段.? ?????再读小珊迪的四次话,体会"请求"、"乞求"时孤苦无援,可怜辛酸的困境. 5、"我"是怎样做的呢?指名读第8自然段. 6、读句子,谈体会. ????等了很久也不见他回来,我猜想可能上当了.但是当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的表情,我断定他不是那种人.?("猜想"、"断定"是什么意思??"我"为什么断定他不是那种人?)? ?7、小组分角色读一读. ?8、这一段写了什么?? ("我"花一先令买了两盒火柴,可是卖火柴的小男孩没有把找的零钱送回来.) 三、学习第二部分:? 1、小珊迪到底是哪种人呢?指名读, ????思考:"我"从小利比的话中知道了什么??"我"接过那四便士时,心里会怎样想?? 2、?带着对小珊迪的敬意和担心读读这一段.自己读. 3、?这几个自然段哪些内容是主要的?指名分段读.? 四、学习第三部分: 1、?小珊迪的命运究竟怎样呢?默读课文,思考:小珊迪要死了,他最担心的是什么?"我"怎样做的? 2、?指名读小珊迪的话,体会他善良、诚实的本性.再读,读出伤势很重的珊迪内心的极端痛苦.? 3、?读句子想问题.(投影3)?我握着珊迪的手,对他说:"我会永远照顾小利比的.""我"的心情是怎样的,?为什么主动答应永远照顾小利比? 4、小结;一个多么可怜的小珊迪!一个多么善良诚实的小珊迪!他为了守信用还零钱,被马车轧成重伤,他为了可怜的小弟弟而死不瞑目,谁看到这一切,会无动于衷呢?谁能不为他虽然贫穷但却有一颗金子般的心感动呢?? ????让我们读出对他的同情,对他的肃然起敬.自己轻声读,指名读. 5、这一段写了:可怜的小珊迪死了,"我"愿永远照顾他的弟弟. 五、总结:? ???1、这一课最让你感动的地方是什么?? ???2、有感情地朗读你最喜欢的段落. ?二、?作业: ???A、有感情地朗读课文,把小珊迪的故事讲给别人听.? ???B、有感情地朗读课文,写出自己的感想. 盲道上的爱》教学设计 教学目标: 1、体会"盲道上的爱",加强奉献爱心、关爱残疾人的社会责任感. 2、默读课文,提高阅读速度. 3、认识8个生字. 4、进行扩展阅读,提高阅读量,培养阅读能力. 教学重点:默读课文,提高阅读速度,快速理解文章大意. 教学难点:体会文章思想感情,加强关爱残疾人的社会责任感. 教学流程: 一、谈话导入 自读阅读提示,板书课题. 二、自由读文,质疑解疑. 1、自由读课文,圈画文后生字,结合文中语句多读几遍.? 2、默读课文,用自己的话说说文章的主要内容. 3、自由质疑,师生共同讨论答疑. 三、体验与感悟? 1、模仿盲人走走盲道,体验一下盲人的感受. 2、说说读过课文之后自己的感受. 3、说说自己在平时的生活中是否见到过残疾人,心中有什么感受;当他们需要帮助时我们该怎么做. 四、语言实践. 1、讲讲"盲道上的爱"这个故事. 2、用"磕磕绊绊""居然""真切""挂念"各说一句话. 五、识字. 读识字卡片,说出文中包含的词语或句子,再自己组组词语. 六、扩展阅读. 1、阅读《阅读》中的相关文章,用自己的话说说文章大意及读后感. 2、阅读《伞》(课件出示). ??? 谁会脸红》教学设计 教学目标: 1、对照诗中列举的不讲社会公德现象,检点自己的言行,自觉加强社会公德意识,并注意提醒身边的人遵守社会公德. 2、默读课文,提高阅读速度.快速理解诗歌大意. 3、认识文中13个生字. 4、进行扩展阅读,扩大阅读范围,培养略读能力. 教学重点: 默读课文,提高阅读速度.快速理解诗歌大意. 教学难点: 自觉检点自己的言行,加强社会公德意识. 教学流程: 一、导入新课 从"阅读提示"中的"脸红"导入本课. 二、自读课文,理解诗歌大意. 1、自由读课文,圈画文后生字,结合文中语句多读几遍. 2、默读课文. 说说诗歌中列举了哪些不讲公德现象.(本环节结合课件进行) 三、联系生活,自由谈论. 1、读了诗歌之后"对号入座",你会脸红吗? 2、在生活中你还见过哪些不讲公德的行为? 3、面对不讲公德的行为,我们该怎么做?为了使更多的人树立起公德意识,我们应该做些什么? 四、语言实践. 1、模仿诗中的2、3、4、5节,把你见过的一种不讲公德行为写下来. 2、写出下面各词的近义词. (1)铭记??(2)喧哗??(3)谴责??(4)作崇?? (铭刻)??(吵闹)??(责备)??(捣乱、捣鬼) 3、成语填空. 大(?)大(?)?(?)手(?)脚??无可(之不(?)??不(?)入(?)??不(?)而(?)??不(?)(?)举??归(?)到(?) 五、识字. 读识字卡片,说出生字在文中的词语或句子,再自己组组词语.纠正同音字或形近字混淆的现象.适当造句.注意"塞"是多音字,三个音:sè?sài?sāi. 六、扩展阅读. 阅读《阅读》中的相关篇目,用自己的话说说文章大意及读后感受. 我们应该怎么做》教学设计 教学目标: 1、引导学生通过口语训练,树立遵守社会公德的主人翁责任感,加强社会公德意识. 2、能正确、流利、自然地用普通话进行交流或表演. 3、认真倾听他人讲话,能表达一定的看法或感受,能比较准确地进行评价. 教学重点:能正确、流利、自然地用普通话进行交流或表演. 教学难点:通过口语训练,强化社会公德意识. 教学流程: 一、谈话导入 我们小学生在维护良好社会风尚方面应该怎么做? 二、交流活动 1、自由读口语交际文字内容,明确本次口语交际的要求和形式:举事例,与同学交流. 2、出示书上的四幅图(课件出示)说说图上是什么不讲社会公德的行为. 3、分小组自由选择一幅图,独立创设情景,分角色,先练说,后表演. 4、交流汇报. (1)以小组为单位向全班同学表演. (2)师生评议.纠正普通话中的错误和表演中态度、语言的欠缺之处. (3)评选最佳表演组合. 三、扩展训练 1、引导回忆:谁会脸红列举了哪些不讲社会公德的行为?在自由谈论"在生活中你还见到过哪些不讲公德行为"的环节中,同学们还谈到了哪些现象?(结合挂图进行) 2.仍以小组为单位自由讨论,独立创设情境,分配角色,先练说,后表演. 3.交流汇报. (1)选择第一次交流中没有表演的小组向全班表演. (2)师生评议.注意纠正普通话中的错误和表演中态度、语言等方面的欠缺之处. (3)评选最佳表演组合. 四、总结. 通过本次活动,同学们一定收获多多,在平时的生活中该怎么做,心中有数了吧?? 看图编童话》教学设计 教学目标: 1.引导学生通过书面语训练,增强社会公德意识,改正或提醒他人改正不良的行为习惯. 2.发挥自己的想象,合理安排故事情节,并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料. 3.与同学互相修改或自己修改习作,并与同学一起分享编故事的快乐. 教学重点: 发挥自己的想象,合理安排故事情节,并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料. 教学难点: 通过习作,增强社会公德意识. 教学流程: 一、谈话导入. 同学们喜欢的《小猫钓鱼》、《小鹰学飞》?等故事,都是大人写的童话.如果由你编个童话给小朋友读,给大人们读,那该是多么有趣的事啊!导入新课,板书课题. 二、构思练说. 1.自由读教材文字内容,明确本次的内容与要求,着重明确联系实际、展开想象和课题自由拟三方面. 2.出示习作情境图,自由思考、构思. 3.自由练说. 三、写作活动 1.根据自己的构思和练说的内容动笔写作. 2.评议例文:选1-2名同学读自己的习作,师生评议在想象、联系实际、情节安排、语言、情感表达等方面的得与失. 3.根据评议互改或自改习作. 4、誊写习作 四、畅谈习作感受. 学生自由谈论本次习作感受,可用几句话写在日记本上,也可写在习作的后面. 五、总结. 语文七色光??七》教学设计 教学目标: 1、通过语言文字训练,使学生掌握语言文字规律. 2、积累与社会公德相关的词语及相关语言材料. 3、读成语故事,使学生增长知识见闻. 4、关心各类媒体中的时事新闻,并与同学交流. 教学重点:积累词语及相关语言材料. 教学难点:关注各类媒体中的时事新闻,并与同学交流. 一、教学流程: 同学们,今天又到了我们大家熟悉的语文实践活动了,你知道课题是什么吗?学生回答后教师板书课题:语文七色光(七) 一、自主活动,合作探究要成为人类造福的有用之人,我们当前最主要的任务什么?我们要学好知识,学好本领,才能更好地为人类造福,下面我们就到练一练中看一看: 1、添一笔变个字,再组词. (1)学生独立完成,汇报不同答案. (2)利用投影再举几个字让学生练习. (3)学生自己举例,全班练习. 2、比较加点词语的不同意思. (1)学生自读语句,体会同一词语在不同语言环境中意思的不同. (2)自由汇报 (3)教师举例,学生练习. 如:{今天外面阳光很好? 他的脸上总是挂着笑容,是一个阳光少年. {他今天穿的衣服颜色很深. 这本书的内容太深了,我们现在还读不懂. (4)学生举例,全班体会. 3、填标点符号,读一读. 注意读出人物的语气,练习运用和体会冒号、引号的用法及人物对话的语气. (1)学生独立填写标点符号.尤其要注意"许衡瞪着眼睛问"后面是","而不是":". (2)自由读对话,体会语气 (3)指名读对话,体会语气,师生评议,再读. 二、日积月累. 1. 维护良好的社会风尚,各行各业、每个公民都要遵守社会公德.下面我们来认识一组关于公德方面的成语. 2. 自读词语.用自己喜欢的方式解决不理解的词语. 3. 在具体的语言环境中通过运用记忆词语,如: (1)白衣天使的职责就是救死扶伤. (2)多少年来他在工作中一直勤勤恳恳,任劳任怨?. (3)在雷锋的心中助人为乐就是自己的快乐. (4)小明在最困难的时候得到了同学们的帮助,真是雪中送炭啊!(5)我们现在应该加倍努力学习,长大了为祖国现代化建设添砖加瓦. 4. 汇报交流课前布置的搜集有关"社会公德"方面的各种语言材料,片段、成语、词语、名言、谚语、故事、歇后语等均可 5. 同学之间互相交流,选自己喜欢的抄写在积累本上. 三、知识窗. 本次"知识窗"为一则成语故事,揭示了做人的道德原则. 1、自读故事,自由质疑 2、师生议论,解答疑问. 3、拓展阅读. 读《阅读》上相关篇目,也可以学生自由讲自己知道的故事、典故等. 四、窗外事.活动内容为"新闻发布会". (1)学生自由汇报、交流新闻、消息等?. (2)自由议论,发表自己的看法. (3)教师总结,通过本节课的学习,你都学会了什么知识,明白了什么道理?老师相信你们个个都能成为国家的有用之才,学好本领,为祖国和人类作出我们的贡献. 真情的回报?教学目标:? 1、正确流利、有感情地朗读课文. 2、学会本课生字、新词. 3、通过对具体的语言文字的阅读品味,懂得诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意. 教学重点、难点:?有感情地朗读课文,通过语言文字体会真情. 教时安排:2课时 教学过程:第一课时 一、解题,检查预习. 1、什么是回报?(先板书:回报再板书:真情的) 2、学生看题后,问:看题后,你就会想到什么? (1)谁对谁付出了真情?(指名学生回答) (2)谁对谁给予了"回报"?(指名回答) (3)"我"的真情表现在哪里?(在"真情"下方打"?") (4)"我"得到了怎样的回报?(在"回报"下方打"?") 二、初读课文,感知大意. 师述:这两个问题的答案就在课文里,因此我们必须把课文多读几遍,必须全身心地投入,进入角色地去读,先请大家: 1、自由轻声地读课文两遍. 第一遍要求:读准字音,读通句子,遇到不懂的字、词可查字典或联系上下文去理解. 2、第二遍读课文 思考并讨论:本文主要讲了一件什么事?(用自己的话简要地说一说,同桌可以商量.) 3、三读课文 (1)令你感动或喜欢的语句多读读,并且把体会到的简要地写在书上. (2)有疑问之处可做个记号.(打个?) 三、交流自学成才情况 (一)选读课文,初步体会"感情". 让学生选择自己喜欢的语段,有感情地读给大家听,并说说为什么喜欢谈谈自己的体会) 根据学生的交流,教师重点要让学生明白以下内容. 1、第一节 抓住"不得不",让学生体会"我"9岁就开始挣钱,是家境所迫. "于是",让学生体会得到送报工作的不易. 2、第三节 抓"不得不",让学生体会"我"的家境困窘. 又一个"于是""只能",让学生体会"我"的送报工作更加不便,更加困难. (以上两个自然段,在学生感悟的基础上,指导学生读好课文章.) (其他几个自然段,只让学生说出初步的体会,不求说得深刻,也可让学生找出问题.)如: 3、最后一个自然段中: (1)"我从没想学会在马路上扔报纸的'绝活'",绝活是什么?为什么加双引号? (2)"诚实的劳动,换来的是真诚的关怀与爱意"是什么意思? 这两个问题留到下节课解决. (二)让学生说说课文主要内容?第二课时 一、复习、听写 诚实的劳动,换来的是难忘的关怀与爱意. 1、?听写后,学生自批 2、师述:这句话是"我"通过自己的送报经历后,悟出的真谛,所以"我"永远记住了这句话,成为"我"一生中的座右铭. 通过上节课的学习,你们有什么问题未解决? (1)"我"的真情具体表现在哪里?即付出了怎样的劳动? (2)"我"的付出得到了哪些回报?即换来了哪些关怀与爱意? 那么就让我们和文中的"我"一起感受一下这次难忘的经历. 二、组织自主学习,初步体会感情. 组织四人小组讨论:以上两个问题. 1、找出"真情"的句子,用""标出. "回报"的句子,用""标出. 2、认真读读有关语句,你体会到了什么?(批注在书上) 3、在小组内各人发表意见,相互补充. 三、学习课文,感悟"真情". 学生自学后围绕以上两个问题进行交流、讨论、朗读. (一)"我"的真情表现在哪里? 出示:我从没想学会在马路上扔报纸的"绝活",依旧把报纸送到每家门口;下雨下雪天,依旧把报纸送进门里. 1、指名读这句话. 2、什么叫"绝活"?这儿为什么加引号?(否定干扔报纸的事) 3、比较下面两句话有什么不同? 我没学会在马路上扔报纸的绝活. 我从没想学会在马路上扔报纸的"绝活". 通过比较体会,下面一句更强调"我"对送报这份工作极端认真的工作态度,为订户们考虑,想订户所想. 4、什么是依旧?从这两个"依旧"你知道"我"平时是怎样送报的?请大家联系课文章内容,想象一下"我"平时送报的情况,"我"没有把自己付出的真情具体描绘出来. 5、指导感情朗读,指名读、评议,再指名读,齐读. 师述:是啊,"我"不管刮风下雨,还是严寒酷暑,不管是肩挎大口袋,还是骑上自行车,"我"都能挨家挨户,不厌其烦地把一份份报纸送到订户家门口,甚至送到订户手里,这么认真负责的工作态度,怎能不打动订户呢? (二)"我"得到了哪些"回报"? 1、交流后板书: 非常客气推荐订户给"我"小费送自行车 师述:订户们对"我"的回报是随着"我"的真情的不断付出,对"我"了解的不断加深而越来越丰厚. 2、重点朗读第5、6自然段 (1)哪些地方最感人?说说为什么?用....标出. (2)交流并根据学生回答指导读好感人的句子. 抓住"满满的、无一缺席、鼓的、五颜六色,你是我们最好的送报人"等,体会订户们对"我"的真诚的关怀与爱意,对"我"工作的赞扬、肯定、支持. (3)抓住"目瞪口呆"引导学生想象,"我"激动得说不出来的话,你帮他说出来. 通过设身处地想象说话体会"我"满心的惊喜、激动与感激. (4)自由练读5、6节,指名读、评议、齐读. 刚才,同学们和文章中的"我"一起感受了一个平常却又感人的经历,此时此刻我想同学们心中一定有很多话想说,现在请你把你最想说的一两句话写下来. 3、出示插图 指名看图将这激动人心的一幕讲述出来,可加入"我"的内心活动. 4、出示课文最后一句话:"诚实的劳动,换来的是难忘的关怀与爱意". 要求学生结合课文章谈谈对这句话的理解,并指导朗读、齐读. 三、课内外结合,延伸"真情". 在现实生活中,付出真情得到回报的事是很多的,你能从所见所闻中选择一个讲一讲吗? ?那只松鼠教学目标:?1.通过阅读理解,感受文中"我"和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格.?2?初步认识课文倒叙的叙述方式,感受课文语言的生动准确.?3?认识10个生字,会写12个生字.?教学重点难点:?理解课文内容,体会文中流露的对小动物的怜爱之情,有感情地读文.教学时数:?2课时教学过程:?第一课时?1?解题?学生看课题,从文题中可以判断,这篇课文内容与松鼠有关.?2?自读课文.?让学生运用多种方式来充分读文.让学生对全文内容有一个初步了解:"我"捉了那只松鼠,但又把它放了.?3?理解课文.?(1)朗读第4—7自然段.?让学生运用合作、互动的形式,先自学,后交流.?(2)思考:?课文哪里还告诉我们"我"放走了松鼠呢??教师借势引导:事情发展的结果在课文开头就交代了,这样的叙述便是倒叙.?4?情感深化?读课文的后三个自然段时,让学生思考:"我"为什么要"发誓回家后只字不提那只松鼠"?听了女儿的话,"我"为什么"心里的石头落了地"?从而去体会女儿本性的纯真、善良.同时要让学生知道,我们应该爱护小动物.?第二课时?一、积累内化?(1)有感情地朗读四——七自然段,在读中领悟用词的准确、生动.?(2)完成自选词语.?高楼大厦?惶恐不安?蹑手蹑脚?逃之夭夭?得意忘形?跑东窜西?(3)多音字?厦?{?干{?逮?{?没{?二、识字写字?1、指导学生书写生字.重点指导以下生字:?鬼?逮?缩?逗?2、做练习才册有关习题?三、迁移练习?结合课文第六、七自然段结尾处的省略号让学生去扩展想象.?美丽的桥?教学目标:?1、通过读文,让学生知道文中的"桥"美在哪里.?2、教育学生相处要宽容、沟通,要友爱.?3、培养学生快速阅读,捕捉相关信息的能力.?4、认识本课的7个生字.?教学重点:?理解课文内容,弄懂文中的那座桥为什么是美丽的.?教学时数:?一课时?教学过程:?一、读书指导.?1、读通课文,读准字音.?2、落实文前提示.?思考:?为什么说这座桥是美丽的??3、自主阅读:让学生读文后把问题的答案写在一张纸上,写后交给老师.?4、反馈问题答案.说这桥美丽,并不是说它的外观结构.它架在两兄弟的庄园之间,消除了他们的误会,沟通了两人的情感,让亲兄弟和好如初.这是连接心灵的桥,所以说它是美丽的.?5、交流体会.让学生相互交流读完课文后的体会.?二、检查识字情况.?三、迁移练习.?扩展阅读.可以读《阅读》中相关的篇目.?诚实和信任比金钱更重要?教学目标:?1、研读课文,培养学生研究、交流的能力.?2、有感情地朗读"我"与车主的对话,倡导个性化朗读. ?3、懂得"诚实和信任比金钱更重要",感受人与人之间的真诚友好.教学流程:第一课时?一、谈话导入,揭示课题?在学习、生活上,钱的作用的确很大,但是什么东西比金钱更重要呢?今天,我们就一起来探讨"比金钱更重要"的东西.等我们学习课文以后,大家就明白了.揭题(板书课题)二、插图质疑,学生第一次与文本对话?1、插图出示,看这幅图,你想知道些什么?(学生自由表述)?[学生是学习和发展的主体.这一环节的设计,巧妙地利用插图,注意到学生的个体差异和不同的学习需求.]?2、带着问题自由读课文,到课文中去寻找答案.注意读准生字新词,读通课文.?3、交流反馈:?[让学生带着问题去初读课文,而不是教师一味地灌输,这样学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词,、读懂故事,而且还培养了良好的阅读习惯.]?三、感悟品味,学生第二次与文本对话导入:读到这里,你有什么新问题产生了吗?(学生回答,进行取舍)?[留给学生自主学习的空间和思想的余地,体现教师引领者、组织者的地位.充分让学生参与交流、讨论,创设一种自主、合作、互动的教学氛围.]?问题一:为什么会发生交通事故?重点推敲:句1:天很黑,又有雾,尽管有路灯,还是看不清.(天气原因)句2:这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)句3:快到家时,汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭,车速过快的原因)问题二:为什么要留纸条?重点推敲:句1:虽然这辆……但它毕竟是停着的,事故的责任应该在我.句2:我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张纸条,压在这辆车的雨刷下.问题三:纸条上会写些什么??1、讨论,各抒已见,这张留言条该怎么写.?2、悟出作者为什么不写事故原因.(表现了"我"不怨天,不尤人,敢于承担责任的可贵精神.)?[重在自主感悟,鼓励自由表达,学生在品读中有了自己的看法,对他们个性的形成起到了很好的促进作用.]?四、情境再现,学生第三次与文本对话导入:我给他留了纸条,他会给我来电话吗?红色小汽车的主人是否会让我承担这一笔损失呢?再次自由读课文,他们是怎么对话的?应该怎么读??1、自由读他们的对话,想想你认为该怎么读?你读懂了什么??2、分角色朗读——学生点评?3、情境再现——模拟通话(可以自由发挥)如果你是红色小汽车的主人你会给他打电话吗?两个学生模拟通话,情境再现.演后评议.?[先让学生品读文中的对话,然后让他们在此基础上进行表演(模拟通话),在表演时,以文本内容为基础,可以根据自己的理解自由发挥.这一环节的设计,旨在为学生的知识内化和情感升华创设一个空间,也为学生的语言实践提供一个条件,增强学生的生活体验.]?第二课时一、再读再悟,想像练笔?1、导入:作者为什么后悔,如果是你,你会有这样的感受吗??2、如果一个偶然的机会,他们相遇了,他们又将会怎样说,怎样做?展开想像,把它写下来,相互交流.?[启发学生进行发散思维,让学生设身处地地畅想,很好地做到读写结合.既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,同时也培养了创新精神.]?二、识字写字三、课内外链接?1、交流:你对"诚实和信任比金钱更重要"有什么新的认识?除了诚实和信任,你认为还有什么也比金钱更重要??[这一环节的设计,是对课时目标3的检查,是为学生创设交流机会,使学生获得成就感,使学生的思想得到提高,情感得到净化,个性得到张扬.使课堂教学充溢着人文魅力.]?2、找一找,在我们身边,哪些小朋友在诚实、信任等方面做得比较好的,或者做得不够好的,请你举例说说,并且谈谈自己的看法.?珍珠鸟教学目标:?1、?学习课文,感受小珍珠鸟外形的可爱.?2、?读课文,懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的.?3、?感受人与动物之间的那种和谐、信赖的美好境界.?4、?培养学生读书习惯、读书方法.教学时数:?一课时教学过程:一、?谈话导入今天,我们要认识一对新朋友,它们就是珍珠鸟.冯骥才给了它们一个舒适温暖而又安全的家,因此,它们过得可开心了.老师有个好消息想告诉大家,三个月后,它们有了小宝宝.这个小家伙长什么样儿呢?大家想见见它吗?二、?学习第3小节?1、?指生读,思考:这是一只怎样的小珍珠鸟??2、?交流?3、?这么漂亮的小珍珠鸟大家一定很喜欢,都想见一见,就请同学们打开书,自由读.三、?学习第4小节?1、多可爱的小珍珠鸟呀,但周老师了解到,珍珠鸟是一种很胆小的动物,然而,在作者的家里,却出现了这样的一幅画面(点击,出示画面,并配上文字:这小家伙……睡着了.")?2、质疑:生性胆小的它是怎样一步步地信赖我,到最后竟趴在我的肩头安然入睡呢?请同学们先去读读第四小节.?3哪些地方看出来?为什么??4、学习"渐渐地"?⑴把你的发现与同桌交流?⑵把你的发现与全班同学分享?⑶学生交流?⑷小结:这小珍珠鸟确实很机灵,尽管它很想和作者交朋友,但还有一点儿戒备心理呢.这样聪明的小鸟谁见了都喜欢,当然,作者更喜欢.?⑸指生读.?5、小结:同学们,小珍珠鸟起先只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,但离人是远远的.(出示"远"字)渐渐地……后来……离人怎样?能不能也用一个字来概括?(近,亲)?6、指导背诵:小珍珠鸟的爸爸妈妈尖刀它跟主人这么亲热,可惊讶呢,不由地问它:"孩子,你的胆子怎么变得这么大呢?跟主人这么亲热呀?"如果你是小鸟,你怎么说?四、?引读第5小节五、?学习第6、7节?1、?日复一日,小鸟和我成了非常亲密的好朋友.有一天,我伏案写作时,(课件点击,出示句子、画)"这小家伙竟趴在……做梦呢!"?2、?师:再次看到这幅图,我们都会有怦然心动的感觉,作者看小珍珠鸟,就像一个慈祥的父亲看者自己淘气的孩子那样,脸上洋溢的是幸福,双眼里盛着的是爱意.?3、?胆小的珍珠鸟酣然入梦,它害怕作者去伤害它吗?它还担心作者会驱赶它吗?它还用得着戒备吗??4、?学生有感情的朗读第6节?5、、?出示一组动物与动物、人与动物之间和谐共处的画面欣赏.学生谈谈感受.明白,人和人之间只要有信赖,就更能创造出美好的境界