本文档由【中文word文档库】www.wordwendang.com提供,转载分发敬请保留此信息; 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档. word文档 江苏省星级普通高中评估 整改情况报告 (晋评/复审) 学校代码 40106020 学校名称 (公章) 现有星级___四星 校长姓名_唐云龙 电话__58830266 学校地址_南京市中山北路408号邮编_210011 江苏省教育评估院制 二〇一二 年六月 填写说明一、本表是星级高中评估整改情况报告的专门表格,应如实填写.无汇总数据或不愿公开数据可不填写,但必须在相关项目空白处注明原因. 二、页面规格统一为A4纸,字号、字体一般用5号宋体;电子文本一律用word文件制作. 三、各类数据统计口径,如无特别说明,均按照学年初普通中学基层统计报表、年度财务报表等统计口径执行. 四、信息与数据截止日期为填报前.提交整改报告(一式六份)时,应将所在学年的普通中学基层统计报表(三份)一并提交. 五、整改报告电子版除发送到指定邮箱sgxjpg@163.com外,还需通过评估系统(http://58.213.155.167:90/hsas/index.html)的"评后整改"窗口将有关内容上传;"附件索引……资料名称"中所列资料条目为必须上传至评估系统的文本内容,"其它"系由学校根据本校情况自行确定是否上传的附件文本. 六、所有表格中涉及到的名称应填写全称,不要简写或缩写;相关栏目填写不下,可自行增加篇幅. 七、25条评估标准"整改自评结果"分别以A(达标)、B(未完全达标)、C(不达标)标识. 八、填表时,请注意表格下方的"备注",按要求填写. 九、学校须在封面"学校名称"正中加盖公章,并报主管部门审核盖章. 十、封面"学校代码"为评估软件系统设定的编码,可登陆"江苏省普通高中星级评估系统——公共信息栏---注册学校"查询获得. 目录一、整改概况…4页) 二、分项整改说明…20页) 三、常态数据对照表 137页) 本人已仔细阅读并充分理解本表各栏目填写要求,认真审核了所有填报内容,完全明白信息不实将会给学校带来的不良后果.现郑重确认:本表所填内容真实无误. 学校校长(签名) 年月日我局已仔细阅读该校的《整改情况报告》,认真审核了所有填报内容,确认所填数据和信息真实. 同意上报. 审核人(签名) 教育局(公章) 年月日一、整改概况 花开映日别样红 ---南京市第十二中学四星复评整改工作汇报 2012年3月,我校认真对照复评标准,全面总结各项工作,并按时上传复评材料.全体十二中人深知,四星级复评是学校加快发展的重要机遇,全校上下以评促建,踏实做好各项工作. 4月份,学校收到了《江苏省星级普通高中复审材料评审反馈意见》后,及时向全校教职工进行了传达,成立了以校长、书记为组长的整改工作领导小组,逐条研究专家的评审意见,认真组织,对照标准,查找问题,精心整改,现基本上完成了相关工作,特作专题汇报. 一 、统一思想,提高认识 1、建立组织,认真学习反馈意见 及时向上级部门汇报.4月中旬,我校收到复审反馈意见后,立即向分管副区长、区教育局作了专题汇报.下关区政府、区教育局领导对我校复审工作高度重视,新任下关区分管教育的副区长梁春燕、新任区教育局局长林海滨一行来到十二中调研,梁区长表示区政府高度重视十二中的四星复评工作,十二中要坚定不移地走品牌发展之路.林局长强调没有质量的提升,就没有十二中的发展.十二中人要珍惜四星级高中的品牌,充分准备,迎接复评,要把迎评作为推进学校发展的重大机遇. 到目前为止,区政府、区教育局领导已经五次来我校进行专题调研,关心学校迎接复评工作的进展. 学校分类召开专题会议,宣传学习反馈意见.召开校长办公会,认真学习反馈意见和四星复评评估标准,领会意见精神,成立了以校长、书记为组长,副校级、中层正职、工会主席为组员的"复评整改工作小组",建立了工作机制,研究制定整改计划.召开中层专题会议,统一思想,提高认识,逐条分解整改任务,明确分工,落实责任. 召开教职工大会,通报复审反馈意见.校长室分析学校发展中的机遇与挑战,号召大家团结协作,克难奋进,树立信心,直面差距,以评促建,立足四星复评,全面做好各项工作,用实际行动和踏实高效的工作迎接专家组的到来. 2、落实分工,明确责任 (1)依据复评反馈意见,落实具体分工.反馈意见有十多条, 大多是学校发展中的重点和难点."复评整改工作小组"逐条梳理反馈意见,结合工作实际,集思广益,形成了整改工作的思路.在此基础上,学校进行合理分工,分解任务. (2)整体攻关,突破难点.在分工推进的基础上,"复评整改工作小组"对难点问题进行多部门合作会诊.如学校的运行体制问题,就是一个涉及面广、需要集众人智慧集体攻关的课题.为此,学校召集校办、教务处、德育处、总务处等多个部门协同作战,并听取广大教职工的意见,提炼出以"年级管理委员会"为核心的学校扁平式运行机制.同时,坚持把复审组意见与学校工作实际紧密结合,既避免为了迎评而迎评的形式主义,又克服工作中的经验主义倾向,力争提升学校各项工作的品质和层次,努力推陈出新,把以评促发展落实到实处. 3、求真务实,有序推进 (1)巧借东风,以复评促发展 在全校教职工大会上,学校强调,复评工作是学校建设、发展和推进各项工作的一次重大机遇,更是充分展示学校风采的一次机遇.借助好东风,不仅能更好更快地完成各项整改任务,而且能使复评成为提升办学质量的又一动力. (2)认真落实,发扬务实作风 我们认为迎接复评,不能只是为复评而复评,而要把迎评工作纳入学校整体发展的框架,进行有序推进.因此,在迎评过程中,我们绝不能为应对复评而影响正常教学,绝不能为应对复评而做形式主义,力求每一项工作都能达到推动学校发展的目的. 二、积极行动,追求突破 (一)基本完成高、初中分设 我们一直在有序推进高、初中的分设工作,从2010年9月起,事实上,初中已完全独立运作. 2012年2月14日,下关区教育局呈送文件《下关区教育局关于南京市第十二中学初高中分设并申请独立法人资格的请示》(关教【2012】11号)给下关区人民政府,获得批准.报南京市相关部门审批. 2012年4月24日,南京市教育局局长吴晓茅签发《关于对宁府办文(2012)607号办理情况的答复意见》文件,同意下关区所属南京市第十二中学初高中独立设置.并获得南京市人民政府的批准. (二)努力进行校本课程建设 我校依据复审意见,学校教务处召开专题会议,进一步明确了工作思路,制度了工作计划,推进校本课程建设.目前学校正按计划有序推进这项工作. 学校认为,校本课程的开发要立足于校情、生情、师情.从生源结构看,在高一入学时,我校学生处在全市前8000名的学生人数不多,主流生源大多在一万名至一万五千名之间.因此,我们的校本课程的开发要立足这个实际,既要拓宽学生视野,又不能过深过繁;既要调动学生兴趣,又不能加重学生负担. 我校的校本课程开发与教师的个性特长和学科专业特色紧密结合.例如,我校教师覃敬川老师三十年前曾奔赴西藏支教,三十年后,他又重返西藏,今昔对比,覃老师开发出《覃敬川走进西藏》校本教材.姜涛是地理教师兼教研组长,对环境保护问题特别感兴趣,我们就鼓励他和他的团队开发《南京城市环境问题及保护》课程;吕爱华是非常严谨心细的女物理教师兼高二备课组长,她主动申报《利用生活中的物品巧做物理实验》课程. 我校校本课程开发是在学校"基于小班教育的高中综合改革"的整体框架下推进的.2009年以来,我校进行了小班化教育教学探索,显然,校本课程的开发要和这个大背景紧密结合,更注重生生合作,师生合作,关注每一个,发展每一个. 基于上述思考,立足原有的基础,本着在继承中发展的原则,我们决定从以下几个方面加大建设力度. 1、进一步加强学科拓展类校本课程的开发 我校一直按计划推进校本课程建设,本学期已完成6种课程教材的开发.在接到复审意见后,教务处又立即组织教师进行立项申报,目前又有10种学科拓展类校本课程教材正在开发之中. 已开发的校本教材 序号 校本教材名称 负责人 备注1《高中数学思想方法选讲》 张晓兵 2012.5 2 《利用PHOTOSHOP 加工处理图像》 陈善文 2012.6 3 《给我一支杠杆---获诺贝尔物理奖大师介绍》 王志耀 2012.4 4 《哲人 哲事 哲理》 舒智龙 2012.6 5 《走进西藏》 覃敬川 2012.6 6 《古代南京》 胡斌2012.6 拟2012年底完成的校本教材 序号 教材名称 负责人 预计完成时间 1 《食品中的化学》 颜枫2012.11 2 《南京城市环境问题及保护》 姜涛2012.12 3 《利用生活中的物品巧做物理实验》 吕爱华 2012.11 4 《生活中的物理》 苏永庄 2012.9 5 《健美操、啦啦操的基础与创编》 陈圆2012.10 6 《高中生物辅导讲座》 徐华2012.9 7 《长江大桥史话》 张广明 2012.12 8 《高中英语佳句、美文欣赏》 尹学军 2012.11 9 《理解文言陌生文本的推断能力培养》 李淮生 2012.12 10 《语文美学漫谈》 吴自光 2012.12 2、依托下关区青少年实践基地,进行社会实践校本课程的建设 下关区青少年社会实践基地是南京市青少年校外活动示范基地,经过十多年的创业与实践,积累了丰富的社会实践课程资源.早在几年前,我校便与下关区青少年社会实践基地建立校本课程开发与实践协作关系,联合开发社会实践类校本课程并组织实施.现学校决定依托下关区社会实践基地,进一步丰富校本课程资源. 根据协议,我校正在开发的课程有《防震知识》《消防演练》《急救常识》《木工制作》《汽车驾驶基础知识》《草莓栽培》等,力争把学生的个性特长与基地的课程资源结合起来,分批定期让学生走进基地,接触社会,增长才干. 3、挖掘教育资源,进一步推进特色校本课程建设 (1)依托数学数字化实验室,开发数学特色校本课程 2012年2月份,学校申报南京市数学数字化实验室建设项目.2012年5月,我校正式申报成功,成为南京市第二批数学数字化实验室建设学校.南京市教育局将于今年暑期对我校投入20万元专项资金,进行数字化实验室建设. 依托该实验室,我们的初步设想:(1)结合苏教版教材,开发基于图形计算器条件下的系列校本教材;(2)基于图形条件下的高一年级、高二年级研究性学习课程. 依托该实验室,我们将对全校及全区青年教师进行相关培训,提升青年教师运用新的教学技术辅助教学的水平和能力. (2)依托机器人实验室,开发特色校本课程 因大桥南路实验楼的重建,原机器人实验室被暂时拆除.随着我校新实验楼的建成,现已恢复.我们将依托机器人实验室开发校本课程. (3)引入知名社会机构,加强英语特色校本课程建设 一是"新东方"英语课程的引入.2011年,下关区政府为了加强十二中英语特色建设,引入知名培训机构"新东方".我校在每年的高一年级开设新东方英语班,推动对英语确有兴趣、学有特长的学生更好、更快的发展. 二是英语词汇提升课程建设.我校与北师大合作,引入北师大开发的《爆破英语》系列教程,实现了英语词汇教学与信息技术整合.学生在电脑房通过网络设备自主进行英语的听、背、说学习,电脑系统将对学生的学习情况进行自动化评价和个性化补偿矫正,大大提高了我校学生英语学习的兴趣和能力. 综上所述,在原有基础上,我校目前新增(已经完成和正在开发)校本课程20多种.在课程开发的基础上,从下学期开始,我们将进一步扩大高一、高二年级选修II课程的选择范围,力求使各年级选修II课程数达到20门左右. (三)构建以"年级管理委员会"为核心的扁平式学校运行机制 我校实行校长负责制,实行校长室、中层各处室、年级组(教研组)、班主任(备课组)四级运行机制.学校认为,普通高中的运作和管理要坚持以质量为根本导向,任何体制上的改革都必须有利于促进学校整体办学质量的提升.管理重心的下移,有利于提高管理的效率,减少管理的环节与阻力.管理就是服务,管理就是人的积极性的调动,学校管理坚持以人为本,科学发展就是坚持教师发展和学生发展为本,最终促进学校发展. 自2008年起,我校开始探索新的运行管理机制.在坚持分级管理的基础上,在全校逐步构建以"年级管理委员会"为核心的扁平式管理,这是我校管理改革的主要方向.学校成立了以分管校长为组长的三个年级管理委员会,简称"年管会",成员由在相应年级任教的教务主任、德育主任、教科主任和年级组长等组成;"年管会"负责对整个年级工作的谋划、组织和落实,减少了管理的中间环节.这既有利于迅速和高效地落实校长室布置的各项工作,又有利于根据年级运作的实际情况,大胆决策,开展工作.由于分管校长直接担任"年管会"组长,校长室也能最快地获得相关年级运行和发展的情况;同时,各分管校长还要确保德育、教学、教科、后勤等各方面工作能发挥各自的应有作用. 学校运行机制拓朴图 1、"运行机制"的提出 (1)坚持质量第一.学校认为,普通高中的运作和管理必须坚持以质量为根本导向,任何体制上的改革都必须有利于促进学校整体办学质量的提升.经过认真分析,我们认为学校发展仍处在并将长期处在教育教学质量的提升阶段,质量始终是学校发展的根基.这几年以"年管会"为形式的扁平式管理,成为我校教学质量稳定提升的重要保证. (2)落实管理责任.扁平式管理有利于管理责任的落实,"年管会"的成员均有明确的分工,又知晓年级管理的全局,既有利于完成自身的管理任务,又有利于形成管理的合力,这种统分结合的管理方式明确了责任,提高了效率. (3)突出趋前管理.管理就是服务,管理就是人的积极性的调动,管理者既是指挥员,又是战斗员."年管会"的所有成员都担任着年级里的教学任务,都在教学的一线,他们能及时准确地把握年级的教育教学节奏,及时发现年级运行中出现的问题,直接倾听师生的心声,因而实现了管理重心的靠前与下移,减少了中间环节与阻力,极大地提高了管理的效率. (4)加强横向沟通.高中学校的运行一般来说,都是以条线运行为主,这种传统的运行方式,其优点不言自明,但也存在着部门与部门之间,年级与年级之间,条线与条线之间相互隔绝,遇事推诿,互不理解的状况,影响了管理的效率与质量."年管会"扁平式管理加强了相互的联系,加深了相互的理解,突出了工作的重心,形成了主次分明、节奏清晰、相互合作的良好管理局面. 2、"运行机制"的实施 (1)制定计划,阶段推进 凡事预则立,不预则废.依据学校总的工作计划,结合各年级的工作特点,"年管会"制订出全学期工作计划,确保年级工作有序推进. "年管会"的优势更在于能根据阶段性工作任务,制定出阶段性工作计划.例如,高二小高考前的工作计划,高三冲刺一百天、五十天的工作计划等,计划的细化使节奏更加紧凑,教师更易操作,效率更加提高. (2)定期开会,研究问题 "年管会"能及时把握年级发展的趋势,直面年级工作中存在的问题,定期召集会议,形成了例会制度.这样年级工作既着眼阶段工作的规划,又能细致地研究当前工作的落实.既能及时总结年级工作中取得的成绩,又能及时解决年级工作中出现的问题.既能及时掌握教师教育教学的情况,又能听取教师良好的工作建议,还能迅速了解学生学习、生活及活动等方面的情况,确保各年级工作突出教学中心、着眼学生发展,形成和谐、高效运作的良好局面. (3)分工合作,蹲点到位 "年管会"成员都有自己的教学岗位,又有年级分工的管理岗位.每一个"年管会"成员都蹲点到相应的班级和学科,这种分工既增强了"年管会"成员的光荣感和使命感,同时,又能激发了他们的工作热情,努力开展好各项工作.作为一线教师,要想在年级管理中掌握主动权,形成一定的威信,必须上好自己的课,出色完成自己的教学任务.作为管理者,又必须与所蹲点的年级教师打成一片,发挥组织者和指挥员的作用.定期组织开展以班主任为核心的班级工作小组会议,及以备课组长为核心的备课组工作推进会议,这样点面结合,有效落实年级的全盘工作. (4)深入一线,靠前指挥 为了加强对本年级教学工作的指导,"年管会"始终能够坚持在一线工作,能够及时布置、检查各项工作的落实情况,能够及时指导具体工作.同时,能够随时与教师及班主任交流,发现问题及时解决,遇到困难、困惑也能及时提供帮助.这样大大提高了学校措施的落实与效率. (5)推门听课,跟踪教学 学校始终把提高课堂教学效率作为提高质量的抓手."年管会"要求每个成员推门听课,关注课堂,规定了听课数量,并在例会上汇报,让"年管会"及时了解课堂,跟踪指导,帮助每个教师提高教学水平.事实证明,推门听课不仅提高了年级教学管理效果,也促进了教师专业水平的提升.推门听课成为提高教学质量的重要手段之一. (6)分层推进,分类指导 第一,在年级整体中,其实各个班级的发展依然是相对不平衡的,这就告诉我们年级工作也不能一刀切.这就要求我们要针对不同的发展状况采取不同的措施."年管会"成员分工到不同类型和层次的班级,就能采取不同的措施,推进不同类型班级的发展,基于这种不同班情、学情的分类推进,才能更好地保证了年级的整体推进. 第二,成立以班主任为重心的"班级质量管理小组",实行班级管理责任制,进一步激发班主任的积极性和责任性.班主任既要管理学生,还要协调教学,凝聚合力全面指向教学质量. 班主任队伍建设.管理重心下移的重要表现是强化班级管理.年级组长必须从班主任队伍中产生,好处是,身临其境,亲临一线,既了解班级内部管理情况,又熟悉年级整体运行规律,使工作能够全面、扎实地开展. 加大班主任队伍培训力度.每年暑假,组织班主任与中层干部共同培训;把增加班主任津贴与加强班级考核工作相结合,班主任津贴实行基本达标与浮动奖励相结合的浮动奖励制度,极大地调动班主任管理的积极性,设立基本津贴和优秀津贴两档,以一学期为单位,从常规管理、班风建设等方面进行考核. 质量提升工程 坚持教学中心不动摇 教学质量是学校的生命线,也是学校的生存线.思想上,我们倡导"以教学论高下,以质量求发展",倡导"功夫花在备课上,本领显在课堂上",向课堂要质量,以质量促发展.制度建设上,坚持教学五认真,严格教学常规,从备课、上课、作业批改、学情测试、学生评教评学等方面,完善教学制度,用制度去引领和规范教师的教学行为.教学活动上,组织多种形式的活动,增强队伍的凝聚力、战斗力,以调动广大教师的积极性和创造性.如,通过"益智杯"赛课等活动,激发青年教师的教学热情,锤炼他们的教学艺术.队伍建设上,坚持以骨干引领全体.我们认为,好教师就是好教育,好教师就是好课堂,就是高质量,为此,学校围绕教学中心和质量提升来进行教师队伍建设,把教学质量与教师的发展紧密结合起来.如,我们在每学年第二个双休日,对教研组长、备课组长进行培训;各类评优评先主要以教学实绩为主要依据. 2、坚持小班教育探索之路不停步 2009年,我校开始探索高中小班化教学,开启了一条走内涵发展的新路.2011年,南京市开展普通高中多样化特色化创建工程,我校提出的争创"基于小班化教育模式的综合改革高中"创建方案得到南京市教育局组织的专家评审组的充分肯定,并获通过.我们认为,小班教育是现代教育发展的必由之路,是学校改革发展、质量提升、弯道超越的重要保证.我们进行小班探索的理念是"关爱每一个,发展每一个",我们的探索一直没有停步,例如,2012年5月18日,我校组织"小班教育条件下的高中课堂教学研究"对外展示活动,吸引了33所兄弟学校近300名老师前来观摩.这一活动进一步强化了全体教师"立足课堂求质量,立足改革谋发展"的意识,既充分展示了十五位上课教师的风采,又增强了广大教师深入探索小班教学的信心和决心.我们坚信,只要坚定不移地走好小班教育这条探索之路,必将迎来春暖花开的美好明天. 3、行走在教学质量不断攀升的大道上 (1) 2012年高二小高考又实现新突破 2012年我校高二年级在江苏省学业水平测试中又取得了优异的成绩,实现了新突破:第一,一次性过关率达99.7%;第二,共获571个A,11位同学获得4A,共有328人获得高考加分资格,占全年级总人数的53.8%;第三,物理、化学、政治三门学科100%过关;地理学科有217人获A,占55.3%.我校2012年小高考又取得了新的突破,创造了新的辉煌.可以肯定地说,这样的成绩在南京市同类学校中成绩突出,优势明显. (2)2012年高考有望实现新的突破,再上新台阶 2010年高考,我校本二以上人数126人,本科以上超过400人;2011年,我校高考再创新高,本二以上人数137人,本科以上人数再超400人.2012届高三年级学生素养有了进一步提高,在南京市统一组织的高三三次模拟考试中,我校达全市统一划分的模拟线人数与以往同期比,有明显增长. 2007-2012年我校高考本科以上达线人数汇总表 2007年2008年2009年2010年2011年2012年 本二以上 人数60 88 72 126 137 本三以上 人数206 265 221 408 412 (3)自主招生实现重大突破.在今年全国七大名校的江苏省自主招生成绩单上,我校列全省第74名,是南京市十所入围学校之一,与江苏省江浦高级中学、江苏省溧水高级中学等处于同一层次.另外,我校今年高三还在武汉大学、河海大学、南京邮电大学等高校的自主招生中有喜人收获.这是我校质量提升的又一重大突破. (4)学科竞赛有了新突破.近年来,随着我校生源结构的改善,学校进一步加大对拔尖人才培养的力度,学科竞赛成绩的获奖层次不断提高,获奖人数不断增加. ① 2012年5月"江苏省奥林匹克生物竞赛",高二年级祝学谦同学荣获省一等奖. ② 2012年3月"全国击剑冠军赛",张映豪荣获男子花剑团体第三名.今年5月"全国击剑冠军赛",朱洪宁同学荣获男子佩剑团体第二名. ③ 2012年5月"江苏省高中化学竞赛",高一年级孙振宇同学荣获省二等奖,金红阳同学荣获省三等奖. ④ 2012年5月,"南京市第九届中学生英语口语比赛"(高中组),吴笑冬同学荣获二等奖,杨国臻同学荣获三等奖. ⑤ 2012年"南京市高一化学竞赛",孟飞同学荣获三等奖. (5)建构成才立交桥 体育特长生高考人才辈出.我校每年都有一批羽毛球、田径、击剑等体育特长生考入高校深造.2012年情况如下. ①羽毛球特长生:靳纬、吴昊、王晓玉等三位同学分别通过了南京大学、武汉大学、华中农业大学自主招生的专业考试,其中,靳纬同学的专业成绩名列全省第一. ②田径运动特长生:胡寅、王永盛、洪华卿等同学被南京体育学院录取. ③击剑特长生:张映豪、曾晓雯、蔡树亚、汪晓宇、阎树等五位同学已被北京体育大学等高校录取. 艺术类特色人才形势喜人.2012年,我校美术专业省统考通过率近100%.有阮德仁、张挺等20位美术特长生专业达西安交通大学等一类外省名校的要求. 出国深造渠道逐年拓宽.近几年,我校开辟人才培养新渠道,积极与新东方、苏教国际等机构合作,为学生出国深造创造条件.2012年有周梦月、左欣梦、杨芃、沈逸然、谢皓天等多位学生先后考入美国纽约州立大学、加拿大多伦多大学、渥太华大学、澳大利亚墨尔本大学等著名高校深造. (五)教科研工作 我校一贯重视教科研工作,是连续三届("十五"、"十一五"、"十二五")市教科研基地学校,南京市优秀教科研基地学校.2009前我校论文发表的人数比例是:20.89% ,发表及获奖人数达:32.99% 基本符合标准.2009年因学校合并,学校教师人数增加,我校论文发表人数比例从 20.89% 下滑至15%以下. 针对这一情况,学校从制定计划,营造氛围,加大奖励,注重培训等方面开展工作.在学校"十二五"规划和"基于小班化教育模式的综合改革高中"创建方案中,明确提出了"努力使教师发展成为学习型、研究型、学者型的德艺双馨的优秀教师"的队伍建设目标,努力建设一支高水平科研队伍.收到反馈意见后,校领导已经多次在全体教职工大会上进行动员和宣传,强调教科研的重要地位,并计划采用如下方式进一步推动这项工作. 1、借助名师工作室,进一步壮大教科研队伍 2012年4月,区教育局在我校设立语文、数学名师工作室,主持人分别由靳贺良和张云飞两位教授级高级教师担任.学校借此良机,推荐安排一批有发展潜力的中青年教师进入工作室,重点打造培养,使其尽快成为科研骨干,进一步壮大学校的教科研队伍. 2、建设科研骨干队伍,推动教师队伍整体提升 各学科均有一些科研骨干,以骨干引领全体,强化骨干的示范作用.学校将进一步加大对科研骨干队伍的培训,尤其是对基础较好的中青年骨干教师,提供各种培训机会,创造有利条件,鼓励其撰写、发表教科研论文,提升我校教师专业化素养的层次.例如,我校南京市数学学科带头人、数学教研组组长张晓兵,教学水平高,科研能力强,学校安排他到加拿大培训;历史组中青年骨干教师张广明,学校安排他到新加坡培训等. 3、通过师徒结对,提升青年教师的科研水平 师徒结对一直是我校青年教师培养的重要抓手,学校将继续坚持做好师徒结对这一常规工作,不但提升青年教师的教学水平、专业素养,而且提升青年教师的科研能力.学校决定将论文发表作为评价与考核青年教师的重要指标. 4、开展校本教研,增强全体教师的科研意识 在校本教研活动中,重视课堂教学经验的转化与提升,强调同伴互动,及时反思.所有教师均要定期对自己的教学工作进行反思,在反思中不断提升科研能力.通过教学工作会议及时进行交流与研讨,将教学体会及时总结升华,达到以研促教的目的. 三、素质教育结硕果 1、高中小班化教育探索日渐深入 教育的发展已经到了这样一个阶段:由选择适合教育的学生向选择适合学生发展的教育转变.我校的小班教育坚持"关爱每一个,发展每一个",使我们的教育不断满足适合学生发展需要的目标.作为校长,唐云龙积极思考,及时总结,围绕学校发展定位和小班教育探索,先后发表了三篇文章,对学校的改革发展起到了引领作用.2011年4月,在《校长》杂志上发表论文《立乎其大,超乎其上》,为学校的未来确立了新的发展愿景;2012年5月,在《金陵瞭望》上发表《百年名校,勇于创新——南京十二中积极探索小班化教育之路》一文,提出了学校在改革中求发展的新思路;同时,又在《江苏教师》杂志上发表《浅谈小班教育探索的动因与原则》一文,为小班教育实践提供了理论指导. 在近年来逐步探索的基础上,2012年5月18日,学校以"小班教育条件下的高中课堂教学研究"为主题,对外开设了语、数、英、物、化、生、政、史、地等九门学科的15节公开课.来自南京、苏州、镇江、盐城等地区的33所兄弟学校近300名老师参加活动.南京市教研室主任汪笑梅、副主任左坤,下关教育局局长林海滨、副局长周斌、区中教科科长陈世生等几十位教学专家、教研员参加了听课、评课活动. 为了赢得这次活动的成功,我们作出这样的规划,要把这次活动变成全校性的教研活动,以此次活动为载体,全面总结近几年来在小班教育探索方面的经验与教训,充分展示我们所取得的成果,推动小班教育探索的深入开展,扩大学校的社会影响.我们的活动取得了预期的效果.来宾及专家们对我校开设的课堂给予很高的评价,具体情况说明如下. 南京市语文教研员徐志伟及江苏省语文特级教师、金陵中学河西分校校长王军先后对我校卢钰老师的《在乡下》和金林老师执教的《作文的个性化拟题》两节语文课进行了点评,认为两位教师基本功扎实,课堂结构清晰、层次感强;教出了语文味儿,也体现了小班教学的特点. 江苏省首批教授级高级教师、江苏省数学特级教师郭其俊高度评价姜建平老师执教的《函数的单调性与奇偶性》一课,认为姜老师的课很好地处理了师生关系,师生平等对话,教师成为师生共同体的首席代表.在组织学生充分讨论的活动中,能让每一位学生感受到数学的尊严. 江苏省数学特级教师、秦淮区教研员渠东剑在评价张晓兵老师开设的《直线的方程》一课时说,张老师的课能充分展示民主、无导向、学生自主的探究状态,他的课于平淡之中见神奇.南京市数学教研员孙旭东对翟胜云老师开设的《直线的斜率》一课也给予高度评价. 江苏省英语特级教师、溧水县中葛春生老师在点评时认为,陈屏月老师开设的《Review of U1 M8》一课能让学生个体学习与合作学习活动有机融合,起到很好的效果.充分展示了小班教学的优势.南京市教研室曹荣苏老师认为,朱丽芬老师开设的《Word power》英语课以小组活动为主,充分利用教室周边几块小黑板的功能,学生课堂交流、反馈十分频繁,促进了学生相互帮助、相互提高,体现了关注每一个学生的小班特色. 南京市政治学科带头人、南师附中政治教研组长丁志兴这样评价舒智龙老师开设的《美国的三权分立制》一课的:该课教学理念新颖,案例选取独具匠心,教学节奏明快;整堂课设计合理,思路清晰,学生精彩的辩论充分体现了小班教学的特色,符合新课程理念的精神. 江苏省化学特级教师、南京市教研室刘江田老师认为,尤素兰老师开设的《合成高分子化合物的基本方法》一课,能充分体现小班化教学的特点.小班重点在"小",人数少,"小"带来了"大"的空间,个体分享的课堂时间变多了;尤老师能以学生为本,开展个性化教学,积极引导生生互动,提高了学生内化、运用知识的能力. 南师附中物理教研组长、金牌教练唐龙如此评价苏永庄老师的物理课《电荷及其守恒定律》的:注重学生体验,教学理念表达充分,引导自然流畅.唐老师在评价吕爱华老师的物理课时认为,她的课堂教学模式新,担当导演的角色非常成功,知识点处理到位,充分调动学生的探究欲望,让学生享受到成功的喜悦. 南京市玄武区地理教研员李琳老师评价说:祝志宝老师的《水循环》一课教学理念先进,能够引导学生关注生活,关注自然,满足学生的发展需求;组织教学使师生交流时间、频率大大增加,有利于体现课堂的本真,增进了师生情谊. 江苏省历史特级教师、宁海中学教研组长陈红认为,胡斌老师开设的《战后资本主义的新变化》一课,教学既灵活又扎实,课堂设计充满了智慧,准确地把握课程精神,体现了思维的多元化;互动时充满激情,充分激发学生参与的热情. 南京市历史教研员袁廷虎评价张广明老师开设的《英国君主立宪制的建立》一课,认为能把握考纲、知识梳理清晰;论从史出,史实丰富,切合教学实际;过程与方法注重宏观和微观的双重训练.教学风趣生动,激情与理性和谐共存. 南京市生物特级教师、中华中学张鸿亮老师和南京市生物教研员岑芳老师均高度评价左延柏老师开设的生物课《蛋白质的结构和功能》,认为无论从知识目标、能力训练、情感态度价值观体现等方面都作了精心设计;教学过程紧凑、厚重;学生活动充分、讲练结合;体现了小班教学的特点,学生的自主学习充足,教师引导得法. 这次活动充分展示了我校几年来探索的成果,更加坚定了十二中人深入探索小班化教育的信心与决心. 2、社会声誉进一步提高 随着学校教育教学改革的不断深入,办学质量的逐年提升,媒体对我校的关注度也越来越高.仅这半年,就有十多次相关报道.《南京日报》《扬子晚报》《现代快报》《金陵晚报》等媒体曾经以"让孩子在自己的背景当中发展――感受十二中高中小班化教学"、"培养气质高雅的现代都市人"、"立足小班教育,培育现代公民""关注每一个,发展每一个"等标题,对学校高中小班教育探索的成绩、现状与思考给予详实的报道,对学校深入开展各项改革给予声誉上的支持. 我校毕业生,因为素质高,在高校发展的情况也很好.前不久,东南大学发来喜报:我校2008届高中毕业生黄之焓同学考入东南大学读研;孙皓同学考入上海大学读研;邬杰同学考入南京师范大学读研.南京农业大学也发来喜报:我校2008届高中毕业生张阳同学,被该高校免试推荐到南京大学读研;刘佼佼同学直升南京农业大学读研. 2011年11月以来部媒体报道情况表 序号 报道时间 媒体 名称 标题(内容) 版面12011.11.10 现代 快报 让孩子在自己的背景当中发展――感受十二中高中小班化教学 B30 2 2011.11.24 现代 快报 培养气质高雅的现代都市人 B16 3 2012.4.11 南京 日报 小高考成绩昨揭晓:十二中成绩喜人 A9 4 2012.4.26 扬子 晚报 立足小班教育,培育现代公民 T19 5 2012.5期 金陵 瞭望 百年名校,勇于创新 ——南京十二中积极探索小班化教育之路 6 2012.5.24 现代 快报 关注每一个,发展每一个—十二中召开"小班教育条件下的高中课堂教学研究"研讨会 A18 7 2012.5.29 金陵 晚报 省自主招生成绩单上,十二中列省第74名A06 8 2012.6.7 现代 快报 让孩子在自己的背景当中发展 B29 尊道益智,日有所进.我们将继续遵循教育规律,怀着对教育理想的敬畏、执着与守望,"团结和谐,克难奋进,自立自强,追求卓越",在教育教学质量不断攀升的大道上继续奋勇前进. 2012年6月24日二、分项整改情况 整改项目 材料评审反馈内容 整改自评 第1条 无初中独立办学的法律手续.如到结论审定时仍未俱全,等级则改为C. A 整改概述整改进程和成效 我校一直在有序推进高、初中的分设工作,从2010年9月起,事实上,初中已完全独立运作. 2012年2月14日,下关区教育局呈送文件《下关区教育局关于南京市第十二中学初高中分设并申请独立法人资格的请示》(关教【2012】11号)给下关区人民政府,获得批准.报南京市相关部门审批. 2012年4月24日,南京市教育局局长吴晓茅签发获南京市人民政府批准的《关于对宁府办文(2012)607号办理情况的答复意见》文件,同意下关区所属南京市第十二中学初高中独立设置,分别命名为"南京市第十二高级中学"、"南京市第十二初级中学". 现存问题和不足 整改措施和目标 附1:基础数据对比表 申报初基础数据 (2)基础数据 学年度 年级 计划招生 人数实际招生人数 班级 总数 班均 人数 借读 生数 合计外国籍学生数 09—10学年度 高一 765 820 0 18 45 23 高二 405 481 0 10 46 18 高三 450 554 0 12 45 14 合计 1620 1855 0 40 45 55 10—11学年度 高一 495 602 0 16 39 24 高二 765 820 0 18 44 21 高三 405 481 0 10 46 18 合计 1665 1903 0 44 42 63 11—12学年度 高一 405 477 0 14 33 23 高二 495 602 0 18 34 24 高三 765 820 0 18 43 21 合计 1665 1899 0 50 37 68 注:计算每学年各年级"班均生数"时请将各年级在校借读生数统计在内.每学年的统计口径需保持一致."学年度"是指含申报时所在学年的近三个学年度,下同. 整改后基础数据 数据 变化 说明 注:1.两表均使用《江苏省普通高中星级评估自评表(晋评/复审)》中对应的基础数据表. 2.数据变化部分需在新表下以备注形式加以说明. 附2:新附件索引 资料名称 主题词 成文时间 档案卷宗编号 归档部门 1.下关区教育局关于南京市第十二学初高中分设并申请独立法人资格的请示 关教[2012]11号 初高中分设 申请独立法人资格 请示 20120214 Bgx1-1-1 办公室 2.关于对宁府(2012)607号办理情况的答复意见 宁教规划[2012]19号 办理情况 答复意见 20120424 Bgx1-1-2 办公室 整改项目 材料评审反馈内容 整改自评 第3 条 现有50个高中班,实验室总数应在13个以上,实际只有11个;通用技术实验室3个,少1个. A 整改概述整改进程和成效 1.2009年12中和39中高中部合并,两校共招生805人,高一分18个班,全校共50班.合并后,按一个学校计划招生,正常为12轨.2012年高一招生人数为405人,分12个班.对照标准,现有11个实验室满足要求. 2.学校根据反馈情况,对照标准,立即在大桥南路校区新建一个通用技术实验室(选修课目:机器人),通用技术实验室共4个,满足要求. 现存问题和不足 整改措施和目标 附1:基础数据对比表 申报初基础数据 音美专用教室、实验室统计表 班级情况 音美专用教室情况 年级 班级数 年级 班级数 专用教室类别 数量 备注 初一 高一 14 音乐室 1 初二 高二 18 美术室 4 初三 高三 18 其它合计 合计 50 实验室情况 实验室类别 数量 仪器室数 准备室数 备注物理实验室 4 3 3 化学实验室 4 3 3 生物实验室 3 2 2 生物标本室 2 标本数322(件) 通用技术 3 机械、电工、机器人 信息技术 4 其它2数字化实验室\电子阅览室 注:"通用技术"实验室应在"备注"栏内注明具体名称."其它"栏应具体写明专用教室、实验室名称. 整改后基础数据 音美专用教室、实验室统计表 班级情况 音美专用教室情况 年级 班级数 年级 班级数 专用教室类别 数量 备注 初一 高一 14 音乐室 1 初二 高二 18 美术室 4 初三 高三 18 其它合计 合计 50 实验室情况 实验室类别 数量 仪器室数 准备室数 备注物理实验室 4 3 3 化学实验室 4 3 3 生物实验室 3 2 2 生物标本室 2 标本数322(件) 通用技术 4 机械、电工、机器人 信息技术 4 其它2数字化实验室\电子阅览室 注:"通用技术"实验室应在"备注"栏内注明具体名称."其它"栏应具体写明专用教室、实验室名称. 数据 变化 说明 按照整改要求,新增通用技术实验室一个.已经完成. 注:1.两表均使用《江苏省普通高中星级评估自评表(晋评/复审)》中对应的基础数据表. 2.数据变化部分需在新表下以备注形式加以说明. 附2:新附件索引 资料名称 主题词 成文时间 档案卷宗编号 归档部门 2012年中考指南(招生计划) 中考 计划 2012.5 Jw-x-3-1 教务处 通用技术实验室设备器材一览表 通技 设备 表格 2012.3 Zw-3-1 总务处 整改项目 材料评审反馈内容 整改自评 第9条未见反映教师外出挂职锻炼情况. A 整改概述整改进程和成效 我校2010年10月与青岛市第三中学结为友好学校,并迅速开展包括挂职锻炼在内的校际交流.11月,青岛市第三中学党支部书记翟召东到我校进行挂职学习,双方办学经验得到进一步交流.今年暑期后,我校将派出部分中层以上同志到青岛三中挂职学习. 2012年3月,我校又与江苏省如东中学结为友好学校,特别就我校骨干教师、备课组长、教研组长及中层到如东进行挂职学习等内容达成意向.4月,我校郁永德副校长赴如东中学进行挂职学习,就高中冲刺阶段的教学管理及教学活动的安排进行专题调研学习.5月份,参照如东中学的教学安排情况,结合十二中的实际,制定我校高三年级冲刺工作安排.5月29日、30日,我校与如东中学联手进行了高三最后一次的模拟考试. 我校是江苏省文明单位.根据南京市精神文明建设办公室的安排,今年6月,我校与六合区马鞍镇朱家山村村委会结成城乡结对单位,充分发挥我校文明单位示范辐射作用,开展"结对共建 推进城乡文明一体化"主题创建活动,共同促进精神文明建设.该活动现已启动.我们将定期派行政干部赴该村委会工作. 现存问题和不足 整改措施和目标 附1:基础数据对比表 申报初基础数据 培训项目 项目数量项目数量出国进修(人) 5 学校组织专题培训(次) 17 在职读研究生课程(人) 38 校外专家来校讲学(人) 12 参加本科自考或函授(人) 0 培训班学习(人) 255 培训经费 学年度教师数 教师工资 总额培训经费 总计(元) 占教师 工资总额% 师均(元) 2009 171 2910776 235583.2 8.09% 1377.68 2010 277 4853271 720651.3 14.85% 2601.63 2011 262 4623443 968653.5 20.9% 3697.15 挂职锻炼情况 时间姓名职称原职务 挂职单位 挂职职务 工作成效 整改后基础数据 数据 变化 说明 注:1.两表均使用《江苏省普通高中星级评估自评表(晋评/复审)》中对应的基础数据表. 2.数据变化部分需在新表下以备注形式加以说明. 附2:新附件索引 资料名称 主题词 成文时间 档案卷宗编号 归档部门 1.与友好中学的相关协议书 友好 协议 20111010 Bgx2-9-1 办公室 2.南京十二中与六合朱家山村2012-2014年城乡共建工作协议书 城乡共建 协议书 20120520 Bgx2-9-2 办公室 整改项目 材料评审反馈内容 整改自评 第10条 缺乏对《学校发展规划》的拟定、论证、教代会通过、教育行政部门认定情况的表述. A 整改概述整改进程和成效 拟定.我校与时俱进,确立新的办学目标.五年来,学校在全力提升办学质量的同时,胸怀理想,仰望星空,不断抓住发展机遇,谋划学校的未来.面对人民群众迫切要求接受优质高中教育的呼声,十二中人直面挑战,在深入分析学校发展历程和发展现状的前提下,学校做出这样的定位:十二中正坚定不移行走在教育质量不断攀升的大道上. 随着各级政府十二五规划及教育改革与发展规划的出台,十二中面临着新的机遇与挑战,学校适时调整发展战略,拓宽发展新空间,构筑发展新环境,实现内涵式发展和跨越式发展.2010年暑期,学校启动《南京市第十二中学"十二五"改革发展规划(2011-2015)》起草工作.在起草过程中,我们充分发扬民主,把规划的草拟过程,变成集思广益的过程,统一思想的过程,宣传发动的过程.在规划中,我们根据当前的办学形势,冷静地分析了十二中发展方向,理性地确立了"打造一流教师队伍和精品课程,提高教学质量,坚定办好升学预备型高中,跻身南京市一流四星高中行列"的奋斗目标. 论证.我们邀请了卢定伟(南大教授、硕士研究生导师)、刘军(南师大教师教育学院基础教育研究中心主任、教授、博导)、梁励(江苏省教育科学院、江苏教育学院社会发展学院院长、教授)、李斌(江苏省教育科学院科学与管理学院院长、教授)、肖林元(南京市教育科学研究所所长)、沈曙虹(南京市教育科学研究所副所长)、王军(金陵中学河西分校校长、江苏省语文特级教师)等同志对十二中的发展规划进行了论证.专家们对我校的规划给予充分肯定,并留下这样的评价:"该规划以课堂教学改革为切入点,以质量强校为立足点,以探索小班化教学模式为着力点,坚定地走内涵发展、品牌发展之路.对创建一流四星高中的目标充满信心.该规划发展目标明确,实施步骤切实可行,又顺应普通高中发展的趋势,定位准确,内容丰富,条理清晰."该论证意见见《自评表》第六部分. 教代会通过.2011年1月24日,学校召开第七届四次教代会,主要议程就是讨论通过《南京市第十二中学"十二五"改革发展规划(2011-2015)》,全校200多人的教师队伍中,有代表98人参加会议,校长唐云龙向大家说明规划出台的经过和主要内容,并征求大家的意见.在以年级组、行政组为单位的小组讨论中,大家献计献策,不断完善学校的五年规划.大会全票通过修改后的《南京市第十二中学"十二五"改革发展规划(2011-2015)》. 教育行政部门认定.在教代会通过《南京市第十二中学"十二五"改革发展规划(2011-2015)》后,学校立即报下关区教育局审批,区教育局十分重视,并给予充分肯定,表示将全力支持十二中下一个五年的建设,把十二中建设成为一流四星级高中. 现存问题和不足 整改措施和目标 附1:基础数据对比表 申报初基础数据 学校发展规划论证专家 姓名 工作单位 职务 职称 杨跃 南京师范大学 教育理论系主任 教授 刘军 南京师范大学 基础教育研究中心主任 教授 李斌 江苏教育科学研究院 科学与管理学院院长 教授 梁励 江苏教育学院 人文学院院长 教授 肖林元 南京市教育科学研究所 所长 教授级高级教师 沈曙虹 南京市教育科学研究所 副所长 中学高级教师 王军 金陵中学河西分校 校长 教授级高级教师 整改后基础数据 数据 变化 说明 注:1.两表均使用《江苏省普通高中星级评估自评表(晋评/复审)》中对应的基础数据表. 2.数据变化部分需在新表下以备注形式加以说明. 附2:新附件索引 资料名称 主题词 成文时间 档案卷宗编号 归档部门 1.南京市第十二中学"十二五"改革发展规划(2011-2015)及其专家论证 十二五 发展规划 专家论证 20101126 Bgx3-10-1 办公室 整改项目 材料评审反馈内容 整改自评 第11条 规章制度执行情况表述不详. A 整改概述整改进程和成效 我校各项制度健全,执行力度大,为学校的快速发展提供了良好的保障.现举例说明如下. 1、严格执行劳动纪律制度. (1)实行《南京市第十二中学教职员工请、销假制度》.遵照上级部门的有关精神,结合学校实际,我校2005年制定了《南京市第十二中学教职员工请、销假制度》.制度面前人人平等,每一位十二中人必须认真按照相关条例与程序办理请、销手续,否则一律以旷工处理.请假程序为:请假人事先从校务办公室领取、填写《请假申请表》,经分管校长批准后,分别送教务处、德育处负责人签字,以便安排请假人的工作,最后送回校务办公室备案;请假获准后须向所在年级组、处室负责人说明情况.假期结束,请假人需到校务办办理销假手续.校务办以月为单位对请假情况进行汇总,并按照相关考核政策与绩效工资挂钩.多年来,全体教职工都能自觉执行这一制度,学校教育教学工作有条不紊地进行. (2)实行《南京市第十二中学校长办公会议事原则》.校长办公会议是学校的决策机构,学校的一切重大问题,都必须经校长办公会议研究决定.多年来我校坚持每周一上午9:30-11:30召开校长办公会议,会议由校长主持,会议坚持民主集中制原则,班子成员充分发表意见,认真讨论.作出重要决定时,进行表决,坚持少数服从多数的原则.校长办公会议形成的决议、决定,任何个人无权改变,必须无条件执行.会议讨论的问题,未经批准公开时,任何成员及列席人员不得以任何形式泄密.每次办公会议内容由校务办公室主任负责记录,并以学期为单位装订成册,归入学校档案,会议的决议、决定等事项整理成会议纪要进行公布与进档. (3)实行《南京市第十二中学绩效工资实施方案》. 2010年2月1日,学校召开了七届三次教代会,审议通过《南京市第十二中学绩效工资实施方案》.与会代表围绕中心议题展开了讨论.代表们本着对学校负责的精神,认真履行自己的职责,提出了很多建设性意见.最后,大会代表对学校《南京市第十二中学绩效工资实施方案》进行了审议和表决,以81票赞成、4票反对、6票弃权,审议通过了《南京市第十二中学绩效工资实施方案》. 为了切实做好该方案的落实工作,学校将该方案的相应条款分解到有关职能部门,专人负责考核.例如,校办负责日常考勤考核,教务处负责教师业务考核,德育处负责班级管理考核,教科室负责教师科研考核,总务处负责校产管理考核.各科室按月将考核记录报送校办汇总,校办按月统计,按月进行奖惩,对应发放绩效工资. 2、严格执行行政管理制度. (1)实行《南京市第十二中学中层干部聘用及考核评议制度》.2009年7月,南京市第三十九中学高中部并入南京市第十二中学.同年我校对中层以上人员实行了公开招聘,通过拟定竞聘方案、竞选人述职和竞聘专家评判的方式产生新的中层人选,最后通过教职工代表投票确定.每学年我校组织一次全体教职工对校级领导及中层干部的民主评议活动.由于采用民主推举、科学考量的方法,所产生的中层队伍凝聚力、执行力都较强,具有创新精神和团结合作精神. (2)实行《南京市第十二中学日常管理值班及长假值班制度》. 为了确保教育教学正常秩序,保证校园及周边安全,营造和谐安定的校园环境,学校制订了《南京市第十二中学日常管理值班及长假值班制度》,把安全工作落实到每一天.特别是周一至周五上课期间,值班工作落实到每个时段,重点时段重点关注.如早晨6:45至7:40,中午11:50至12:20,下午17:25至18:00,是校园门口人员进出较频繁的时间,值日人员重点关注校门口的安全;课间是学生最为活跃的时段,值日重点在校园里公共场地巡查,防止意外事故的发生.值日人员主要由中层以上人员组成;值班时全天佩戴护导牌,不迟到,不早退,坚守岗位,踏实工作.每天值班分工明确,值班人员分为A、B两组,A组主要负责教学活动检查,B组主要负责行为规范检查.值日组长要及时填写值班记载表.校务办公室每周整理填写"一周值日要点汇报"交校长室. 3、严格执行教学常规管理制度 (1)每学期期初、期中、期末检查教案,评选优秀教案. (2)值班巡课常规化.每天值班人员对教师的上课情况,学生课堂的表现情况等进行巡查,并及时进行记录、指导. (3)严格控制作业数量,提高作业质量.教务处定期组织教务主任、教研组长对学生每天的作业的量与质及教师批改情况进行检查,发现问题及时调整. (4)以质评教,考试评价科学化.每次大型考试后,及时召开三会.一是全体教师质量分析会,分析教学的得与失,不断提升教育教学水平;二是学生会,表彰先进,介绍学习经验,及时为学生鼓劲加油;三是家长会,通报学校的办学思路,教学管理举措,教师的教学及学生的学习情况,使学生、家长、学校形成良性的互动,促进学生和学校的和谐发展. (5)备课组、教研组活动正常化.教务处定期召开备课组长、教研组长会议,研究工作计划,谋划 安排校本研训内容.各教研组、备课组活动定时间、定地点、定内容、定要求. (6)学生评教常规化.每学期教务处组织学生对教师进行评教,评教的结果作为老师任职的依据之一. 4、严格执行德育管理制度 德育工作方面,学校建立了一系列学生管理和班主任培训、管理制度. 为了体现学生自我管理的理念,校德育处会同学生会制定了《校园文明监督岗实施方案》,每周安排一个班级的部分学生负责监督检查全校学生的出勤、自行车停放、晨读、晨会、课间操、眼操、课间和午间秩序、卫生保洁等等方面的文明规范和纪律执行情况,对当天发生的这种情况进行记录和评分,每周公布考核结果,每月进行综合评比.实现了全过程,全方位的监督考核.为了把这项制度落到实处,德育处坚持对参加校园文明岗执勤的同学进行岗前培训,要求他们坚持原则,公平公正地执行纪律,并进一步要求所有上岗同学从自己做起,在同学中起表率作用.这项制度实行几年来,提高了同学们执行校纪校规的自觉性,明显改善了校园秩序. 德育处进一步建立了《文明班级考核制度》,在校园文明岗的评分结果的基础上,会同校教务处、总务处、校医室全面考核各班级的课堂记律、考试纪律、公物保管、卫生保洁等各方面,形成对各班级的总体评价,在此基础上评比产生每学期、每学年的文明班级.并把文明班级考核的结果作为班主任考核评价的一项重要依据. 德育处完善了《班主任例会制度》和《班长例会制度》,校德育处、教务处、总务处利用周五的班主任例会、周四的班长例会同班主任和班长进行沟通,反馈情况,提出要求.提高了教育管理的针对性和时效性,也提高了学校各项决策的执行效率.收到了较好的效果. 为了适应教师绩效工资改革的新形势,学校加大了对班主任的考核力度和奖惩力度.在全面掌握班主任工作和班级实际情况的基础上,学校建立了绩效工资背景下的"班主任考核制度",把班主任的工作实绩同绩效工资挂钩,实现了有奖有惩;与此同时,校德育处也加强了同班主任的相互交流和相互沟通,在注重制度管理的同时,也加强了同班主任的沟通与交流.提高了班主任管理班级的积极性. 为了帮助班主任提高班级管理的水平,学校还把青年班主任向老班主任拜师学习的良好传统制度化,建立了《新老班主任师徒结对制度》,鼓励青年班主任和缺乏班主任工作经验的教师向老教师和优秀班主学习,传承传统,共同进步. 针对本校住宿生较多的情况,学校加强了住宿生管理,建立起涵盖宿舍集体生活各个方面的《住宿生管理制度》,强化对宿舍的安全管理、卫生管理和住宿生的文明行为管理.有力地保障了住校生的身心健康和正常的学习生活. 5、严格执行教科研管理制度 我校建立了比较完整的教科研管理制度,现以"师徒结对制度"和"推磨听课制度"为例说明如下. (1)师徒结对制度: 学校专门制定了《南京市第十二中学师徒结对有关规定》,由教科室负责具体实施.教科室每年9月份召开一次师徒结对工作会议,总结上学年师徒结对工作,表彰优秀师徒;组建新学年师徒对子,布置师徒应完成的任务.每学期期中和期末检查徒弟的备课笔记、听课笔记,并要求徒弟每学期上交结对总结,完成一份试卷的命制. (2)"推磨听课"制度 学校专门制定了《南京市第十二中学推磨听课及评课制度》.每学期开始,教科室根据备课组上交的推磨听课计划,以周为单位,安排并公示下一周的开课情况(含开课教师、班级、学科、开课节次等信息),督促备课组组织实施. 推磨听课由开课、听课、评课归档四个环节组成,备课组应根据制度要求认真完成.2010年,全校共组织推磨听课320节,听课人数达1200多人次;2011年,共开设推磨听课530节,听课人数达1400人次. 师徒结对工作已制度化,推磨听课活动已成为教学常态工作. 6、严格执行后勤管理制度 (1)根据学校物品采购制度的规定,大宗物品采购及基建维修工程采用招投标制度,由校长室、总务处、工会、使用人、相关专业人员及教师代表组成招投标小组,依法招标,严格把关; (2)加强食堂管理,明确责任人,做到常规管理与临时抽查相结合,做好台帐,确保食品安全; (3)固定资产管理有专人负责,平时加强检查,及时登记,做到帐物一致,帐帐一致;固定资产的报废按照相关规定执行,批准报废后的设备采取拍卖等方式进行处理. (4)严格执行收费管理制度,各项收费标准均按规定实行公示制度,均符合物价局的相关规定并通过检查. 现存问题和不足 整改措施和目标 附1:基础数据对比表(无) 附2:新附件索引 资料名称 主题词 成文时间 档案卷宗编号 归档部门 1.南京市第十二中学请假申请表 十二中 请假 申请表 201001-201206 Bgx3-11-1 办公室 2.南京市第十二中学校长办公会会议记录 十二中 校长办公会 会议记录 Bgx3-11-2 办公室 3.南京市第十二中学校园值班记载表 十二中 值班 记载表 201108-201205 Bgx3-11-3 办公室 4.南京市第十二中学校晨会教工会考勤记录表 十二中 考勤 记录表 201009-201205 Bgx3-11-4 办公室 整改项目 材料评审反馈内容 整改自评 第12 条 未具体反映学校的运行体制、全员聘任及分配制度改革的情况,未见适应课程改革要求的管理模式建构内容. A 整改概述整改进程和成效 (一)运行体制: 我校实行校长负责制,实行校长室、中层各处室、年级组(教研组)、班主任(备课组)四级运行机制.学校认为,普通高中的运作和管理要坚持以质量为根本导向,任何体制上的改革都必须有利于促进学校整体办学质量的提升.管理重心的下移,有利于提高管理的效率,减少管理的环节与阻力.管理就是服务,管理就是人的积极性的调动,学校管理坚持以人为本,科学发展就是坚持教师发展和学生发展为本,最终促进学校发展. 自2008年起,我校开始探索新的运行管理机制.在坚持分级管理的基础上,在全校逐步构建以"年级管理委员会"为核心的扁平式管理,这是我校管理改革的主要方向.学校成立了以分管校长为组长的三个年级管理委员会,简称"年管会",成员由在相应年级任教的教务主任、德育主任、教科主任和年级组长等组成;"年管会"负责对整个年级工作的谋划、组织和落实,减少了管理的中间环节.这既有利于迅速和高效地落实校长室布置的各项工作,又有利于根据年级运作的实际情况,大胆决策,开展工作.由于分管校长直接担任"年管会"组长,校长室也能最快地获得相关年级运行和发展的情况;同时,各分管校长还要确保德育、教学、教科、后勤等各方面工作能发挥各自的应有作用. 学校运行机制拓朴图 1、"运行机制"的提出 (1)坚持质量第一.学校认为,普通高中的运作和管理必须坚持以质量为根本导向,任何体制上的改革都必须有利于促进学校整体办学质量的提升.经过认真分析,我们认为学校发展仍处在并将长期处在教育教学质量的提升阶段,质量始终是学校发展的根基.这几年以"年管会"为形式的扁平式管理,成为我校教学质量稳定提升的重要保证. (2)落实管理责任.扁平式管理有利于管理责任的落实,"年管会"的成员均有明确的分工,又知晓年级管理的全局,既有利于完成自身的管理任务,又有利于形成管理的合力,这种统分结合的管理方式明确了责任,提高了效率. (3)突出趋前管理.管理就是服务,管理就是人的积极性的调动,管理者既是指挥员,又是战斗员."年管会"的所有成员都担任着年级里的教学任务,都在教学的一线,他们能及时准确地把握年级的教育教学节奏,及时发现年级运行中出现的问题,直接倾听师生的心声,因而实现了管理重心的靠前与下移,减少了中间环节与阻力,极大地提高了管理的效率. (4)加强横向沟通.高中学校的运行一般来说,都是以条线运行为主,这种传统的运行方式,其优点不言自明,但也存在着部门与部门之间,年级与年级之间,条线与条线之间相互隔绝,遇事推诿,互不理解的状况,影响了管理的效率与质量."年管会"扁平式管理加强了相互的联系,加深了相互的理解,突出了工作的重心,形成了主次分明、节奏清晰、相互合作的良好管理局面. 2、"运行机制"的实施 (1)制定计划,阶段推进 凡事预则立,不预则废.依据学校总的工作计划,结合各年级的工作特点,"年管会"制订出全学期工作计划,确保年级工作有序推进. "年管会"的优势更在于能根据阶段性工作任务,制定出阶段性工作计划.例如,高二小高考前的工作计划,高三冲刺一百天、五十天的工作计划等,计划的细化使节奏更加紧凑,教师更易操作,效率更加提高. (2)定期开会,研究问题 "年管会"能及时把握年级发展的趋势,直面年级工作中存在的问题,定期召集会议,形成了例会制度.这样年级工作既着眼阶段工作的规划,又能细致地研究当前工作的落实.既能及时总结年级工作中取得的成绩,又能及时解决年级工作中出现的问题.既能及时掌握教师教育教学的情况,又能听取教师良好的工作建议,还能迅速了解学生学习、生活及活动等方面的情况,确保各年级工作突出教学中心、着眼学生发展,形成和谐、高效运作的良好局面. (3)分工合作,蹲点到位 "年管会"成员都有自己的教学岗位,又有年级分工的管理岗位.每一个"年管会"成员都蹲点到相应的班级和学科,这种分工既增强了"年管会"成员的光荣感和使命感,同时,又能激发了他们的工作热情,努力开展好各项工作.作为一线教师,要想在年级管理中掌握主动权,形成一定的威信,必须上好自己的课,完成好自己的教学任务.作为管理者,又必须与所蹲点的年级教师打成一片,发挥组织者和指挥员的作用.定期组织开展以班主任为核心的班级工作小组会议,及以备课组长为核心的备课组工作推进会议,这样点面结合,有效落实年级的全盘工作. (4)深入一线,靠前指挥 为了加强对本年级教学工作的指导,"年管会"始终能够坚持在一线工作,能够及时布置、检查各项工作的落实情况,能够及时指导具体工作.同时,能够随时与教师及班主任交流,发现问题及时解决,遇到困难、困惑也能及时提供帮助.这样大大提高了学校措施的落实与效率. (5)推门听课,跟踪教学 学校始终把提高课堂教学效率作为提高质量的抓手."年管会"要求每个成员推门听课,关注课堂,规定了听课数量,并在例会上汇报,让"年管会"及时了解课堂,跟踪指导,帮助每个教师提高教学水平.事实证明,推门听课不仅提高了年级教学管理效果,也促进了教师专业水平的提升.推门听课成为提高教学质量的重要手段. (6)分层推进,分类指导 第一,在年级整体中,其实各个班级的发展依然是相对不平衡的,这就告诉我们年级工作也不能一刀切.这就要求我们要针对不同的发展状况采取不同的措施."年管会"成员分工到不同类型和层次的班级,就能采取不同的措施,推进不同类型班级的发展,基于这种不同班情、学情的分类推进,才能更好地保证了年级的整体推进. 第二,成立以班主任为重心的"班级质量管理小组",实行班级管理责任制,进一步激发班主任的积极性和责任性.班主任既要管理学生,还要协调教学,凝聚合力全面指向教学质量. 班主任队伍建设.管理重心下移的重要表现是强化班级管理.年级组长必须从班主任队伍中产生,好处是,身临其境,亲临一线,既了解班级内部管理情况,又熟悉年级整体运行规律,使工作能够全面、扎实地开展. 加大班主任队伍培训力度.每年暑假,组织班主任与中层干部一道培训;把增加班主任津贴与加强班级考核工作相结合,班主任津贴实行基本达标与浮动奖励相结合的浮动奖励制度,极大地调动班主任管理的积极性,设立基本津贴和优秀津贴两档,以一学期为单位,从常规管理、班风建设等方面进行考核. (二)全员聘任,原三十九中高中部并入十二中之前,两校分别推行了全员聘任制.2009年,三十九中高中部整体并入十二中后,三十九中高中部124名教职工人事关系并入十二中统一管理.由于两校合并人数众多,涉及面广,对人事了解、熟悉需要一个较长的过程,同时学校教育教学工作周期长,一般为三年一循环.因此学校研究决定并报请区教育局批准暂缓推行全员聘用制.经过三年的融合,我校实行全员聘任制的时机已经基本成熟,学校初定于2012年8月开始实施.现学校已拟定好《南京市第十二中学全员聘任制试行条例》草案,待学校教代会审议后实施. (三)分配制度改革. 2005年10月,我校六届二次教职工代表大会审议通过并开始实施《南京市第十二中学奖励工资发放办法(修订本)》.2009年9月,根据南京市统一布置,我校开始执行绩效工资制度.学校遵循"奖勤罚懒、奖优罚劣、多劳多得、向教学第一线倾斜"的原则,制订《南京市第十二中学奖励性绩效工资分配方案》.在草拟过程中,学校充分发扬民主,先后召开了十一次座谈会,广泛征求意见,进行多次修改,把制订方案的工作,作为宣传政策、统一思想、达成共识、促进团结的契机.2010年2月1日学校召开了七届三次教代会,审议通过《南京市第十二中学绩效工资实施方案》.与会代表围绕中心议题展开了讨论.代表们本着对学校负责的精神,认真履行自己的职责,提出了很多建设性意见.最后,大会代表对学校《南京市第十二中学绩效工资实施方案》进行了审议和举手表决,以81票赞成、4票反对、6票弃权,审议通过了《南京市第十二中学绩效工资实施方案》. (四)课程管理模式. 为适应课程改革的要求,我们积极探索与之相适应的管理模式,其核心是调动师生参与教育教学的积极性.随着办学形势的不断发展,2009年我校开始了高中小班化教学的探索.2010年,我校又开始了创建"基于小班化教育模式的综合改革高中"的实践探索,面对新的形势,我们必须有新的管理追求. 1、努力建构小班化教育条件下的课程管理体系和质量评价体系. 学校根据课程的性质、特点进行分类管理,努力形成纵横结合的管理体系.纵,就是以各处室为立足点的条线管理;横,就是以"年管会"为立足点的扁平式管理.在校长室领导下,教科室负责课程的规划,教务处负责课程的实施,年级组、教研组和备课组进行落实.必修类课程评价由教务处负责,以质量提升为导向,以定量评价为主;选修类课程评价由教科室负责,以个性发展为导向,以定性评价为主;活动类课程评价由德育处负责,以过程体验为导向,以定性评价为主. 十二中课程管理流程拓朴图 培养学生自学、自评、自主成长是小班化教学的重要任务之一.计划逐步增加学生自主评价的份量,特别是活动类课程,坚持学生自我评价与学生相互评价相结合,从"道德品质"、"公民素养"、"学习能力"、"交流合作"、"运动健康"、"审美表现"等六个方面进行评价,推动学生自主、全面、健康地发展. 2、探索建立学生发展指导制,引领学生健康成长. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:"建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等方面的指导."建立学生发展指导制度,符合学生身心发展的要求,符合我校小班化教育模式探索的要求,是目前中学教育改革的必然趋势. 我校心理教育在省内享有盛誉,开展心理教育已经有近二十年历史,为实行"学生发展指导制"积累了丰富的资源.两校合并后,学校把优质师资进行整合,实现了各门学科教师的优势互补,能够满足不同层次学生发展的需求.学校认为,普通高中是基础教育最高阶段的教育,应当为人的发展给予更高、更好的引领.我们着重从以下三个方面进行探索. (1)成立组织机构.设置"学生发展指导中心",以德育处、心理咨询室为核心 ,以班主任、任课教师为主体,建立起"人人都能指导,时时皆可指导,处处有人指导"的工作机制. (2)明确指导任务.指导任务分为"学业类"、"生涯类"、"心理类"三类. "学业类指导",是帮助学生完成各类学业任务的指导工作,包括选科指导、学法指导等.其中选科指导,又包括必修课分层指导、选修课分类指导两类.例如,必修课分层指导是根据小班化教育需要把教材分成A级(拔高类)、B级(中档类)和C级(基础类)三个层次.学法指导侧重分为三个层级,即规范学习、自主学习、个性化学习;例如,规范学习是最基本的学习要求,可以通过"如何规范完成作业"、"如何高效复习"等问题的设置,引导学生规范学习;再高一层就是自主学习,通过"如何独立思考"、"如何自主获取知识"等问题的引导,培养学生学会自主学习. "生涯类指导",包括"励志教育"、"方向教育"、"成才规划教育"等三个方面."励志教育"就是侧重于对学生进行成才动机教育、理想教育,激发学生创造潜能,它决定着学生今后的人生发展层次."方向教育"就是激发学生对未来事业的向往,帮助学生了解未来社会发展的趋势,确立人生方向."成才规划教育"主要在于指导学生进行高中三年的学业规划和个人成长规划等. "心理类指导",主要指尊重学生的身心规律,对学生开展包括适应环境、交流合作、悦纳自我、调适情绪、体验成功、直面挑战、青春期心理维护等方面的心理指导,帮助学生学会认识自我、完善自我、调控自我,做心理世界的主人. (3)建构途径方法.主要通过问卷调查、个别咨询等途径开展工作,也可以由学生家长或学生本人提出指导申请.我们将集体指导、结对指导和个别指导相结合.关爱每一个,成功每一个. 我校的管理改革在省内外产生了较为广泛的影响.近几年来,我校接待美国、韩国、加拿大、澳大利亚、泰国等国外教育访问团10余批次,我校与美国BROAD RUN高中结为友好学校,定期互访.接待香港、澳门、北京海淀区、新疆乌鲁木齐市、山东青岛市、陕西宝鸡市、福建福州市、四川叙永县等各类教育参观访问团几十批次,我校与青岛市第三中学结为友好学校,定期进行教育教学交流.2009年、2011年,我校的高三工作管理经验两度在南京市教学工作会议上介绍. 2011年下半年,白下区教育局代表团、宁海中学全体中层以上干部等十几批教育交流团先后来我校交流学校管理经验.2007-2008年,陕西宝鸡眉县城关中学杨烨琼校长在我校挂职学习三个月,2010年,青岛市第三中学书记翟召东在我校挂职学习三个月. 2010年11月,唐云龙校长在第六届全国"聚焦课堂·课堂教学文化研讨"活动中(江苏省天一中学)担任评课专家并开设专题讲座,获得好评.唐云龙校长的学校管理文章《立乎其大,超乎其上》在《校长》(2011年第4期)杂志上发表. 现存问题和不足 整改措施和目标 附1:基础数据对比表 申报初基础数据 改革和创新内容 起点时间 群众满意率 是否在市以上示范 基于小班化教育模式的高中综合改革方案 2011年10月 教代会100%通过 南京市第十二中学绩效工资实施方案 2010年元月 教代会95.3%通过 是 南京市第十二中学岗位设置实施方案 2011年元月 教职工代表(50人)参加座谈并一致通过 整改后基础数据 数据 变化 说明 注:1.两表均使用《江苏省普通高中星级评估自评表(晋评/复审)》中对应的基础数据表. 2.数据变化部分需在新表下以备注形式加以说明. 附2:新附件索引 资料名称 主题词 成文时间 档案卷宗编号 归档部门 南京市第十二中学全员聘任制试行条例(草案) 全员聘任 条例 文件 201205 Bgx-3-12-1 办公室 整改项目 材料评审反馈内容 整改自评 第13 条 校风建设过程内容不详,教风、学风建设尚未紧扣内容展开. A 整改概述整改进程和成效 (一)校风建设: 我校前身系基督教圣公会传教士约翰·马吉(美国)于1917年创办的"益智小学".他倡导"天下无不可以教者,亦无可以不教者"、"莫问收获,但问耕耘"、"友直、友谅、友多闻,益矣"、"教稚以道,耋老罔背"、"天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教"、"寅畏上帝智慧之本,认识真理聪明之源"等,内容涉及有教无类的教育理想、遵循规律的办学策略、惠及终身的教育观念、但问耕耘的教学态度以及交流合作的教学方法、尊崇规律、探索真理的创新精神. 百年办学,底蕴深厚,中西交融,人才辈出.伴随着近百年的办学历史,提炼出"尊道益智"的办学理念和"日有所进"的校训,逐渐形成了"团结、开拓、严谨、务实"的校风,"敬业、奉献"的教风和"文明、勤奋"的学风. 在随后的办学实践中,十二中人始终把建设良好的"三风"作为提升办学层次、促进内涵发展的重要抓手. 在"团结、开拓、严谨、务实"校风的引领下,学校目标明确,团结一致,踏实做好教育教学的各项工作,使学校走上了良性循环的发展轨道.1997年,学校被评为"江苏省重点中学". 在新的平台上,十二中人不断加强校风建设,在教育教学上取得了一个又一个成绩,多次被评为江苏省文明单位. 在创建四星级高中的过程中,学校从加强校风建设入手,求真务实,以开拓的精神扎实严谨地工作,广大师生展现出敬业、奉献、文明、勤奋的精神风貌.2006年,我校成功晋级为江苏省四星级高中. 2009年,三十九中高中部整体并入十二中,学校的发展再次面临新的机遇和挑战.面对合并后庞大的师生群体,如何将不同校园文化的师生融合在一起成为当务之急.学校通过各项措施的落实,将校风逐步渗透到每个师生的心里.为此,学校提出了"团结和谐、克难奋进、自立自强、追求卓越"的新十二中精神,用共同的价值观来凝聚人心,使新十二中人形成了广泛的认同感和强烈的归属感.这种新的精神是学校校风在新形势下的体现,在新十二中精神的鼓舞下,学校呈现出平稳融合,和谐合作,积极进取的喜人局面. (二)教风建设: 我校的教风是"敬业、奉献". 1、敬业奉献,率先垂范. 学校坚持倡导"我先干,向我看,我的岗位是示范".学校行政能够在工作中率先垂范,珍爱团结,齐心协力,共谋发展,群策群力促和谐,团结一心干事业.十二中行政干部绝大多数都在一线任教,他们爱岗敬业,任劳任怨,行政的自律与奉献,教职员工看在眼里,落实在行动中.午休时,忘记疲惫,在教室里为学生答疑解惑;放学后,许多教师仍然在办公室里备课,批改作业. 2、家校和谐,践行奉献. 学校一贯重视家校合作.通过家长委员会、定期家长会、校讯通等手段,加强与家长的联系,使学校的教育教学工作得到家长的理解和支持,为学校的发展营造了良好的社会氛围. 和谐的家校关系,让家长和老师成为亲密的朋友,增强了教师的责任感,促使教师更加敬业地投入到教育教学之中.敬业奉献的教风得到了家长的交口称赞. 3、组内合作,敬业为先. 扎实推进学校年级组、教研组建设,通过组内引领,强化合作竞争,将爱岗敬业、勇于奉献落实在实际工作中. 各个年级分工合作,以年级为单位定期召开年级教师会,落实学校各项教学常规要求,结合年级特色,明确年级计划、目标、方向,讨论年级发展问题,群策群力,共谋年级发展,通过成绩调研分析,引入竞争机制,增强教师的危机感和责任感,把敬业、奉献的精神落实在行动中. 学校提出"聚焦课堂、有效教学",倡导"功夫花在备课上,本事显在课堂上",以教研组为抓手,通过校本教研,落实教学常规,认真做好教学"五认真"工作,备好每节课,上好每节课,加强组内竞争.我校数学组精诚团结,认真落实教学常规要求,不断钻研教材教法,深入开展"小班化"教学实践探索,组织撰写校本化导学案,重视团队整体效益,关心中青年教师的成长,重视培养教学骨干,大力开展"传、帮、带"活动,他们倾情教学,爱岗敬业、乐于奉献,成绩突出.2012年,我校数学组荣获江苏省"工人先锋号"光荣称号. 4、组织培训,提升教能. 学校注重对教师培训学习,全校教师积极参加培训.学校工会成功申报市级"职工书屋"示范点,为教师再学习创造条件.学校工会为教师配发了《最能感动学生的心灵教育》《好教育、好人生》《守望成长》等书籍.学校为四位特级教师出版文集,并将他们的文集发放给全体教师,身边的榜样有着无穷的力量.通过学习,教师们增强了以目标为指引的内驱力,从而更加敬业地投入到教育教学的工作中. "敬业、奉献"的教风在校园内绽放. (三)学风建设: 我校的学风是"文明、勤奋". 1、立足主题活动,培育文明风范. 根据不同年级、不同阶段的特点,开展新生入学教育、主题晨会、班会、诚信教育、毕业班成人教育等活动,实现学风教育活动的系列化、常规化、制度化.学校重视将学风养成教育渗透到各项活动中,寓教于乐,深化体验.学校定期开展军训国防教育、科普活动周、法制教育周、安全活动周、文化艺术节、北京励志之旅等活动,在突出活动的特定主体的同时,强化文明、勤奋学风的培养. 近年来学校充分利用南京地方教育资源,围绕2014南京青奥会开展活动,提升学生文明素养,争做文明东道主.学校还开展"青年领袖训练营"、"爱心满桃园、文明伴我行"、"爱绿护绿公益活动"、"新下关市民形象表述"、"弘扬人道、博爱,奉献精神,践行青奥理念"慈善义卖等活动,让学生在活动中成长. 2、立足自我管理,加强规范教育. 学校一贯重视对学生日常行为规范管理,提倡学生自我管理.校园文明监督岗,从清晨进入校园的那一刻起,就对全校学生的出勤、早读、晨会、课间操、午休、眼保健操、卫生保洁和课间活动等方面进行全过程、全方位的检查与考核,每周公布考核结果,每月进行综合评比.自主管理的教育模式提高了学生遵守校园纪律、讲究行为文明的自觉性. 3、加强诚信教育,健全文明人格. 人无信不立,诚信是人格健全的重要标志.学校始终把诚信教育渗透到学校各项工作中.例如,以诚信考试为抓手,严格执行考试制度.诚信考试既关系到学生的品德,更关乎教风、学风的建设.学校参照高考要求组织考试,让学生意识到:唯有勤奋苦读,方能收获成功;一份耕耘,一份收获. 4、依托榜样示范,弘扬勤奋学风. 学校建立了完整的奖励制度,通过榜样的力量,激励促进良好的学风建设.充分发挥榜样的力量,利用教育教学过程中的各个节点,不失时机地对表现良好的学生进行表彰、奖励.学校设立了三好学生、优秀学生干部、优秀团干、优秀团员、学习标兵,单科学习标兵、文明学生、进步学生、特长学生、优秀志愿者和专项活动奖等奖励办法,形成了阶段奖励、终期奖励和活动奖励相结合的激励机制,用榜样的力量去激励学生,通过学生的学习总结,学法的交流,强调学习过程中苦读、巧读的重要性,大力弘扬了"文明、勤奋"的学风. 现存问题和不足 整改措施和目标 附1:基础数据对比表 申报初基础数据 三风内容 建设起点时间 师生、家长、社会各界认可度 校风:团结、开拓、严谨、务实 100% 教风:敬业、奉献 100% 学风:文明、勤奋 100% 整改后基础数据 数据 变化 说明 注:1.两表均使用《江苏省普通高中星级评估自评表(晋评/复审)》中对应的基础数据表. 2.数据变化部分需在新表下以备注形式加以说明. 附2:新附件索引 资料名称 主题词 成文时间 档案卷宗编号 归档部门 整改项目 材料评审反馈内容 整改自评 第14 条 校务公开内容不完整,保证教职工权益以及接受社会监督情况不详. A 整改概述整改进程和成效 强化依法治校的意识,健全以工会为载体的校务公开机制.坚持学校重大决策向工会报告,学校的重要的招投标,均聘请工会成员参与.例如:2011年我校给全体教职员工更新笔记本电脑,涉及到价值总额300多万,工会全程参与学校这项工作的招投标过程,充分尊重了广大教职员工的知情权和参与权,整个工作过程透明,群众认可度高,发放顺利.每年进行按照下关区统一布置,进行"三位一体"考核,由区教育局组织,全体教职员工参与,通过无计名的方式,填写《"三位一体"考核表》,从规范办学(20分)、校务公开(20分)、党建群团体工作(20分)、教学科研质量管理(20分)、学生管理(20分)、师资队伍建设(20分)、安全管理(20分)、后勤财务管理(20分)、体卫艺特色活动(20分)、廉洁从教(20分)等10个方面对学校的工作进行全面的评价.2011年度学校"三位一体"考核,我校总均分146.6分,列全区前茅.学校上下沟通渠道通畅,教师可通过面谈、电子邮件(校长电子邮箱向全校公开)、提交书面材料等方式及时向领导层提出意见和建议. 我校坚持开放办学,接受社会监督.例如,在招生分班中,严格做到公正、公平、公开,每年的招生计划根据招办要求,向全社会公开.择校生和借读生严格执行"三限"规定,并主动接受社会监督.再如,学校各类班型的设置和分班也做到公开操作,保证家长有充分的知情权,对家长的疑问公开解答、说明,形成家校合力. 坚持向社会述职,我校坚持每年一次的向社会公开述职活动,该活动一般在每年的年底举行,届时,我校邀请家长代表、社区群众代表以及上级主管部门代表等几十人参加.学校校长向服务对象全面报告学校的发展情况,工作思路及未来的发展方向,并回答服务对象的现场提问,主动接受群众监督. 坚持教学开放日活动.学校邀请家长和社区代表走进学校,走进课堂,了解学校教育教学各方面的情况.例如:2012年5月18日,我校举行"高中小班条件下的课堂教学研讨"活动.在300多名各界嘉宾中,有我校家长代表50多名.他们走进课堂,感受小班化教学的氛围,欣赏了自己的孩子在课堂上的表现. 学校对来自家长的咨询电话及家长反映的情况,均认真对待,妥善处理.校长、书记邮箱也通过校园网和教育在线互动平台向家长和老师们进行公布,成为民主管理的又一重要渠道.学校教育在线互动平台定期向家长发布重要信息,及时沟通,加强联系. 学校尽力维护教职工的合法权益.如,我校职工赵健国,爱人去世,孩子失业,突发精神分裂症,学校协助家人及时将他送往医院治疗.由于其病情不宜在学校继续工作,学校经研究同意他长期在家休养.鉴于他的特殊情况,学校决定专门安排总务处主任甘以锋全权负责照应赵健国的生活及家庭.甘主任坚持每个月至少三次登门,定期帮助领取工资,报销医药费等.为了缓解他的家庭生活困难,区教育局、学校每年都给予一定的生活补助.学校还出面联系,帮助安排他儿子的工作.2009年6月,赵健国的私房面临拆迁,学校又出面多方协调,尽最大努力,在政策允许的范围内争取到最大利益.在学校多年的照顾下,赵健国的病情稳定,逐渐有所好转. 学校成立退教协,为保障退休教职工权益,做好服务工作.因工作出色,我校退教协被评为南京市"文明退教协". 现存问题和不足 整改措施和目标 附1:基础数据对比表 申报初基础数据 设置部门 负责人数 专职人员数 兼职人员数 年度工作群众满意率 办公室 1 1 4 99.1% 教务处 1 4 4 98.5% 德育处 1 1 7 98.5% 团委 1 2 98.2 总务处 1 5 1 97.9 教科室 1 5 98.4 信息中心 1 2 4 97.7 工会 1 1 5 99% 家长委员会 委员姓名 工作单位 性别 职务 职称 联系电话 办公电话 张秀芳 高学海 梅月娥 魏锡 陈瑞兰 韩冰松 张滨 李红 刘燕燕 陆萍 王亦宝 梁红玲 殷志美 徐军 李兆平 唐晓琼 刘宇翔 张伟 曾群 余士侠 丁世河 谢生平 王利兰 郝花函 陈虎 杨敬久 沈雪峰 唐志兴 刘丽英 丁锦秋 陈明林 秦秋 陈凯 陈胜 袁珍霞 严军 潘明 58756866 胡爱华 曹孝荷 家长学校 创办时间 授课次数/时间 授课主题 授课人 听课人数 姓名 职务 职称 7/2009.9.24 如何做合格家长 付金祥 德育副主任 一级教师 700 8/2010/3.11 家庭教育与身心发展 胡文宇 教研组长 高级教师 700 9/ 2010.9.19 家庭环境对中学生发展的影响 何世明 德育主任 中教一级 700 10/2011.3.5 亲情 友情 豪情 唐云龙 校长 中教高级 700 11/2011.8.9 如何帮助孩子迈好人生的关键一步 王吉群 副校长 中教高级 420 12/2012.1.27 安全你我他 周存富 阅江楼派出所副所长 900 整改后基础数据 数据 变化 说明 注:1.两表均使用《江苏省普通高中星级评估自评表(晋评/复审)》中对应的基础数据表. 2.数据变化部分需在新表下以备注形式加以说明. 附2:新附件索引 资料名称 主题词 成文时间 档案卷宗编号 归档部门 其它: 整改项目 材料评审反馈内容 整改自评 第15条 未反映利用校外资源开发校本课程情况,未见图书流通率、理化生演示、分组实验及体、艺设施设备使用情况. A 整改概述整改进程和成效 一、利用校外资源情况 依托下关区青少年社会实践活动基地,丰富校本课程资源.我校已与下关青少年社会实践活动基地签订了校本课程开发与实施协议,计划进一步开设下列课程:防震课程、消防演练课程、急救常识课程、木工制作课程、汽车驾驶课程、草莓栽培课程等. 我校与南京市边防检察站、83517部队(大兴码头)结为军民共建单位,我校学生定期赴上述基地接受国防教育. 静海寺、阅江楼、天妃宫、渡江胜利纪念馆、江东门南京大屠杀纪念馆等均处我校周边,学校充分利用其丰厚的资源开展各类教育活动.例如,2011年,我校在静海寺广场举行""大型主题活动. 二、图书借阅、理化生实验室使用情况 1.图书借阅情况: 我校图书馆图书流通率近三年为48%,学生节约率为17.5册∕人/学期(图书馆阅读分析见附件编号:jw-6-1) 现将本学期情况汇总如下.学生阅览室全天候对学生开放.配合语文教研组,做好阅读课的教学管理工作.图书流通率为20.81%,借阅率为15.8册∕人,超过省一级图书馆每学期借阅率10册∕人的标准. 2.实验开设情况. 我校理化生实验室近三年均能按计划开齐、开足各类实验.其中,物理演示实验开设50个/学期,分组8个/学期;化学演示实验52个/学期,分组16个/学期;生物演示8个/学期,分组8个/学期.(实验室原使用记录见附件编号:jw-6-3、jw-6-4)本学期实验室使用情况如下: (1)物理实验:本学期高一年级开设12个演示、2个分组实验,高二年级开设52个演示、6个分组实验,另准备学业水平测试复习实验、兴趣实验五个.完成实验教学计划. (2)化学实验:本学期高一年级开设演示实验27个;分组实验13个.本学期高二年级开设演示实验23个;分组实验8个. (3)生物实验:本学期高一年级开设演示实验 4个,分组实验4个,高二年级开设演示实验3个,分组实验3个. 三、体艺设施设备使用情况 1.高一年级体育课主要集中在周二和周五,课程内容有羽毛球、篮球、排球、韵律操等;每周一和周三第三节到第六节,高二年级单项选修,选修羽毛球的在羽毛球馆;选修排球的在田径场的东边排球场地;选修韵律操的在形体房;选修篮球的在篮球场;高三年级正常开设体育课,直到高考,有专用体育场馆. 2.周二到周五下午第八节课(3:40-4:20)是课外活动时间,主要项目是羽毛球、篮球、排球、韵律操等. 3.田径队每天都进行训练,羽毛球队每周三、周五训练. 4.每周一、周二、周四下午第八节课后,羽毛球馆和乒乓球室对学校教职工开放,教职工积极参加活动. 5.艺术课程均在专用教室上课,共有三个美术教室,两个音乐教室. 现存问题和不足 整改措施和目标 附1:基础数据对比表 申报初基础数据 校外基地 校外教育基地名称 协作单位/部门 校外基地主要负责人 活动次数/次数 姓名 办公电话 南京市下关区青少年社会实践基地 南京市下关区青少年社会实践基地 张明一 0511-87321661 3 南京税收文化教育基地 南京市地税局 方群 58591864 5 下关教育关心下一代工作委员会 下关关工委 宰卫红 16 下关阅江楼街道 社教委防治办 王萍 58590081 15 下关阅江楼派出所 社区治安 周存富 14 南京雨花台烈士陵园 南京雨花台烈士陵园管理处 孙晋娇 86399518 2 南京大屠杀遇难同胞纪念馆 南京大屠杀遇难同胞纪念馆 朱成山 86612230 2 南京十二中志愿服务(地铁)基地 地铁新街口占 吴杰 100 下关区中学生志愿服务基地 下关允德养老院 丁渝平 025-58796811 20 校内资源 图书馆图书流动量(册/每生/学期) 17.5 学校报告厅使用次数(学期/次) 54 电子阅览室开放时间(小时/天) 8 计算机中心自主活动开放时间(课时/学期) 18*2 报刊阅览室开放时间(小时/天) 8 实验室自主实验开放时间(课时/学期) 18*3 整改后基础数据 数据 变化 说明 注:1.两表均使用《江苏省普通高中星级评估自评表(晋评/复审)》中对应的基础数据表. 2.数据变化部分需在新表下以备注形式加以说明. 附2:新附件索引 资料名称 主题词 成文时间 档案卷宗编号 归档部门 校外课程基地协议 课程 开发 协议 2012/6 Jk12-15 教科室 情况说明 2012/6 JW-X-15-1 教务处 图书馆借阅流通情况等 2012/6 JW-X-15-2 教务处 物理实验室完成率 2012/6 JW-X-15-3 教务处 化学实验室计划及台帐 2012/6 JW-X-15-4 教务处 生物实验室计划及台帐 2012/6 JW-X-15-5 教务处 体育场馆使用记录材料 2012/6 JW-X-15-6 教务处 整改项目 材料评审反馈内容 整改自评 第17条 学校近三年选修II课程仅有8—10门,数量严重不足.未能反映一批深受学生欢迎、能为兄弟学校提供示范的学科类优质课程. A 整改概述整改进程和成效 依据复审意见,教务处召开专题会议,进一步明确工作思路,制定工作计划,推进校本课程建设. 学校认为,校本课程的开发要立足于校情、生情、师情.从生源结构情况看,高一入学时,处在全市前8000名的学生人数不多,主流生源大多在10000名至15000名之间.我们的校本课程开发立足于这个实际,既要拓宽学生视野,又不能过深过繁;既要调动学生兴趣,又不能加重学生负担. 我校的校本课程开发与教师的个性特长和学科专业特色紧密结合.例如,我校教师覃敬川老师三十年前曾奔赴西藏支教,三十年后,他又重返西藏,今昔对比,覃老师开发出《覃敬川走进西藏》校本教材.姜涛是地理教研组长,对环境保护问题特别感兴趣,我们就鼓励他和他的团队开发《南京城市环境问题及保护》课程;高二物理备课组长吕爱华,严谨心细,她主动申报《利用生活中的物品巧做物理实验》课程. 我校校本课程开发是在学校"基于小班教育的高中综合改革"的整体框架下推进的.2009年以来,我校进行了小班化教育教学探索,显然,校本课程的开发要和这个大背景紧密结合,更注重生生合作,师生合作,关注每一个,发展每一个. 基于上述思考,立足原有的基础,本着在继承中发展的原则,我们决定从以下几个方面加大建设力度. 1、进一步加强学科拓展类校本课程的开发 我校一直按计划推进校本课程建设,本学期已完成了6种课程教材的开发.在接到复审意见后,教务处又立即组织教师进行立项申报,目前又有10种学科拓展类校本课程教材正在开发之中. 已开发的校本教材 序号 校本教材名称 开发主持人 备注1《走进西藏》 覃敬川 2012.4 2 《利用PHOTOSHOP 加工处理图像》 陈善文 2012.6 3 《给我一支杠杆---获诺贝尔物理奖大师介绍》 王志耀 2012.4 4 《哲人 哲事 哲理》 舒智龙 2012.6 5 《高中数学思想方法选讲》 张晓兵 2012.5 6 《古代南京》 胡斌2012.6 拟2012年底完成的校本教材 序号 教材名称 负责人 预计完成时间 1 《食品中的化学》 颜枫2012.11 2 《南京城市环境问题及保护》 姜涛2012.12 3 《利用生活中的物品巧做物理实验》 吕爱华 2012.11 4 《生活中的物理》 苏永庄 2012.9 5 《健美操、啦啦操的基础与创编》 陈圆2012.10 6 《高中生物辅导讲座》 徐华2012.9 7 《长江大桥史话》 张广明 2012.12 8 《高中英语佳句、美文欣赏》 尹学军 2012.11 9 《理解文言陌生文本的推断能力培养》 李淮生 2012.12 10 《语文美学漫谈》 吴自光 2012.12 2、依托下关区青少年实践基地,进行社会实践校本课程的建设 下关区青少年社会实践基地是南京市青少年校外活动示范基地,经过十多年的创业与实践,积累了丰富的社会实践课程资源.早在几年前,我校便与下关区青少年社会实践基地建立校本课程开发与实践协作关系,联合开发社会实践类校本课程并组织实施.现学校决定依托下关区社会实践基地,进一步丰富校本课程资源. 根据协议,我校正在开发下列课程:《防震课程》《消防演练课程》《急救常识课程》《木工制作课程》《汽车驾驶课程》《草莓栽培课程》等,力争把学生的个性特长与基地的课程资源结合起来,分批定期让学生走进基地,接触社会,增长才干. 3、挖掘课程资源,进一步推进特色校本课程建设. (1)依托数学数字化实验室,开发数学特色校本课程. 2012年2月份,学校申报南京市数学数字化实验室建设项目.2012年5月,我校正式申报成功,成为南京市第二批数学数字化实验室建设学校.南京市教育局将于今年暑期对我校投入20万元专项资金,进行数字化实验室建设. 依托该实验室,开发相关校本课程.我们的初步设想:(1)结合苏教版教材,开发基于图形计算器条件下的校本教材;(2)基于图形计算器条件下的高一、高二年级研究性学习课程. 依托该实验室,我们将对全校及全区青年教师进行相关培训,提升青年教师运用现代教育技术辅助教学的水平和能力. (2)依托机器人实验室,开发特色校本课程 因大桥南路实验楼的重建,原机器人实验室被暂时拆除.随着我校新实验楼的建成,现已恢复.我们将依托机器人实验室开发校本课程. (3)引入知名社会机构,加强英语特色校本课程建设 一是"新东方"英语课程的引入.2011年,下关区政府为了加强十二中英语特色建设,引入知名培训机构"新东方".我校在每年的高一年级开设新东方英语精品班,对英语确有兴趣和学有特长的学生有更好的发展. 二是英语词汇提升课程建设.我校与北师大合作,引入北师大开发的《爆破英语》系列教程,实现了英语词汇教学与信息技术整合.学生在电脑房通过网络设备自主进行英语的听、背、说学习,电脑系统将对学生的学习情况进行自动化评价和个性化补偿矫正,大大提高了我校学生英语学习的兴趣和能力. 综上所述,在原有基础上,我校目前新增(已经完成和正在开发)的校本课程20多种.在课程开发的基础上,从下学期开始,我们将进一步扩大高一、高二年级选修II课程的选择范围,使各年级选修II课程数达到20门左右. 在我校已开发的校本课程中,有些深受兄弟学校的好评并被推广使用.例如,我校教师张福新、胡文宇主编的《心理健康教育读本》在无锡、泰州地区被多校采用;我校德育处主编的《生命教育读本》被南京66中看好并购买使用.广西骨干教师代表团、贵州六盘水市第一实验中学的教师来我校参观访问,对《生命教育读本》爱不释手.我校特级教师李淮生在南京市第六十六中学设立下关区语文名师工作室. 现存问题和不足 整改措施和目标 附1:基础数据对比表 申报初基础数据 选修课程情况 年级 选修Ⅰ(门数) 选修Ⅱ(门数) 2009-2010学年度 高一 5 10 高二 11 8 高三 6 2010-2011学年度 高一 5 10 高二 11 8 高三 6 2011-2012学年度 高一 5 10 高二 11 10 高三 6 选修Ⅱ课程执行情况 年级 执教教师 课程名称 周课 时数 学生 人数 是否有 至今开设年数 大纲 教材 2009-2010学年度 高一 薛冰、蒋海兵 下关史话 0.5 121 无有6高一 张桂枝、吕由 漫话幕府山 0.5 101 无有6高一 汪丽萍、吴杰 新诗选读 0.5 120 无有6高一 陆宗琳、朱丽梅 英文歌曲欣赏 0.5 130 无有6高一 陈建忠、顾媛媛 物理发展简史 0.5 125 无有6高一 韦翠平 徒手体操 0.5 83 无有9高一 刘建国、颜枫 生命之源——水0.5 110 无有6高一 王占法 南京云锦和民国建筑 0.5 82 无有6高一 王玲、张福新 心理护航 0.5 687 无有5高一 何世明、邢国林 生命教育读本 0.5 808 无有1高二 崔桂萍 天妃文化 0.5 68 无有6高二 丁泰来 围棋 0.5 23 无有6高二 严晓云 中学生业余党校 0.5 114 无有8高二 李淮成 散文的写作与鉴赏 0.5 70 无有6高二 吴自光 高中写作教程 0.5 76 无有6高二 方新元 古典诗歌鉴赏 0.5 69 无有6高二 葛永宁 趣味物理实验 0.5 85 无有6高二 严璟 爱护我们的家园——环保知识 0.5 72 无有32010-2011学年度 高一 张广明 下关史话 0.5 92 无有6高一 蒲银化 漫话幕府山 0.5 89 无有6高一 韩志柏 新诗选读 0.5 87 无有6高一 陈玉玲 英文歌曲欣赏 0.5 95 无有6高一 黄俊平 物理发展简史 0.5 94 无有6高一 陈圆 徒手体操 0.5 73 无有9高一 樊晓军 生命之源——水0.5 101 无有6高一 范学君 南京云锦和民国建筑 0.5 91 无有6高一 胡红、张福新 心理护航 0.5 524 无有5高一 付金祥、舒智龙 生命教育 0.5 616 无有1高二 吕由 天妃文化 0.5 120 无有6高二 方新元 围棋 0.5 40 无有6高二 贺振海 中学生业余党校 0.5 198 无有8高二 汪丽萍 散文的写作与鉴赏 0.5 115 无有6高二 靳贺良 高中写作教程 0.5 96 无有6高二 吴杰 古典诗歌鉴赏 0.5 97 无有6高二 陈建忠 趣味物理实验 0.5 120 无有6高二 陈莉、刘建国 爱护我们的家园——环保知识 0.5 123 无有32011-2012学年度 高一 胡斌 下关史话 0.5 47 无有6高一 李淮成 漫话幕府山 0.5 61 无有6高一 吴自光 新诗选读 0.5 70 无有6高一 曹恒忠 英文歌曲欣赏 0.5 65 无有6高一 罗贤辉 物理发展简史 0.5 61 无有6高一 陈圆 徒手体操 0.5 51 无有9高一 颜枫 生命之源——水0.5 56 无有6高一 吴鉴秋 南京云锦和民国建筑 0.5 75 无有6高一 史小兵、孙家才 生命教育 0.5 467 无有1高一 胡文宇 心理健康教育 0.5 397 无有1高二 孙丽华 天妃文化 0.5 62 无有6高二 张卫伟 围棋 0.5 31 无有6高二 李伯春 中学生业余党校 0.5 154 无有8高二 金林 散文的写作与鉴赏 0.5 80 无有6高二 吴国红 高中写作教程 0.5 74 无有6高二 韩志柏 古典诗歌鉴赏 0.5 63 无有6高二 黄俊平 趣味物理实验 0.5 84 无有6高二 严璟 爱护我们的家园——环保知识读本 0.5 93 无有3高二 李艰奋 走近《红楼梦》之宝黛爱情 0.5 66 无有1高二 舒智龙 重大新闻事件解读 0.5 80 无有1校本教材情况 校本教材名称 是否出版 字数 选修学生面(%) 其它校采用数 《下关史话》 60页15%左右 2 《漫话幕府山》 67页32开15%左右 2 《天妃文化》 67页32开15%左右 2 《围棋教程》 120页32开5%左右 《中学生业余党校读本》 133页32开25%左右 《散文的写作与鉴赏》 61页32开15%左右 《高中写作教程》 58页32开15%左右 《新诗选读》 166页32开15%左右 《古典诗歌鉴赏》 131页32开15%左右 《英文歌曲欣赏》 77页15%左右 《物理发展简史》 38页32开15%左右 《趣味物理实验》 31页32开15%左右 《徒手体操教程》 60页15%左右 2 《生命之源——水》 57页32开15%左右 8 《南京云锦和民国建筑》 60页15%左右 心理护航 是150000 85%左右 爱护我们的家园——环保知识读本 65页15%左右 生命教育读本 是80页100%左右 心理健康教育读本 184000 无锡、泰兴等地区 走近《红楼梦》之宝黛爱情 26页15%左右 重大新闻事件解读 42页15%左右 校本课程情况 校本课程名称 开设 时间 开设 对象 是否有大纲 是否有教材 选修学生面(%) 《下关史话》 2005.08 高一、高二 有50%左右 《漫话幕府山》 2005.08 高一、高二 有15%左右 《天妃文化》 2005.08 高一、高二 有15%左右 《围棋教程》 2005.08 高一、高二 有5%左右 《中学生业余党校读本》 2003.08 高一、高二 有25%左右 《散文的写作与鉴赏》 2005.08 高一、高二 有50%左右 《高中写作教程》 2005.08 高一、高二 有15%左右 《新诗选读》 2005.08 高一、高二 有50%左右 《古典诗歌鉴赏》 2005.08 高一、高二 有50%左右 《英文歌曲欣赏》 2005.08 高一、高二 有15%左右 《物理发展简史》 2005.08 高一、高二 有15%左右 《趣味物理实验》 2005.08 高一、高二 有15%左右 《徒手体操教程》 2002.08 高一、高二 有15%左右 《生命之源——水》 2005.08 高一、高二 有15%左右 《南京云锦和民国建筑》 2005.08 高一、高二 有15%左右 心理护航 2006.07 高一 有85%左右 爱护我们的家园——环保知识读本 2008.01 高一、高二 有15%左右 生命教育读本 2010.08 高一、高二 有100%左右 心理健康教育读本 2011.07 高一、高二 有85%左右 走近《红楼梦》之宝黛爱情 2011.10 高一、高二 有15%左右 重大新闻事件解读 2011.10 高一、高二 有15%左右 注:校本教材、校本课程中的"教材"不是学生使用的"课本",含多媒体形式,但不包括学科延审讲义、练习册等. 优质课程情况 优质课程名称 课程 类型 开设 对象 执教人员 近三年 对外开课次数 近三年 校外交流次数 心理护航 心理健康教育读本 心理 高一、高二 胡文宇、 张福新等 15 20 整改后基础数据 本学期已开发的校本教材 序号 校本教材名称 开发主持人 备注1《走进西藏》 覃敬川 2012.4 2 《利用PHOTOSHOP 加工处理图像》 陈善文 2012.6 3 《给我一支杠杆---获诺贝尔物理奖大师介绍》 王志耀 2012.4 4 《哲人 哲事 哲理》 舒智龙 2012.6 5 《高中数学思想方法选讲》 张晓兵 2012.5 6 《古代南京》 胡斌2012.6 数据 变化 说明 本学期新开发校本教材,计划下学期开始使用 注:1.两表均使用《江苏省普通高中星级评估自评表(晋评/复审)》中对应的基础数据表. 2.数据变化部分需在新表下以备注形式加以说明. 附2:新附件索引 资料名称 主题词 成文时间 档案卷宗编号 归档部门 校本课程开发汇报 说明 2012.4 JW-X-17-1 教务处 《高中数学思想方法选讲》 课程 2012.5 JW-X-17-2 教务处 《古代南京》 课程 2012.6 JW-X-17-3 教务处 《利用PHOTOSHOP 加工处理图像》 课程 2012.6 JW-X-17-4 教务处 《哲人 哲事 哲理》 课程 2012.6 JW-X-17-5 教务处 《走进西藏》 课程 2012.4 JW-X-17-6 教务处 《给我一支杠杆---创造性思维的培养》 课程 2012.4 JW-X-17-7 教务处 高中新课标苏教版语文 必修一 作业 2012.4 JW-X-17-8 教务处 物理必修一 作业 2012.5 JW-X-17-9 教务处 政治生活 作业 2012.6 JW-X-17-10 教务处 化学必修二 作业 2012.4 JW-X-17-11 教务处 英语模块一 作业 2012.5 JW-X-17-12 教务处 高二历史模拟卷 作业 2012.6 JW-X-17-13 教务处 高二学业水平复习学案 作业 2012.4 JW-X-17-14 教务处 高二生物教学案 学案 2012.5 JW-X-17-15 教务处 高一生物 作业 2012.6 JW-X-17-16 教务处 高一信息 作业 2012.4 JW-X-17-17 教务处 课程影响 外校 反馈 2012.6 Jk12-17 教科室 整改项目 材料评审反馈内容 整改自评 第18条 信息技术与学科教学的整合未能紧扣"整合". A 整改概述整改进程和成效 我校十分重视信息技术与学科教学的整合,希望通过信息技术与学科教学的有效整合进一步提升课堂教学的有效性.为此,学校信息中心配合教务处、教科室、年级组等部门积极从以下方面推进相关工作: 一、硬件的支持与维护 学校的所有信息化教学设备均要求处于随时可用状态,认真落实班级电教管理员负责制度,要求每学期均进行一次相关培训,定期召开电教员会议(每学期两次),规定故障上报不过夜,维修反馈不隔日.在硬件管理上确保不影响正常教学,大型教学活动前进行专门的检查与维修.每学期都提前做出耗材的购买预算. 二、资源的收集与交流 信息中心专门在校园网内网中开辟资源库空间,及时收集各学科教师的各类课件资料,并注意收集外校的优秀资源,学校还专门和相关网站建立合作关系,为全体教师的资源交流和信息收集提供平台.重点推荐本校教师的优秀作品,加强技术交流.我校张小兵、罗贤辉、苏永庄、左延柏、汪菁、曹香等教师的课件均获得过各种奖励.张小兵老师的几何画板在教学中的使用在南京市形成了一定的影响,并在各种会议上进行交流;曹香老师利用电子白板技术进行课堂教学,荣获全国二等奖. 三、教师的培训与指导 根据信息技术的发展和更新,学校积极组织教师进行相关的技术培训,学校利用暑期开展一次信息技术的培训活动,全体教师按计划分批参加.学校重视教师学科网站的制作,进一步提升学科教学中信息技术使用的水平.同时,加强学科教学与课件使用的校本研训,认真研究本学科的特点,强调信息技术与学科教学的合理整合,真正做到信息技术服务于学科教学. 四、功能室的建设与充分利用 本年度学校申报了数学数字化实验室,获南京市批准,目前正在进行建设,数学数字化实验室的建立将进一步提升我校数学教学的信息化水平.学校还充分挖掘现有功能室资源,利用现有机房,安装了高中英语词汇训练软件,组织学生进行词汇的强化训练,实现了英语学习和信息技术有效整合,充分发挥了信息技术对学科学习的促进作用.此外,信息中心将理化生数字化实验室的开发与使用作为整合重点,积极配合各学科做好数字化实验室的使用与维护. 现存问题和不足 整改措施和目标 附1:基础数据对比表 申报初基础数据 教学探究成果 学科组 教师人数 有探究专题人数 成果数 对校外示范开课次数 语文组 33 28 26 37 数学组 40 35 25 34 外语 32 26 15 26 物理 16 9 5 7 化学 16 10 8 11 生物 13 12 8 11 政治 11 9 10 5 历史 17 17 15 21 地理 10 10 8 9 信息 5 5 5 8 体育 10 2 4 6 艺术 2 2 2 1 注:"成果"主要指体现教学改革专题相关的论文、心得体会、经验文章、课题报告、宣传报道、会议交流、现场介绍、评选表彰等. 近三年课件获奖情况 学科 课件名称 制作人 县级以上获奖情况 物理 双缝干涉 苏永庄 省二等奖 物理 平抛物体的运动 葛永宁 省二等奖 化学 乙烯 丁利铸 省三等奖 生物 稳态的生理意义 汪菁 全国三等奖 生物 解开光合作用之谜 李文良 省二等奖 体育 陈圆 全国二等奖奖 数学 线性规划问题 韩长洲 南京市三等奖 信息 网络团队教研 王乐等 南京市二等奖 整改后基础数据 数据 变化 说明 注:1.两表均使用《江苏省普通高中星级评估自评表(晋评/复审)》中对应的基础数据表. 2.数据变化部分需在新表下以备注形式加以说明. 附2:新附件索引 资料名称 主题词 成文时间 档案卷宗编号 归档部门 信息中心各类整合应用平台 Xx-11-2 信息中心 关于提高教师运用现代教育技术水平的管理办法 Xx-11-3 信息中心 2012教师现代教育技术培训方案 Xx-11-4 信息中心 教师现代教育技术能力培训考核细则 Xx-11-5 信息中心 现代教育技术校本培训资料 Xx-11-6 信息中心 数学探究实验室采购清单 Xx-11-7 信息中心 特色办学项目合作协议书 Xx-11-8 信息中心 整改项目 材料评审反馈内容 整改自评 第20条 近三年教师教科研成果年均(人数)比例仅为12.1%,远低于30%的标准要求. A 整改概述整改进程和成效 我校一贯重视教科研工作,是连续三届("十五"、"十一五"、"十二五")市教科研基地学校,南京市优秀教科研基地学校.2009前我校论文发表的人数比例是:20.89% ,发表及获奖人数达:32.99% 基本符合标准.2009年因学校合并,学校教师人数增加,我校论文发表人数比例从20.89% 下滑至15%以下. 针对这一情况,学校从制定计划,营造氛围,加大奖励,注重培训等方面开展工作.在学校"十二五"规划和"基于小班化教育模式的综合改革高中"创建方案中,明确提出了"努力使教师发展成为学习型、研究型、学者型的德艺双馨的优秀教师"的队伍建设目标,努力建设一支有思想,能创新的高水平科研队伍.收到反馈意见后,校领导已经多次在全体教职工大会上进行动员和宣传,强调教科研的重要地位,并计划采用如下方式推动这项工作. 一、借助名师工作室,进一步壮大教科研队伍 2012年4月,区教育局在我校语文、数学两个学科成立了名师工作室,主持人分别有靳贺良和张云飞两位教授级教师担任.学校借此良机,推荐安排一批有发展潜力的中青年教师进入工作室,重点打造培养,使其尽快成为科研骨干,进一步壮大学校的教科研队伍.借助名师工作室这一平台,必将提升一批教师的教科研水平,而教科研成果的数量也将成为对名师工作室进行考核的重要指标,为此,学校和区教育局都将拨出专款,进行名师工作室的建设并及时对相关教科研成果进行奖励. 二、借助师徒结对,逐步提升青年教师的科研水平 师徒结对工作一直是我校青年教师培养的重要抓手,学校将继续借助师徒结对这一常规工作,在加快提升青年教师的教学水平和专业素养的同时,加大对青年教师教科研能力培养的力度,目前学校已经决定将论文能否得到发表作为评价与考核青年教师的重要指标. 三、借助校本教研,努力增强全体教师的科研意识 在校本教研过程中,重视课堂教学经验的转化与提升,强调认真思考,加强互动,及时反思.对于所有的教师均要定期对自己的教学工作进行认真反思并提交书面报告,在实践中不断提升论文的撰写水平.并通过教学工作会议及时进行交流与研讨,尤其是利用每年新老高三交流会,交流高三教学工作反思,将教学体会及时总结升华,从而真正达到以研促教的目的. 四、加大科研骨干的培训力度,进一步确立学校的教科研骨干队伍 学校准备在各学科均成立骨干教科研队伍,加大对这批教师的培训力度,尤其是一些具备较好基础的中青年教师,尽量提供各种培训平台,创造有利条件,鼓励其撰写、发表教科研论文,提升我校教师专业化素养的层次. 现存问题和不足 整改措施和目标 附1:基础数据对比表 申报初基础数据 教科研论文成果统计 学年度 高中专任教师数 出版 专著 人数 发表 论文 人数 发表 论文 篇数 教师发表 论文年均 (人数)比例 省级征文 获奖篇数 市以上会议 交流论文篇数 09-10 171 26 124 15.2% 22 21 10-11 209 35 86 16.8% 10 10 11-12 206 3 9 10 4.4% 4 7 三年平均 1 12.1% 序号 作者论著名称 出版社名称 书号 出版时间 1 靳贺良 《语林觅径》 科技文献出版社 ISBN-978-7-5023-7042-8 2011.11 2 张云飞 《为思维而教》 科技文献出版社 ISBN-978-7-5023-7042-8 2011.11 3 吴自光 《教海撷贝》 科技文献出版社 ISBN-978-7-5023-7042-8 2011.11 注:"发表论文"是指在省级及以上正式书报刊物上发表的论文;"教师发表论文年均(人数)比例"是指每年在省级及以上正式书报刊物上发表论文的教师人数占当年专任教师总人数的比例. 高中专任教师发表(获奖)论文情况 省级及以上报刊发表论文情况 学年度 序号 作者论文题目 报刊名称 时间 期号 刊号 论文 字数 署名 次序 2009 1 靳贺良 探"本"扣"点" 克题制胜 语文教学研究 2009 1 CN22-1387/G4 第一作者 2009 2 靳贺良 摈弃浮华空泛 崇尚深刻透辟 中学语文教学 2009 4 ISSN 1002-5154 第一作者 2009 3 王海英 与新课程共同进步的几点思考 中国素质教育研究 2009 4 ISSN 1891-1908 第一作者 2009 4 潘森云 语文课堂原本可以如此精彩 中国素质教育研究 2009 4 ISSN 1891-1908 第一作者 2009 5 王海英 新课改形势下高中文科教学方式转变的几点思考 中国素质教育研究 2009 11 ISSN 1891-1908 第一作者 2009 6 吴自光 创建有意义的课堂 中国素质教育研究 2009 10 ISSN 1891-1908 第一作者 2009 7 吴自光等 体现区域文化特色,开展校本课程开发研究 中国素质教育研究 2009 11 ISSN1891-1908 第一作者 2009 8 韩志柏 林黛玉的"意趣" 语文学习 2009 11 ISSN1001-8486 第一作者 2009 9 蒲银化 新课程背景下高中语文自主性学习的思考 新课程 2009 3 ISSN 1673-2162 第一作者 2009 10 吴杰 文学的典型性:一个无法规避的理论问题 现代教学研究 2009 5 ISSN 1009-5241 第一作者 2009 11 金林 个性化写作教学应体现人文精神 语文教学通讯 2009 4 ISSN1004-6097 第一作者 2009 12 王立辉 给语文注入生命的阳光 语文教学与研究 2009 10 ISSN1004-0498 第一作者 2009 13 徐伯衔 数列中不等关系的解题思想例谈 数学之友 2009 12 ISSN 1672-1969 第一作者 2009 14 徐伯衔 例谈数列中不等式关系的解题思想 中学数学 2009 11 ISSN1002-7572 第一作者 2009 15 王琳 浅析高考数学填空题的解题方法 数学之友 2009 5 ISSN1672-1969 第一作者 2009 16 王琳 论数学课堂中学生主体作用的发挥 江苏教育学院学报 2009 2 ISSN1671-1696 第一作者 2009 17 王琳 数学课堂中的教学艺术探讨 江苏教育研究 2009 3 ISSN1673-9094 第一作者 2009 18 张小兵 例说用超级画板培养学生的问题意识 数学教学 2009 7 ISSN 0488-7387 第一作者 2009 19 张云飞 教学设计应建立在学生的基础之上 数学通报 2009 12 ISSN0583-1458 第一作者 2009 20 陆宗琳 浅谈高中起始年级英语衔接教育 英语大课堂 2009 9 ISSN1673-9302 第一作者 2009 21 孟祥亚 中学生数学学习焦虑现状分析及研究 科学大众 2009 5 ISSN 1006-3315 第一作者 2009 22 罗贤辉 物理课堂的语言魅力 物理教学 2009 9 ISSN 1002-0748 第一作者 2009 23 罗贤辉 三管齐下 一目了然 物理教师 2009 9 ISSN 1002-042x 第一作者 2009 24 罗贤辉 从高难到口算 物理教师 2009 9 ISSN 1002-042x 第一作者 2009 25 罗贤辉 天体运动七个三 中学物理教学参考 2009 9 ISSN 1002-218x 第一作者 2009 26 罗贤辉 欧姆表的二个关键问题 物理通报 2009 4 ISSN0509-4038 第一作者 2009 27 王宝剑 地理课堂教学中的辩证思维 地理教育 2009 4 SSN1005-5027 第一作者 2009 28 刘建国 改革开放以来我国高中化学课程中基础理论知识的变化 化学教与学 2009 4 ISSN 1008-0546 第一作者 2009 29 左延柏 解读基因工程中的工具酶 生物学教学 2009 6 ISSN 1891-1908 第一作者 2009 30 靳贺良 文学作品阅读解题四步法 湖北招生考试 2009 5 ISSN1008-004X 第一作者 2009 31 靳贺良 议论文写作亮点的呈现方式 新高考 2009 4 CN32-1718 第一作者 2009 32 靳贺良 文学作品阅读教学的有效性策略 高考 2009 1 CN22-1372 第一作者 2009 33 靳贺良 命题作文如何找准角度 现代写作 2009 4 CN32-0031 第一作者 2009 34 靳贺良 新材料作文如何找准角度 现代写作 2009 9 CN32-0031 第一作者 2009 35 吴杰 仿用、选用、变换句式例析 新高考 2009 6 ISSN1672-593X 第一作者 2009 36 吴杰 高二上学期语文期末检测试卷 新高考 2009 2 ISSN1672-593x 第一作者 2009 37 吴杰 古典诗词的语法特征 新高考 2009 1 ISSN1672-593x 第一作者 2009 38 吴杰 简明、连贯、得体例析 新高考 2009 7 ISSN1672-593x 第一作者 2009 39 吴杰 压缩语段例析 新高考 2009 5 ISSN1672-593x 第一作者 2009 40 吴杰 扩展语句例析 新高考 2009 1 ISSN1672-593x 第一作者 2009 41 尤素兰 总结方法 突破难点——浅谈离子共存的高考复习策略 教育与探索 2009 12 ISSN 1002-2791 第一作者 2009 42 黄晔 熟练记忆 查缺补漏 准确解读信息 新高考 2009 5 ISSN1672-593X 第一作者 2009 43 汪菁 浅析课堂教学中教师对学生进行自主学习的指导 甘肃科技纵横 2009 1 ISSN 1672-6375 第一作者 2009 44 陈圆 参编专题一 有效的教学技能 2009 6 ISBN978-7-5601-4220-3 第一作者 2009 45 范学君 《选择题巧用"四排法"》 《求知报》 2009 9 CN12-0701/F 第一作者 2009 46 孟祥亚 一道模拟题的探讨 《时代学习报》高二理科版26期2009 2 CN32-0078 第一作者 2009 47 孟祥亚 一道三角函数高考题赏析 《时代学习报》高一必修4第35期2009 4 CN32-0078 第一作者 2009 48 孟祥亚 感悟推理之妙 《时代学习报》高二理科版27期2009 4 CN32-0078 第一作者 2009 49 孟祥亚 利用导数确定参数的取值范围 考试指南报高中数学苏教选修2-2第5期2009 5 CN42-0094 第一作者 2009 50 孟祥亚 复数中的数学思想 考试指南报高中数学苏教选修2-2第9期2009 9 CN42-0094 第一作者 2009 51 孟祥亚 以点破面 掌握复数 考试指南报高中数学苏教选修2-2第11期2009 11 CN42-0094 第一作者 2009 52 孟祥亚 把握考查重点,明确复习方向 《少年智力开发报*数学专页》苏教数学选修2-3合订本 2009 2 CN13-0022 第一作者 2009 53 孟祥亚 应用题专题训练 《考试报》2008~2009年3月~4月专版 2009 CN46-0008 第一作者 2009 54 孟祥亚 正确把握递推关系 《时代学习报》高二理科版31期2009 31 CN32-0078 第一作者 2009 55 孟祥亚 心中有数 感受生活 考试指南报高中数学苏教选修2-3第1期2009 1 CN42-0094 第一作者 2009 56 孟祥亚 计数原理同步练习题(二) 考试指南报高中数学苏教选修2-3第2期2009 2 CN42-0094 第一作者 2009 57 孟祥亚 务本求实 开展专题式校本教研 基础教育课程改革实验通讯2009年第3期2009 3 省教育厅 第一作者 2009 58 孟祥亚 数列求和的方法与技巧 课程导报 2009-2010高中数学苏教版必修5第2期2009 2 CN36-0053 第一作者 2009 59 孟祥亚 探新题 寻新意 少年智力开发报 2009-2010数学专页苏教数学2-1第12期2009 12 CN13-0022 第一作者 2009 60 孟祥亚 逻辑联结词和量词学习导航 课程导报 2009-2010高中数学苏教版选修2-1第2期2009 2 CN36-0053 第一作者 2009 61 孟祥亚 数列求和的方法与技巧 课程导报 2009-2010高中数学苏教版必修5第2期2009 2 CN36-0053 第一作者 2009 62 孟祥亚 巧用数学归纳法解题 课程导报 2009-2010高中数学苏教版选修2-2第8期2009 8 CN36-0053 第一作者 2009 63 孟祥亚 2.1.1-2.1.3要点精讲 课程导报 2009-2010高中数学苏教版必修2第6期2009 6 CN36-0053 第一作者 2009 64 孟祥亚 透析平面与平面的位置关系 课程导报 2009-2010高中数学苏教版必修2第4期2009 4 CN36-0053 第一作者 2009 65 孟祥亚 用数据说话 考试指南报 2009-2010高中数学北师大版必修3第4期2009 4 CN42-0094 第一作者 2009 66 孟祥亚 用数据说话 考试指南报 2009-2010高中数学苏教必修3第4期2009 4 CN42-0095 第一作者 2009 67 孟祥亚 算法与统计的交汇 考试指南报 2009-2010高中数学苏教必修3第10期2009 10 CN42-0096 第一作者 2009 68 孟祥亚 探析共面、共线问题 考试指南报 2009-2010高中数学苏教选修2-1第7期2009 7 CN42-0097 第一作者 2009 69 孟祥亚 圆的方程的求法 考试指南报 2009-2010高考数学苏教理科第20期2009 20 CN42-0098 第一作者 2009 70 孟祥亚 圆的方程的求法 考试指南报 2009-2010高考数学苏教文科复习专号4 2009 4 CN42-0099 第一作者 2009 71 孟祥亚 三视图与直观图 考试报2009高考数学浙江理科版13-16期2009 13 CN42-0103 第一作者 2009 72 孟祥亚 函数应用题变一变 时代学习报 2009-2010必修3第11期2009 11 CN32-0078 第一作者 2009 73 孟祥亚 善于用数据说话 时代学习报 2009-2010必修3第7期2009 7 CN32-0078 第一作者 2009 74 孟祥亚 赏析趣题 理解算法 时代学习报 2009-2010必修3第3期2009 3 CN32-0078 第一作者 2009 75 孟祥亚 新课标下的数学课堂教学需要反思 数学辅导报高中教师版第25期2009 25 CN22-0040 第一作者 2009 76 孟祥亚 高考中的空间几何体 数学辅导报人教课标A必修2第1期(1-13期合订本) 2009 1 CN22-0041 第一作者 2009 77 孟祥亚 展示考点 指引方向 数学辅导报人教课标A必修2第3期(1-13期合订本) 2009 2 CN22-0042 第一作者 2009 78 孟祥亚 圆的方程错解清单 数学辅导报人教课标A必修2第9期(1-13期合订本) 2009 9 CN22-0043 第一作者 2009 79 孟祥亚 巧用指数函数的单调性解题 数学辅导报人教课标B必修1第8期(1-13期合订本) 2009 8 CN22-0044 第一作者 2009 80 孟祥亚 函数零点性质在解题中的应用 数学辅导报人教课标A必修1第9期(1-13期合订本) 2009 9 CN22-0045 第一作者 2009 81 孟祥亚 学会精选函数模型 数学辅导报人教课标A必修1第10期(1-13期合订本) 2009 10 CN22-0046 第一作者 2009 82 韩志柏 病句系列讲座之成分的残缺与赘余 《学习周报》 2009 4 CN 54—0014 第一作者 2009 83 韩志柏 病句系列讲座之搭配不当 《学习周报》 2009 5 CN 54—0014 第一作者 2009 84 韩志柏 病句系列讲座之语序不当 《学习周报》 2009 10 CN 54—0014 第一作者 2009 85 韩志柏 病句系列讲座之句式杂糅 《学习周报》 2009 11 CN 54—0014 第一作者 2009 86 韩志柏 病句系列讲座之表意不明 《学习周报》 2009 14 CN 54—0014 第一作者 2009 87 韩志柏 病句系列讲座之不合逻辑 《学习周报》 2009 15 CN 54—0014 第一作者 2009 88 韩志柏 必修三第四专题测试卷 《考试指南报》 2009 2 CN 42—0094 第一作者 2009 89 韩志柏 文言文阅读专刊 《考试指南报》 2009 3 CN 42—0094 第一作者 2009 90 韩志柏 《我有一个梦想》精读精练 《考试指南报》 2009 4 CN 42—0094 第一作者 2009 91 韩志柏 必修一第2专题测试卷 《考试指南报》 2009 7 CN 42—0094 第一作者 2009 92 韩志柏 如何识记现代汉字的字形 《考试指南报》 2009 8 CN 42—0094 第一作者 2009 93 韩志柏 必修二第4专题测试卷 《考试指南报》 2009 11 CN 42—0094 第一作者 2009 94 韩志柏 期中测试题 《考试指南报》 2009 9 CN 42—0094 第一作者 2009 95 韩志柏 人物传记类阅读训练 《新课程报语文导刊》 2009 1 CN 61—0023 第一作者 2009 96 韩志柏 必修三第二单元检测 《新课程报语文导刊》 2009 1 CN 61—0023 第一作者 2009 97 韩志柏 魂兮归来哀江南 《新课程报语文导刊》 2009 3 CN 61—0023 第一作者 2009 98 韩志柏 新闻的表现手法 《新课程报语文导刊》 2009 3 CN 61—0023 第一作者 2009 99 韩志柏 如何把握书信体文章的语言特点 《新课程报语文导刊》 2009 7 CN 61—0023 第一作者 2009 100 韩志柏 新闻阅读设计 《新课程报语文导刊》 2009 8 CN 61—0023 第一作者 2009 101 韩志柏 传记类文章复习指导 《新课程报语文导刊》 2009 CN 61—0023 第一作者 2009 102 韩志柏 分析散文的基本特征和主要表现手法 《新课程报语文导刊》 2009 CN 61—0023 第一作者 2009 103 韩志柏 记叙文"范文引路" 《新课程报语文导刊》 2009 10 CN 61—0023 第一作者 2009 104 韩志柏 唐诗宋词鉴赏练习 《新课程报语文导刊》 2009 CN 61—0023 第一作者 2009 105 韩志柏 实用类文本专题训练:传记 《新课程报语文导刊》 2009 9 CN 61—0023 第一作者 2009 106 韩志柏 高三综合能力测试题 《新课程报语文导刊》 2009 9 CN 61—0023 第一作者 2009 107 韩志柏 写人散文专题训练 《新课程报语文导刊》 2009 8 CN 61—0023 第一作者 2009 108 韩志柏 浅谈古代散文中托物言志的表现手法 《新课程报语文导刊》 2009 9 CN 61—0023 第一作者 2009 109 吴杰 影视剧作观后感导写 新课程报语文导刊 2009 4 CN 61—0023 第一作者 2009 110 靳贺良 高二年级的期末复习策略 现代快报 2009 6 第一作者 2009 111 靳贺良 作文教学不能给学生上套子 扬子晚报 2009 6 CN 32—0055 第一作者 2009 112 靳贺良 抓牢考纲课本,不可能跟"模拟"走 扬子晚报 2009 6 CN 32—0055 第一作者 2009 113 靳贺良 2010届高考诗歌复习要领 考试指导报 2009 7 第一作者 2009 114 靳贺良 2009年江苏高考语文卷评析 考试指导报 2009 9 第一作者 2009 115 吴国红 《听听那冷雨(节选)》教学实录 新语文学习 2009 2 ISSN1673-0216 第一作者 2009 116 张云飞 思想指引 事半功倍 时代学习报 2009 3 CN 32—0078 第一作者 2009 117 张云飞 随机不随意 偶然藏必然 时代学习报 2009 5 CN 32—0078 第一作者 2009 118 汪菁 基因的分离定律 苏教版生物2遗传与进化教学指南 2009 第一作者 2009 119 孟祥亚 务本求实 开展专题式校本教研 基础教育课程改革实验通讯 2009 3 第一作者 2009 120 左延柏 一轮复习——微生物专题 高二高三生物专题复习电子光盘制作 2009 9 第一作者 2009 121 吴杰 如何分析小说的结构 新课程报语文导刊 2009 10 CN 61—0023 第一作者 2009 122 张福新 中学生为什么喜欢独来独往 扬子晚报 2009 4 CN 32—0055 第一作者 2009 123 张福新 七成学生在家不扫地 扬子晚报 2009 4 CN 32—0055 第一作者 2009 124 张福新 假期别让孩子变成"笼中鸟" 扬子晚报 2009 7 CN 32—0055 第一作者 2010 125 韩志柏 情到深处成呓语——管窥老舍《想北平》的艺术匠心 语文学习 2010 6 ISSN 1001-8468 第一作者 2010 126 李外平 高中语文《陈情表》教学案例 中学语文 2010 10 ISSN1000-419X 第一作者 2010 127 李外平 循情察理 顺理陈情 新课程 2010 8 ISSN1673-2162 CN14-1324/G4 第一作者 2010 128 李外平 再"省识""省"的音义 新课程学习 2010 8 ISSN1674-697X CN14-1353/01 第一作者 2010 129 李外平 探讨《前赤壁赋》中两个词的审美价值 文教资料 2010 7 ISSN1004-8359 第一作者 2010 131 吴自光等 以校本教研与青蓝工程为抓手 提升青年教师的综合素质 中国素质教育研究 2010 6 ISSN1891-1908 第一作者 2010 132 吴自光等 关于新课程评价功能的几点思考 中国素质教育研究 2010 11 ISSN1891-1908 第一作者 2010 133 崔桂萍 与韩、柳比较看刘禹锡论说文的独特风格 文教资料 2010 12 ISSN1004-8359 第一作者 2010 134 翟胜云 新概念获得的方式及教学策略——"概念教学"案例 中学数学教学参考 2010 11 ISSN1002-2171 第一作者 2010 135 翟胜云 数学学习焦虑成因的调查分析 数学之友 2010 10 ISSN1672-1969 第一作者 2010 136 韩长洲 圆内接四边形的海伦公式 中学数学教学参考 2010 5 ISSN1002-2171 第一作者 2010 137 李静 "数系的扩充"教学案例分析 数学之友 2010 16 ISSN1672-1969 第一作者 2010 138 张瑜 高考文科数学复习方法 考试研究 2010 2 JS-A008 第一作者 2010 139 韩长洲 浅说"恒成立问题"类型及解题策略 考试周刊 2010 ISSN1673-8918 第一作者 2010 140 韩长洲 例谈函数思想在数列问题中的应用 数学之友 2010 10 ISSN1672-1969 第一作者 2010 141 胡斌 美元与黄金之间关系的教学反思 历史教学 2010 11 ISSN0457-6241 第一作者 2010 142 胡斌 有怀疑才能有创新——试论进化论的思想在中国思想解放中的发展及反思 文教资料 2010 9 ISSN1001-8359 第一作者 2010 143 胡斌 中学历史教育教学与思辨能力培养 中学历史教学参考 2010 3 ISSN1002-2198 第一作者 2010 144 丁利铸 浅谈化学教学中的辩证思维 化学教与学 2010 10 ISSN1008-0546 第一作者 2010 145 尤素兰 浅谈能引发创新思维的问题情境的创设方式 化学教与学 2010 11 ISSN1008-0546 第一作者 2010 146 尤素兰 例谈高三化学复习教学中问题情境的创设 中学化学教学参考 2010 11 ISSN1002-2201 第一作者 2010 147 李文良等 "解开光合作用之谜"教学设计——一种新的'光合作用'概念教学方式 中学生物学 2010 12 ISSN1003-7586 第一作者 2010 148 汪菁 "基因控制蛋白质的合成"课例及反思 中学生物教学 2010 8 ISSN 1005-2259 第一作者 2010 149 陈晓昆 中学生数学焦虑的成因及消除 大科技 2010 12 ISSN1004-7344 CN46-1030/N 第一作者 2010 150 周希芳 "一……就……"种种 开心学英语 2010 6 12-356 第一作者 2010 151 朱丽芬 以学生为主体,渗透"warming up"活动 海外英语 2010 2 ISSN1009-5039 第一作者 2010 152 舒智龙 追求简约的高考政治复习策略 时代学习报 2010 6 Cn32-0078 第一作者 2010 153 丁利铸 "引导——探究"模式在新教材教学中的应用 教育界 2010 2 ISSN1674-9510 第一作者 2010 154 张广明 新教材中的国际关系 中国科技创新 2010 9 ISSN1673-9795 第一作者 2010 155 史维芹 让我们为信息技术教学评价改革先行 教育教研 2010 6 ISSN1002-2713 第一作者 2010 156 孙丽华 委婉+诚恳=艺术 时代文学 2010 8 ISSN1005-4677 第一作者 2010 157 韩志柏 李银河:一只有教养的"牛" 书屋 2010 11 ISSN 1007-0222 第一作者 2010 158 韩志柏 阅读的姿态 百代周刊 2010 1 ISSN 2078-9300 第一作者 2010 159 何世明 巧用学生的问题解决哲学的难点 读写算 2010 11 ISSN 1002-7661 第一作者 2010 160 张福新 主编 青少年法制教育读本 2010 5 ISBN978-7-5344-2981-1 第一作者 2010 161 孙燕 重视英语阅读教学 提高学生英语能力 现代教育报 2010 5 CN12-0265 第一作者 2010 162 韩志柏 浅谈《传统文化与文化传统》的逻辑思维 《新课程报语文导刊》 2010 7 CN 61—0023 第一作者 2010 163 韩志柏 必修一"向青春举杯"专题检测题 《新课程报语文导刊》 2010 2 CN 61—0023 第一作者 2010 164 韩志柏 必修二"历史的回声"专题检测题 《新课程报语文导刊》 2010 10 CN 61—0023 第一作者 2010 165 韩志柏 如何把握散文中作者的思想感情 《新课程报语文导刊》 2010 8 CN 61—0023 第一作者 2010 166 韩志柏 读诗:以青春的名义 《考试指南报》 2010 1 CN 42—0094 第一作者 2010 167 韩志柏 现代文阅读训练专刊 《考试指南报》 2010 5 CN 42—0094 第一作者 2010 168 韩志柏 珍爱生命:在困境中追问生命的意义 《考试指南报》 2010 10 CN 42—0094 第一作者 2010 169 韩志柏 月是故乡明:拨动心弦的一声低语 《考试指南报》 2010 8 CN 42—0094 第一作者 2010 170 靳贺良 呼唤作主彰显个性 语文教学通讯 2010 9 ISSN1004-6097 第一作者 2010 171 靳贺良 树立纲本意识 湖北招生考试 2010 8 第一作者 2010 172 靳贺良 排除学习障碍提升阅读能力 语文教学研究 2010 7 ISSN1009-6027 第一作者 2010 173 靳贺良 品味绿色生活 语文学习 2010 7 ISSN1001-8486 第一作者 2010 174 靳贺良 问题与问题的解决 苏教社 2010 第一作者 2010 175 靳贺良 一字当头一板一眼 考试指南报 2010 CN 42—0094 第一作者 2010 176 靳贺良 未战而 考试指南报 2010 CN 42—0094 第一作者 2010 177 周希芳 英语教学中如何体现生本意识 名校 2010 7 第一作者 2010 178 王宝剑 新课程背景下高中地理作业实施现状 南京晓庄学院 2010 2 第一作者 2010 179 王宝剑 国外作业研究及其对我国作业设计的启示 教学与管理 2010 7 ISSN1004-5872 第一作者 2010 180 张云飞 教师给之以舞台 学生报之以惊喜 中学数学杂志 2010 9 ISSN1002-2775 第一作者 2010 181 吴巧芳、仇清钟 向量解法与几何解法相得益彰 考试周刊 2010 第一作者 2010 182 孙燕 指导学生做好课堂笔记 新课程中学版 2010 7 第一作者 2010 183 陈建忠 怎样尽可能减少学生过早的分化 问题与问题解决 2010 第一作者 2010 184 张福新 让心灵充满阳光,让心空永远晴朗——南京市第十二中学心理健康教育工作回顾 南京教育 2010 7 第一作者 2010 185 张福新 专家支招中考冲刺提分法则 扬子晚报 2010 5 CN 32—0055 第一作者 2010 186 张福新 高考倒计时当心"心病"来袭 扬子晚报 2010 5 第一作者 2010 187 汪菁 编写 凤凰高中生物配套学习软件 2010 第一作者 2010 188 胡文宇 高中心理健康教育校本课程的开发 南京教育 2010 7 第一作者 2010 189 张福新 让每一个孩子无怨无悔——对中学开展青春期教育的思考 南京教育 2010 7 第一作者 2010 190 王玲 我是我 我骄傲 我自豪——青春期心理健康教育活动课设计 南京教育 2010 7 第一作者 2010 191 胡文宇 心育新途径:学生心理社团 南京教育 2010 7 第一作者 2011 192 韩志柏 向失意的人献上应有的尊重——再读《最后的常春藤叶》 语文学习 2011 9 ISSN 1001-8468 第一作者 2011 193 靳贺良 语文教师呼唤独立精神 语文教学研究 2011 7 ISBN 9787504335906 第一作者 2011 194 吴自光等 关于高三文科复习应考工作的几点思考 中国素质教育研究 2011 6 ISSN1891-1908 第一作者 2011 195 李外平 由一节语言公开课引发的思考 学周刊 2011 1 ISSN1673-9132 CN13-1379/G4 第一作者 2011 196 李外平 新课程背景下的高中语文文学情调查研究 中学语文 2011 4 ISSN1000-419X CN42-1021/G4 第一作者 2011 197 孙志玲 谈选修课的引导探究之道——以《高祖本纪》的教学为例 中学语文 2011 1 ISSN1000-419x 第一作者 2011 198 孙志玲 探寻名著魅力 挖掘文本内涵 新课程学习 2011 6 ISSN1674-697x 第一作者 2011 199 仇清钟 "数系的扩充"教学设计 中学数学教学参考 2011 6 ISSN1002-2171 第一作者 2011 200 张云飞 在探究中让学生体验数学的和谐之美 中学数学月刊 2011 10 ISSN1004-1176 第一作者 2011 201 张小兵 高考题能否有趣一点 数学教学 2011 1 ISSN 0488-7387 第一作者 2011 202 翟胜云 "直线方程的一般式"教学设计 上海中学数学 2011 10 ISSN1672-7495 第一作者 2011 203 翟胜云 新概念获得的方式及教学策略——"概念教学"案例 中学数学教学参考 2011 11 ISSN1002-2171 第一作者 2011 204 陈屏月 "学生提问"的课堂意义和价值 考试 2011 5 ISSN-1006-5962 CN11-2939G4 第一作者 2011 205 张广明 中国是如何从计划经济体制转向市场经济体制 东方青年教师 2011 9 ISSN1671-0339 第一作者 2011 206 张广明 如何全面认识经济全球化 东方青年教师 2011 8 ISSN1671-0339 第一作者 2011 207 张广明 对西方古代民主政治制度的思考 中国教育改革论丛 2011 ISBN978-88733-097-0 第一作者 2011 208 唐云龙 立乎其大超乎其上 校长 2011 4 ISSN1006-0278 第一作者 2011 209 苏永庄 "阅读课"不等于"略读课"——例谈《牛顿第一定律》 新课程 2011 9 ISSN1673-2162 第一作者 2011 210 贾兰 中国通俗音乐 高中《音乐鉴赏》的有效教学实践与思考 2011 ISBN978-7-5404-4384-9 第一作者 2011 211 卢高健 卢高健国画作品 美术观察 2011 2 ISSN1006-8899 第一作者 2011 212 何世明 用哲学方法学习 教育旬刊 2011 10 ISSN1673-2413 第一作者 2011 213 舒智龙 哲学家死后方生 新课程 2011 1 ISSN1673-2162 第一作者 2011 214 韩志柏 必修五"科学之光"专题检测题 《新课程报语文导刊》 2011 9 CN 61—0023 第一作者 2011 215 韩志柏 必修三第一单元基础检测题 《新课程报语文导刊》 2011 1 CN 61—0023 第一作者 2011 216 韩志柏 必修四第三单元基础检测题 《新课程报语文导刊》 2011 1 CN 61—0023 第一作者 2011 217 韩志柏 必修三"文明的对话"专题检测题 《新课程报语文导刊》 2011 2 CN 61—0023 第一作者 2011 218 韩志柏 阅读者 语文报 2011 4 CN 14—0703 第一作者 2011 219 靳贺良 品"代价" 新语文学习 2011 5 ISSN1673-0216 第一作者 2011 220 王宝剑 浅议向斜找油 中学地理教学参考 2012 1 ISSN1002-2163 CN61-1035/G4 第一作者 学年度 序号作者 论文题目 授奖 部门 获奖 等级 论文 字数 获奖时间 2009 1 刘建国 《关于高中化学教材中基础理论知识的调查研究》 省教科所 省一等奖 2009.11 2009 2 李静 《激发高中生数学问题意识的教学实施策略》 省教育科学研究院 省三等奖 2009.11 2009 3 翟胜云 高中生的数学学习焦虑调查分析 省教科院 省二等奖 2009.11 2009 4 卢钰 不再让孩子们在作文的战场上"摔倒" 省教育科学研究院 省三等奖 2009.11 2009 5 严璟 《反思课堂学习效率提升学生学习兴趣》 省教育学会 省三等奖 2009.12 2009 6 李静 《也谈平行班级数学课的有效教学》 省教育学会 省二等奖 2009.12 2009 7 尤素兰 《银氨溶液的主要成分是Ag(NH3)2OH吗》 省教育学会 省优秀论文三等奖 2009.12 2009 8 朱振华 《政治主观题得分偏低的原因及应对策略》 省教育学会 省三等奖 2009.12 2009 9 葛永宁 《平抛物体的运动》 省教育学会 省二等奖 2009.12 2009 10 苏永庄 《双缝干涉》 省教育学会 省二等奖 2009.12 2009 11 丁利铸 《引导——探究模式在新材料教学中应用》 省教育学会 省三等奖 2009.10 2009 12 刘丽红 《浅谈高中生物课堂教学中的有教学》 省教育学会 省三等奖 2009.12 2009 13 孟祥亚 务本求实 开展专题式校本教研 省教研室 省一等奖 2009.2 2009 14 翟胜云 对数学概念引入数学的思考 省教育学会 省三等奖 2009.12 2009 15 王玲 实践"以人为本"的高中政治学科教学 省教育学会 省二等奖 2009.12 2009 16 史维芹 在感受中发现 在领悟中升华——css层叠样式表教学设计 省教研室 省二等奖 2009.5 2009 17 陈圆 全国中小学信息技术创新与实践活动教学实践评优 全国中小学信息技术创新与实践活动组织委员会 二等奖 2009.11 2009 18 吕爱华 《对加速度教学的思考》 中国教育学会 全国三等奖 2009.11 2009 19 张瑜 高考文科数学复习方法 中国教育学会 三等奖 2009.11 2009 20 汪菁 细胞的类型和结构教学实录 省教育出版社 二等奖 2009.6 2009 21 陶树鸿 做好五个衔接,树立新生学习物理的信心 教育部基础课程教材发展中心 一等奖 2009.8 2009 22 舒智龙 《自觉运用教育心理学理论努力提高思想政治课实效》 省三等奖 2009.12 2010 23 彭晓红 《阅读、积累、思考、提升——语文课外阅读方法探究》 省教育厅 省二等奖 2010.5 2010 24 丁利铸 《乙烯》 省教研室 省三等奖 2010.10 2010 25 吕爱华 《"速度变化快慢的描述——加速度"一节的教学思考》 省教研室 省三等奖 2010.12 2010 26 陶树鸿 《论高中物理计算题结果的处理类型》 省教研室 省二等 2010.12 2010 27 史维芹 利用photoshop制作主页标志教学设计 省教研室 省一等奖 2010 2010 28 陶树鸿 论高中物理计算题结果的处理类型 省教研室 省二等奖 2010.12 2010 29 徐伯衔 巧秒设障,助思维提升 省教研室 省三等奖 2010.10 2010 30 韩长洲 《将数学探究融入日常教学》 省中小学教师培训会 省二等奖 2010.12 2010 31 史维芹 让我们为信息技术教学评价改革先行 教育教研杂志 一等奖 2010.12 2010 32 张君芹 《牛津高中英语》Module4Unite2Reading 省三等奖 2010.12 2011 33 张广明 《如何全面认识经济全球化》 《东方青年》 全国教研成果一等奖 2011.8 2011 34 张广明 《中国是如何从计划经济体制转向市场经济体制》 《东方青年》 全国教研成果一等奖 2011.9 2011 35 张广明 《对西方古代民主政治的思考》 中国教育改革研究会 全国一等奖 2011.5 2011 36 李文良 《解开光合作用之谜》课件 省二等奖 2011.1 2011 37 曹香 《世博小导游——"超级链接"教学案例》 省二等奖 2011.4 2011 38 曹香 《制作电子作品》课例 全国二等奖 2011.5 2011 39 曹香 《设计网站首页——"初建网站"教学设计》 省三等奖 2011.4 注:1.论文发表、获奖情况均按学年度集中填报,并按综合、学科编排教师序号;2.每一教师序号下按先高后低报刊级别顺序填报发表的论文;3."获奖等级"是指国家级、省级的一二三等奖. 教科研课题 课题名称 课题组成员 审批部门/批准号 起讫时间 鉴定 时间 负责人 本校成员 高中心理健康教育校本课程开发的研究 胡文宇、唐云龙 张福新 王玲等 省教科院 2006.12~2010.12 2011.4 利用南京历史文化资源培养学生探究品质的研究 薛冰、唐云龙 胡斌等 省教育学会/04001 2004.4~2007.12 2008.1 高中教学过程中的"三项互动"研究 靳贺良 魏玉平等 省教育学会/330 2001.12~2005.12 2006.3 运用信息技术培养学生创新思维能力 齐道兰 张卫伟、史维芹等 省教育学会 2001.11~2005.12 2005.12 提高高中心理健康教育效能的操作范式研究 胡文宇 张福新 王玲等 省教科院/D/2001/02/296 2011.12立项 中学生数学学习焦虑现状分析及对策 孟祥亚 陈晓昆 郝跃华 张小兵等 市教科所/L261 2007.1~2010.12 2011.5 适应新课程的高中教师综合素质的形成性研究 靳贺良 蒲银化、韩志柏等 市教科所/L257 2007.1 新课标下生物教学中社会热点资源的开发与运用 徐华 傅金祥等 市教科所/L260 2007.1 基于公共写作的作文教学研究 韩志柏 市教科所/Z/2011/059 2012.2立项 在研 中学历史三段式教学法的研究与探索 蒋海滨 市教科所/Z/2011/060 2012.2立项 在研 利用下关历史文化资源培养学生探究能力 薛冰 唐云龙 吴鉴秋 胡斌等 市教育学会 2007.1~2010.12 2011.1 高中课改地理学科技能的培养研究 陈世生 姜涛 高金标 徐岚等 市教育学会 2007.1~2010.12 2011.1 关于体现区域文化特色的语文校本课程开发的研究 吴自光 蒲银化、韩志柏、吴杰等 市教育学会 2007.1 高中数学"生本理论"的教学实践研究 郝跃华 郁永德、李静等 市教育学会 2007.1 趣味物理实验器材的开发和应用研究 吴崇华 陈建忠、周礼兰等 市教育学会 2007.1 高中语文对话式阅读教学之策略 吴国红 个人课题 市教科所 2007.1 2008.12 后进生与问题行为的类型及其相应教育方法的探讨 王海林 个人课题 市教科所 2007.1 2008.12 新课程标准下高中数学的课堂教学设计研究 王琳 个人课题 市教科所 2007.1 2008.12 研究性学习分组合作课题答辩式体育文化学习的探索 陈圆 个人课题 市教科所 2007.1 2008.12 物理课堂教学的纠错艺术 吕爱华 个人课题 市教科所 2007.1 2008.12 高三生物复习的教学方法的研究 左延柏 个人课题 市教科所 2007.1 2008.12 如何在生物教学中对学生进行学法指导的研究 汪菁 个人课题 市教科所 2007.1 2008.12 新课程下语文体验式阅读教学定位和策略的研究 金林 个人课题 市教科所 2008.1 2009.12 浅谈物理课堂教学结尾的艺术 吕爱华 个人课题 市教科所 2008.1 2009.12 对高三物理教师写好教学后记方法和策略的研究 吕爱华 个人课题 市教科所 2008.1 2009.12 高中地理案例的运用及编写 张庆红 个人课题 市教科所 2008.1 2009.12 高中新课程教学问题与问题解决 孙家财 左延柏、靳贺良 市教研室 2008.1 2009.1 互动式教学软件的开发研究 罗贤辉 市教科所 2011.11送审 高中生数学阅读现状及对策研究 孟祥亚 市教科所 2011.11送审 实践性研究项目成果 项目名称 骨干成员姓名 起讫 时间 成果情况 基于小班化教育模式的高中综合改革 唐云龙等 2010.8 在南京市形成较大影响. 注:此表统计课题以外的学校组织骨干力量围绕实践中的重大问题开展研究并有所突破的成果,包括相关的教育业绩、经验文章、会议交流材料、现场介绍材料、评选表彰等. 整改后基础数据 教科研论文成果统计 学年度 高中专任教师数 出版 专著 人数 发表 论文 人数 发表 论文 篇数 教师发表 论文年均 (人数)比例 省级征文 获奖篇数 市以上会议 交流论文篇数 09-10 171 26 124 15.2% 22 21 10-11 209 35 86 16.8% 10 10 11-12 206 3 14 16 6.8% 4 7 三年平均 1 12.9% 序号 作者论著名称 出版社名称 书号 出版时间 1 靳贺良 《语林觅径》 科技文献出版社 ISBN-978-7-50623-7042-8 2011.11 2 张云飞 《为思维而教》 科技文献出版社 ISBN-978-7-5023-7042-8 2011.11 3 吴自光 《教海撷贝》 科技文献出版社 ISBN-978-7-5023-7042-8 2011.11 省级及以上报刊发表论文情况 学年度 序号 作者论文题目 报刊名称 时间 期号 刊号 论文 字数 署名 次序 2009 1 靳贺良 探"本"扣"点" 克题制胜 语文教学研究 2009 1 CN22-1387/G4 第一作者 2009 2 靳贺良 摈弃浮华空泛 崇尚深刻透辟 中学语文教学 2009 4 ISSN 1002-5154 第一作者 2009 3 王海英 与新课程共同进步的几点思考 中国素质教育研究 2009 4 ISSN 1891-1908 第一作者 2009 4 潘森云 语文课堂原本可以如此精彩 中国素质教育研究 2009 4 ISSN 1891-1908 第一作者 2009 5 王海英 新课改形势下高中文科教学方式转变的几点思考 中国素质教育研究 2009 11 ISSN 1891-1908 第一作者 2009 6 吴自光 创建有意义的课堂 中国素质教育研究 2009 10 ISSN 1891-1908 第一作者 2009 7 吴自光等 体现区域文化特色,开展校本课程开发研究 中国素质教育研究 2009 11 ISSN1891-1908 第一作者 2009 8 韩志柏 林黛玉的"意趣" 语文学习 2009 11 ISSN1001-8486 第一作者 2009 9 蒲银化 新课程背景下高中语文自主性学习的思考 新课程 2009 3 ISSN 1673-2162 第一作者 2009 10 吴杰 文学的典型性:一个无法规避的理论问题 现代教学研究 2009 5 ISSN 1009-5241 第一作者 2009 11 金林 个性化写作教学应体现人文精神 语文教学通讯 2009 4 ISSN1004-6097 第一作者 2009 12 王立辉 给语文注入生命的阳光 语文教学与研究 2009 10 ISSN1004-0498 第一作者 2009 13 徐伯衔 数列中不等关系的解题思想例谈 数学之友 2009 12 ISSN 1672-1969 第一作者 2009 14 徐伯衔 例谈数列中不等式关系的解题思想 中学数学 2009 11 ISSN1002-7572 第一作者 2009 15 王琳 浅析高考数学填空题的解题方法 数学之友 2009 5 ISSN1672-1969 第一作者 2009 16 王琳 论数学课堂中学生主体作用的发挥 江苏教育学院学报 2009 2 ISSN1671-1696 第一作者 2009 17 王琳 数学课堂中的教学艺术探讨 江苏教育研究 2009 3 ISSN1673-9094 第一作者 2009 18 张小兵 例说用超级画板培养学生的问题意识 数学教学 2009 7 ISSN 0488-7387 第一作者 2009 19 张云飞 教学设计应建立在学生的基础之上 数学通报 2009 12 ISSN0583-1458 第一作者 2009 20 陆宗琳 浅谈高中起始年级英语衔接教育 英语大课堂 2009 9 ISSN1673-9302 第一作者 2009 21 孟祥亚 中学生数学学习焦虑现状分析及研究 科学大众 2009 5 ISSN 1006-3315 第一作者 2009 22 罗贤辉 物理课堂的语言魅力 物理教学 2009 9 ISSN 1002-0748 第一作者 2009 23 罗贤辉 三管齐下 一目了然 物理教师 2009 9 ISSN 1002-042x 第一作者 2009 24 罗贤辉 从高难到口算 物理教师 2009 9 ISSN 1002-042x 第一作者 2009 25 罗贤辉 天体运动七个三 中学物理教学参考 2009 9 ISSN 1002-218x 第一作者 2009 26 罗贤辉 欧姆表的二个关键问题 物理通报 2009 4 ISSN0509-4038 第一作者 2009 27 王宝剑 地理课堂教学中的辩证思维 地理教育 2009 4 SSN1005-5027 第一作者 2009 28 刘建国 改革开放以来我国高中化学课程中基础理论知识的变化 化学教与学 2009 4 ISSN 1008-0546 第一作者 2009 29 左延柏 解读基因工程中的工具酶 生物学教学 2009 6 ISSN 1891-1908 第一作者 2009 30 靳贺良 文学作品阅读解题四步法 湖北招生考试 2009 5 ISSN1008-004X 第一作者 2009 31 靳贺良 议论文写作亮点的呈现方式 新高考 2009 4 CN32-1718 第一作者 2009 32 靳贺良 文学作品阅读教学的有效性策略 高考 2009 1 CN22-1372 第一作者 2009 33 靳贺良 命题作文如何找准角度 现代写作 2009 4 CN32-0031 第一作者 2009 34 靳贺良 新材料作文如何找准角度 现代写作 2009 9 CN32-0031 第一作者 2009 35 吴杰 仿用、选用、变换句式例析 新高考 2009 6 ISSN1672-593X 第一作者 2009 36 吴杰 高二上学期语文期末检测试卷 新高考 2009 2 ISSN1672-593x 第一作者 2009 37 吴杰 古典诗词的语法特征 新高考 2009 1 ISSN1672-593x 第一作者 2009 38 吴杰 简明、连贯、得体例析 新高考 2009 7 ISSN1672-593x 第一作者 2009 39 吴杰 压缩语段例析 新高考 2009 5 ISSN1672-593x 第一作者 2009 40 吴杰 扩展语句例析 新高考 2009 1 ISSN1672-593x 第一作者 2009 41 尤素兰 总结方法 突破难点——浅谈离子共存的高考复习策略 教育与探索 2009 12 ISSN 1002-2791 第一作者 2009 42 黄晔 熟练记忆 查缺补漏 准确解读信息 新高考 2009 5 ISSN1672-593X 第一作者 2009 43 汪菁 浅析课堂教学中教师对学生进行自主学习的指导 甘肃科技纵横 2009 1 ISSN 1672-6375 第一作者 2009 44 陈圆 参编专题一 有效的教学技能 2009 6 ISBN978-7-5601-4220-3 第一作者 2009 45 范学君 《选择题巧用"四排法"》 《求知报》 2009 9 CN12-0701/F 第一作者 2009 46 孟祥亚 一道模拟题的探讨 《时代学习报》高二理科版26期2009 2 CN32-0078 第一作者 2009 47 孟祥亚 一道三角函数高考题赏析 《时代学习报》高一必修4第35期2009 4 CN32-0078 第一作者 2009 48 孟祥亚 感悟推理之妙 《时代学习报》高二理科版27期2009 4 CN32-0078 第一作者 2009 49 孟祥亚 利用导数确定参数的取值范围 考试指南报高中数学苏教选修2-2第5期2009 5 CN42-0094 第一作者 2009 50 孟祥亚 复数中的数学思想 考试指南报高中数学苏教选修2-2第9期2009 9 CN42-0094 第一作者 2009 51 孟祥亚 以点破面 掌握复数 考试指南报高中数学苏教选修2-2第11期2009 11 CN42-0094 第一作者 2009 52 孟祥亚 把握考查重点,明确复习方向 《少年智力开发报*数学专页》苏教数学选修2-3合订本 2009 2 CN13-0022 第一作者 2009 53 孟祥亚 应用题专题训练 《考试报》2008~2009年3月~4月专版 2009 CN46-0008 第一作者 2009 54 孟祥亚 正确把握递推关系 《时代学习报》高二理科版31期2009 31 CN32-0078 第一作者 2009 55 孟祥亚 心中有数 感受生活 考试指南报高中数学苏教选修2-3第1期2009 1 CN42-0094 第一作者 2009 56 孟祥亚 计数原理同步练习题(二) 考试指南报高中数学苏教选修2-3第2期2009 2 CN42-0094 第一作者 2009 57 孟祥亚 务本求实 开展专题式校本教研 基础教育课程改革实验通讯2009年第3期2009 3 省教育厅 第一作者 2009 58 孟祥亚 数列求和的方法与技巧 课程导报 2009-2010高中数学苏教版必修5第2期2009 2 CN36-0053 第一作者 2009 59 孟祥亚 探新题 寻新意 少年智力开发报 2009-2010数学专页苏教数学2-1第12期2009 12 CN13-0022 第一作者 2009 60 孟祥亚 逻辑联结词和量词学习导航 课程导报 2009-2010高中数学苏教版选修2-1第2期2009 2 CN36-0053 第一作者 2009 61 孟祥亚 数列求和的方法与技巧 课程导报 2009-2010高中数学苏教版必修5第2期2009 2 CN36-0053 第一作者 2009 62 孟祥亚 巧用数学归纳法解题 课程导报 2009-2010高中数学苏教版选修2-2第8期2009 8 CN36-0053 第一作者 2009 63 孟祥亚 2.1.1-2.1.3要点精讲 课程导报 2009-2010高中数学苏教版必修2第6期2009 6 CN36-0053 第一作者 2009 64 孟祥亚 透析平面与平面的位置关系 课程导报 2009-2010高中数学苏教版必修2第4期2009 4 CN36-0053 第一作者 2009 65 孟祥亚 用数据说话 考试指南报 2009-2010高中数学北师大版必修3第4期2009 4 CN42-0094 第一作者 2009 66 孟祥亚 用数据说话 考试指南报 2009-2010高中数学苏教必修3第4期2009 4 CN42-0095 第一作者 2009 67 孟祥亚 算法与统计的交汇 考试指南报 2009-2010高中数学苏教必修3第10期2009 10 CN42-0096 第一作者 2009 68 孟祥亚 探析共面、共线问题 考试指南报 2009-2010高中数学苏教选修2-1第7期2009 7 CN42-0097 第一作者 2009 69 孟祥亚 圆的方程的求法 考试指南报 2009-2010高考数学苏教理科第20期2009 20 CN42-0098 第一作者 2009 70 孟祥亚 圆的方程的求法 考试指南报 2009-2010高考数学苏教文科复习专号4 2009 4 CN42-0099 第一作者 2009 71 孟祥亚 三视图与直观图 考试报2009高考数学浙江理科版13-16期2009 13 CN42-0103 第一作者 2009 72 孟祥亚 函数应用题变一变 时代学习报 2009-2010必修3第11期2009 11 CN32-0078 第一作者 2009 73 孟祥亚 善于用数据说话 时代学习报 2009-2010必修3第7期2009 7 CN32-0078 第一作者 2009 74 孟祥亚 赏析趣题 理解算法 时代学习报 2009-2010必修3第3期2009 3 CN32-0078 第一作者 2009 75 孟祥亚 新课标下的数学课堂教学需要反思 数学辅导报高中教师版第25期2009 25 CN22-0040 第一作者 2009 76 孟祥亚 高考中的空间几何体 数学辅导报人教课标A必修2第1期(1-13期合订本) 2009 1 CN22-0041 第一作者 2009 77 孟祥亚 展示考点 指引方向 数学辅导报人教课标A必修2第3期(1-13期合订本) 2009 2 CN22-0042 第一作者 2009 78 孟祥亚 圆的方程错解清单 数学辅导报人教课标A必修2第9期(1-13期合订本) 2009 9 CN22-0043 第一作者 2009 79 孟祥亚 巧用指数函数的单调性解题 数学辅导报人教课标B必修1第8期(1-13期合订本) 2009 8 CN22-0044 第一作者 2009 80 孟祥亚 函数零点性质在解题中的应用 数学辅导报人教课标A必修1第9期(1-13期合订本) 2009 9 CN22-0045 第一作者 2009 81 孟祥亚 学会精选函数模型 数学辅导报人教课标A必修1第10期(1-13期合订本) 2009 10 CN22-0046 第一作者 2009 82 韩志柏 病句系列讲座之成分的残缺与赘余 《学习周报》 2009 4 CN 54—0014 第一作者 2009 83 韩志柏 病句系列讲座之搭配不当 《学习周报》 2009 5 CN 54—0014 第一作者 2009 84 韩志柏 病句系列讲座之语序不当 《学习周报》 2009 10 CN 54—0014 第一作者 2009 85 韩志柏 病句系列讲座之句式杂糅 《学习周报》 2009 11 CN 54—0014 第一作者 2009 86 韩志柏 病句系列讲座之表意不明 《学习周报》 2009 14 CN 54—0014 第一作者 2009 87 韩志柏 病句系列讲座之不合逻辑 《学习周报》 2009 15 CN 54—0014 第一作者 2009 88 韩志柏 必修三第四专题测试卷 《考试指南报》 2009 2 CN 42—0094 第一作者 2009 89 韩志柏 文言文阅读专刊 《考试指南报》 2009 3 CN 42—0094 第一作者 2009 90 韩志柏 《我有一个梦想》精读精练 《考试指南报》 2009 4 CN 42—0094 第一作者 2009 91 韩志柏 必修一第2专题测试卷 《考试指南报》 2009 7 CN 42—0094 第一作者 2009 92 韩志柏 如何识记现代汉字的字形 《考试指南报》 2009 8 CN 42—0094 第一作者 2009 93 韩志柏 必修二第4专题测试卷 《考试指南报》 2009 11 CN 42—0094 第一作者 2009 94 韩志柏 期中测试题 《考试指南报》 2009 9 CN 42—0094 第一作者 2009 95 韩志柏 人物传记类阅读训练 《新课程报语文导刊》 2009 1 CN 61—0023 第一作者 2009 96 韩志柏 必修三第二单元检测 《新课程报语文导刊》 2009 1 CN 61—0023 第一作者 2009 97 韩志柏 魂兮归来哀江南 《新课程报语文导刊》 2009 3 CN 61—0023 第一作者 2009 98 韩志柏 新闻的表现手法 《新课程报语文导刊》 2009 3 CN 61—0023 第一作者 2009 99 韩志柏 如何把握书信体文章的语言特点 《新课程报语文导刊》 2009 7 CN 61—0023 第一作者 2009 100 韩志柏 新闻阅读设计 《新课程报语文导刊》 2009 8 CN 61—0023 第一作者 2009 101 韩志柏 传记类文章复习指导 《新课程报语文导刊》 2009 CN 61—0023 第一作者 2009 102 韩志柏 分析散文的基本特征和主要表现手法 《新课程报语文导刊》 2009 CN 61—0023 第一作者 2009 103 韩志柏 记叙文"范文引路" 《新课程报语文导刊》 2009 10 CN 61—0023 第一作者 2009 104 韩志柏 唐诗宋词鉴赏练习 《新课程报语文导刊》 2009 CN 61—0023 第一作者 2009 105 韩志柏 实用类文本专题训练:传记 《新课程报语文导刊》 2009 9 CN 61—0023 第一作者 2009 106 韩志柏 高三综合能力测试题 《新课程报语文导刊》 2009 9 CN 61—0023 第一作者 2009 107 韩志柏 写人散文专题训练 《新课程报语文导刊》 2009 8 CN 61—0023 第一作者 2009 108 韩志柏 浅谈古代散文中托物言志的表现手法 《新课程报语文导刊》 2009 9 CN 61—0023 第一作者 2009 109 吴杰 影视剧作观后感导写 新课程报语文导刊 2009 4 CN 61—0023 第一作者 2009 110 靳贺良 高二年级的期末复习策略 现代快报 2009 6 第一作者 2009 111 靳贺良 作文教学不能给学生上套子 扬子晚报 2009 6 CN 32—0055 第一作者 2009 112 靳贺良 抓牢考纲课本,不可能跟"模拟"走 扬子晚报 2009 6 CN 32—0055 第一作者 2009 113 靳贺良 2010届高考诗歌复习要领 考试指导报 2009 7 第一作者 2009 114 靳贺良 2009年江苏高考语文卷评析 考试指导报 2009 9 第一作者 2009 115 吴国红 《听听那冷雨(节选)》教学实录 新语文学习 2009 2 ISSN1673-0216 第一作者 2009 116 张云飞 思想指引 事半功倍 时代学习报 2009 3 CN 32—0078 第一作者 2009 117 张云飞 随机不随意 偶然藏必然 时代学习报 2009 5 CN 32—0078 第一作者 2009 118 汪菁 基因的分离定律 苏教版生物2遗传与进化教学指南 2009 第一作者 2009 119 孟祥亚 务本求实 开展专题式校本教研 基础教育课程改革实验通讯 2009 3 第一作者 2009 120 左延柏 一轮复习——微生物专题 高二高三生物专题复习电子光盘制作 2009 9 第一作者 2009 121 吴杰 如何分析小说的结构 新课程报语文导刊 2009 10 CN 61—0023 第一作者 2009 122 张福新 中学生为什么喜欢独来独往 扬子晚报 2009 4 CN 32—0055 第一作者 2009 123 张福新 七成学生在家不扫地 扬子晚报 2009 4 CN 32—0055 第一作者 2009 124 张福新 假期别让孩子变成"笼中鸟" 扬子晚报 2009 7 CN 32—0055 第一作者 2010 125 韩志柏 情到深处成呓语——管窥老舍《想北平》的艺术匠心 语文学习 2010 6 ISSN 1001-8468 第一作者 2010 126 李外平 高中语文《陈情表》教学案例 中学语文 2010 10 ISSN1000-419X 第一作者 2010 127 李外平 循情察理 顺理陈情 新课程 2010 8 ISSN1673-2162 CN14-1324/G4 第一作者 2010 128 李外平 再"省识""省"的音义 新课程学习 2010 8 ISSN1674-697X CN14-1353/01 第一作者 2010 129 李外平 探讨《前赤壁赋》中两个词的审美价值 文教资料 2010 7 ISSN1004-8359 第一作者 2010 131 吴自光等 以校本教研与青蓝工程为抓手 提升青年教师的综合素质 中国素质教育研究 2010 6 ISSN1891-1908 第一作者 2010 132 吴自光等 关于新课程评价功能的几点思考 中国素质教育研究 2010 11 ISSN1891-1908 第一作者 2010 133 崔桂萍 与韩、柳比较看刘禹锡论说文的独特风格 文教资料 2010 12 ISSN1004-8359 第一作者 2010 134 翟胜云 新概念获得的方式及教学策略——"概念教学"案例 中学数学教学参考 2010 11 ISSN1002-2171 第一作者 2010 135 翟胜云 数学学习焦虑成因的调查分析 数学之友 2010 10 ISSN1672-1969 第一作者 2010 136 韩长洲 圆内接四边形的海伦公式 中学数学教学参考 2010 5 ISSN1002-2171 第一作者 2010 137 李静 "数系的扩充"教学案例分析 数学之友 2010 16 ISSN1672-1969 第一作者 2010 138 张瑜 高考文科数学复习方法 考试研究 2010 2 JS-A008 第一作者 2010 139 韩长洲 浅说"恒成立问题"类型及解题策略 考试周刊 2010 ISSN1673-8918 第一作者 2010 140 韩长洲 例谈函数思想在数列问题中的应用 数学之友 2010 10 ISSN1672-1969 第一作者 2010 141 胡斌 美元与黄金之间关系的教学反思 历史教学 2010 11 ISSN0457-6241 第一作者 2010 142 胡斌 有怀疑才能有创新——试论进化论的思想在中国思想解放中的发展及反思 文教资料 2010 9 ISSN1001-8359 第一作者 2010 143 胡斌 中学历史教育教学与思辨能力培养 中学历史教学参考 2010 3 ISSN1002-2198 第一作者 2010 144 丁利铸 浅谈化学教学中的辩证思维 化学教与学 2010 10 ISSN1008-0546 第一作者 2010 145 尤素兰 浅谈能引发创新思维的问题情境的创设方式 化学教与学 2010 11 ISSN1008-0546 第一作者 2010 146 尤素兰 例谈高三化学复习教学中问题情境的创设 中学化学教学参考 2010 11 ISSN1002-2201 第一作者 2010 147 李文良等 "解开光合作用之谜"教学设计——一种新的'光合作用'概念教学方式 中学生物学 2010 12 ISSN1003-7586 第一作者 2010 148 汪菁 "基因控制蛋白质的合成"课例及反思 中学生物教学 2010 8 ISSN 1005-2259 第一作者 2010 149 陈晓昆 中学生数学焦虑的成因及消除 大科技 2010 12 ISSN1004-7344 CN46-1030/N 第一作者 2010 150 周希芳 "一……就……"种种 开心学英语 2010 6 12-356 第一作者 2010 151 朱丽芬 以学生为主体,渗透"warming up"活动 海外英语 2010 2 ISSN1009-5039 第一作者 2010 152 舒智龙 追求简约的高考政治复习策略 时代学习报 2010 6 Cn32-0078 第一作者 2010 153 丁利铸 "引导——探究"模式在新教材教学中的应用 教育界 2010 2 ISSN1674-9510 第一作者 2010 154 张广明 新教材中的国际关系 中国科技创新 2010 9 ISSN1673-9795 第一作者 2010 155 史维芹 让我们为信息技术教学评价改革先行 教育教研 2010 6 ISSN1002-2713 第一作者 2010 156 孙丽华 委婉+诚恳=艺术 时代文学 2010 8 ISSN1005-4677 第一作者 2010 157 韩志柏 李银河:一只有教养的"牛" 书屋 2010 11 ISSN 1007-0222 第一作者 2010 158 韩志柏 阅读的姿态 百代周刊 2010 1 ISSN 2078-9300 第一作者 2010 159 何世明 巧用学生的问题解决哲学的难点 读写算 2010 11 ISSN 1002-7661 第一作者 2010 160 张福新 主编 青少年法制教育读本 2010 5 ISBN978-7-5344-2981-1 第一作者 2010 161 孙燕 重视英语阅读教学 提高学生英语能力 现代教育报 2010 5 CN12-0265 第一作者 2010 162 韩志柏 浅谈《传统文化与文化传统》的逻辑思维 《新课程报语文导刊》 2010 7 CN 61—0023 第一作者 2010 163 韩志柏 必修一"向青春举杯"专题检测题 《新课程报语文导刊》 2010 2 CN 61—0023 第一作者 2010 164 韩志柏 必修二"历史的回声"专题检测题 《新课程报语文导刊》 2010 10 CN 61—0023 第一作者 2010 165 韩志柏 如何把握散文中作者的思想感情 《新课程报语文导刊》 2010 8 CN 61—0023 第一作者 2010 166 韩志柏 读诗:以青春的名义 《考试指南报》 2010 1 CN 42—0094 第一作者 2010 167 韩志柏 现代文阅读训练专刊 《考试指南报》 2010 5 CN 42—0094 第一作者 2010 168 韩志柏 珍爱生命:在困境中追问生命的意义 《考试指南报》 2010 10 CN 42—0094 第一作者 2010 169 韩志柏 月是故乡明:拨动心弦的一声低语 《考试指南报》 2010 8 CN 42—0094 第一作者 2010 170 靳贺良 呼唤作主彰显个性 语文教学通讯 2010 9 ISSN1004-6097 第一作者 2010 171 靳贺良 树立纲本意识 湖北招生考试 2010 8 第一作者 2010 172 靳贺良 排除学习障碍提升阅读能力 语文教学研究 2010 7 ISSN1009-6027 第一作者 2010 173 靳贺良 品味绿色生活 语文学习 2010 7 ISSN1001-8486 第一作者 2010 174 靳贺良 问题与问题的解决 苏教社 2010 第一作者 2010 175 靳贺良 一字当头一板一眼 考试指南报 2010 CN 42—0094 第一作者 2010 176 靳贺良 未战而 考试指南报 2010 CN 42—0094 第一作者 2010 177 周希芳 英语教学中如何体现生本意识 名校 2010 7 第一作者 2010 178 王宝剑 新课程背景下高中地理作业实施现状 南京晓庄学院 2010 2 第一作者 2010 179 王宝剑 国外作业研究及其对我国作业设计的启示 教学与管理 2010 7 ISSN1004-5872 第一作者 2010 180 张云飞 教师给之以舞台 学生报之以惊喜 中学数学杂志 2010 9 ISSN1002-2775 第一作者 2010 181 吴巧芳、仇清钟 向量解法与几何解法相得益彰 考试周刊 2010 第一作者 2010 182 孙燕 指导学生做好课堂笔记 新课程中学版 2010 7 第一作者 2010 183 陈建忠 怎样尽可能减少学生过早的分化 问题与问题解决 2010 第一作者 2010 184 张福新 让心灵充满阳光,让心空永远晴朗——南京市第十二中学心理健康教育工作回顾 南京教育 2010 7 第一作者 2010 185 张福新 专家支招中考冲刺提分法则 扬子晚报 2010 5 CN 32—0055 第一作者 2010 186 张福新 高考倒计时当心"心病"来袭 扬子晚报 2010 5 第一作者 2010 187 汪菁 编写 凤凰高中生物配套学习软件 2010 第一作者 2010 188 胡文宇 高中心理健康教育校本课程的开发 南京教育 2010 7 第一作者 2010 189 张福新 让每一个孩子无怨无悔——对中学开展青春期教育的思考 南京教育 2010 7 第一作者 2010 190 王玲 我是我 我骄傲 我自豪——青春期心理健康教育活动课设计 南京教育 2010 7 第一作者 2010 191 胡文宇 心育新途径:学生心理社团 南京教育 2010 7 第一作者 2011 192 韩志柏 向失意的人献上应有的尊重——再读《最后的常春藤叶》 语文学习 2011 9 ISSN 1001-8468 第一作者 2011 193 靳贺良 语文教师呼唤独立精神 语文教学研究 2011 7 ISBN 9787504335906 第一作者 2011 194 吴自光等 关于高三文科复习应考工作的几点思考 中国素质教育研究 2011 6 ISSN1891-1908 第一作者 2011 195 李外平 由一节语言公开课引发的思考 学周刊 2011 1 ISSN1673-9132 CN13-1379/G4 第一作者 2011 196 李外平 新课程背景下的高中语文文学情调查研究 中学语文 2011 4 ISSN1000-419X CN42-1021/G4 第一作者 2011 197 孙志玲 谈选修课的引导探究之道——以《高祖本纪》的教学为例 中学语文 2011 1 ISSN1000-419x 第一作者 2011 198 孙志玲 探寻名著魅力 挖掘文本内涵 新课程学习 2011 6 ISSN1674-697x 第一作者 2011 199 仇清钟 "数系的扩充"教学设计 中学数学教学参考 2011 6 ISSN1002-2171 第一作者 2011 200 张云飞 在探究中让学生体验数学的和谐之美 中学数学月刊 2011 10 ISSN1004-1176 第一作者 2011 201 张小兵 高考题能否有趣一点 数学教学 2011 1 ISSN 0488-7387 第一作者 2011 202 翟胜云 "直线方程的一般式"教学设计 上海中学数学 2011 10 ISSN1672-7495 第一作者 2011 203 翟胜云 新概念获得的方式及教学策略——"概念教学"案例 中学数学教学参考 2011 11 ISSN1002-2171 第一作者 2011 204 陈屏月 "学生提问"的课堂意义和价值 考试 2011 5 ISSN-1006-5962 CN11-2939G4 第一作者 2011 205 张广明 中国是如何从计划经济体制转向市场经济体制 东方青年教师 2011 9 ISSN1671-0339 第一作者 2011 206 张广明 如何全面认识经济全球化 东方青年教师 2011 8 ISSN1671-0339 第一作者 2011 207 张广明 对西方古代民主政治制度的思考 中国教育改革论丛 2011 ISBN978-88733-097-0 第一作者 2011 208 唐云龙 立乎其大超乎其上 校长 2011 4 ISSN1006-0278 第一作者 2011 209 苏永庄 "阅读课"不等于"略读课"——例谈《牛顿第一定律》 新课程 2011 9 ISSN1673-2162 第一作者 2011 210 贾兰 中国通俗音乐 高中《音乐鉴赏》的有效教学实践与思考 2011 ISBN978-7-5404-4384-9 第一作者 2011 211 卢高健 卢高健国画作品 美术观察 2011 2 ISSN1006-8899 第一作者 2011 212 何世明 用哲学方法学习 教育旬刊 2011 10 ISSN1673-2413 第一作者 2011 213 舒智龙 哲学家死后方生 新课程 2011 1 ISSN1673-2162 第一作者 2011 214 韩志柏 必修五"科学之光"专题检测题 《新课程报语文导刊》 2011 9 CN 61—0023 第一作者 2011 215 韩志柏 必修三第一单元基础检测题 《新课程报语文导刊》 2011 1 CN 61—0023 第一作者 2011 216 韩志柏 必修四第三单元基础检测题 《新课程报语文导刊》 2011 1 CN 61—0023 第一作者 2011 217 韩志柏 必修三"文明的对话"专题检测题 《新课程报语文导刊》 2011 2 CN 61—0023 第一作者 2011 218 韩志柏 阅读者 语文报 2011 4 CN 14—0703 第一作者 2011 219 靳贺良 品"代价" 新语文学习 2011 5 ISSN1673-0216 第一作者 2011 220 王宝剑 浅议向斜找油 中学地理教学参考 2012 1 ISSN1002-2163 CN61-1035/G4 第一作者 2012 221 郝绪兵 历史情境教学存在的问题及对策 现代教育科学 2012 2 ISSN1005-5843 CN22-1339/G4 第一作者 2012 222 唐云龙 百年名校,勇于探索 金陵瞭望 2012 5 ISSN1671-3605 CN32-1622/D 第一作者 2012 223 唐云龙 浅谈小班教育探索的动因与原则 江苏教师 2012 5 ISSN1992-7711 CN314-1703/G4 第一作者 2012 224 韩长洲 转换使解题柳暗花明 高中数学教与学 2012 2 ISSN1007-1830 CN32-1398/G4 第一作者 2012 225 吴自光 高中语言小班化教学的思考论文 中国素质教育研究 2012 5 ISSN1901-1908 CN43-2276/G4 第一作者 2012 226 郑远 让思想走进生活 历史教学 2012 4 ISSN0457-6241 CN12-1010/G4 第一作者 数据 变化 说明 论文本学年新增发表5人6篇注:1.两表均使用《江苏省普通高中星级评估自评表(晋评/复审)》中对应的基础数据表. 2.数据变化部分需在新表下以备注形式加以说明. 附2:新附件索引 资料名称 主题词 成文时间 档案卷宗编号 归档部门 2012年发表论文复印件 论文 发表 2012.6 Jk12-20 教科室 2012年高三教学反思 反思 教学 2012.6 Jk12-20-1 教科室 名师工作室文件 队伍 名师 文件 2012.6 Jk12-20-2 教科室 2012年课题研究材料 课题 研究 2012.6 Jk12-20-3 教科室 整改项目 材料评审反馈内容 整改自评 第22条 学生近视率2009年为89.69%,2010年81.64%;2011年79.13%,视力不良率偏高;本一达线率2009年3.64%,2010年3.42%,2011年5.56%;本二达线率2009年13.97%,2010年13.47%,2011年19.33%;本三达线率2009年44.13%,2010年50.47%,2011年51.56%,教学质量整体偏低.学生个性发展获奖151人次,年均50人次,为2.7%,未达15%的要求. A 整改概述整改进程和成效 一、近视率情况 1.基本情况 2009年和2010高一进校学生体质和视力情况 年度 人数 体质健康达标率(%) 近视率(%) 与上年度比较(%) 2009年高一 805 97.28 86.21 2010年高二 805 96.58 86.71 +0.50 2011年高三 805 97.39 86.99 +0.28 年度 人数 体质健康达标率(%) 近视率(%) 与上年度比较(%) 2010年高一 617 95.28 91.86 2011年高二 617 95.26 92.32 +0.46 2.学校举措 (1)学校一贯重视学生的视力健康,每天安排两次眼保健操(上午11:05—11:10,下午2:30—2:35).为保证做操质量,班主任到班督促,同时学校德育处组织学生文明岗逐班检查,医务室进行抽查,并将检查结果纳入文明班级考核内容. (2)学校医务室每年充分利用"防近周"宣传普及用眼常识,提高学生预防近视的能力. (3) 学校倡导并要求所有学生课间尽量离开教室,极目远眺,科学用眼. 总之,近年来,学校尽最大努力预防学生近视率升高. 二、教学质量情况 1. 2012年高二小高考又实现新突破 2012年我校高二年级在江苏省学业水平测试中又取得了优异的成绩,实现了新突破:第一,一次性过关率达99.7%;第二,共获571个A,11位同学获得4A,共有328人获得高考加分资格,占全年级总人数的53.8%;第三,物理、化学、政治三门学科100%过关;地理学科有217人获A,占55.3%.我校2012年小高考又取得了新的突破,创造了新的辉煌.可以肯定地说,这样的成绩在南京市同类学校中成绩突出,优势明显. 2.2012年高考有望实现新的突破,再上新台阶 2010年高考,我校本二以上人数126人,本科以上超过400人;2011年,我校高考再创新高,本二以上人数137人,本科以上人数再超400人.2012届高三年级学生素养有了进一步提高,在南京市统一组织的高三三次模拟考试中,我校达全市统一划分的模拟线人数与以往同期比,有明显增长. 2007-2012年我校高考本科以上达线人数汇总表 2007年2008年2009年2010年2011年2012年 本二以上人数 60 88 72 126 137 本三以上人数 206 265 221 408 412 3.自主招生实现重大突破.在今年全国七大名校的江苏省自主招生成绩单上,我校列全省第74名,是南京市十所入围学校之一,与江苏省江浦高级中学、江苏省溧水高级中学等处于同一层次.另外,我校今年高三还在武汉大学、河海大学、南京邮电大学等高校的自主招生中有喜人收获.这是我校质量提升的又一重大突破. 4. 建构成才立交桥 体育特长生高考人才辈出.我校每年都有一批羽毛球、田径、击剑等体育特长生考入高校深造.2012年情况如下. ①羽毛球特长生:靳纬、吴昊、王晓玉等三位同学分别通过了南京大学、武汉大学、华中农业大学自主招生的专业考试,其中,靳纬同学的专业成绩名列全省第一. ②田径运动特长生:胡寅、王永盛、洪华卿等同学被南京体育学院录取. ③击剑特长生:张映豪、曾晓雯、蔡树亚、汪晓宇、阎树等五位同学已被北京体育大学等高校录取. 艺术类特色人才形势喜人.2012年,我校美术专业省统考通过率近100%.有阮德仁、张挺等20位美术特长生专业达西安交通大学等一类外省名校的要求. 出国深造渠道逐年拓宽.近几年,我校开辟人才培养新渠道,积极与新东方、苏教国际等机构合作,为学生出国深造创造条件.2012年有周梦月、左欣梦、杨芃、沈逸然、谢皓天等多位学生先后考入美国纽约州立大学、加拿大多伦多大学、渥太华大学、澳大利亚墨尔本大学等著名高校深造. 三、学生个性发展情况 学科竞赛有了新突破.近年来,随着我校生源结构的改善,学校进一步加大对拔尖人才培养的力度,学科竞赛成绩的获奖层次不断提高,获奖人数不断增加.根据最新统计,近三年我校各级各类学生获奖人次达到366人,获奖率为6.6% 1.新增获奖情况: ① 2012年5月"江苏省奥林匹克生物竞赛",高二年级祝学谦同学荣获省一等奖. ② 2012年3月"全国击剑冠军赛",张映豪荣获男子花剑团体第三名.今年5月"全国击剑冠军赛",朱洪宁同学荣获男子佩剑团体第二名. ③ 2012年5月"江苏省高中化学竞赛",高一年级孙振宇同学荣获省二等奖,金红阳同学荣获省三等奖. ④ 2012年5月,"南京市第九届中学生英语口语比赛"(高中组),吴笑冬同学荣获二等奖,杨国臻同学荣获三等奖. ⑤ 2012年"南京市高一化学竞赛",孟飞同学荣获三等奖. 2.实施助推举措 ①成立奥赛小组,提升学生的学科竞赛水平 学校成立奥赛培训小组,对在数、理、化、生、信息等方面确有特长的学生,加大培训力度,给予他们更高的发展平台,力争在拔尖人才培养方面实现新突破. ②做好兴趣小组,培养学生的学科创新能力 在原有的科技兴趣小组的基础上,利用数学数字化实验室、机器人实验室等拓展科技活动领域,进一步加强科技兴趣小组的建设力度,促进学生个性发展. ③加强专项辅导,鼓励学生参加各类竞赛 在高中各年级积极组织学生参与各类竞赛活动,加强针对性辅导,通过活动推进学生素质发展. 现存问题和不足 整改措施和目标 附1:基础数据对比表 申报初基础数据 《学生体质健康标准》和近视眼防治 学年度 年级 人数 体质健康达标率 近视率 2011-2012 高一 467 97.19% 90.28% 高二 615 95.26% 92.32% 高三 778 97.39% 86.99% 合计 1860 96.61% 89.69% 2010-2011 高一 616 95.28% 91.86% 高二 797 96.58% 86.71% 高三 456 98.12% 68.96% 合计 1869 96.93% 81.64% 2009-2010 高一 808 97.28% 86.21% 高二 456 98.25% 68.27% 高三 539 97.05% 82.93% 合计 1803 97.52% 79.13% 学业水平测试 届次 招生数 物理 化学 生物 技术 参考 人数 A 级率 B 级率 C 级率 D 级率 参考 人数 A 级率 B 级率 C 级率 D 级率 参考 人数 A 级率 B 级率 C 级率 D 级率 参考人数合格率2010届554 338 1.2% 68.6% 28.1% 2.1% 453 15.7% 74.0% 9.3% 1.1% 330 34.2% 56.4% 8.8% 0.6% 541 100.0% 2011届481 210 11.9% 51.0% 35.2% 1.9% 411 12.4% 46.5% 38.2% 2.9% 337 24.3% 58.5% 15.7% 1.5% 459 100.0% 2012届820 342 25.1% 60.2% 13.5% 1.2% 675 7.1% 67.4% 25.0% 0.4% 589 12.6% 60.4% 25.6% 1.4% 783 99.4% 届次 招生数 历史 地理 政治 一次性合格率 参考 人数 A 级率 B 级率 C 级率 D 级率 参考 人数 A 级率 B 级率 C 级率 D 级率 参考 人数 A 级率 B 级率 C 级率 D 级率 考生总数合格率2010届554 205 2.9% 29.8% 49.3% 18.1% 456 41.5% 55.0% 3.5% 0.0% 384 13.8% 82.3% 3.9% 0.0% 2707 98.1% 2011届481 248 16.1% 46.4% 35.5% 2.0% 221 28.1% 63.8% 7.7% 0.5% 401 8.2% 83.3% 8.2% 0.2% 2287 98.8% 2012届820 506 12.5% 63.2% 22.1% 2.2% 508 6.1% 55.5% 36.6% 1.8% 638 6.3% 66.5% 25.7% 1.6% 4041 98.6% 注:各科目内的等级率不重复计算,即B级率的统计不含获得A级的学生数、C级率的统计不含获得A和B级的学生数. 综合素质评价 届次 招生 人数 道德品质 公民素养 交流与 合作 学习能力 运动与健康 审美与表现 合格率 合格率 合格率A级率 B 级率 C级率 A级率 B 级率 C级率 A级率 B级率 C级率 09届529 100% 100% 100% 38.3% 61.7% 37.9% 61.9% 0.2% 41.9% 58.1% 10届554 100% 100% 100% 35.01% 64.99% 39.66% 60.34% 57.36% 42.64% 11届481 100% 100% 100% 33.11% 66.89% 22.15% 77.63% 0.22% 27.85% 72.15% 毕业生去向 高一 招生数 招飞参军特长生 录取数 高考 人数 本一达线率 本二以上达线率 本三以上达线率 大专以上录取率 09 届529 2 2 526 3.64% 13.97% 44.13% 83% 10 届554 2 537 3.42% 13.47% 50.47% 89.4% 11 届481 1 5 450 5.56% 19.33% 51.56% 97.33% 学生(团体/个人)获奖情况 名称 创建时间 人数 负责人 获奖级别及人数 国际级 国家级 省级 地市级 县市级 羽毛球队 1983 15 朱平 22 30 田径队 1990 18 周也慷 15 15 击剑队 1995 12 王兴 10 6 健美操队 2009 36 陈圆 1 合唱团 2009 60 贾兰 1 行知科技小组 2003 16 葛永宁 4 10 学科竞赛小组 1998 不定 施洪明 15 22 整改后基础数据 学业水平测试 届次 招生数 物理 化学 生物 技术 参考 人数 A 级率 B 级率 C 级率 D 级率 参考 人数 A 级率 B 级率 C 级率 D 级率 参考 人数 A 级率 B 级率 C 级率 D 级率 参考人数合格率2010届554 338 1.2% 68.6% 28.1% 2.1% 453 15.7% 74.0% 9.3% 1.1% 330 34.2% 56.4% 8.8% 0.6% 541 100.0% 2011届481 210 11.9% 51.0% 35.2% 1.9% 411 12.4% 46.5% 38.2% 2.9% 337 24.3% 58.5% 15.7% 1.5% 459 100.0% 2012届820 342 25.1% 60.2% 13.5% 1.2% 675 7.1% 67.4% 25.0% 0.4% 589 12.6% 60.4% 25.6% 1.4% 783 99.4% 2013届602 180 10.0% 70.6% 19.4% 0.0% 561 19.8% 72.4% 7.8% 0.0% 364 15.9% 70.3% 13.2% 0.5% 614 100.0% 届次 招生数 历史 地理 政治 一次性合格率 参考 人数 A 级率 B 级率 C 级率 D 级率 参考 人数 A 级率 B 级率 C 级率 D 级率 参考 人数 A 级率 B 级率 C 级率 D 级率 考生总数合格率2010届554 205 2.9% 29.8% 49.3% 18.1% 456 41.5% 55.0% 3.5% 0.0% 384 13.8% 82.3% 3.9% 0.0% 2707 98.1% 2011届481 248 16.1% 46.4% 35.5% 2.0% 221 28.1% 63.8% 7.7% 0.5% 401 8.2% 83.3% 8.2% 0.2% 2287 98.8% 2012届820 506 12.5% 63.2% 22.1% 2.2% 508 6.1% 55.5% 36.6% 1.8% 638 6.3% 66.5% 25.7% 1.6% 4041 98.6% 2013届602 452 4.9% 57.5% 36.1% 1.5% 396 54.8% 41.9% 2.8% 0.5% 533 27.2% 68.3% 4.5% 0.0% 3100 99.6% 学生(团体/个人)获奖情况 名称 创建时间 人数 负责人 获奖级别及人数 国际级 国家级 省级 地市级 县市级 羽毛球队 1983 15 朱平 22 30 田径队 1990 18 周也慷 15 15 击剑队 1995 12 王兴 10 6 健美操队 2009 36 陈圆 1 合唱团 2009 60 贾兰 1 行知科技小组 2003 16 葛永宁 4 10 学科竞赛小组 1998 不定 施洪明 15 60 地理小组 2004 不定 姜涛 24 美术组(班) 2000 不定 卢高建 20 93 征文活动 2000 不定 何世明等 17 12 主题活动 2006 不定 何世明 3 8 数据 变化 说明 新增今年学业水平考试数据 学生获奖原统计中有项目遗漏,所有获奖名单及证书见原附件jk-22-2 注:1.两表均使用《江苏省普通高中星级评估自评表(晋评/复审)》中对应的基础数据表. 2.数据变化部分需在新表下以备注形式加以说明. 附2:新附件索引 资料名称 主题词 成文时间 档案卷宗编号 归档部门 爱眼宣传材料 爱眼 活动 Zw-x-22-1 总务处 本学期学生获奖证书 竞赛 证书 Jk12-22-1 教科室 整改项目 材料评审反馈内容 整改自评 第23条 羽毛球特色建设的途径、手段、内涵需进一步加强和丰富. A 整改概述整改进程和成效 我校是江苏省传统体育项目学校,江苏省体育后备人才学校,江苏省中学生体协羽毛球分会主席单位.几十年来,我校羽毛球特色教育取得长足发展,为国家培养出一大批专业人才.每年都向国家队、省队输送一批优秀队员,从他们当中走出了徐蓉、孙俊、刘永、钱虹、戴韫、陈金、徐晨等七位羽毛球世界冠军.我校羽毛球特色教育在全省处于领先地位. 2012年5月我校申报江苏省普通高中课程基地建设,项目名称《江苏省羽毛球课程基地建设》, 目前材料已全部上报.现将相关情况汇报如下: 一、我校羽毛球教育的特色及优势 我校开展羽毛球特色教育历史悠久.早在上个世纪八十年代初,学校便与中国羽协南京羽毛球学校(下关体校)长期联合,开始了"体校结合"办学的光荣历史.几十年来,我校羽毛球特色教育一直伴随着学校的发展而发展,办学模式也由"体校结合"发展为提前独立招生、合作教学的模式,并为越来越多的特长生创造了发展的机遇,为优秀运动员提供了腾飞的平台. 经过几十年的建设,我校拥有两个室内羽毛球场馆,其他硬件设施一应俱全,为特长生训练提供了保障.学校培养了一大批优秀羽毛球队员,在教学和组织大型比赛活动中,积累了丰富的经验.在南京十二中、下关体校的共同努力下,羽毛球运动已成为下关区普及率最高的运动项目,所营造出的浓郁的运动氛围,成为全省少有的灿烂的文化风景. 我校是江苏省羽毛球传统特色学校,在几十年的教学实践中,我校的"体校合作"体系吸引和培养了一大批羽毛球专业教师.现有从事羽毛球特色教育的教师8人,专业教师5人,高级教练2人,省级裁判员8人.是一支素质高、专业强、教学经验丰富的教师群体.几十年来,我校羽毛球特色教学得到长足发展,为国家培养出一大批专业人才.每年都向国家队、省队输送一批优秀学员,从他们当中走出了徐蓉、孙俊、刘永、钱虹、戴韫、陈金、徐晨等一批羽毛球世界冠军. 我校每年都有羽毛球特长生被北京交通大学、武汉大学等各类高校录取,录取率占我校特长生人数的50%以上.我校羽毛球队闻名省内外.在全国、省市各级中学生羽毛球比赛中成绩骄人. 我校多次承办大型中学生羽毛球比赛.2007年我校承办的第三届全国中学生羽毛球锦标赛,是国内首次由一所普通中学独自承办的全国性中学生羽毛球赛事;2011年独立承办江苏省第七届中学生羽毛球赛.作为江苏省中学生体协羽毛球分会主席单位,我校在全省中学生羽毛球运动中发挥着特有的作用.在2008年和2011年,我校还两次举办了江苏省中学羽毛球教练员培训班,对全省数十所学校的体育教师进行羽毛球训练的初级知识进行培训,对全省中学生羽毛球运动的开展起到了良好地推广和示范作用.两次培训均有二十余所中学的体育教师参加了培训,得到广大学员的一致好评. 二、我校羽毛球基地建设的目标及内容 1.项目基础 我校历届领导班子认真执行"体教结合"的办学思路,不断总结提炼办学思想,逐渐形成了勇夺冠军的育人思想.在长期的教学实践中形成的金牌精神已演变成"追求卓越"的校园文化,引领着十二中人不断向创建江苏省一流四星级高中的宏伟目标迈进. 我校历来重视羽毛球运动校本课程的研究、开发和使用,确保这项传统项目在我校能持续稳定、有序地发展.学校先后开发了三套羽毛球校本教材,并已正式纳入教学计划,通过体育课、活动课组织教学和训练.现在我校已构建起教、研、练良性循环的格局. 多年来,我校羽毛球特色教育不断发展,为国家培养了一大批羽毛球人才.他们中有世界羽坛冠军,有国家羽毛球队中坚人才,有高校的优秀学员,可谓群星璨灿,光彩照人.学校羽毛球运动队更是所向披靡,战绩辉煌.2004年,我校学生羽毛球队曾代表中国参加了在卢森堡举行的世界中学生羽毛球锦标赛,获得了女子团体冠军,夺回了这次赛事两块金牌中的一块.从此威震中学羽坛.学校羽毛球队每年都能夺得全国、省级冠军,为学校、为南京、为江苏、为国家赢得了荣誉. 作为江苏省传统体育项目学校,江苏省体育后备人才学校,江苏省中学生体协羽毛球分会主席单位,我校直接参赛或承办了许多省级以上中学生羽毛球赛事.其中9次参加全国性中学生羽毛球比赛,7次承办省级以上中学生羽毛球比赛,为全省中学生羽毛球特色教育和运动事业作出了巨大的贡献. (1)我校承办的省级以上重大羽毛球赛事: 序号 赛事时间 级别 成绩1江苏省第一届 中学生羽毛球比赛 2005.7 省级 2块金牌、1块银牌、3块铜牌 2 江苏省第三届 中学生羽毛球比赛 2007.7 省级 3块金牌、1块银牌、2块铜牌 3 全国中学生羽毛球 锦标赛 2007.7 全国 1块金牌、2块银牌、3块铜牌 4 江苏省第五届 中学生羽毛球比赛 2009.7. 省级 3块金牌、1块铜牌 5 江苏省第七届 中学生羽毛球比赛 2011.7. 省级 5块金牌、3块铜牌 6 全国第七届中学生 羽毛球比赛 2011..8 全国 3块金牌、3块银牌 (2)从我校走出的世界羽毛球冠军: 序号 姓名 获得冠军的大赛名称 获得冠军时间 1 徐蓉 世界杯 尤伯杯 1979年1984年2孙俊 苏迪曼杯 世锦赛 1995年1999年3刘永 苏迪曼杯 世锦赛 1997年1997年4钱红 尤伯杯 1998年5戴韫 尤伯杯 苏迪曼杯 1998年1999年6陈金 世锦赛 汤姆斯杯 2010年2010年7徐晨 苏迪曼杯 2011年(3)现在仍在役的羽毛球国手: 序号 姓名 最好成绩 1 陈金世界冠军 2 徐晨世界冠军 3 汤金华 世青赛冠军 (4)现在专业队服役的选手: 序号 姓名 从我校毕业的时间 入省队 其他情况 1 陈金 2003年 江苏队 世界冠军 2 徐晨 2003年 江苏队 世界冠军 3 孙君杰 2003年 江苏队 全国冠军 4 汤金华 2007年 江苏队 亚洲冠军 5 王妍 2007年 江苏队 亚洲冠军 6 康骏 2008年 江苏队 全国冠军 7 蔡瑞卿 2010年 江苏队 全国冠军 8 沈琪翔 2011年 江苏队 全国冠军 9 于越 现读高一 江苏队试训 省运会冠军 10 赵文轩 现读高一 江苏队试训 省运会冠军 11 邵晓晚 现读高一 江苏队试训 省运会冠军 12 李松睿 现读高一 江苏队试训 省运会冠军 13 孙一文 2004 福建队 14 谢靖 2003 北京队 15 桂冰 2006年 北京队 (5)近几年考进大学的羽毛球特长生(不完全统计): 序号 姓名 毕业年份 考取的大学 1 吕远 2004年 南京大学 2 王晓倩 2004年 南师大 3 蒋伟昊 2006年 南京体育学院 4 谭雯 2006年 南京财大 5 朱李玥 2006年 南京财大 6 刘恋 2006年 南京体育学院 7 钱景 2006年 北京交大 8 袁亮 2006年 北京交大 9 尤铭 2006年 南京体育学院 10 李皎 2007年 中国石油大学 11 王晨 2007年 南京财大 12 吕磊 2008年 西北工大 13 孙争 2008年 西北工大 14 李桑 2008年 南京体育学院 15 汪姝敏 2009年 武汉大学 16 成嘉豪 2010年 苏州大学 17 杨宇晨 2010年 南京体育学院 18 袁满 2011年 苏州科技学院 19 王康 2011年 武汉大学 20 张翔 2011年 苏州大学 (6)近几年学校羽毛球学员参加全国、省级比赛团体获奖情况: 序号 姓名年级 获奖名称奖励时间 授奖部门 1 陶然等四人 高中 江苏省第七届中学生羽毛球 高中组男子团体第一名 2011、7 省学生体育协会 2 吴昊等四人 高中 江苏省第七届中学生羽毛球 高中组女子团体第二名 2011、7 省学生体育协会 3 王康等四人 高中 江苏省第六届中学生羽毛球比赛高中男子团体冠军 2010.8 省学生体育协会 4 袁满等四人 高中 江苏省第六届中学生羽毛球比赛高中女子团体冠军 2010、8 省学生体育协会 5 王康等四人 高中 江苏省第五届中学生羽毛球比赛高中男子团体冠军 2009.8 省学生体育协会 6 吕磊等四人 高三 江苏省中学生羽毛球比赛 高中男团第一名 2008.7 省学生体育协会 (7)近几年学校羽毛球学员参加全国、省级比赛成绩(不完全统计): 序号 姓名年级获奖名称奖励时间 授奖部门 1 陶然 高一 江苏省第七届中学生羽毛球高中组男子单打第一名 2011、7 省学生体育协会 2 陶然、 李杜一 高一 江苏省第七届中学生羽毛球高中组男子双打第一名 2011、7 省学生体育协会 3 吴昊、 龚逸民 高二 江苏省第七届中学生羽毛球高中组混合双打第一名 2011、7 省学生体育协会 4 王康 高二 江苏省第六届中学生羽毛球比赛高中男子单打冠军 2010.8 省学生体育协会 5 王康、龚逸 高二 江苏省第六届中学生羽毛球高中组男子双打第一名 2010、8 省学生体育协会 6 吴昊、袁满 高二 江苏省第六届中学生羽毛球高中组女子双打第一名 2010、8 省学生体育协会 7 胡笑天 高二 江苏省第六届中学生羽毛球高中组男子单打第二名 2010、8 省学生体育协会 8 袁满 高二 江苏省第六届中学生羽毛球高中组女子单打第二名 2010、8 省学生体育协会 9 胡笑天、 何超 高二 江苏省第六届中学生羽毛球高中组男子双打第二名 2010、8 省学生体育协会 10 靳纬、 王晓玉 高二 江苏省第六届中学生羽毛球高中组女子双打第二名 2010、8 省学生体育协会 11 王康 高一 江苏省第五届中学生羽毛球比赛高中男子单打冠军 2009.8 省学生体育协会 12 王康、张翔 高一、高二 江苏省第五届中学生羽毛球比赛高中男子双打冠军 2009.8 省学生体育协会 13 成嘉豪 高二 江苏省第五届中学生羽毛球比赛高中男子单打亚军 2009.8 省学生体育协会 14 袁满 高一 江苏省第五届中学生羽毛球赛高中女子单打第三名 2009.8 省学生体育协会 15 成嘉豪、 杨宇晨 高二 江苏省第五届中学生羽毛球赛高中男子双打第四名 2009.8 省学生体育协会 16 吕磊 高三 江苏省中学生羽毛球比赛高中男单第一名 2008.7 省教育厅 17 吕磊、孙争 高三 江苏省中学生羽毛球比赛高中男双第一名 2008.7 省教育厅 2.建设目标 我们希望通过课程基地建设,充分利用自身优势,开展羽毛球特色课程建设,着重进行以下几个方面课程的开发:一是开发面向普通学生、普及相关知识的课程如《羽毛球史话》等,二是开发面向专业学生的指导性课程如《羽毛球竞赛策略指南》、《羽毛球训练教程》、《羽毛球裁判规程》等,三是开发介绍我校羽坛冠军风采、弘扬金牌精神的课程如《《追求卓越——羽球校友励志故事》等.让特色课程系列化、规范化和适用化. 在大力培养羽毛球运动员的同时,努力建设羽毛球教练员培训基地,使我校成为教学、培训、教研一体化的羽毛球课程基地,提高组织、参与国内外中学生羽毛球比赛的能力与水平. 加强羽毛球运动的普及,努力把它变为我校最为亮丽、最有特色的运动项目,使之成为我校特色办学的一张名片.通过安排羽毛球活动课等方式保证学生每学年有20个左右的课时学习羽毛球课程,或进行羽毛球活动.教学内容既要有理论传授和技术指导,又要有实战训练,提高羽毛球特长生的综合素质. 我校在长期开展羽毛球活动中,挖掘出了其中所蕴含的丰富的人文精神――以团结合作、顽强拼搏、挑战自我、永不言弃、敢于争先、追求卓越等为内容的羽球精神,计划通过相关设施的打造,彰显羽球精神,使成为探索小班化教育模式活动中不可或缺的精神动力,成为激励我校广大师生发展自我、发展学校、团结进取的独特的文化食粮. 三、我校羽毛球基地建设的创意及效能 1.项目创意 A.金牌励志的校园文化建设 计划在校园内修建羽毛球文化主题广场,修建冠军风采、羽坛风云、主题雕塑、金牌励志等几大主题板块,融进其他文化元素,打造新的文化景点,从多层面、多角度体现"尊道益智"的理念和"日有所进"的思想,凸显学校文化积淀、审美追求和办学特色,提升文化建设的品味,为师生提供一个充满羽球文化气息的运动、休闲场所. B.丰富多彩的课程建设 我校羽毛球课程建设计划从以下几个方面展开:一是文化类课程,从我校办学历史中涌现出的优秀羽毛球运动员的成长历程入手,以勤奋、智慧、刻苦、坚韧等要素为重点,开发出《追求卓越——羽球校友励志故事》的校本教材,从人生观、价值观的养成,到勤于思考、坚韧刻苦的学习方式的训练等方面对学生进行具有校本特色的校园文化教育;二是技能类课程,以羽毛球竞赛策略指南》、《羽毛球训练教程》、《羽毛球裁判规程》等校本课程的开发与实施,促进学生的羽毛球基本技能的养成,通过羽毛球运动这一学生喜闻乐见的项目,提高学生的体育锻炼的主动性与积极性. 2.效能分析 我校正在创建"基于小班化教育模式的综合改革高中",并为此确立了"一条主线,三大任务"的发展思路.其中一项重要任务就是努力把学生培养成为基础扎实、特长明显、人格健全、气质高雅的现代公民.我校的羽毛球课程基地建设就成为从特长明显、人格健全两个方面塑造全体学生的良好抓手.羽毛球运动是近年来得到迅速普及的运动项目,几乎成为大多数城市的热点项目,我校作为羽毛球特色学校,学生也十分喜爱这项运动,而羽毛球运动从当年英国起源开始就被称为绅士运动,我们希望学生通过羽毛球文化的教育能够将励志教育、人格培养、精神塑造、个性发展进行合理整合,同时不断提升学生的健康水平. 同时,羽毛球运动也是一项竞争激烈,充满智慧的运动,我们希望通过羽毛球课程的实施,能够培养学生直面竞争,追求卓越的精神,以及善于思考,克难奋进的习惯,为其终生发展奠定良好的基础. 而羽毛球课程基地的建设也必将使我校的特色发展更具生命力,为我校教师发展提供更好地平台.为学校声誉提升做出贡献. 四、我校羽毛球基地建设的项目保障、社会支持及时序进度 1.项目保障、社会支持 我校是多年的省级传统项目学校,具备良好的物质基础和师资储备.我校的"十二五"规划中明确提出,将羽毛球课程基地建设作为学校的重要发展目标.下关区政府和教育主管部门十分支持学校的发展规划,南京市教育局在多样化、特色化高中的建设过程中也对我校的羽毛球课程基地建设十分关心.因此,该项目的政策和资金是得到市、区政府和教育局充分保障的. 同时,江苏省羽毛球队、下关区体校也会对我校建设课程基地的建设提供大力的支持.省羽毛球队是全国羽毛球界的老牌强队,培养出多位世界冠军和奥运冠军,目前我校两位校友孙俊、刘永正在省队担任教练,江苏省羽毛球队始终和我校保持良好的合作关系,目前,我校还有四位高一学生在省队试训.下关体校作为国家级羽毛球人才培养基地,为我校提供了大量的特长生生源,在举办比赛、教练培训、裁判培训、课程开发等各方面均对我校提供了各种支持.而近10年来我校还与北京交通大学、西北工业大学、武汉大学、苏州科技学院等多所高校建立了良好的合作关系,有几十位学生通过羽毛球特长生的身份进入高校学习.以上的支持都极大推动了我校羽毛球课程的开展. 2.时序进度 A.准备阶段:2012年5月——2012年8月 成立羽毛球课程基地项目组,确定创建内容,申报立项,制订方案. B.实施阶段:2012年9月——2014年8月 全面实施计划: ① 总结和反思我校羽毛球课程建设的经验和不足,在此基础上制定我校课程基地建设的管理方案. ② 调研学生及教师实际,设置科学合理的课程基地建设项目,并组织教师开发相应课程. ③ 全程跟踪课程基地建设实施,科学管理,不断小结实施过程中存在的问题,并提出相应整改措施. ④ 根据课程基地建设的实施效果,精选一批受学生欢迎的课程,组织相应教师收集整理资料,编写校本课程教材,形成校本课程教材丛书. ⑤改造现有的羽毛球场馆,满足承办大型羽毛球比赛的需求,高标准改造现有羽毛球场地, ⑥修建运动员休息室、裁判工作室、观礼台等辅助设施,增加电子屏等信息化设施及场馆内羽毛球专业化设备的配备,进一步完善照明系统、音响系统和赛事管理系统,提升场馆功能 ⑦修建羽毛球文化主题广场 C.总结与反思:2014年10月 撰写小结及研究报告,总结课程基地建设的经验,反思建设中存在的问题,完善我校羽毛球课程建设,促进教师的专业化成长和学生的个性化发展. 现存问题和不足 整改措施和目标 附1:基础数据对比表(无) 附2:新附件索引 资料名称 主题词 成文时间 档案卷宗编号 归档部门 整改项目 材料评审反馈内容 整改自评 第24 条 学校在全面推进素质教育等方面的经验反映不充分. A 整改概述整改进程和成效 1、高中小班化教育探索日渐深入 教育的发展已经到了这样一个阶段:由选择适合教育的学生向选择适合学生发展的教育转变.我校的小班教育坚持"关爱每一个,发展每一个",使我们的教育不断满足适合学生发展需要的目标. 在近年来逐步探索的基础上,2012年5月18日,学校以"小班教育条件下的高中课堂教学研究"为主题,对外开设了语、数、英、物、化、生、政、史、地等九门学科的15节公开课.来自南京、苏州、镇江、盐城等地区的33所兄弟学校近300名老师参加活动.南京市教研室主任汪笑梅、副主任左坤,下关教育局局长林海滨、副局长周斌、区中教科科长陈世生等几十位教学专家、教研员参加了听课、评课活动. 为了赢得这次活动的成功,我们作出这样的规划,要把这次活动变成全校性的教研活动,以此次活动为载体,全面总结近几年来在小班教育探索方面的经验与教训,充分展示我们所取得的成果,推动小班教育探索的深入开展,扩大学校的社会影响.我们的活动取得了预期的效果.来宾及专家们对我校开设的课堂给予很高的评价,具体情况说明如下. 南京市语文教研员徐志伟及江苏省语文特级教师、金陵中学河西分校校长王军先后对我校卢钰老师的《在乡下》和金林老师执教的《作文的个性化拟题》两节语文课进行了点评,认为两位教师基本功扎实,课堂结构清晰、层次感强;教出了语文味儿,也体现了小班教学的特点. 江苏省首批教授级高级教师、江苏省数学特级教师郭其俊高度评价姜建平老师执教的《函数的单调性与奇偶性》一课,认为姜老师的课很好地处理了师生关系,师生平等对话,教师成为师生共同体的首席代表.在组织学生充分讨论的活动中,能让每一位学生感受到数学的尊严. 江苏省数学特级教师、秦淮区教研员渠东剑在评价张晓兵老师开设的《直线的方程》一课时说,张老师的课能充分展示民主、无导向、学生自主的探究状态,他的课于平淡之中见神奇.南京市数学教研员孙旭东对翟胜云老师开设的《直线的斜率》一课也给予高度评价. 江苏省英语特级教师、溧水县中葛春生老师在点评时认为,陈屏月老师开设的《Review of U1 M8》一课能让学生个体学习与合作学习活动有机融合,起到很好的效果.充分展示了小班教学的优势.南京市教研室曹荣苏老师认为,朱丽芬老师开设的《Word power》英语课以小组活动为主,充分利用教室周边几块小黑板的功能,学生课堂交流、反馈十分频繁,促进了学生相互帮助、相互提高,体现了关注每一个学生的小班特色. 南京市政治学科带头人、南师附中政治教研组长丁志兴这样评价舒智龙老师开设的《美国的三权分立制》一课的:该课教学理念新颖,案例选取独具匠心,教学节奏明快;整堂课设计合理,思路清晰,学生精彩的辩论充分体现了小班教学的特色,符合新课程理念的精神. 江苏省化学特级教师、南京市教研室刘江田老师认为,尤素兰老师开设的《合成高分子化合物的基本方法》一课,能充分体现小班化教学的特点.小班重点在"小",人数少,"小"带来了"大"的空间,个体分享的课堂时间变多了;尤老师能以学生为本,开展个性化教学,积极引导生生互动,提高了学生内化、运用知识的能力. 南师附中物理教研组长、金牌教练唐龙如此评价苏永庄老师的物理课《电荷及其守恒定律》的:注重学生体验,教学理念表达充分,引导自然流畅.唐老师在评价吕爱华老师的物理课时认为,她的课堂教学模式新,担当导演的角色非常成功,知识点处理到位,充分调动学生的探究欲望,让学生享受到成功的喜悦. 南京市玄武区地理教研员李琳老师评价说:祝志宝老师的《水循环》一课教学理念先进,能够引导学生关注生活,关注自然,满足学生的发展需求;组织教学使师生交流时间、频率大大增加,有利于体现课堂的本真,增进了师生情谊. 江苏省历史特级教师、宁海中学教研组长陈红认为,胡斌老师开设的《战后资本主义的新变化》一课,教学既灵活又扎实,课堂设计充满了智慧,准确地把握课程精神,体现了思维的多元化;互动时充满激情,充分激发学生参与的热情. 南京市历史教研员袁廷虎评价张广明老师开设的《英国君主立宪制的建立》一课,认为能把握考纲、知识梳理清晰;论从史出,史实丰富,切合教学实际;过程与方法注重宏观和微观的双重训练.教学风趣生动,激情与理性和谐共存. 南京市生物特级教师、中华中学张鸿亮老师和南京市生物教研员岑芳老师均高度评价左延柏老师开设的生物课《蛋白质的结构和功能》,认为无论从知识目标、能力训练、情感态度价值观体现等方面都作了精心设计;教学过程紧凑、厚重;学生活动充分、讲练结合;体现了小班教学的特点,学生的自主学习充足,教师引导得法. 这次活动充分展示了我校几年来探索的成果,更加坚定了十二中人深入探索小班化教育的信心与决心. 2、社会声誉进一步提高 随着学校教育教学改革的不断深入,办学质量的逐年提升,媒体对我校的关注度也越来越高.仅这半年,就有十多次相关报道.《南京日报》《扬子晚报》《现代快报》《金陵晚报》等媒体曾经以"让孩子在自己的背景当中发展――感受十二中高中小班化教学"、"培养气质高雅的现代都市人"、"立足小班教育,培育现代公民""关注每一个,发展每一个"等标题,对学校高中小班教育探索的成绩、现状与思考给予详实的报道,对学校深入开展各项改革给予声誉上的支持. 我校毕业生,因为素质高,在高校发展的情况也很好.前不久,东南大学发来喜报:我校2008届高中毕业生黄之焓同学考入东南大学读研;孙皓同学考入上海大学读研;邬杰同学考入南京师范大学读研.南京农业大学也发来喜报:我校2008届高中毕业生张阳同学,被该高校免试推荐到南京大学读研;刘佼佼同学直升南京农业大学读研. 2011年11月以来部分媒体报道情况表 序号 报道时间 媒体 名称 标题(内容) 版面12011.11.10 现代 快报 让孩子在自己的背景当中发展――感受十二中高中小班化教学 B30 2 2.11.11.24 现代 快报 培养气质高雅的现代都市人 B16 3 2.12.4.11 南京 日报 小高考成绩昨揭晓:十二中成绩喜人 A9 4 2012.4.26 扬子 晚报 立足小班教育,培育现代公民 T19 5 2012.5期 金陵 瞭望 百年名校,勇于创新 ——南京十二中积极探索小班化教育之路 6 2012.5.24 现代 快报 关注每一个,发展每一个—十二中召开"小班教育条件下的高中课堂教学研究"研讨会 A18 7 2012.5.29 金陵 晚报 省自主招生成绩单上,十二中列省第74名A06 8 2012.6.7 现代 快报 让孩子在自己的背景当中发展 B29 现存问题和不足 整改措施和目标 附1:基础数据对比表 申报初基础数据 项目经验交流次数 开放现场次数 表彰(命名)最高级别 素质教育的典范 李淮生老师被评为全国优秀教师、南京市新世纪教书育人楷模 两次举办中学羽毛球教练员培训班 李淮生全国优秀教师、张云飞全国科教先进校长、江苏省体育传统项目学校 教科研的基地 《南京教育》对十二中心理教育进行专访、南京市职业教育研究室来校交流教科研经验,我校4人作专题交流 心理教育专场讲座2次,市教科所随访1次, 江苏省历史教学研究基地、南京市学校优秀教科室、南京市优秀教科研基地、胡文宇省教科研先进个人 教育教学改革的先行者 靳贺良、张云飞、唐云龙等一批名师多次外出讲学 每年10次以上承担市级教研活动 语文组省课程改革先进集体,张云飞、蒲银化先进个人 整改后基础数据 数据 变化 说明 注:1.两表均使用《江苏省普通高中星级评估自评表(晋评/复审)》中对应的基础数据表. 2.数据变化部分需在新表下以备注形式加以说明. 附2:新附件索引 资料名称 主题词 成文时间 档案卷宗编号 归档部门 2011年11月以来部分媒体对南京十二中的新闻报道 媒体 新闻报道 201206 Bgx5-24-1 办公室 小班教学课务点评安排表 课表 JW-X-24-2-1 教务处 课堂教学研究教案集 教案 JW-X-24-2-2 教务处 专家点评纪要 点评 JW-X-24-2-3 教务处 听课反馈 反馈 JW-X-24-2-4 教务处 贵州省六盘水市第一中学听课安排及反馈 反馈 JW-X-24-2-5 教务处 小班化教学小结及反思录 反思 JW-X-24-2-6 教务处 研究性学习情况介绍 JW-X-24-1-1 教务处 邮票中的中国历史 历史 JW-X-24-1-2 教务处 邮票上的民国建筑物 历史 邮票上的奥运 历史 邮票上的汽车发展史 历史 我心目中的鲁迅 语文 JW-X-24-1-3 教务处 刘邦与项羽的性格比较 语文 《红楼梦》研究 语文 十二中校园的生物多样性调查 生物 JW-X-24-1-4 教务处 校园内三种古老植物的研究 生物 银杏的研究 生物 牛顿对物理学的贡献 物理 JW-X-24-1-5 教务处 制作模型桥 物理 走进数学大师,感受数学魅力 数学 JW-X-24-1-6 教务处 了解各国的问候方式 英语 JW-X-24-1-7 教务处 固体垃圾的分类回收与利用 化学 JW-X-24-1-8 教务处 水果电池的制作设计 化学 中国传统习俗 政治 JW-X-24-1-9 教务处 博大精深的中华文化 文化创新 中国文学简介 唐宋文化艺术学习探究 语文 JW-X-24-1-10 教务处 多角度探究《孔雀东南飞》 以《哈利波特》为例浅析长篇小说和微型小说在人物形象 塑造方面的区别 我心中的鲁迅 白色污染的调查研究 生物 JW-X-24-1-11 教务处 植物光合作用的进一步探究 低碳生活 地理 JW-X-24-1-12 教务处 南京城市交通状况研究 空气污染对人类的影响 电磁学在生活中的应用 物理 JW-X-24-1-13 教务处 汉服复兴对当代青少年文化观养成的影响 历史 JW-X-24-1-14 教务处 各届奥运吉祥物 三、常态数据对照表 数据项目申报时数据 整改后数据 填写说明001 独立高中(是1否0) 1 1 独立高中指仅招收高中学生进行学历教育的学校,所属校区内无初中部、小学部,或未独立举办中小学校,或校长不兼任其他学校法人.以《事业单位法人证书》为主要依据填报 002 完全中学(是1否0) 0 0 既有高中又有初中的学历教育学校. 003 十二年一贯制学校(是1否0) 0 0 含有小学、初中、高中三个学段12个年级的学校. 004 班级总数 50 50 申报时实际在校行政班数量. 005 高一年级班级数 14 14 006 高二年级班级数 18 18 007 高三年级班级数 18 18 008 高中学生总数 1858 1858 申报时实际在籍学生数量. 009 高一年级学生数 467 467 010 高二年级学生数 615 615 011 高三年级学生数 776 776 012 在校借读学生总数 68 68 申报时实际在校借读一学期以上时间的学生数量. 013 高一年级借读学生数 23 23 014 高二年级借读学生数 24 24 015 高三年级借读学生数 21 21 016 班平均学生数 37 37 在校学生总数(在籍生+借读生)除以班级数. 017 初中部学生总数 0 0 申报时实际在校学生数量. 018 独立举办民办学校(是1否0) 0 0 由学校全资举办的民办性质的独立学校. 019 参与举办民办学校(是1否0) 0 0 由学校出资或输出管理参与举办的民办性质的独立学校. 020 举办学校为初级中学(是1否0) 0 0 填报口径参照001-003 021 举办学校为高级中学(是1否0) 0 0 022 举办学校为完全中学(是1否0) 0 0 023 举办学校为九年一贯制(是1否0) 0 0 024 民办学校班级数 0 0 举办或参与举办的民办学校的班级数 025 民办校在校生人数 0 0 举办或参与举办的民办学校在校生 026 本校校区数量 2 2 本校拥有土地所有权的校园数量,不包括独立分校、附属学校、民办学校校园 027 校园总面积(平方米) 44267.9 44267.9 本校拥有土地所有权并可使用的土地总面积 028 主校区面积(平方米) 21534.5 21534.5 本校所属校区中的中心校区的占地面积 029 生均校园面积(平方米) 23.8 23.8 校园占地总面积除以在校学生总数(在籍生+借读生),高中以下学段学生应全额计入. 030 校舍建筑总面积(平方米) 33118.78 33118.78 学校教育教学用房建筑面积总和,不包括教师宿舍、学生宿舍的面积. 031 生均校舍建筑面积(平方米) 17.8 17.8 校舍建筑总面积除以在校学生总数(在籍生+借读生),有高中以下学段学生的应全额计入. 032 学生宿舍建筑总面积(平方米) 3472 3472 寄宿生宿舍建筑面积总和,不包括租用和临时搭建建筑的面积 033 生均宿舍建筑面积(平方米) 7.8 7.8 建筑总面积除以寄宿学生总数(在籍生+借读生),有高中以下学段学生的应全额计入. 034 校园绿化面积 14815 14815 绿化面积指校园内绿地、花园、草坪砖、行道树面积的总和,垂直绿化、阳台绿化及室内绿化不计入. 035 校园绿化覆盖率 33.40% 33.40% 参照城市绿化覆盖率计算规则,绿化覆盖率(%)=(校园内全部绿化种植垂直投影面积÷校园面积) *100% 036 学校固定资产总值 9719.53 9719.53 按学校财务统计口径计算,不包括合同标的. 037 生均教学办公设备值 13474.42 13474.42 教学办公设备总值除以在校学生总数(在籍生+借读生),有高中以下学段学生的应全额计入. 038 实验室总数 12 12 按标准配备设施、正常使用的实验室. 039 物理实验室数 4 4 040 化学实验室数 4 4 041 生物实验室数 3 3 042 其它实验室数 1 1 本表未列名的其它实验室数量. 043 音体美专用教室数 5 5 具有多种功能的教室(实验室)不重复计算,按实际数量计算. 044 通用技术教室 3 4 045 信息技术教室 4 4 046 校园网建设层次 三类 三类 指全省规划建设的"校校通"工程确定的层次(一类、二类、三类). 047 校园网主干速率(Mbps) 1000 1000 填报实际运行的校园网主干速率. 048 网络终端数量 866 866 校园网内实际使用的各种信息节点并配有终端设备的数量. 049 校园网资源库本校资源量(G) 40 40 由本校上传入库的信息资源总量. 050 校园网资源库引进资源量(G) 3750 3750 资源库中外部知识产权的信息资源总量. 051 学校计算机总台数 1107 1107 应剔除不能使用和已经报废的计算机数量. 052 教师每十人配备电脑数 21 21 教师指人事年报所指的所有专任教师. 053 学生每十人配备电脑数 1.9 1.9 学生数包括在籍生+借读生,有高中以下学段学生的应全额计入. 054 学校图书馆等级 省一级 省一级 专门机构评定的图书馆等级,以证书为准. 055 图书馆建筑面积 1661.4 1661.4 独立图书馆按竣工决算面积填写,综合楼只计算直接用于藏书、报刊阅览、电子阅览、图书管理办公的面积. 056 纸质藏书总量(册) 110434 110434 编目上架的馆藏图书总数,应剔除废旧教材和淘汰旧书. 057 电子图书总量(G) 32 32 学校图书馆拥有使用权的电子图书系统收藏的图书存量. 058 生均纸质藏书(册) 59.44 59.44 纸质藏书总量除以学生总数(在籍生+借读生),有高中以下学段学生的应全额计入. 059 生均年购书量(册) 1.7 1.7 截至申报时上年度生均购书量,不包括合同数.有高中以下学段学生的应全额计入. 060 学生阅览室座位数 252 252 指直接用于学生的阅览室座位数. 061 订阅报纸数量 32 32 申报当年度报刊阅览室用于公共阅读的报纸份数. 062 订有杂志数量 219 219 本年度报刊阅览室用于公共阅读的杂志种类数量. 063 音像资料数量(盒、片) 1721 1721 截止申报时购买、录制的影像资料的盒数、片数. 064 电子阅览电脑数 84 84 电子阅览室专用电脑数量. 065 学校食堂餐厅建筑面积 1864.8 1864.8 独立食堂餐厅按竣工决算面积填写,综合楼只计算相关建筑面积. 066 学生餐厅座位数 864 864 专门用于学生就餐的餐厅座位数,不含教工餐厅、接待餐厅的座位数. 067 学校户外运动场地面积 13644 13644 指学校室外田径、球类、健身等活动场地面积,不包括道路、花园和室内体育场地. 068 田径运动场环形跑道长度(米) 300 300 指学校户外单一标准田径运动场环形跑道的长度. 069 室外运动器械件数 7 7 室外运动场地固定装备的体育健身器械数. 070 篮球场数量 9 9 户外或户内的球类专用场地数,如有场地套用情况,不能重复计算. 071 排球场数量 2 2 072 足球场数量 0 0 073 羽毛球场数量 8 8 074 乒乓球台数量 497.76 497.76 包括室内外的数量. 075 游泳池面积 0 0 独立建筑按竣工决算建筑面积填写,综合建筑按实际建筑面积填报. 076 舞蹈房面积 440.28 440.28 077 其它运动项目场地数量 0 0 表中未列项目的其它运动场地个数. 078 体育馆建筑面积 3527.4 3527.4 独立建筑按竣工决算建筑面积填写,综合建筑按实际建筑面积填报,风雨操场同口径计入,多处场馆合并计算. 079 看台座位数量 250 250 体育馆或风雨操场的固定看台座位. 080 卫生室面积 106.6 106.6 填写使用面积,多处合并计算. 081 常用医疗器械种类 44 44 卫生室固定、常用医疗器械. 082 经费总收入 6317.89 6317.89 学校上年度各种收入. 083 财政拨款数(万) 5521.33 5521.33 上年度县市区以上财政决算用于人员工资、办公经费、基本建设、公用经费的拨款,不含上交返还、省级专项补助. 084 学费收入数 261.89 261.89 按财务统计口径填报上年度数据. 085 经营收入数 36.06 36.06 086 社会捐助数 0 0 087 其他收入数 174.07 174.07 088 学校支出总额 6246.96 6246.96 089 人员经费支出 3568.34 3568.34 090 教师培训支出数 96.87 96.87 091 教学设备支出数 369.67 369.67 092 图书报刊支出数 14.44 14.44 093教职工总数 259 259 按教育人事年报口径填报当年度数据. 094 在职在编人员数 259 259 095 合同用工人员数 0 0 096 社会化服务用工人数 0 0 097 专任教师数 206 206 098 专任教师流入数 0 0 099 专任教师流出数 0 0 100 女教师数 105 105 101 三十五岁以下教师数 54 54 102 教师中的中共党员数 83 83 103 教师中的民主党派人数 22 22 104 中学教授级教师数 0 0 105 特级教师数 2 2 106 教授级教师兼特级教师数 2 2 107 外聘在岗特级教师数 0 0 108 外聘兼职特级教师数 0 0 109 聘用外籍教师数 0 0 110 中学高级教师职称人数 115 115 111 中学中级教师职称人数 71 71 112 专任教师的研究生学历比例 8.7% 8.7% 均包括攻读硕士学位人员,不含研究生课程班人员. 113 累计研究生学历人数 18 18 114 本年度取得研究生学历人数 0 0 115 在读研究生人数 0 0 116 本科以上学历教师数 206 206 不含非国民教育本科学历. 117 本科以上学历教师比例数 100% 100% 以专任教师数为计算基数. 118 县(市、区)级学科带头人数 17 17 以相关文件为准填报即时数据 119 省辖市骨干教师人数 28 28 120 省辖市学科带头人数 9 9 121 省级名师数量 2 2 122 省辖市级名师数量 1 1 以相关文件为准填报即时数据 123 省级名校长数量 0 0 124 省辖市级名校长数量 1 1 125 省劳模、市劳模数量 2 2 126 全国、省优秀教师数量 1 1 127 专职体育教师人数 10 10 128 专职医务人员数 3 3 129 医务系列中级以上职称医务人员数 3 3 130 专职图书管理人员数 7 7 131 图书系列中级以上职称图书管理人员数 5 5 132 教师制定专业发展规划人数 195 195 均为上年度数据或春秋两学期合并数据. 133 教师出国进修人数 6 6 134 教师进修高一级学历的人数 0 0 135 教师校外听课、培训人数 206 206 136 对校外开放课堂教学人数 72 72 137 校内集中培训人均课时数 24 24 138 校内教师每学年平均听课节次 36 36 139 培训支出占教师工资总额比例 20.90% 20.90% 教师工资总额指当年专任教师国家标准工资的总和. 140 兼教选修课程的教师数 206 206 选修课包括选修一、选修二,当年实际兼教选修课的教师人数. 141 具有高中循环教学经历教师数 187 187 已有1-3年级循环教学经历的教师人数. 142 能进行双语教学的教师数 19 19 双语指汉语言及另一种外国语言. 143 有县(市区)以上学科带头人的学科数 11 11 以相关文件为准填报即时数据. 144 学校全面开展评教活动的次数 1 1 上年度或近两学期进行的全员性评教活动的次数. 145 学生对专任教师评价的满意率 96% 96% 满意率应为每一次、所有教师评教满意率的平均数. 146 高中一年级开设选修课I门数 14 14 填报上学年度各年级开设的情况. 147 高中二年级开设选修课I门数 11 11 148 高中三年级开设选修课I门数 6 6 149 高中一年级开设选修课II门数 5 5 150 高中二年级开设选修课II门数 11 11 151 高中三年级开设选修课II门数 6 6 152 共有可供选修II的课程门数 20 20 截止申报时开发的选修II课程总数. 153 获得规定学分的应届毕业生数 456 456 均为上一学年末数据. 154 未修满规定学分的学生数 0 0 155 修满综合实践必修学分人数 456 456 156 修满校本课程学分的人数 456 456 157学生综合素质评价中"运动与健康"的A级学生比例 22.15% 22.15% 158 参加省以上学科竞赛获奖数 7 7 均为学年度十二个月的数据. 159 参加省以上体育竞赛获奖数 35 35 160 参加省以上科技竞赛获奖数 0 0 161 学生在公开出版物发表作品数 6 6 162 高一学生入学体检近视率 86.21% 86.21% 近视率按体卫部门的统计口径和学生健康档案填报. 163 高一年级末学生近视率 86.71% 86.71% 164 高二年级末学生近视率 86.99% 86.99% 165 高三年级末学生近视率 87.05% 166 全校学生平均近视率 89.69% 89.69% 167 学生体质健康达标率 96.61% 96.61% 以最近一届毕业生健康档案填报、计算. 168 一小时阳光体育活动落实率 100% 100% 学年度所有班级所有教学日的平均数据. 169 校级教科研课题数 13 13 以校级以上教科研项目审批文件为准. 170 省辖市级教科研课题数 7 7 171 省级以上教科研课题数 1 1 172 进行中的改革实验项目数 1 1 173 承担的省级实验项目数 174 省级教学竞赛获奖数 1 1 均为上年度实际数据填报. 175 市级教学竞赛获奖数 3 3 176 公开出版物发表论文的教师数 35 35 177 校长在公开出版物发表论文数 1 1 178 省级教育教学刊物发表论文数 35 35 179 教师省级论文评比一等奖数 0 0 180 学术著作出版数量 3 3 181 全年图书流动总量 32516 32516 182 生均借阅图书数量 17.5 17.5 183 图书馆等举办读书报告会次数 3 3 184 班级举办读书报告会次数 32 32 185 校报出版期数 1 1 186 校刊出版期数 187 校本教材正式出版数量 2 2 188 学校管理规章制度总数 79 79 公开执行、试行的规章制度. 189 教学管理规章数 11 11 190 人事管理规章数 30 30 191 学生管理规章数 5 5 192 后勤管理规章数 11 11 193 其它管理规章数 22 22 194 校务公开次数 3 3 按有关规定统计上年度实际数据. 195 教师对学校工作满意度 100% 100% 以上年度全员评议或抽样数据为准. 196 学生对学校工作满意度 100% 100% 197 招生计划数 405 405 以本学年县以上教育主管部门招生计划文件和本学年度学籍管理数据为准. 198 实际招生数 477 477 199 招生区域内学生数 477 477 200 区域外招生数 0 0 201 民族班学生数 0 0 202 当年学生转入数 2 2 203 当年学生转出数 5 5 204 学业水平测试一次合格率 98.76% 99.7% 最近年度高二参加测试学生的实际水平数据,不包括补考数据,合格率(C以上)、优秀率(A以上)计算以实际参考人数为基数. 205 学业水平测试全科优秀率 0.90% 23.4% 206 学业水平测试物理学科合格率 99.49% 100% 207 学业水平测试化学学科合格率 99.62% 100% 208 学业水平测试生物学科合格率 98.96% 99.4% 209 学业水平测试信息学科合格率 99.36% 100% 210 学业水平测试政治学科合格率 98.72% 100% 211 学业水平测试历史学科合格率 98.59% 98.8% 212 学业水平测试地理学科合格率 98.85% 99.7% 213 国内/国外高校提前录取数 5 5 达线、录取率计算均以最近一个年度参考学生为基数,如录取人数包括借读生、联办班学生,则基数统计口径相同. 214 本一达线率 5.56% 5.56% 215本二以上达线率 19.33% 19.33% 216本三以上达线率 51.56% 51.56% 217 大专以上录取人数 97.33% 97.33% 218 录取飞行员数 0 0 最近一个年度的数据 219 应征入伍数 1 1 220 学校年度(学期)工作计划 包括最近两学期相关材料,可压缩上传. 221 学校年度(学期)工作总结 222 学校总课程表(春学期) 223 学校总课程表(秋学期) 224 学校作息时间表 225 学校作息时间表 226 典型材料 指学校本学年度撰写、发表、交流的反映全面情况或重要主题的材料,包括经验介绍、通讯报道、教育论文等. 227 学校性质 公办 公办 指公办、民办、中外合作、股份制. 228 学校主管部门 下关区教育局 下关区教育局 学校直接的行政管理部门. 229 学校创建时间 19171018 19171018 校史确定的现代学校创建时间(格式为19600901). 230 举办高中时间 19540901 19540901 高中教育的起始时间(格式为19600901). 231 获得省重点时间 19980511 19980511 均以教育行政主管部门的正式批文时间为准(格式为20071225). 232 获省标国家级示范高中时间 233 获得二星时间 234 获得三星时间 20040311 20040311 235 获得四星时间 20061229 20061229 236 校长姓名 唐云龙 唐云龙 法人变动后应及时更新本数据. 237 校长移动电话 男男238 校长年龄 46 46 239 校长初始学历 专科 专科 240 校长初始专业 历史 历史 241 校长最高学历/学位 本科 本科 241 校长现任教学科 历史 历史 243 校长移动电话 244 校长办公电话 58830266 58830266 245 校长室传真号码 58802688 58802688 注:加黑项目评估院不对外公布 本文档对您参考价值不大? 百万文档,终有你所需! 文档搜索引擎:http://www.wordwendang.com/search/ 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