据悉，为培养学生的科技创新意识和科研活动，山东农业大学今年上半年开始允许在校大学生申请科研经费，已经有200余名学生向学校申请科研立项，部分学生已经获得资金支持。学校还设立了大学生科技创新基金，由有关部门每年拨付15万元，支持学生的研究活动和课外实践活动。
摘自《中国教育报》2003年11月12日
中国地质大学为“偏才”“怪才”大开绿灯
___ 中国地质大学（武汉）最近推出的“创新人才计划”、“学科交叉计划”和“西部人才计划”3项保送研究生举措，使一些专业成绩并不拔尖的“偏才”、“怪才”榜上有名，而一些考试成绩靠前的学生，却在严格的面试选拔中惨遭淘汰。
___ 该校市场营销专业的余喜军，专业成绩在班上仅排第63位，但他却被学校提前免试保送读研究生。评委们认为，余喜军的专业成绩虽然排在第63位，但他参加的“世纪鹰”创业团队，不仅获得了湖北省“挑战杯”一等奖，而且获得了全国大学生创业计划大赛的银奖。对这样的学生，既要看成绩，更要看能力。
___ 对此，本次“保研”面试评委之一、地大（武汉）研究生院副院长殷坤龙教授对记者说：“学科交叉是当今世界科学发展研究的需要。我们选择学习基础好、学科交叉意识强的本科生跨专业进入硕士阶段甚至博士阶段学习，正是适应这样的发展趋势。人才培养模式的变革，必将对学校本科教育产生深远影响，使学生的综合素质、创新意识、创新能力得到更大提高。”
___ 11月3日，地大（武汉）共有43名本科生与余喜军一起，提前获得了免试攻读研究生的资格，占该校今年全部公费保送研究生名额的四分之一。
___ 地大（武汉）此次保送研究生导向的变化，使不少低年级同学开始对号入座，谋划起自己的未来。地学院2001级的小申，为了将来考研，原打算不再参与社会工作和课余科研项目研究。但当看到这次学校保送研究生的名单后，又回心转意：“看来，学校不一味强调学习成绩，这次是动了真格的。这样下去，我就敢尝试着处理好专业学习、社会工作和课余科研的关系。”
___ 近年来，地大（武汉）着力改变对学生的评价模式，评价学生时，成绩不再是惟一的标准，更看学生的创新能力、科学思维和组织管理能力等。为此，学校对本科教学计划做了较大幅度的调整，使学生享有的自由度越来越大。该校教务处处长欧阳建平教授说，学生只要完成规定的学分，就可利用业余时间参加辅修、读双学位或从事课外科技活动。学校还采取了一系列举措为“偏才”“怪才”大开绿灯：设立大学生科技和创新基金，从经济上资助创新人才；配备专门导师，对他们进行创新指导；设立大学生心理测量和人才测评基地，为学生提供专业学习规划和职业生涯设计的评估和咨询；每年举办文化节、科技节，开展丰富多彩的社团活动，让学生从中找到创新点和学科交叉点；改革学生综合测评方案，在奖学金评定、“三好学生”评选等方面，充分体现鼓励创新、鼓励拔尖的指导思想。
___ 地大（武汉）副校长姚书振教授告诉记者，学校此次推出的保送研究生计划，只是该校创新教育体系的组成部分之一，学校将采取多种举措来进一步推进教育教学改革，为培养创新人才创造良好环境。
___ 他介绍说，在不同专业之间交叉保送研究生，不仅是提供重新选择专业的机会，它强调的是在两个学科领域充分发挥才能，开拓新的生长点。他表示，学校将采取全新的培养模式，如实行“双导师制”，确保已有学科交叉意识的学生在交叉学科领域里进一步拓展。
___ 该校学工处处长傅安洲向记者表示：“我们要将创新人才的培养作为一项长期的重点工作，有计划、有步骤地实施。各院系学工干部和学生辅导员心中都会有一个名单，将长期关注、悉心指导有潜质的学生。”
摘自《中国青年报》2003年11月22日
“大四”，教学是否给就业让路
___ 面对愈演愈烈的本科毕业生就业大战，许多高校为方便学生找工作不但把实习提前，而且把“大四”的课程压缩，就连对毕业论文的要求也一降再降。甚至论文答辩也只有部分学生参加，且基本予以通过。如此“缩水”的“大四”教学就为了给就业让路吗？
一、“大四”教室门可罗雀
记者在采访中发现，第一学期还没结束，“大四”的课堂已出现了“课荒”。南京某高校的大四教室本应出勤38人，实际到课只有9人，留在课堂内的学生多已经保送研究生。一位学生说，
多数同学忙着赶人才招聘会去了，一些专业课还出现过只有四、五个人到课的局面。老师们虽然不满，但由于要顾及学生就业，也只得大开绿灯。有的老师索性就在黑板上留了些思考题，课也不上了。
___ 对此，有学生认为：如今就业又不容易，考研竞争也很激烈，学校没必要还把学生拴在教室中。有任课老师说：“就业是当务之急，学生的前途耽误不得，这个时候如果还要保证教学秩序，就是自寻烦恼。”