3、教育教学改革有待深化,教学质量有待提高
部分青年教师对教学工作重视不够,教学改革积极性不高,教风有待改善;教学成果与教材建设成果较少,虽然有几项省部级成果,但数量还显不够,教师教学论文的发表数量也非常少;缺乏优秀教学团队,目前我院只有3名校教学名师和1名省教学名师;培养方案与社会需求不能有效结合;本科教学环节中实践性教学经费持续紧张,实验室建设投入严重不足,办学条件急待改进,在实验条件建设上,实验仪器台(套)数明显不足,且实验仪器设备陈旧,有些年久失修;综合性、设计性实验的教学效果有待加强,除材料成型及控制工程、高分子材料与工程及金属材料与工程专业能够基本满足实验条件外,其它专业只能勉强维持最基本的教学要求;实践教学队伍不稳定,缺少高水平、高素质、强实践的实验教师;学生缺乏实践操作经验,实践教学学时少,内容单一,课程设置需进一步优化.
4、学科建设规划急需完善,创新能力有待加强
学科发展不平衡,总体实力不强;没有材料学科博士授权点,这是目前制约我院发展的瓶颈;缺少国家级重点实验室和重点学科,学科间的交融与创新有待深化,学科特色优势不明显,研究方向尚需凝炼,优秀学科团队还较少;二级学科之间发展不平衡,存在较为明显的两极分化现象;学科发展与校内优势学科相比差距较大,缺乏在国内外有重要影响的学术带头人,学术梯队职称、年龄结构不合理;各学科基础研究条件相对薄弱,自主创新能力和基础研究能力较弱;科研经费没有明显突破,高水平研究成果较少,质量不高,特别是SCI论文影响因子不高,科研奖项少,国家级奖没有突破;研究生招生在数量上一直不能满足我院学科发展与人才培养的需要,且多年来第一志愿报考我院研究生的比例较低,招生质量较前些年有所下滑.
5、学生教育管理有待加强,队伍建设有待推进
学风建设有待提高,学生中存在学习动力不足、态度不端正、考试作弊等不良现象;思想政治教育工作不到位,对学生中出现的新情况新问题缺乏研究,辅导员工作的方法和手段还不够灵活;学生奖学金个别奖项目评定繁琐,且不好量化,资助金种类较多,但标准不一;奖学金的激励作用和资助金的育人功能得不到充分的发挥;管理制度建设中 "人本意识"体现的不够明显.
(二)存在的原因分析
产生问题的原因既有客观方面的也有主观方面的.从客观上讲,有现行高等教育管理体制方面的因素,也有发展政策不到位和投入不足等方面的原因.从主观上讲,学院领导班子在思想认识、管理水平等方面与学校科学发展的要求还存在着问题和差距.
1、科学发展观认识理解不够,不能全面把握.
科学发展观是世界观又是方法论,不仅指导着我国经济政治文化社会的全面发展,而且也指导我们学校学院的发展.用科学发展观的思想来查找我们目前哪些是不符合不适应科学发展,那些是制约我们科学发展的.学院领导班子成员对理论学习重要性认识不足,学习自觉性和坚定性不够强,对科学发展观的深刻内涵学习还不够,领会还不够深入,所以对于我院的问题查找的不一定都准确,还有待学习领会的提高与升华.在实际工作中对学院办学理念与特色、发展战略目标和定位等全局性的工作思考研究不够.对国内知名院系走访调研、吸取经验不够广,学院办学特色有待进一步总结提炼.学院领导班子部分成员的教学、科研任务过重,部分成员在分管工作中,工作效率和质量还有待提高,影响了贯彻和落实科学发展观的实效.
2、骨干教师培养力度不够,不能以人为本
我院青年教师比例现在为44%,比例较高,对于这些青年教师在教学基本功、科学研究能力、为人师表等方面缺乏有效的培养,培养机制不健全,老教师的"传、帮、带"作用发挥得不够.专业之间发展不平衡制约了师资队伍的平衡发展,无机非金属等新办专业学科实力实力不强,使高水平人才难以引进.学院对"人才强院"理念的重视程度仍需提高,对"拔尖子"和"选苗子"的工作仍需加强.
3、教学教改创新意识不强,不能统筹兼顾
教师中普遍存在重科研轻教学的观念.由于学校政策和学院管理原因,学校制度的设计上重科研成果的考核轻教学,有的教师认为搞科研更有利于评定津贴、晋升职称和完成工作量,因此主要精力集中在科研上,因此教学上投入精力不够,教学效果不好.
教师参加精品课程及教改项目的积极性不高,由于学校考核与奖励体系中科研工作所占比例较大,职称评审要求中发表论文相对出版教材容易,因此常导致教师们忙于申请科研项目,撰写论文,而忽视教学研究,即使仅有的几项成果也难体现在教学改革当中.
4、实践实验教学投入不足,影响教学效果
学院引进人才往往都投入到理论教学与科研方面,致使实践教学投入不足,影响教学效果.缺乏特色实践教学内容,挫伤了学生在实验过程中的自主性、积极性和创造性.部分学生课前不预习,实验时不动手,课后不总结,甚至有些学生抄袭实验报告,造成实验结果千篇一律,缺乏创新性.实验设备维修不及时和实验条件的限制,使得学生实验内容减少,毕业实习流于形式,学生分担过大,严重影响了学生创新和创业能力的培养质量.

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