参 赛 教 案
记 账 凭 证
选用教材: 《基础会计》
高等教育出版社出版
参赛人: 龚 丽 军
单 位:石家庄市职业财会学校
2004年12月
§4. 3 记 账 凭 证
一,教材分析
(一)教学说明
记账凭证是《基础会计》教材第四章的第三节,准备用二课时完成.第一课时学习记账凭证的概念,种类,内容和填制要求,第二课时学习记账凭证的填制方法及其审核.本教学设计为前一课时内容.
(二)地位和作用
凭证是登记账簿的基础,账簿是编制报表的依据.这三个环节之间环环相扣,只要有一张凭证错误,账簿,报表将随之出错.记账凭证作为登记账簿的直接依据,在全书中处于重要地位.本节课所学内容是为下一步学习记账凭证填制方法及其审核做铺垫,打基础的,最终的目的是要掌握填制和审核记账凭证,进行技能操作,达到学以致用.
在上一章我们学习了确定业务的会计分录,账户的对应关系及借贷记账法的记账规则等,本课题是对上一章内容的延续和扩展,也是理论与实践的紧密结合.
(三)教学目标
1.知识目标
理解记账凭证的概念,填制要求;
区别记账凭证的不同种类;
辩析记账凭证的基本内容.
2.能力目标
培养自主学习,举一反三,分析问题和解决问题的能力;
提高与人合作,讨论问题,探索新知识的能力.
3.情感目标
培养学生在人与人交往,合作中要诚实守信;
在教学活动中积极参与,提高学习兴趣,增强自信心.
(四)重点难点
1.教学重点:记账凭证的填制要求.
2.教学难点:记账凭证的概念.
3.教学关键:理解记账凭证和会计分录的关系.
4.教具准备:课前发给每组往届学生模拟记账课填制的记账凭证.
二,教学方法
普遍来说,刚从初中毕业考入职中的学生,年龄小,没有实践经验,初次在专业课中接触记账凭证等等名词会感到抽象,沉闷,难以理解,所以,本节课主要采用如下方法:
(一)理论联系实际
1.改变以往预习就是单纯看书答疑的方式,让学生到财会部门的工作现场,参观会计人员填制记账凭证的工作过程,获取感性认识,为教学实施打好基础.
2.课堂教学以实例贯穿整个过程,在以实例提出问题,解决问题的过程中探究知识体系,从感性认识上升到理性认识.
3.练习的设置注重与学生生活密切相关,从理性认识到实际应用.
(二)以学生为主体
充分尊重学生的"主体"地位,教师要扮演好"主导"的角色.采用提出问题,分组探讨,实例说明,启发总结的教学方法,通过学生自己的观察,思考,讨论,比较,分析,释疑,练习等达到认知和行为上的教育目的;充分调动学生积极性,激发他们的表现欲,避免空洞讲解和简单灌输.
(三)突破重,难点的途径
以旧带新:借用学生已有的知识,一步步学习新知识,为学生从认识上设置一些台阶,循序渐进,帮助他们由已知过渡到未知;

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