(由句——词——字的认读,根据难度不同,有层次地多次再现生字,让学生随文识字,既是新授,又是复现.在读的过程中,生字不断复现,自然也就成了熟字.)
4,学生拿出自制的字词卡,互相测读.
(生生互动,使课堂呈现出平等,和谐的氛围,测读形式更能刺激学生的学习欲望.)
5,师生合作认字:师拿出字词魔方,任意翻转各面,学生开火车认读.
6,学生再读文,读通顺,读流利.齐读或小组接龙读.
(教师是学生学习的组织者,引导者,也是学习活动的合作者.激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然.师生互动让课堂变成学生学习的乐园.)
四,合作学习,自主记忆:
1,学生在小组内交流自己记字的方法,看谁记的最多,方法最好.
2,学生汇报交流,师适当参与,给以启发性的引导.
3,仿照"读读说说"给生字组词.
(充分尊重学生,相信学生,肯定他们的个体体验,以展示才能的方式调动学生主动参与学习,学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈)
五,再读课文,了解大意
1, 边读边想,你读懂了什么
(以开放性的问题引导学生读书,不束缚,不牵引学生,有利于学生创新思维的闪现与发展.)
2,学生自由汇报,师相机板书:睡觉,喝水,走路,洗澡.
3, 学生选自己喜欢的段落(或全篇)大声朗读.
第 二 课 时
一,谈话导入.
1,出示生字(词)魔方,测读生字词.
2,指名回顾:课文主要介绍了太空生活的哪些趣事
二,研读感悟:
1,你最喜欢哪些趣事,把
2,假如你现在就是宇航员,你准备怎样向大家介绍太空生活的趣事 先模拟宇航员的语气再读课文,然后在小组内互相介绍.(师巡视时适当参与活动)
3,小组派代表比赛汇报,师相机指导.
(让学生以宇航员的身份参与学习,并介绍太空趣事,能最大限度调动学生的积极性.把学习的主动权还给孩子,师真正成为学生学习的引导者和组织者.不同要求不同层次的读,给学生充分读的机会,读中理解,读中感悟,是培养语感,提高语文能力的重要方法.)
模拟学习:
第二段:
(1),汇报人上台介绍,可读文,可用书上的话说.读出神奇感,让人向往.
(2),用"要想……必须……"说一句话.
(3),汇报小组齐读此段.
第三段:
(1),生生合作:对喝水感兴趣的同学向汇报人询问,由汇报人详细解答.
(2),学生自由读第三段,再次体会.
(3),全班配动作齐读.
(4),用"即使……也……"和"要想……得……"说话.
第四段:
(1),学生边介绍边表演有趣的动作.
(2),用"为了……"说话.
第五段:学生介绍后,示范读,领读.
(在学生自由汇报的基础上,每段又以不同的方式进行学习,既使课堂富于变化,避免单调,又给了学生自读感悟的空间,体现了阅读教学中以读为主的理念.适当而精要的语言训练,促进了学生语言的发展.在学语言用语言的过程中,夯实了语文基本功.)
4,听了几位于航员的介绍,你有什么想说的呢 又有什么想问的呢 (启发学生探究太空生活与地球生活不同的原因.)

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