《螃蟹歌》说课稿
《螃蟹歌》说课稿 云南省昆明市东川区教师进修学校 李正兵
说课是教师面对同行和其他听众,以口头方式讲述具体课题的教学设想及其理论依据的一种新的教学研究形式.下面,我从教材,设计理念,教法和学法,教学过程,板书等五方面,说说我对《螃蟹歌》这堂表演课的教学设计.
一,说教材
1,教材分析:《螃蟹歌》是义务教育九年一贯制人教版第七册第九课的第三部分内容,为表演课,要求1课时完成.这是一首根据玉溪花灯创编而成的歌曲,D小调,节拍2/4拍,单曲乐段结构,歌曲的旋律采用重复,变化的手法写成,整个歌曲活泼,轻快,亲切,充满趣味性.
2,教学目标:音乐是人类最古老,最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类精神生活的有机组成部分.它作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵.根据教学大纲和学生的特点,我制定以下教学目标:
①学会歌曲《螃蟹歌》.
②体会歌曲情绪,初步了解云南花灯的风格特点,培养学生热爱民族音乐的情感.
③培养学生团结协作的品质,强化培养学生感受美,表现美的能力.
3,教学重点和难点:
教学重点:(1)学会歌曲《螃蟹歌》;(2)体会歌曲情绪,把握花灯的风格特点.
教学难点:由于《螃蟹歌》节奏比较紧密,乐谱的跳度较大,对四年级的小学生来说很难把握,所以《螃蟹歌》的节奏和乐谱旋律是本课的难点.
二,说设计理念
《音乐课程标准》中讲:"兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐,用音乐美化人生的前提".在整个教学设计中,我想以学生为主体,以兴趣为核心,创设情境,让学生体验,发现,创造,表演音乐美和享受音乐的乐趣.引导学生积极主动地选择自己喜欢的角色进行模唱与表演,重视学生个性的张扬及相互间的合作,加深对《螃蟹歌》的认识,培养学生热爱民族音乐的情感.
三,说教法和学法
学生是教学活动的主体,为了突出学生的主体地位,我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置,让学生在多听,多唱,多想,多做,多动的环境中学习这首歌曲.教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主,采取"寓教于玩","寓教于乐"等办法,采用现代教学手段,配合板书与贴画,在课内倡导学生自主探究,合作交流的学习方式.本着"为了每一个学生的"宗旨,让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上,选择适合自己的方式来展示自己,努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围.提供学生足够自由想像和随意发挥的空间,也提供展示个性才能的机会,让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中,在感兴趣,主动积极的思维和情感活动中体验到成功的喜悦,感受和体现歌曲的美,建立起民主,平等的师生交流关系,从而培养他们对音乐的兴趣.
四,说教学过程
一,激趣导入:用课件展示配上《螃蟹歌》乐曲的一组图片(多民族的云南,聂耳的故乡玉溪,玉溪花灯等),并配上老师富有感染力的简介:我们云南是一个多民族的大省,蕴涵着丰富的多民族音乐文化.我国伟大的音乐家聂耳就出生在云南玉溪,在他短暂的艺术生涯中创作了上百首歌曲,着名歌曲《义勇军进行曲》后改编为《中华人民共和国国歌》.下面我们将要学的这首歌是根据聂耳故乡的"玉溪花灯"改编的.
二,初步感知:舞蹈是学生学习音乐,感受音乐,体验音乐的一个很好介质,也有利于培养学生音乐学习的兴趣,提升自身气质.所以,我有意设计"师生跳花灯"这个环节,提问"有谁会跳云南花灯 "让几个同学到台前和老师一起跳花灯,配上《螃蟹歌》乐曲伴舞,激发学生学唱这首歌的兴趣,激活表演这首歌曲的欲望,把学生带入愉快的学习情景中,为后面的学唱歌曲和表演作好准备,并使学生初步感知《螃蟹歌》.
三,学唱歌曲:学生在学会歌曲的基础上,才可能对歌曲的风格和情绪有很好的把握.
1,视唱这首歌的主旋律.
2,按节奏有感情地朗诵歌词,通过直观,形象的多媒体课件(与歌词内容一致的螃蟹的动画片),使学生生动有趣地理解,掌握并记住歌词内容.然后尝试用云南方言朗读歌词,增加朗诵歌词的趣味性,体验乐曲诙谐活泼的情绪,体验不同地域文化的特点,注意"字正"才能"腔圆".
3,教师范唱(手风琴伴奏),学生轻声跟唱.(要求用一半音量,吐字清晰有弹性).
4,采取跟唱,同桌练习唱等方式,让学生学会完整连唱歌曲(要求节奏,歌词要演唱准确).
四,创编与表演:这首歌曲的歌词形象逼真,但歌词不等同于具体的动物形象,要通过音乐的情绪或某些音乐形象,启发学生的联想和想象力.

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