苏州外国语学校教科室主办 2008年第3期(总第47期) 2008年5月19日
编者按:2008年4月7~9日,由我校承办的第二届"跨文化背景下的当代中学英语教学"研讨会上,来自全国各地的英语教学专家,教师们就课堂教学中如何加强对学生跨文化意识的培养,以及如何借助语言学习平台,培养一大批具有跨文化理解力,跨文化沟通力的国际化人才等问题展开了广泛而深入的探讨.为了及时将本次会议的一些最新成果予以展示,本期《苏外教科研》将推出此次研讨会系列文章,以期引起实践领域对学生外语学习中跨文化能力培养的重视.
当"跨文化"逐步渗透到教育中来的时候,我们突然发现,曾经有点局促,刻板的教育被增添了灵动,增添了创造,赢得了无限自由——
作为我们这样的外国语学校,需要把培养世界公民作为学校教育的目标之一,把培养学生的跨文化意识和交际能力作为学校的办学特色和教育选择之一.通过跨文化导入,跨文化教育,可以帮助学生更加全面,立体地掌握英语技能,具备深厚的跨文化素养,并能在传播文化的实践中为多元文化的相互理解和融合发挥积极作用.
从语言视角向文化视角延伸
长期以来,在英语教学中,教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构的教学,用"规则"去解释,抽象丰富多彩的语言现象,而忽视了语言的社会环境,特别是语言的文化差异,致使学生只知道语法规则而不知道文化习惯,从而影响了学生的跨文化交际,学到的语言在现实环境中无用武之地.
培养学生的交际能力是英语教学的最终目的.因此,英语教学在把语言材料作为主要教学内容的同时,还必须重视文化的导入,关注文化差异,需要在辨析,比较文化差异的过程中,帮助学生提高语用能力.
激活阅读材料.当前,中学的英语教材是依据"结构-功能"理论编写的,并且涉及英,美,加,澳等国的英语及其变体,内容极其丰富,其鲜明的特点就在于"文化渗透".教师只要勤于思考,善于挖掘,就会发现跨文化教育并不是深不可测的,它存在于语言教学的各个环节之中.比如"ace"这个单词,原指"发球得分",这也是该词最基本的意思.而仅仅掌握这一个意思是不够的,教师可以带领学生一起了解这个词在现代的发展变化.随着时间的推移,"ace"出现了新的含义,如"杰出的人才".由此,又有了"double ace"这个词组,意思是"特级飞行员","双料王牌飞行员"(击落10架以上敌机的飞行员).为什么呢 原来,从第一次世界大战起,美,法均将击落5架以上敌机的飞行员授予"王牌"称号,德国为10架,英国无此称号.因此,这是个美式英语.如果用来形容足球运动员的话,那就是指足球健将——"football ace".
开设报刊阅读课.文化导入仅限于教材是不够的,向学生推荐课外读物是引导学生接触更多跨文化信息的重要途径.由于英语报刊原汁原味,有时代气息,而且富有文化特征,因此,在初高中阶段我校坚持6年开设英语报刊阅读课.在课上,学生结合自己的读报所得,或模拟新闻播报,或围绕某条新闻发表意见,展开讨论,或自己制作课件进行交流,这对加深学生对各种文化间差异的体验有很重要的作用.
巧设训练题.英语教学中的跨文化导入,不仅体现在教学的设计中,还应该体现在日常的训练中.例如教材中一篇文章的内容讲的是两家公司因为商标的问题上法庭打官司.其中一家是前"甲壳虫乐队"成员及其后代拥有的音乐发行公司,他们的商标是一只绿苹果;另一家是苹果电脑公司,商标是一只被咬掉一口的苹果,它的著名产品之一就是iPod(MP3音乐播放器)和iTunes(下载音乐的软件).我们的教师根据这些内容设置了一个问题:在欧美国家,如果你有一只iPod,人们会觉得你是甲壳虫乐队的乐迷,还是会觉得你经常从网上下载音乐 苏州外国语学校教科室主办 2008年第3期(总第47期) 2008年5月19日 第二版学生几乎100%回答是后者,而答案恰恰是前者.因为我国的学生都知道iPod和iTunes,但对甲壳虫乐队知之甚少,更不了解他们的音乐发行公司,但在欧美国家,甲壳虫乐队的影响是极其深远的,而苹果电脑公司及其产品的影响则远远不及.学生不了解这些文化背景,当然无法进行正确的选择.利用这个实例,教师向学生强调了文化背景对语言理解的影响力,达到了加强学生跨文化意识的目的.
开设文化讲座.在英语教学中还可以将随机的文化导入和集中的文化专题介绍结合起来.在课程计划中,教师们会安排专门时间集中进行有关跨文化内容的讲座.例如高中英语课教材中有涉及"语言"的专题,讲到这些内容时,教师就会将有关语言的一些文化现象集中起来以讲座的形式向学生进行介绍,比较不同文化环境中语言的特定含义,用法.在阐释身势语在不同民族的不同含义时,以测试题的形式,让学生在"内在价值观"和"外在表现"的各义项间画线连接,作出判断,激发了学生关注文化差异的浓厚兴趣.此外,学生还自发组织讲座,他们往往会数人合作,收集丰富的资料,做成漂亮的课件,然后同台讲课.

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