中段语文组的林文红老师与牟守斌老师以习作为突破口,分别献上了《我喜欢的动物》和《怎样把句子写具体》两堂作文课,扎实有效地进行了习作指导.冯琴老师训练学生依据课后的问题展开讨论,学生理解阅读个性鲜明.四年级组从教材和自身出发,向第一课时要质量,进行了第一课时的有效性探索研究,注重字词的学习,挖掘词句的深刻含义,有效地训练了学生的阅读理解能力.梁艳老师注重读准,读通,尽量读出味来,学生品读兴趣浓厚,在各种形式的朗读中有效提升了第一课时的实效性.陈玉萍老师抓住教材资源,学习观察和描写方法,读写结合.
低段语文组的夏红老师上《水乡歌》,在课前,她收集了很多与江南有关的诗歌,让学生提前背诵和赏析,为学生在课堂上的课文理解奠定了基础,老师本人也在教学中进行了合理的延伸.徐丹老师以朗读教学为线索,在整个课堂教学中贯穿,从读字,读词,读句,读文入手,以读促理解.课堂中,老师的读,学生的读相互交错,活跃了课堂,激发了学生的读书积极性.
数学高段组一共有七堂课.赖杉老师执教的《露在外面的面》让学生动手操作,积极思考,很有数学味道.何香老师执教的《小数点搬家》创设孩子熟知的教学情境,让孩子去发现问题,解决问题.程贵兵老师执教的《常见的量的复习》讲练结合,练习富有层次性.王晓明老师执教的《百分数的认识》从学生的实际出发,了解生活中的百分数,学生兴趣浓厚.游琼英老师执教的《字母表示数》从学生和老师的年龄出发,引入课题,在教学中渗透符号化思想.杜琳老师执教的《可能性的复习》放手让学生整理,复习,充分发挥了学生的主动性和积极性.林宇老师执教的《变化的圆柱和圆锥》,从"泡一泡","切一切","熔一熔"等小环节让学生充分理解有关圆柱和圆锥的知识.
一年级的两位老师对计算教学的方式进行了研讨,如何突破难点是教学的关键.王晓东上了《采松果》一课,主要探索两位数加一位数(不进位)的情况,教学过程流畅,练习形式丰富,板书美观,注重对学生的鼓励.郭晓兰上了《进位加法》,在教学中利用摆小棒突破进位这一难点,在教学中注重学生算法多样化并进行分析和优化方法,最后是学生展示用竖式计算,强调进位的一放在哪里好,在教学中还力图体现数形结合,把摆小棒与竖式结合起来.二年级的易英老师第一个上组内研究课《辨认方向》,采用多种方式来使课堂气氛更活跃,如在学生认识东,南,西,北,东南,东北,西南,西北八个方向以后,让学生用语言描述教室的八个方向分别有什么,学生兴趣盎然,非常兴奋,而易老师漂亮的板书也给大家留下了深刻印象.卢燕老师是一位充满朝气的青年教师,她优美的声音和亲切的笑容给课堂带来无限乐趣,执教《万以内数比大小》一课,把较大数的比较分成几个环节的比赛来进行,每一轮比赛结束及时进行方法的总结,学生感到轻松,在玩耍中加深了比较大小的方法,本课还进行了拓展,如括号里最大能填几,学生的思维得到进一步的发展.三年级几位老师进行集体备课,同课同上,但每位教师的风格不同,在教学时的感受是不同的.周晓蓉老师有丰富的教学经验,把分数的认识作为难点,在多种活动中加强学生对分数的感知,然后才认识分数的分子分母和分数线.在生活中找到很多分数,说明分数与生活密切相关.体会总数不同,它们的二分之一也会不同,这为以后学习单位一有很大帮助.张晓琴老师亲切的笑容让整堂课很轻松,老师把分数的认识与生活联系起来,加入了数学故事,让学生对学习内容非常着迷,培养了孩子的兴趣.梅志强老师利用会制作课件的优势,采用生动的动画演示平均分的过程,在教学中分别采用分圆形和分长方形,加强感知二分之一和四分之一,学生在分的过程中有不同的方式,体现了思维的多样化,在练习形式上层次清楚,重点突出,使学生能逐步提高认识.
英语组的彭敏老师激情飞扬,在课堂上全用英语和学生对话,学生学习积极性很高,口语表达能力得到提升,整堂课兴趣很浓.体育课上,龙成香老师把篮球带入课堂,创设出了球操,既达到了运动量,又进行了美的熏陶,课尾在优美的音乐声中带领学生做瑜伽放松.
班队课上,王晓东老师的生命的话题,让学生唏嘘不已,听课的老师也眼眶湿润,做到了"教育无痕".马丽老师的《走近刘谦》让孩子知道成功者耀眼光环背后的艰辛,懂得人生在于拼搏.
第五,这次活动我们看到了参赛老师们在教学方面取得了很多成绩.一是新课标的落实.新的理念决定教学思路,教学中三维目标落实比较到位,情感与态度,知识与能力,过程与方法都有较好的体现,突出了课堂教学的实效性.二是教学手段的改进.传统教学手段与多媒体辅助教学结合使用,显得课堂容量大,训练落实.三是教师个人独自教学研究与集体研究能力都得到不同程度的提高.
四,问题与思考
尽管成绩突出,但仍有一些值得我们在以后的教学中进行进一步的研讨的问题.一是面向全体学生做得还不够.课堂上,特别是像这样的比赛课,老师常常忽视那些弱势群体,尽管这次整班每一位学生都参与课堂,但老师照顾得还是并不周到.所以在我们的课堂上,特别是平时的常规课上,一定要多加关注学困生,要让他们有表达的机会,要通过正面的引导,施以积极的影响,缩小他们在知识,能力,情感上的差距,最大限度地降低"学困生"的产生率.二是教学的创新还有空间.要在落实新课标三维目标的基础上,建立平等,和谐,快乐的课堂,不必拘泥于传统的教学模式,在教学环节设计,教学方法手段,教学内容形式等方面都可以创新,旧的内容还可以上出新意来,只有推陈出新,教学才会有生命力.三是没有培养学生的质疑能力,很少有教师主动给学生时间让他们提出问题,都是引导学生思考,讨论老师准备的问题,课堂主体性没有真正体现.四是有的课堂上并没有多少真实的生成,一些教师在课堂中的角色地位迷失,整堂课看不到老师的点拨,提升,引导等.当然,课堂如何改变单元的教学方式,如何开展有效的教学,也是老师们应该思考的问题.

上一页下一页