微生物检验技术实验教学改革的探究

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微生物检验技术实验教学改革的探究赵淑云,王美兰 (山东省莱阳卫生学校,山东　莱阳 265200) [摘要] 该文以培养实用型的中等职业人才为指导思想,对微生物检验验教学进行改革,旨在微生物检验实验教学中教师要转变教育观念,将理论与临床进行有机地结合。通过科学探究实验活动、充分发挥学生主观动性,激发学生兴趣,培养学生综合实验能力。 [关键词] 微生物检验技术;实验探究和设计;教学改革微生物检验技术是医学检验的专业课,同时也是一门实践性与应用性很强的学科。微生物检验实验不仅是学好理论知识的重要途径,也是培养快速走向临床适应临床的实用型人才的一门关键课,更重要的是它关系着学生科学素质的形成,知识体系的构建,创新思维的激发和探索精神的训练。随着教育观念的更新和改革的深入,我们将微生物检验技术的实验教学中做了以下的探索。 1 教育观念的更新作为实验课改的先导新的教育观念是将每一个学生的发展视为课改的最高利益,充分尊重学生发展的规律,尊重每一个学生的发展权利,尊重学生的生活与经验,为每一个学生创造适合自己的最佳发展机会;新的教育观念将教改看作师生共建的生命历程,在促进学生发展的过程中积极开发教师的潜能,实现教师的生命价值。因而,以这样的现代教育理念作先导,必将重新树立实验教师的现代教育观、现代教学观和现代评价观。在传统的教育中,教师不仅是教学过程的控制者,教学活动的组织者,教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者,而且是绝对的学术权威。在现代教育观中,教师的角色演变为学生学习的促进者、引导者、参与者,这就意味着传统意义上的教师教与学生学,将不断让位于师生互教互学,形成真正的“学习共同体”,意味着人人参与,平等对话;意味着教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。实验教学过程也不只是忠实地执行教学计划的过程,而是师生共同发展实验课程、丰富实验课程的过程,是教学真正成为师生之间的一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。 2 优化与组合的实验内容 2.1 课改的思路随着中等职业教育改革的深入, 对理论教学和实践教学提出了更高的要求。微生物

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