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4.回晓莹,05011106,B 卷 当我答完这份试卷,提笔写感受时,内心一片荒凉,而大脑则接近空白状态.当初抱 着一种此生不上谢老师的课实乃人生一大遗憾的心理走进了这个双语教学班. 通过十周的学 习,感觉内心很充实.虽然作业非常多,两个星期做三个作业时,几乎感觉睁眼就是人间地 狱般的生活,闭眼就看见自己在描点.嘴上吐着抱怨的词汇,而心里却明白,只有通过这种 训练才能真正明白了解水文测验在讲什么.用一句话形容这段生活,那便是:痛并快乐着. 在这门课的学习过程中,更多的时候是在学习老师的一种做人,做事的态度,它深深影响着 我,并让我开始反思以前做事的态度,思考未来行事的方向. 在学习过程中,大家讨论的次数很多,我很喜欢.但我希望未来老师能多利用讨论的 形式,形成学生与老师,学生与学生之间的互相的讨论. 最后,我相信,无论是这门课还是这份试卷,都将使我终身难忘. May 2th 2008 xyb
5.郭燕波,05011107,A 卷 当初选择报水文测验(学课程)的双语授课班,倒不是因为我对自己的英语水平有多到 大的信心, 而是觉得能够上双语教学课是一种难得的体验, 况且我也不想错过能被一个据说 是很好的老师教课的机会.事实证明,能被选上双语授课班是我的幸运. 在这门课的授课过程中, 在不断汲取课堂知识的同时, 我也慢慢建立起对自己英文水平 的信心和自己能够克服困难的决心. 当然, 最重要的收获还是我重拾了对学习认真严谨的态 度. 在谢老师授课的过程中, 我一次又一次明确了认真严谨对于水文测验学这门学科的重要 性. 在这次考试中, 我更深刻地意识到另一个对掌握一门课程极端重要的东西——那就是将 所学应用于实际.无论是认真严谨的态度,还是将所学应用于实际的能力,我都做得远远不 够,我想这是我需要努力的目标. 在这课程的教学中, 我觉得不足之处在于有两个老师轮换给我们上课. 这门课的学时本 来就少, 而两个老师无论在教学风格和英语的发音上都有较大的差别, 使得我们需要用较多 的时间来适应,影响了学习的效果. 批阅备注: ①大学中应该有机会尝试不同老师的上课.因为各个老师都有他/她自己的特点,你们 可以博采众家之长,也可以更多地看到各人的短处,从而加以避免. ②Doddi 老师本身就是印尼万隆大学的讲师.而印尼是英联邦国家,从小就是印尼语和
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英语并存,何况他的硕士是在英国读的,语言是不成问题的,比我好多了.他能在这儿利用 读博士期间给你们上课应该是你们的幸运. 综上所述,虽然这门课课时较少,但不能说两个老师上课给你带来的困难是缺点. May 5th 2008 xyb
6.崔彦萍,05088108,B 卷 终于考完了,压力解除了,是高兴抑或失落 当初选这门课时,就感觉给自己下了一项挑战,不过这是基于我喜欢这种挑战.首先就 是我能不能听懂每堂课 事实证明有点难度,相对于集中 50%的精力就能很好地获取中文 课的信息,显然我要集中 120%的精力来听每堂课;而且刚开始还挺糟糕的,特别是老师重 复一个单词好多次时,我仍不知它所谓何意时,那种挫败感有多难受.例如有一节课老师讲 切西瓜(watermelon)来形象地描述流量模型,watermelon 这个单词在我耳边绕来绕去有 多困扰我.课下我查证后才大悟,原来如此!等到第二堂课老师再讲时我知道那是西瓜时, 那种愉悦的心情. 正是这种反复的起落情绪让我在以后的课堂中越来越得心应手. 有需求才 有动力,老师教会了我这句话.其次是老师近乎苛刻的严谨态动(度) ,对上我这种大而化 之的作风真是天敌.例如最后一个作业,明明知道水面宽要取三位有效数字,可到实际作业 中就是愣没看出来,经过八次作业的训练,我现在总算是再看到一大堆数据时,不再急于处 理了,而是检查有无错误.我不能不承认,这种态度来自于谢老师的影响.而且同时,通过 作业我才认识到团队的力量,因为我是从商学院转过来的,平时除了上课,我和班里同学很 少有交集(流) ,所以刚开始的作业我都是做了好长时间才完成,最后实在没办法,就求救 于她们, 我才认识到我有多孤僻, 错失了多少信息量. 这又教会了我脱离团体是多么无知 (批 阅备注:实习,课设时更是要团队组合) . 最后是我看到此试卷的第一感想:是不是老师拿错试卷了,我呆了至少 10 分钟才认清 不是错了,就是这样的.我不能不承认谢老师这次给我们所有人或多或少地都带来了震撼, 说真的我很苦恼,盲从,但劝自己冷静,所有人都是此题目后,我才渐渐安心下来慢慢做. 做的(得)好坏我自己都没标准,这又教会了我,面对突发状况该怎样面对. May 3th 2008 xyb
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7.樊
菊,05011111,A 卷

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