别小看我媒体互动教学手册---政大传播学院媒体素养研究室编著
第三堂 网海自由
『他们自称是被 Internet 资讯带大的 E 世代网童,使用著 HTML 的日常语 言,脑袋的思考结构就像是许多网站架构一样,互相结,完整互动,看到画 面会闪动或字体下出现横线就希望结到其他网站中,别看到图形也想点 进去看看有没有新的动画花招.』以上这段语言,你听懂几分 你能想像有一 天科幻小的情节对话,也会出现在你的家吗 这就是网际网(Internet) 带的冲击,一种看似抽象却是全新的思考模式,正影响著人社会的沟通模 式,确实值得我们和小朋友一起花点时间,上网瞧瞧!
从传播媒介演进的程看,网已成为史上发展最快的媒介.网使 用者,从家庭到企业,人急速成长,经济部统计显示台湾地区网使用者从 1997 的 93 万人到 2001 6 月成长到 721 万人 网际网普及也达到 32% , , 这群人轻按鼠,线上网开启世界之窗,从而与全世界网使用者进沟 通,新世纪的全球网化,正全面地颠覆原有的产经结构,甚至个人的生活, 工作和娱.它提供取得资讯的管道与环境,让人随时随地都可获取资讯,成 为人共同编织意义之网的丝线之一.1990 代网出现后,加深人对电脑 的依赖,网使用者在虚拟空间中产生的身份认同,网再只是一种工具, 而是一种媒介,快速传递与工作有著紧密关系的资讯,也进入家庭成为生活休 闲娱.
全球资讯网(WWW)发明人伯纳,曾过: 「我对网的愿景,就是将 所有的事物结起,如此的想可以提供我们新的自由,就是让我们快 速」 .但超快速和新自由,的确使得少父母和师们产生相当程的焦虑. 许多家长基於望子成成凤的心,希望子「输在起跑点上」 ,想尽办法 让小朋友们学习使用电脑网,早点「向前」 .
事实上网并非全然安全的空间,虽然小朋友常在家中或学校人身安
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全空间中使用电脑,但一线后将达世界各地,在网上所吸收到的资讯和所 遇的人却是难以过的,而目前学校以及坊间的电脑补习班所提供的课程多 偏重技能(如何操作上网)和认知(网是麼)的部分,却忽情意和态 方面的课程内容,如网上应有的貌,规矩和安全的重要.有人形容传统 的媒体如报纸,电视等,好像是火有固定的铁轨有起点与终点,但是在网 资讯高速公上,人们就好像开自由,需要一张清明的地图,学习者必 须学会使用指南针与辨地图,指标,才至迷失在网四通八达的无尽公 .及早培养小朋友在网虚拟世界的通知和判断技能,才可能成为一个 具有思辨,评估,组织与创造的积极学习者.
本堂课程的学习目标
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 明了网媒体的传播特性 解网素养的主要内涵 评估网站讯息的品质 明了网隐私与网商业销的劝服意图 能检视个人的网使用和管个人使用为 辨网隐私的对个人权益的影响 明了网安全与网仪的重要性
基本概
一,网媒体的特性 网媒体是用部以上的电脑进人互动性的传播,因此也称为电脑中 介传播(computer-mediated communication)中,许多学者用真实人际间面对面的互 动评估网际网的互动性,认为是「近似实际面对面沟通的程」 ,但网际网让 使用者具有者与作者的身份的优势,因此,使用者可以拥有与或修改内容形式, 以及相互系的机会.
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网际网这个新媒体,因为它的「互动性」特色,和以往传统的媒体(如电 视,收音机等)比较起具吸引,因为电脑媒体的互动性提供使用者有效地 控制和使用资讯,对传统媒体最大的冲击是改变以往被动接收资讯的阅听人转为主 动与的角色,因此,大多网站资讯和设计也强调互动功能,以增加网站的吸引 ,也是吸引小朋友好奇的重要原因.
网新媒体与传统媒体的差比较
媒体 户外媒体 报纸 杂志 广播 电视 讯息传播优势 图像为主 资可较多,即时性稍强 图像表现可较报纸丰富, 内容较深入 即时性最强 只能以声音表现, 限制较大 时效性颇高(如 SNG),影像呈现 讯息需在极短时间内呈现 无 ; 丰富,传播范围广,影响大 网 结合所有媒体之优点, 加上互动性的最大优势 法详尽明;产制程 复杂,高成本 内容无限延伸管, 需拥有科技素养才会使用 讯息传播缺点 表现有限 图像表现丰富 时效性较弱
从上表中可发现网媒体,具「互动性」 ,可使传播过程中互动情况密,资 讯产制者也为接收者.同时讯息的符号用结可获得同资库的考资,使 网资容找寻和建,并且透过文字,影像,声音,动画等多媒体的呈现. 使用时机可「跨越时地」 ,让同地区同时间的传播者,分别选择阅和接收资讯 的时间,打破时空限制自由与.加上讯息以「位化」形式传递资讯,成本低 於传播.

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