「青少年生涯規劃」教學觀摩

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第四屆通識課程教學觀摩會資料彙集 1 「青少年生涯規劃」教學觀摩侯夙芳中央警察大學通識教育中心講師中央警察大學通識教育中心講師 ----活出生命的色彩----- ----我的存在，絕非偶然。一個人能夠扮演最好的角色，就是他自己------ 壹、前言「青少年」這個名詞其實定義的不是很明確，而是一種模糊的概念，不過大體來說，我們可以把它定義成介於兒童期與成人期之間的一個發展的階段。若要再說的具體一點，我們也可以參考「少年事件處理法」或「少年福利法」關於「少年」的定義：係指十二歲以上，未滿十八歲之人。另外亦可參考行政院青輔會在其青少年白皮書中遷就人口學間隔五歲年齡層的分法，並擴展涵蓋的層面，將青少年界定為十歲至二十四歲之人。生涯的英文是 CAREER，意指兩輪馬車，引申為道路，也就是人一生的道路或發展的途徑。生涯發展大師蘇伯(super)認為：所謂生涯是指一個人在一生中所扮演的各種角色及職位。所指的並不是某一時段個人所擁有的職位、角色，而是一生之中所有的職位、角色的總合(註一)。與「生涯」有關的名詞，種類相當繁多，包括：生涯規劃、生涯發展、生涯成熟、生涯輔導、生涯教育、生涯管理等等，這些名詞的意義與內容，雖因涵蓋層面與探討觀點的不同而有差異，但這些名詞都具有「觀照現在、規劃未來」的涵義，具有終生性、總合性、企求性、工作性及發展性。生涯規劃的價值在於釐清個人願景，有效的認識自己，客觀的認知環境與所需資源，並用合理可掌握的方法，逐步的將其整合，以達成目標，完成個人使命。所以總結生涯規劃的目的是認識自己、掌握人生、實現理想、發揮生命最大的可能性。所以一個懂得生涯規劃意義的人，就是一個懂得自我發展規劃的人，他會在每個發展階段中，給予自己不同的塑造、訓練；例如要從事經商活動的話，必須提早開始培養自己在商業活動中的一些經驗，譬如：在學期間爭取工讀的機會；並開始去了解某一行的特性，閱讀相關報章、雜誌、蒐集其發展趨勢之情報，同時去認識一些經營管理的知識、技巧；反之如果想要從事學術研究方面的工作，就必須在學術領域去做安排，當然，拿個博士學位就是個重要的目標了；不管選擇哪一條路，要做好任何一件事情的基本條件就是：確認自己的志趣，然後做好許多準備和養成習慣(註二)。「青少年生涯規劃」學科係希望學生藉由生涯規劃的學習，有助於多方面了解自我；對未來生活的選擇，人際間的相處互動，甚至個人獨處，或者做一個積

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侯夙芳：「青少年生涯規劃」教學觀摩 2 極的現代人有正確合宜的認識；對各種角色的扮演，皆能恰如其分，遇到角色衝突時亦能處之泰然。本課程一方面希望能幫助學校上本課程的同學更清楚自我發

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