改革的研究与实践

下载该文档文档格式：PDF 更新时间：2011-09-06 下载次数：0 点击次数：2

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也没有真正地发挥出来，相反在有些方面还起到　了误导的作用。　（二）考试的内容结构不舍理　经过多年教育教学改革，高职教育形成了以　培养职业能力和基本素质为主线的教学模式，在　课程体系和课时等方面，强化了职业技能堵养的　实践教学环节。但在考核环节上，有关技能的考　核仅　占２０％左右　，甚至有些实践性很强的课程对　技能不进行考核的现象也比较普遍。重点还是注　重理论考试。这种考试内容和组织，偏离了培养　目标的要求。　（三）考试形式与方法单一　由于诸多方面的原因，考试存在闭卷多、开卷　少　，笔试多、口试少　，理论考　试多、实践考核少　，一　次考试定结论多、模块考试综合评价少的现象。　由于缺少多样化　的考试形式　，也没有体现学习过　程的测评体系，使得对知识的运用变成对知识的　记忆。　二、高职教育考核考试横式改革的实践　为探索适合高职教育能力本位的思想，构建　合理的考试模式　，采用多形式的考试方法　，浙江交　通职院在汽车专业实践性环节较强的课程上进行　了改革实践，下面以《汽车电气设备构造与维修》　课程为例作以说明。　（一）基本思路　课程教学大纲规定该课的总课时为８０学时，　其中实践实训课时占　３２课时。为真正体现考试　的导　向功能　，充分调动学生参加实践实训　的积极　性和对实践环节的重视程度，贯彻 “技术应用能力　收稿日期：２００５－０８—０２　作者简介：金洪卫（１９６７一　），男，浙江交通职业技术学院汽车系副主任，高级讲师。　１９　