十年课改反思与展望
1、惠山课改 走向纵深（无锡市惠山区教育局教研室）………………………………………1 2、在课程改革的实践中打造教育品牌—无锡市锡山区课程改革十年工作回顾与总结 （无锡市锡山区教育局教研室 蒋洪兴）………………………………………………………10 3、 “我们走在大路上”—徐州市铜山区十年课程改革的反思与展望 （徐州市铜山区教育局 蒋荣国）………………………………………………………………16 4、常州市基础教育课程改革 10 年反思与展望（常州市教育教研室）………………………27 5、张家港市区域课程改革的实践与反思—以课堂教学改革为视角 （张家港市教育局教学研究室 陈国平）………………………………………………………34 6、区域多元发展是课程改革纵深推进的必然选择（如东县教育局教研室 朱唤民）………41 7、敢问路在何方—金湖县十年课改回顾与反思（金湖县教研室）…………………………47 8、十年课改反思与展望（滨海县教育局教研室）……………………………………………52 9、强化研究意识 深入推进课改—靖江市教育局教研室十年课改反思与展望 （靖江市教育局教研室）………………………………………………………………………59 10、十年课改 路在何方（宿迁市泗洪县教研室 孙军）……………………………………65
基础教育质量监测体系的构建
11、发挥“省测”导向作用,切实提高研训质量（南京市建邺区教研室 唐德海）………69 12、构建基于课标的县域教学质量监测体系（沛县教育局教研室 刘洪才）………………78 13、推进“基础教学质量监控体系建构”的几点思考 （江苏省宜兴市中小学教学研究室） ……………………………………………………………85 14、完善质量监控长效机制 提升县域教育发展水平 （建湖县教育局教研室 仇正山）………………………………………………………………89 15、构建义务教育质量保障体系 全面提高教育教学质量 （扬州市宝应县教育局教研室 刘咏春）………………………………………………………94 16、深化课程改革，践行科学评价—扬州市邗江区实施课程改革的实践与思考 （扬州市邗江区教研室 许兴震） ………………………………………………………………102 17、强化教育质量监测 促进教育内涵发展（如皋市教育局教学研究室）…………………108 18、从规划到行动：区域整体提高教学质量的思考与探索 （镇江市丹徒区教研室 於飞） …………………………………………………………………111
教研方式转型与创新
19、 以教研转型促质量提升 （南京市玄武区教研室） …………………………………………119
20、创新教研方式，区域推动校本教研向纵深发展 （徐州市泉山区文教体局教科研室）…………………………………………………………122 21、统筹准备：公开课组织者的工作视阈（常州市教育教研室 张春）……………………127 22、教研方式转型的思考与实践（常州市钟楼区教研室 徐彤）…………………………134 23、创新教研方式 践行科学指导（苏州市相城区教研室 陈肖敏）……………………137 24、实现五大转变 提高教研实效（启东市教育局教研室）………………………………141 25、提升研究境界，引领课程改革，高效促进学生全面而有个性发展 （连云港市教研室 李水）……………………………………………………………………145 26、坚持强化“三个意识” 努力实现“三个转变” （淮安市教学研究室）………………150 27、提高县级教研室工作效能的几点做法（盐城射阳教研室 陈玉中）……………………152 28、创新教研方式 29、创新教研机制 31、转变教研方式 提升海陵教研发展力（泰州市海陵区教育局教研室 王新）…………155 提高教研品质（泰州市高港区中小学教科研室）……………………160 提升服务水平（宿迁市中小学教学研究室）…………………………165
30、构建“点线面” 创新教研机制与方式（宿迁市宿城区教育局教研室）………163
教研员专业发展
32、 教研员专业发展的实践与思考 （南京市鼓楼区教师进修学校） …………………………168 33、 拓展研训渠道， 促进校本研修 （金坛市教育研究与培训中心） …………………………172 34、四个策略，促进教研员专业化发展（吴江市教育局教研室 姚伟斌）…………………176 35、教研员专业发展的要求与策略（连云港市教育局教研室 李其柱）……………………181 36、专业成长依托教研文化的生成—淮安市清河区中小学教研员专业成长的思考与实践 （淮安市清河区教学研究室 徐万田） …………………………………………………………185 37、科学规划，认真实施，在活动中促进教研人员的专业发展 （盐城市教育科学研究院）……………………………………………………………………189 38、科学定位职能 有效促进专业发展（盐城市盐都区教育局教研室 柏品良）…………195 39、 “草根”教师致力于专业发展也可大有作为 （镇江市润州区教育培训中心 刘友开） ………………………………………………………199 40、激发源动力 促进教研员专业发展（泗阳县教育局教研室 陈忠）……………………208 41、提升五大能力，促进专业发展（宿迁市宿豫区教研室）………………………………212 42、提升教研员核心能力的几种做法 （无锡市滨湖区教育研究发展中心 黄一敏） …………………………………………………217

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