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    2011 年11 月29 日 星期二 4 4 编辑热线:(010)82296857 教育奠基中国 一所艺术学校的 "品牌" 之路 —— —新疆艺术学院附属中等艺术学校创新人才培养工作纪实 蒋夫尔 【相关链接】 【新疆教育改革与发展成就风采录 (之六十四)】 【新疆教育改革与发展成就风采录 (之六十四)】 新疆各族人民的"艺术家摇篮" 自建校以来, 新疆艺术学院附属中等 艺术学校(新疆艺术学校)为全疆培养了大 量舞蹈专业优秀毕业生, 全疆各级文化艺 术团体中的许多业务骨干和管理人才、艺 术院校舞蹈专家都曾经在舞蹈表演专业学 习. 随着人才培养模式的改革创新,用人单 位对学校毕业生评价和认可度都较高. 目前,学校舞蹈表演专业在校生规模 名列西北地区前茅,在新疆民族舞蹈表演 人才培养方面发挥着引领示范作用. 2010 年舞蹈表演专业毕业生的高考升学率达 到60%以上, 毕业生的就业率达到 98%以上.2011 年高考升学率达到 80%以上,有6名学生考入北京舞蹈学院,毕业生的就业 率达到 98%以上. 学校音乐表演专业多人获得国家和自 治区级优秀园丁奖、十佳优秀教师奖、优秀 表演指导奖、优秀指导教师奖等奖项. 2011 年被评为国家级金奖指导老师 3 人, 国家 级金奖 10 人,银奖 2 人,优秀奖 5 人;省部 级金奖 3 人,三等奖 3 人,优秀奖 2 人.2010 年毕业生升学率 68%, 就业率 98%以上, 2011 年毕业生升学率 73%, 就业率 98%以上. 特别是今年,有五名考生考取了中央音 乐学院. 创造了建校以来最好的成绩. 学校美术教学部近 3 年来有 100 余名 毕业班学生参加自治区美术类专业统考, 本科专业合格率 100%,毕业生参加各艺术 院校专业加试,87%的学生通过各院校校 考, 其中 2010 年美术民班古丽美热·依明 取得中央戏剧学院舞台服装设计专业新 疆区第一名. 2009 年美术汉班夏迪亚同学 以专业成绩新疆区第一名被中央戏剧学 院舞台美术专业录取. 2004 年以来,学生参加国际国内各类 艺术赛事取得多项艺术表演金奖和银奖; 2007 年在 "全国艺术职业教育成果展演" 活动中,学校荣获了最高奖项"教育成果 展演奖". 2010 年8月学校少年合唱团参 加第十届北京国际合唱节,与波兰代表团 同获少年组合唱比赛银奖. 2011 年8月, 学校代表队在全国职业院校技能大赛和 "永远跟党走"2011 年民族地区职业院校 才艺教学成果汇报演出中,舞蹈教学部维 吾尔族传统乐舞《新阿图什》、群舞《天山 欢歌》荣获金奖;舞蹈教学部尤丽斯同学 荣获全国职业院校技能大赛平面模特金 奖. 音乐教学部热瓦甫二重奏《花儿为什 么这样红》及配舞荣获银奖;民族乐器合 奏《昆仑之春》、《太孜舞曲》荣获国家级优 秀奖. 在 《春天启航—— —纪念中央新疆工作 座谈会一周年文艺晚会》的舞台上,在2011 年《央视春节联欢晚会》的现场,在新疆生 产建设兵团成立 50 周年文艺晚会上,在自 治区、 乌鲁木齐市电视台组织的各类专场 文艺演出活动中, 在南北疆民族民俗风情 园、"新疆宴艺"等大型实景演出中,处处都 能看到新疆艺术学院附属中等艺术学校师 生的靓丽身影, 这些无不折射出学校卓越 的教学质量,学生一流的专业素质,凸显了 民族地区艺术职业教育的亮丽风景. 新疆艺术学院附属中等艺术学校(新 疆艺术学校)向全疆乃至全国的用人单位 输送了一大批艺术类技能型实用人才,为 自治区经济社会发展和社会文化艺术繁 荣作出了贡献,被新疆各族人民誉为"艺 术家的摇篮". 在美丽的边城乌鲁木齐,有一所长期致力于发展边疆少数民族地区艺术职业教育,为传承和弘扬各民族文 化艺术而坚持不懈的中等艺术职业学校—— —新疆艺术学院附属中等艺术学校(新疆艺术学校).建于 1958 年的 新疆艺术学校,是西北最大的中等职业艺术教育基地之一. 这些年来,学校恪守"传承创新、德艺双馨"的校训, 牢记使命,不断改革创新人才培养模式,为享有"歌舞之乡"、"丹青之乡"美誉的新疆培养了大批本土艺术人才, 走出了属于自己的"品牌"之路. 【 写在前面】用新的理念引领学校发展—— — 树立品牌意识, 走特色发 展之路 "办学理念, 是学校办学的灵魂和导 向,也是学校可持续发展的根本之道. 先进 的办学理念可以外塑形象、内聚人心,为学 校的改革和发展提供强大的动力. "新疆艺 术学院附属中等艺术学校校长王玉刚在接 受访谈时这样说,"学校领导班子在长期的 办学实践中, 深深体会到学校不能拘泥于 已有的管理模式和满足于短期的规模效益, 而应确立一个具有前瞻性的办学理念 来指导办学活动和规范办学行为, 推进学 校的改革、创新和科学发展. " 新疆作为丝路文化的集散地,素有"歌 舞之乡"和"丹青之乡"的美誉,具有艺术资 源丰厚、特色文化突出的优势. 面对新的发 展形势,学校提出了"小步快跑"的发展理 念,团结带领教职工克服困难,发扬"不等 不靠,自强不息,排难而进"的学校精神,走 改革创新之路. 按照"以能力为本位,以就 业为导向、以服务为宗旨、以质量为基础" 的办学指导思想,学校积极开展校企互动、 专业与市场对接,学校、企业、政府共同办 学,推进订单式培养,形成了演学有机结合 的浓厚氛围. 新疆艺术学院党委书记张永钦、 院长 艾尔肯·阿不都热依木亲自为新疆艺术学 院附属中等艺术学校确立了 "坚持以理论 与实践教学并重, 技能培养与文化艺术创 作协调发展的综合性职业艺术学校" 的办 学类型定位和 "以为高等艺术院校输送高 质量的生源为目的的中等艺术教育. 同时, 确立了以为社会大众文化培养技能型艺术 人才为目的的中、高等职业教育"的办学层 次定位以及 "以改革为动力, 以开放求发 展, 依托新疆少数民族地域文化及新疆艺 术学院的办学优势, 把学校建成一所具有 地域特色、现代化的'新疆一流、全国先进、 国际知名'的综合性职业艺术学校,成为高 技能艺术人才培养基地和高等艺术院校的 优秀生源基地"的办学目标定位. 努力打造高素质的教师队伍—— — 构建"德艺双馨"的师资队伍 如今, 新疆艺术学院附属中等艺术学 校走过了 53 年发展历史,在新疆和全国同 类院校中有着广泛的影响, 成为新疆艺术 学校中首屈一指的"品牌学校". "学校有这 么大的品牌效应,究其根本就在于,我们建 设了一支高素质师资队伍. "王玉刚说. 众所周知, 艺术类院校由于历史的原 因"近亲繁殖"现象极其普遍. 为了改善教 师队伍学缘结构, 近年来学校先后从新疆 艺术学院、星海音乐学院、天津音乐学院、 解放军艺术学院、陕西师范大学艺术学院、 西北师范大学艺术学院、 沈阳艺术学院舞 蹈学院、 中央民族大学等院校引进了一批 优秀毕业生. 这些教师的到来, 从知识结 构、教学方法和习惯、意识等方面带来新的 理念,极大改变了"近亲繁殖"学缘结构现 象, 经调查, 学生对教师的满意度达到了 98%,创5年来最高. "在建设教师队伍过程中, 我们还从 '专一'型向'一专多能'型转变,要求中青 年教师必须由从前抱着一门课上到底的观 念转变为'一专多能'. "王玉刚说. 学校的具体做法是: 在保证每个专业 都有骨干教师的前提下, 每位教师都能承 担所从事专业教学内相关两门以上专业课 程教学且能担任专业基础理论课程或基础 课程教学, 如钢琴教师同时教授 "钢琴演 奏"和"数码钢琴"课程,同时担任舞蹈芭蕾 基训课程伴奏;作曲教师同时讲授"乐理"、 "视唱"、"音乐欣赏"课程;民乐器乐教师即 讲授民乐课程, 同时又为舞蹈专业民族舞 蹈课程担任伴奏. 打造"专兼结合"的优秀教师队伍是新 疆艺术学院附属中等艺术学校加强教师队 伍建设的又一举措. 学校坚持从自治区各大文艺团体聘请 拥有丰富表演实践经验的艺术家和行业优 秀专家及社会知名学者、 教授及外籍专家 充实专业教师队伍或指导学校教学工作. 如:著名舞蹈教育家贾作光、李玉山;国际 知名油画家、 中国美术家协会副主席克里 木·纳斯尔丁教授;国际知名舞蹈家、中国 舞蹈家协会副主席迪丽娜尔; 著名指挥家 娅伦格日勒; 新疆音乐家协会管乐学会会 长、新疆艺术学院音乐系主任郭刚教授;老 一代舞蹈教育家阿依夏木教授; 乌兹别克 斯坦国立音乐学院钢琴教授赛特维拉娜. 目前,学校已经建起了一支"专兼结合"的 教师队伍, 为学校的进一步发展和改革奠 定了基础. 如今, 青年教师上课学生的满意率达 到了 90%. 新疆艺术学院附属中等艺术学 校坚持"外引内培","走出去,请进来",以 教研活动促进教师自身素质提高, 精心打 造了一支高素质专业教师队伍. 近5年来, 教师中有 69 人次在国际国内赛事中获得 88 个奖项,其中国家级奖项 25 个. 改进人才培养方案和模式—— — 构建"学训融合,学练演一 体"的培养模式 在发展过程中,学校按照"面向行业设 专业,根据岗位定课程,主体多元建基地, 专兼并举强师资,学训校企紧结合,厚德强 能育人才"的思路,以工学结合人才培养模 式为主线, 构建由基础课程与专业课程融 合而成的课程体系. 同时,学校基于职业能 力要求进行专业课程内容的改革, 构建了 "教、学、训、演"一体的课 程内容;形 成了以"学训融合,演学一体"的人才培养模式为主 线的专业人才培养方案. 为了实施"学训融合,演学一体"的人才 培养模式,学校以文艺团体一线锻炼、进修培 训、人才引进、聘用兼职为途径,加强了"双师 型"师资队伍团队建设. 以人才培养、职业培 训、技术服务为纽带,构建了校企结合、优势 互补、资源共享的校内外实训基地. 王玉刚说:"在构建专业大类基础上,按 照厚基础、宽口径的原则,积极开展学分制试 点工作. 减少专业种类,拓宽专业基础,柔性 专业方向. 通过拓宽专业基础, 改革课程体 系,推进了基础性课程通用化,扩展了专业面 向,以适应不断变化的社会需求. " 学校建立了以课程模块为中心的人才培 养模式,打通了专业基础. 在专业建设上,围 绕课程建设师资队伍, 指导学生通过选择课 程模块来选择专业方向. 根据人才培养目标, 修订教学计划,完善课程体系和课程设置. 面 向地区经济和行业需要, 体现与时俱进的时 代精神,以人才培养目标为核心,构建基于知 识、 能力与素质协调发展的人才培养基本规 格,从知识结构、能力结构和素质结构三个方 面设计人才培养规格的具体内容和要求. 在专业人才培养方案的改进与创新方面,学校推行了"专业+基地"校企共建的专业 建设机制, 构筑了更加紧密的工学结合人才 培养平台,完善了"学训融合、演学一体"的人 才培养模式. 同时,学校还开发了"基于就业 与升学"的课程体系. 王玉刚认为,专业人才 培养方案基于职业教育与升学教育相结合, 既满足职业教育需求, 也重视面向高校的升 学教育. 为此,学校将学习过程依据"能力递 进"原则构建了校内实训、校外实践演出、毕 业展演三个阶段实践教学体系, 使学生的专 业技能与文化知识水平逐步提高, 为学生就 业与升学奠定扎实的基础. 基于职业能力要求, 进行了专业课程内 容的改革,构建了"教、学、训、演"一体的课程 内容,形成了以"学训融合,演学一体"人才培 养模式为主线的专业人才培养方案. 实践课教学提升人才培养质量—— — 理论课与实践课的比例达到了 1∶4 实践课教学是培养学生专业实践能力的 重要教学环节. 普通中等职业教育要求理论 课与实践课的比例定为 4:6,而新疆艺术学院 附属中等艺术学校达到了 1:4. 各专业实习实 训课课时占总课时的 70%以上, 部分专业实 训课占总课时 80%以上. 经过多年发展,学校 专业实训室建设已经达到全新疆同类学校中 的一流水准,现有舞蹈实训教室 12 间;舞蹈 技术技巧实训教室 4 间; 音乐实训室 65 间, 美术专业画室 7 间,播音主持实验教室 1 间, 音乐专业排练厅 1 间,仿真舞台教室 1 个;多 功能礼堂 1 个; 实验剧场 1 座; 文化广场 2 个. 学校创新了 "课堂+舞台"、"课堂+基地" 等多种学训融合课程教学模式, 实现了课堂 教学与实训教学相结合、 课堂研讨与现场剖 析相结合、仿真模拟与舞台表演相结合、校内 实训与校外实习相结合等多种灵活有效的教 学模式. 在教学方法和教学手段的运用上, 舞蹈 表演专业在"学训融合,演学一体"的人才培 养模式框架下,专业课程均采用"学训融合, 演学一体"的教学模式,以舞台表演为导向, 以组合训练教学、剧目排练教学、仿真舞台教 学为载体,边教边学,边练边体会,边演边提 高. 学生通过大量剧目排练、舞台实践和顶岗 实习, 较好地破解了学生在课堂环境难以解 决的舞台表演环节的大量实践问题, 从而有 效地提高了教学质量,取得了明显实效. 为提升各专业的实训条件和社会服务能 力,学校在原有的少年合唱团、木卡姆乐队和 管弦乐队的基础上,组建少年实验艺术团,为 教育教学改革、 人才培养模式创新提供实验 平台,形成演绎优秀传统经典剧目、不断地推 出新人新作的良性循环长效机制. 学校加快 实施"文化大篷车"建设项目,通过购置专用 流动舞台演出车, 面向南北疆的广大城镇社 区开展"和谐文化基层行"及"三下乡"巡回演 出,此项目建设将校内实训基地向社会延伸, 为各专业优秀剧目实训搭建新的展示平台. 学校把满足艺术团体、 企业对舞蹈人才 的实际需求和高校对艺术专业后备生源的入 学标准作为人才培养的主要依据, 根据各专 业人才培养目标, 基于企事业文化单位表演 季节规律、管理规律、各专业人才成长规律和 职业教育教学规律, 构建了凸显工学结合特 点的"学训融合,演学一体"人才培养模式. "学训融合,演学一体"人才培养模式以 校企合作为平台,以专业技能训练为主线,将 学生学习过程分为校内实训、校外实践演出、 毕业展演三个阶段,同时基于学生升学需要, 开设文化课, 使学生的专业技能与文化知识 水平逐步提高, 为学生就业与升学奠定扎实 的基础. 深化与新疆军区歌舞团等近 20 家校 外实习基地的合作,继续立足新疆,面向全国 开拓校外实习基地. 目前, 新疆艺术学院附属中等艺术学校 拥有固定的校外实训基地 28 个,平均每月有 30 人次在实训基地进行顶岗实习. 校外实训 基地均配有多功能舞台, 学校聘请了具有舞 台表演经验的专家担任校外实习指导老师, 学校充分利用校外实训基地, 为学生搭建了 实践演出的广阔舞台. 北京、上海、南京、杭州、广州、厦门、西安、武汉……全国各地都留 下了新疆艺术学院附属中等艺术学校学生参 加实习实践的身影. 以校本教学研究为引领—— — 探寻提高教学质量有效途径 "坚持走内涵建设道路,进行精品教育, 提高教学质量. "是新疆艺术学院附属中等艺 术学校近年来在办学质量方面追求的目标之 一,而科研又是强校之路,是学校上水平、上 质量、上品牌的重要途径,也是提高教师学习 与发展能力的重要手段之一. 王玉刚说,学校坚持以校本研究引领、启 发教师对艺术教育规律的深刻感悟; 教学研 究围绕早出人才、出好人才,开发适合学生个 性发展的教学模式和教学方法; 艺术创作既 为高素质艺术人才实践提供平台, 又以文化 精品为社会大众提供优质服务为突破口的做 法,以教研促科研,以创作促精品,育才与服 务并重. 在教师们的共同努力下取得了显著 的成果. 学校对"有效教学""有效实践"进行了深 入研究. 中职艺术教育形式具体表现为课堂 教学和艺术实践. 如何处理好两者之间的关 系,做到"有效教学"、"有效实践"是学校一直 以来探讨的教研主题之一. 为此,学校通过采 用多种形式将其作为校本研究的重点课题, 通过"课 堂教学—— —实践教学—— —问题生成—— —专题研讨—— —反思与体会—— —改进—— —实效"的过程,逐步使教师构建教学理 念先进、 教学特色鲜明的课堂和实践教学模 式. 如舞蹈专业的"芭蕾基本功训练"和"舞蹈 技术技巧"课程,是舞蹈专业的基础课程,具 备扎实的基本功是学好舞蹈的关键, 也决定 着学生未来发展的前途. 为此,舞蹈教学部展 开了专题教学研究,他们组成了考察、学习小 组, 专程前往北京舞蹈学院、 解放军艺术学 院、中央民族大学舞蹈学院、沈阳音乐学院舞 蹈学院实地考察, 并先后请来北京舞蹈学院 芭蕾基训课专家杨越教授、 沈阳音乐学院毕 业于俄罗斯舞蹈学院的硕士研究生王静一同 探讨,示范教学,从细节入手,制订科学、有效 的教学方案和教学、训练方法,一定程度上解 决了教学中的难题. 除此之外,学校还开展了"教学问题专项 研究". 课堂教学是学校教育的主体,如何取 得好的教学效果让学生学有所值是学校多年 来一直在教研活动中专项研究的问题之一, 为此, 学校 4 个教学部每学期围绕这一主题 制订相应的专项研究. 如文化教学部针对近 年来中职艺术学生普遍参加高考升学而文化 课成绩不够理想的现状,多次以"如何提高文 化课成绩" 为主题展开了 "以考纲定大纲"、 "根据需要设定教学内容"、"如何适应艺术类 学生文化课学习教学方法讨论"、"高考题型 学习与研究"等专题教研活动. 同时聘请校外 高考辅导专家来校讲座、指导. 经过多次深入 研究、交流,文化教学部完成了各门课程教学 大纲的完善、 修订工作, 多名教师撰写了以 "艺术类中职学生文化课教学探讨"为题的论 文并发表. 为了适应教学与实训需要,近年来,学校 开发了一批校本教材,通过校本教材建设,在 开发校本教材的基础上完成专业教材体系. 学校以精品课程和专业建设带动教研活 动. 在精品课程和专业建设的过程中,各教学 部,特别是舞蹈、音乐教学部展开了丰富多彩 的教研活动, 促进和推动了学校科研工作的 极大提升. 近年来学校课题研究从无到有,学 校围绕"创新人才培养方案"、"毕业生跟踪调 查"、"学分制管理"、"维吾尔族舞蹈教学"、 "少数民族双语学前教育人才培养" 展开研 究, 为中职艺术教育改革和学校教学改革提 供理论和实施依据, 真正解决实际教学和人 才培养中的现实问题,指导教学实践,促进了 学校科研水平提升. 其中,《新疆艺术类中等 职业学校毕业生就业状况跟踪调查研究》获2010-2011 年度自治区中等职业教育教研课 题项目立项. 中职艺术教育的特点是技能培养, 因而 作品是教育质量的最有力的展示和见证,也 是教学效果最好的展示, 因此学校历来十分 重视. 经过多年的历练,学校舞蹈教学部作品 《新阿图什》、《刀郎麦西来普》、《天山欢歌》, 音乐教学部热瓦甫演奏《花儿为什么这样红》 等成为了公认的优秀作品.学校合唱团获2010 年北京国际合唱节少年组银奖. 在2011 年全国职业院校技能展示活动中获全国金奖、银奖;在排练、演出、比赛、观摩、交流的过 程中,各教学部、教研室认真对照找差距和不 足,请教专家、评委找到问题的症结所在,在 教研活动中研究、探讨找出改进方法,在具体 教学中实施,提高了教学效果. 王玉刚说:"通过多年的实践, 我们深深 懂得,质量是教学教育的生命线,在艺术中职 教育中, 教科研的质量直接决定着学校的生 存和学生专业命运的前途. 以科研促教研,让 教师带着思考走进课堂、走近学生,在课题研 究中集聚智慧, 实现师生的共同发展是切实 可行且有效的必由之路. " 舞蹈专业、音乐专业是新疆艺术学院附属中等艺术学校的品牌专业. 图 为学生在舞蹈实践表演活动中,用动人的舞姿展示学生的艺术水平. 常州市鸣珂巷幼儿园坐落于常州市 繁华地区,西连荷花池,南倚玉龙观巷,是 一所具有深厚文化底蕴和鲜明办园特色 的幼儿教育机构. 学校的前身是 1909 年由美国基督教会创办的崇真中西女校,1953 年改为现名. 2007 年10 月,在新北 区创办了第一所分园—— —常州市天润 幼 儿园, 成功跨出了集团化办园的第一步. 总园和分园现有班级 36 个,幼儿 1000 多名,教职工 110 名. 其中,中学高级教师 8 人,小学高级教师 28 人. 百年鸣幼, 磨砺出稳重不凡的气度, 奠定了其历史名园的地位. 鸣幼曾获江苏 省示范性实验幼儿园、江苏省现代教育技 术示范学校、常州市模范学校、常州市文 明单位、常州市教育科研先进集体、常州 市教育科研实验基地、常州市儿童保健示 范幼儿园等 50 多项称号. 和谐校园,造就 出优良的师资队伍, 江苏省特级教师、江 苏省人民教育家培养对象、江苏省首位全 国首届宋庆龄幼儿教育奖获得者、江苏省 十大智慧女性、全国优秀校长、江苏省幼 儿教育先进工作者等殊荣落户鸣幼. 在拼 搏与奋进中,鸣幼已经成为常州市幼教界 的窗口和幼儿教育的研讨园地,在整个行 业中起着示范、指导和引领作用. 做中学—— —充分享受科学 探索的快乐 鸣幼一直注重研究,以课题引领促进 幼儿园发展. 自"八五"开始,先后进行了 10 多个全国、 省、 市级课题研究. 其中, 2003 年开始的"中法合作做中学科学教育 项目"研究,是鸣幼教学试验领域一个向 国际水准看齐的全新课题. 这些课题的研 究,提升了幼儿园整体实力. 2003 年, 鸣幼成为常州市首批省级 "做中学"科学教育项目实验园;2006 年鸣 幼将 "做中学" 确立为办园特色, 并从四个 "面"、五"结合"进行探索. 四个面是指:课程 建设、特色活动、区域环境、内外联动.特色课 程实施五"结合"是指:规定课程与选择课程 相结合;学校教育和家庭教育相结合;集体活 动和区域环境相结合; 日常活动和特色活动 相结合;科学教育和个性培养相结合. 目前, 鸣幼的 "做中学" 项目做到了案例内容生活 化、探究活动游戏化、特色活动制度化,形成 了鸣幼科技节、亲子小实验、区域活动、欢乐 大家庭等一系列经典活动. 尤其是每年一届 以不同主题展示的鸣幼科技节, 进一步体现 了科学特色课程, 提升了幼儿及家长的科学 素养,使科学特色更加彰显."快乐做中学"活动,以发展为本,真正实现了教师教育行为和 幼儿学习方式的转变,促进了师幼共同成长, 家长也参与其中,分享感受,分享快乐. 鸣幼始终关注于细节, 从心灵深处做到 "尊重孩子的年龄特点和发展规律", 将活动 面向全体,让每一个孩子都获得发展的机会. 鸣幼将"快乐每一天"作为办园理念,寓意是 要让每一个孩子每一天都很快乐.无论教学、 游戏乃至大型的演出活动, 鸣幼秉承着一个 传统, 那就是让每一个孩子都能上台展示自 己.鸣幼还有"小小野战军"、"快乐美劳"等一 系列丰富多彩的游戏活动, 已成为孩子心灵 的维生素.这些实践活动,让孩子们变得更活 泼、开朗、勇敢、自信. 多元艺术—— —给孩子插上想象的翅膀 作为分园的天润幼儿园,以"体验快乐童 年,塑造健康人格,培养艺术情趣"为办园宗 旨,在不断探索的过程中,艺术特色课程逐步 彰显,构建了版画课程、奥尔夫音乐课程,同时 还形成了园本节日课程, 确立了 8 个园本节 日,如艺术节、庆生节、环保节、图书节、礼仪 节、亲子版画节等.在每个节日中,幼儿园都会 把艺术创作的元素整合在节日文化中,让孩子 们展示自己的艺术才能,初步体验艺术表演的 乐趣. 幼儿园还创设多个艺术活动天地,给幼 儿提供自由表现和创造的机会, 如开辟音乐 室、演播厅、木偶剧场、创意工作室.通过"艺术 环境文化"的建设,使校园每个角落都在无声 地"说话",让艺术成为孩子心灵的体操. 仅办园 4 年, 天润分园就先后挂牌成为 江苏教育学会美术专业委员会科研基地、中 国奥尔夫研究基地、 江苏省心理学会心理健 康实验基地、新北区早期教育示范基地,得到 了社会各界的广泛赞誉, 逐步成为新北区幼 教的窗口. 师资 培养—— —建构幼儿园发展的基石 鸣幼非常注重师资队伍建设, 经常开展 "爱事业、爱幼儿园、爱孩子"为中心的职业道 德教育;重视建立新型的师生关系,要求教师 营造平等、互尊互让的氛围,让孩子建立起对 幼儿园的依赖和对老师的信任, 从而获得轻 松愉悦的心情. 伴随着教育的改革与发展, 鸣幼对教师 素养提出了更高的要求, 不仅鼓励教师提高 学历,还致力于培养特色教师. 在鸣幼这个集 体中,每个人都感觉自己被集体所需要着,每 个人都有一种引领者的自豪感. 2001 年在首 届江苏省教学评比中, 李燕老师执教的数学 活动"有趣的几何图形"荣获一等奖. 同年,吕娟、 杨蕴芳两位老师代表常州市参加首届江 苏省幼儿教师基本功大赛,均获得一等奖. 此 佳绩在全省独此一家,立即引起轰动. 之后, 不断有更多的老师在各级各类比赛中获奖. 辛勤的耕耘,取得了令人瞩目的成效. 在 园本课程构建中,鸣幼现已开发了近 60 个科 学主题,其中 6 个主题、几十个单元案例入选 常州市科学教育教材. 近3年,共有 100 多篇 教学论文获奖或发表. 教师研讨课、公开课、 示范课近 200 节. 两园幼儿在各级各类比赛 中也频频获奖, 特别是在第六届全国幼儿创 意美术大赛中,有64 名幼儿获得了喜人的成 绩,包括特金奖 1 名,金奖 9 名,银奖 36 名, 铜奖 20 名,蓓蕾奖 2 名,鸣幼也因此获得集 体组织奖. 优质的保教质量, 使鸣幼褒受嘉 奖,成为当地家长首选的幼儿园之一. (张丽霞 陆雨青) 中国当代特色学校展示 行进中的历史名园 —— —江苏省常州市鸣珂巷幼儿园创建特色学校纪实 中国当代特色学校展示 冯雅静园长与孩子们在一起
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