______ 《窃读记》第一课时说 课
恩施市第二实验小学 张萍
品读书滋味 悟读书乐趣
一,说教材
1,教材地位及特点:

这篇文章是课标版五年级上册第一单元第一课,是台湾女作家林海音的作品.作者善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情,如"就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧",利用"下雨天,留客天"这种理所当然的借口,自我安慰,在书店里开心地读下去,有几分童稚,还有几分诡异.在"窃读"这种氛围中,一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象生动地表现了"我"的心情变化,使人如临其境.
此外,作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情.如,"我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边了"等等.
选择这篇课文,一是引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望;二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将"窃读"滋味具体化的写法;三是受到热爱读书的感染,激发阅读的兴趣.
二,说教学目标
知识与能力目标:通过圈划描写心理活动,动作的语句,揣摩人物思想情感变化.
过程与方法目标:通过朗读,圈划和讨论等方法,体味窃读的滋味.
情感态度价值观:体会主人公热爱读书,渴求知识的精神.
教学重点:圈划并有感情的朗读窃读时心理,动作描写的语句,体味窃读的滋味.
教学难点:揣摩人物情感变化.
三,说教法
——提问情境探究
1,朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我要求学生散读,默读,让学生感悟作者平实,自然,柔美的风格.
2,讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦.
四,说学法
——朗读自主比较合作
教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的"凡为教者必期于达到不教"的目标.
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展.学法具体如下:
1,勾画圈点法:让学生勤动笔墨,"心到,手到",积极读书,抓住文中描写的细节重点.
2,朗读法:指导学生各种形式的朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情.
3,讨论法::引导学生积极参与,合作探究.
五,教学过程
(一),导入
由高尔基"书籍是人类进步的阶梯"格言进入题目解读,由"窃读记"意思进入文本学习.
(同学们,伟大的作家高尔基曾说过"书籍是人类进步的阶梯",我们的成长离不开读书.今天,让我们一起走进林海音孩童时代那奇特的"窃读"生活吧.首先,看看题目,窃字的原意是指什么 窃读又是什么意思 连起来,窃读记可以解释为……)
设计意图:从读书的氛围引导学生快速进入文本.
书籍是人类进步的阶梯
(二),整体感知

快速默读全文,找找"我"是用怎样的方法来"窃读"的,试着用一两句话分别概括出来.
(过渡语:好的,下面请大家快速浏览全文,找找看"我"究竟是怎样窃读的呢 并试着用一两句话概括.四人小组交流)
假装问价钱来窃读
贴在大人身边来窃读
下雨天窃读
饥肠辘辘的窃读

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