数字时代的教师培训
汪琼
北京大学数字化学习发展研究中心
wangqiong@pku.edu.cn
培训假设
听众：
所在地区或学校负责教师培训规划和实施的人员
学习动机：
为开展有成效的教师培训寻求理论依据、有效经验
本培训的定位：梳理脉络，提供资源
- 解读教师培训新形式背后的理论依据
- 阐释数字时代教师培训实施的关键环节
探讨教师培训的“术”
培训设计
- 教师培训可参考的理论模型
- 为什么要采用参与式培训？
- 怎样才能做到众口可调？
- 教师培训可采用的实施模型
- 怎样确定培训方案内容?
- 技术环境下有效培训的关键是什么?
- 如何获得持续的专家支持和资源？
教师培训可参考的理论模型
1.教师培训可参考的理论模型
- 怎样的培训老师才愿意参加？（成人学习理论）