向会议的领导和老师们 

  学 习！

怎样指导学生 

选择和确定研究专题?

— 基于问题解决学习的第一步 

一、让学生了解选题创意设计的要求；

二、指导学生进行选题创意设计与交流；

三、让学生了解选题论证的要求；

四、指导学生转化选题不当课题。

一、了解选题创意设计的要求 

 1、 专题研究的选题创意来自何方？

           来自对自己从自然、社会和生活（含学习）中发现提出问题灵感的提炼。

                       （怎样把“问题”变成可研究的“课题”？）

2、专题研究选题创意的基本要求。

         上述激发的灵感并不是都能够形成专题研究的课题，因为专题研究的课题，要求有一定的创意，一般不允许做重复劳动。

     指导学生寻找选题创意的有效途径，可源于:

   ●

   ●

          一切发现、提出并选定研究性学习专题的创意皆可产生于经过观察思考后的这四者及其相互关系之中

学科教学中引发法 

• 学科研究性学习探究式教学接力选题
• 语文教学中的发现：
•   （“阅读理解能力对考试审题效果制约的比较研究”）
•    （中国“民俗文化”的表现形式的研究）
•      (对“郑板桥少年时故事”的悖论)
• 数学教学中的发现：

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