2.1.3智慧型班主任对学生要学会宽容和等待.宽容是爱,一个班主任,不但要爱学生的可爱之处,更要"偏爱"学生的某些缺陷,弱点和过失,让学生懂得去爱自己,爱别人.宽容学生,就是给学生提供一个思考和反省的机会;宽容学生,就是充分施行教学民主.等待更是一种爱,班主任要对学生充满着信心,接受学生的过去,给她以时间,给她以信任,给她以理解.对学生宽容和等待也许有时会面对很多压力,领导说你缺乏班级管理能力,老师说你纵容学生,甚至学生会错误地认为你胆怯,不敢管他们等等.其实,宽容并不是完全迁就,放任自流;等待是为了给学生反省的机会和设置合适的发展空间.我们要坚信:心有改变,态度就跟着改变;态度改变,习惯就跟着改变;习惯改变,性格就跟着改变;性格改变,人生就跟着改变.
2.2让沟通充满和谐,班主任要成为学生的引导者
当一位学生考试作弊被老师发现后,你将是如何处理呢 是马上责备学生还是引导学生 也许有些班主任会责备学生,批评他不诚实;有些班主任会引导学生,说明考试作弊的危害性.两种的处理方式取得的效果会完全不同.当了多年的班主任,做了多年的学生工作,我觉得自己最有进步的地方是与学生沟通的技巧,明白了与学生沟通的重要性和起到"一两拨千金"的作用.同样一件事,同样一个人,是关心地询问,还是训斥指责,效果迥然不同.
一天,我刚吃完晚饭,手机就响了,是我校一位值周老师打来的,说是一个学生与同学打架时颈部被砍了一刀,现在刚送去医院.我急忙往医院里赶,一到医院刚好医生在给学生包扎,说还算运气,不碍事,差一点就伤到颈动脉了,那后果就不堪设想了.我回到学校把另一位打架的同学叫来,他就急于解释说:"老师,我不是有意的,我是想吓唬一下他,何况是他先找我的麻烦."当时我真想给他一拳,然后好好的训斥一顿,但我还是忍了,而是心平气和地对他说:"你不用解释了,今天你真的很幸运,老师祝贺你."学生对我的话表现出很惊讶,似乎怀疑我在讽刺他.然而我又真诚的解释说:"我为什么说你幸运呢 因为你的这一刀,差点要了人家的命,伤口离颈动脉很近很近了.否则现在我还用得着来找你吗 而是公安民警了,那样的话你的后半生也就完了.虽然你是无意的,但人命关天啊!看你今后还会不会如此冲动,鲁莽."这个双手一直在发抖的学生,这一下情绪稳定了下来,诚恳的承认了错误,惭愧地流下了眼泪.面对犯错误的学生,责备还是引导,巧说还是直说,更像苦药里加上糖一样,吃起来就不厌口.因此,正确的沟通才是解决问题的一剂良药.
2.3让学生成为主人,班主任要成为学生的服务者.
班级管理是科学,是艺术,更是服务.为什么许多班主任在班级管理中投入大量的时间,精力,却达不到理想的教育效果,原因是思想观念没有改变,老是以一个"管理者"自居.因此班主任要树立服务意识,实现从管理者到服务者的角色转变,实行民主与科学相结合的班级管理,让学生成为学校的主人.最近有一个学校在开展"走进学生,关爱学生"的主题活动中,一位学生给学校校长写了一封信,建议学校正在开展的主题改为"走进学校,关爱学校",让师生处于平等的位置,共同探讨存在的问题,激发学生的主人翁精神,让学生成为学校真正的主人.他信中提到:为什么我们学生总是抱怨学校的食堂饭菜不好吃,学校的各种条件太差,活动不多等等,原因在于被关爱长大的学生们并没有意识到自己是学校的主人,是学校真正的主体.
随着社会文明程度的进步,教育改革的不断深入,学生主人翁的意识会不断提高,班主任的服务意识也必须不断加强.班主任必须树立"为了一切的学生,为了学生的一切,一切为了学生"的服务宗旨,克服以管理者自居,以我为中心的观念,克服传统意义上的"师道尊严","蹲下身"来,诚心诚意,尽心尽责做好服务学生的工作,建立平等,和谐的师生关系.同时班主任要注意培养学生的主体性,多找学生沟通,了解学生的内心世界,常常进行换位思考,多鼓励,多表扬,少批评,少指责.充分发挥民主的班级管理,正确引导学生主动参与班级管理,激发学生产生和形成自我管理,自我发展,自我教育的班级管理模式,让学生成为班级管理的真正主人.
那么班主任又该如何把服务意识应用到班级管理中呢 首先应该让学生明白学校的制度为什么要这样制订,并在此基础上师生共同制定"班级管理制度",并逐步完善和充实,以此来增强学生的主体意识和参与意识,减少学生对班级管理的抵触情绪和对抗情绪.其次还应该建立与班级制度相对应的多支班级学生干部队伍和评价机制.强化学生自我管理,自我教育的意识,突出学生的自主性,调动学生参与的积极性和自觉性,让所有的学生在班级管理中都得到锻炼⑴.我在培养学生的主体意识时,大打运动牌.如每年学校举行运动会前我将班级学生分组:宣传组,服务组,啦啦队.同时赛前布置体育委员将本班的参赛运动员的比赛时间一一列出,每半天都要预告"当日看点",即给运动员鼓劲又使学生有针对性的观看比赛.每当有我们班的运动员要比赛时,各小组就分头行动.经过三天的比赛,既取得运动佳绩,又增强了学生的集体荣誉感,使每个人都意识到自己是班级里不可缺少的一员.

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