花由哪几部分构成的 花蕊包括哪几部分 指出花中雄蕊和雌蕊的组成 花的哪个部分是最主要的 为什么
传粉和受精,播放传粉的录像;利用课件或花的结构图和果实的解剖图对应讲解果实和种子的形成.
通过课件的活动测试
课
堂
教
学
流
程
图

探究
教
学
反
思
第三节 开花和结果 教学案例

课前准备:同教学设计
教学过程
教师以"人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开"为背景,让学生解释这句诗所描写的自然现象中的科学道理,由此使学生联想到桃园——桃花——桃.接着围绕桃花从开花到结果这一连续的过程,鼓励学生踊跃提出想要研究的问题,创设情景,导入新课:第三节《开花和结果》.
第一部分:花的结构
教师首先讲述,说起花也许你们并不陌生,可你们知道:"每一朵花都是大自然美丽的笑脸,不同的花向我们说着不同季节的语言 "然后运用多媒体展示几种不同的花,引导学生欣赏,同时根据问题:①花是由什么芽发育成的 ②花都有艳丽的色彩和香味吗 ③不同的花,它们的大小,形状和颜色一样吗 引导学生自行交流解答.进而让学生明确虽然花的大小,形状和颜色各不相同,但它们的结构却基本相同.之后组织学生挥笔作画,画出自己熟悉的一种花,并尝试着标出可能与结果有关的结构,用实物投影相互交流,围绕学生的分歧,困惑——花为什么是生殖器官 花是怎样结果的 教师以桃花为例,指导学生看书,利用桃花模型,按照由下向上,由外向内的顺序,引导学生观察,分析,探究,然后,通过CAI帮助学生进一步认识桃花的结构,从而解答疑惑:花为什么是生殖器官 另外,CAI展示,根据问题:①所有的花都有雄蕊和雌蕊吗 ②只有雄蕊的花叫什么 只有雌蕊的花叫什么 ③花作为生殖器官,将来哪一部分会发育成果实 组织学生进一步探究,概述出花的主要结构是雄蕊和雌蕊.教师利用小反馈形式:假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了,这朵花还能发育成果实吗 让学生进一步巩固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关.最后,由学生合作,小结出花的结构,明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构.
第二部分:传粉和受精
首先教师利用媒体创设情景,然后向学生质疑:"花药成熟后会自然裂开,花粉到哪里去了 "充分调动学生的经验储备,让学生联系生活,展开想像,表述交流蜜蜂传粉的过程,从而得出什么是传粉.其次,根据教学设计,教师设置环环相扣的探索点,进一步质疑:"花粉落到雌蕊的柱头上以后,又会发生怎样的变化 "组织学生通过小组合作,大胆推测,描述其变化过程.然后教师运用多媒体展示花粉萌发及受精的动态过程,进一步帮助学生弄清传粉和受精的过程.围绕学生的困惑:"那些没有艳丽色彩和香味的花,又是如何传粉呢 "教师指导学生看书,引导学生思维,从书中寻找答案.
第三部分:果实和种子的形成
首先教师创设情景:"花开花落,似水流年.盛开是一种美丽,凋谢也是一种美丽,只有花都凋谢了,新的生命才能诞生.那么传粉和受精后,花的哪些结构可能会凋谢 凋谢后变化最大的结构是什么 "引导学生联系生活,大胆推测,踊跃发言,描述花的凋谢过程和凋谢后结构的变化情况.然后,教师进一步质疑:"桃花从开花到结果是一个连续的过程.那么,你知道花落后,果实和种子是怎样形成的 "激发学生的浓厚兴趣,组织学生列表回顾种子的结构,果实的组成和子房的结构,运用逻辑思维和推理的方法,大胆推测果实和种子的形成过程.之后,教师运用多媒体展示传粉,受精后,果实和种子的形成过程,帮助学生阐明花与果实和种子形成的关系.另外,由玉米的缺粒现象,让学生知道并不是所有的花粉都会落到雌蕊的柱头上,引出人工辅助传粉的知识.通过组织学生模拟表演人工辅助传粉的方法,使学生了解被子植物要想传种接代还真不容易.接着对学生进行情感教育,假如我是一朵花,虽然每天笑脸相迎,但有时仍难逃厄运,那么花将向人类发出怎样的呼吁 让学生抒发情怀,爱花习惯在不知不觉中得到教育.进而认同了花,果实,种子对被子植物传种接代重要意义.
第四部分:课堂小结
教师用亲切的语言与同学交流.
(1)你明白了吗 花的主要结构;花与果实和种子的关系.
(2)你会描述吗 传粉和受精的过程.
(3)你认同了吗 花,果实,种子对被子植物传种接代的重要意义,养成护花的习惯.使学生在民主,平等,和谐的氛围中学到知识.
第五部分:达标检测
面向全体学生,采取不同方法,让每个学生都获得成功.

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