第三编 语文教学论
语文教学论与语文学习论
语文教学论
[教学目标]
1.通过学习,了解语文教学论的性质,研究对象,任务和方法;
2.把握语文教学的原则,领会掌握语文教学的策略.
[教学重难点]
语文教学的原则及策略
[教学时数]
2课时
[教学内容]
一,概论
(一)语文教学论的性质
依据对语文教学实际的研究,探讨在语文教学过程中发生的种种问题,从使它成为独具特征的领域.
(二)语文教学论的研究对象
1.语文教学的本质观
2.语文教学的内容观
3.语文教学的方法观
(三)语文教学论的任务
语文教学论的任务是给高等师范院校中文专业的学生和中小学语文教师指出一条从事语文教学实践的路径,并使其更具有从事语文教学的决心和信心.
(四)语文教学论的方法
1.实地观察法
对语文教学的具体特征进行有意识的考察,以积累现象材料,作为实验和研究的根据.是研究语文教学论应该经常和广泛运用的方法.
实地观察法适用于观察事物的外部表现形式.如:语文教师的教学内容,教学过程,教学方法,教学效果和效率,教学态度,教学习惯以及教学环境等;学生的学习内容,学习过程,学习方法,学习效果和效率,学习兴趣,学习态度,学习习惯以及学习环境等都可以是实地观察的对象.
2.现状调查法
对语文教学的实际进行情况收集,记录,整理和分析工作,以便认清实际,辨明趋向.这种方法常常和观察同步进行,适用于那些不能直接观察的现象,如教师和学生的心理活动等.
现状调查必须保持客观性和真实性.调查者要具有科学态度,一切从实际出发,不抱成见;调查的对象应有代表性,不能带有随意性;材料的取舍,应根据其实际价值.
3.历史比较法
以过去的语文教学为对象,用发展的观点,对各个历史时期的语文教学论作分析比较.通过变化历程的了解,认清现状,把握未来趋势.
比较的内容包括:语文教学论的思想体系,风格流派,内容范围,结构,方法以及教学效果和社会影响等.
4.科学实验法
根据设计方案有意安排并进行适当控制的研究方法,它是小规模,小范围的实践.其目的在于检验中小学语文教学内容和教学方法的实际效果和价值,以及语文教师的教学心理和学生的语文学习心理;在于观察语文教学内容和方法在完成教学任务中起着怎样的作用,会引起教师和学生什么样的心理.包括教学内容的实验(教学的结构体系,内容范围,程度,分量,顺序等的实验)和教学法实验(教学原则,组织形式,教学过程,教学方法和教学手段的实验等)两个方面.
5.分析研究法
透过实验中的现象和事实,发现其内在联系,获得理性认识的方法,也就是要通过实验中反映出来的情况,对实验的过程和结果做出判断.
二,语文教学的原则
教学应遵循的原则,是根据学科性质,教学目的,从丰富的教学实践中总结出来的带有规律性的指导教学的基本法则.在教学中贯彻这些原则,就能正确认识和处理教学中的各种矛盾,少走或不走弯路,使教学得到改进,质量不断提高.
(一)语言文字训练和思想教育相结合
语文,是形式和内容的统一体,是语言文字和思想内容的统一体.由于语文自身文道统一的特点,决定了语文教学要遵循语言文字训练和思想教育相结合的原则,做到二者的辩证统一.
要把进行语言文字训练,培养听说读写能力和进行思想教育统一于语文教学的过程之中.教师指导学生凭借课文的语言文字,展开积极的思维,使课文描述的人,事,景,物在头脑中浮现出来,产生真切的感受,进而动情,晓理,在理解课文思想内容的同时,潜移默化地受到思想教育;在学生理解内容,受到教育的基础上,还要引导学生了解作者是怎样运用语言文字描述事物,叙述内容,表达感情的,学习作者用词造句,布局谋篇的一些方法,做到"思想,语言,文字三项一贯训练",使理解,表达能力和思想品德都得到培养.
在语言文字训练的过程中进行思想教育,要从教材的特点和学生的实际出发.要重视教材的思想教育因素,不要为了加强思想教育,而离开教材外加一些思想教育内容.进行思想教育,还要考虑学生的年龄特点和接受能力,以收到最佳教育效果.
语言文字训练和思想教育相结合,是十分重要也是难以处理的教学原则.在教学中要防止和纠正以下倾向.

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