小 学 英 语 活 动 课 教 案
话题:FRUIT
教学设计及思考:
话题fruit是以PEP教材Book 2第四单元为蓝本,考虑到学生的好奇心及求知欲,我把A,B两部分的词汇组合在一起,如:peach, apple, orange, grapes, watermelon等.并加入了一些表达自己喜好的句型,如:I like ….Do you like… Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用,进行有意义的交际,以此达到语言教学的真正目的.
本课时我设计了几个教学环节:
歌曲开篇,引入情境.
以心理学角度讲,学生刚上课时心理处于紧张状态,通过用英语与学生打招呼,和他们一起唱Colour Song,可以活跃课堂气氛,消除紧张,集中学生的注意力,激发学习兴趣,使学生很自然地进入良好的学习状态,并且为下面的教学环节作下铺垫.
利用颜色卡,教学单词.
小学生对新事物总是充满着好奇,真实的水果对于他们来说是再熟悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,因此我根据Colour Song中的颜色,设计了一套颜色卡,以此激发学生的好奇心.首先,让学生用chant的形式复习颜色;其次通过颜色卡另一半刻空的水果轮廓合成的水果图形,使学生眼前一亮,调动他们的积极性;然后让学生主动参与,猜水果,以此保持他们学习单词的兴趣;最后利用chant,给学生提供一个有趣,轻松,活泼的氛围去操练单词.
联系实际,灵活运用.
倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点.本课时我将通过"闻,摸,尝"的环节,创造真实的生活情境,拉近所学知识与学生间的距离,让他们亲身体验,主动参与,真正达到语言的交际目的.
尊重全体,自主发挥.
我们常说教学要面向全体,要因材施教,因此为了每个学生都达到一定的交际目的,我在最后设计了一个任务型活动——超级访问.在这活动中,我让学生自由地选择交流对象,减少学生地压力;要求学生用基本的语句进行交流,并也扩充了一些与水果相关的单词,如lemon, sweet, sour等,同时也在I like ….的基础上,深入了句型:I like…best.这样,每个学生可以根据自己的能力,自由发挥,达到各自的语言目的,不仅如此,同学之间的情感也在此活动中不知不觉提升.
设计说明
话题:Fruit
适合级别:1级
课题说明:PEP三年级下第四单元与水果相关的单词(peach ,banana, orange, watermelon, grapes)和句型(I like….Do you like… Yes, I do./ No, I don't. It tastes good. )
课时:1课时
学生情况说明:本案例适合小学三年级
教学详案
课题名称:Fruit
教学目标:
1使学生能听,说,认,读peach ,banana, orange, watermelon, grapes等水果单词,能理解并听,说"It tastes good."
2使学生能在真实的语境中熟练运用"I like….Do you like… Yes, I do. / No, I don't."
3 能让学生理解并初步运用a/an和-s.
教学重点:
1新单词peach ,banana, orange, watermelon, grapes等的听,说,认,读.
2句型It tastes good.的理解和听,说.
教学难点:
1 watermelon ,orange的正确发音.
2 句型It tastes good.的理解和运用.
3 单数和复数的理解和运用.
课前准备:
自制颜色卡,实物(水果),蜡笔,长丝巾,磁带,访问表,麦克风
教学步骤:
Ⅰ Warm-up
1唱歌曲:colour song
2复习颜色:
⑴教师以rainbow 引出颜色,问:"What colour can you see in the rainbow "学生回答,教师将颜色卡呈现在黑板上,贴成弧形.
(颜色卡具有不同的形状,既提升学生的兴趣,又能让学生正确把握水果的基本形状,为后面的绘画环节作下铺垫)

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