可能性的教学设计与反思
教学目标:
(一)知识目标:
1,学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的.2,能结合已有的经验对一些事件的可能性用"一定(肯定)""可
能""不可能"作出判断并叙述出来,能简单地说明理由.
(二)能力目标:
培养学生思维的严谨性及口头表达能力,观察,推理能力,发散思维,小组合作及团结协作能力,运用所学的知识解释和解决生活中简单问题的实践能力.
(三)德育目标:
通过活动,激发学生的学习兴趣,培养团结协作的团队精神
(四)渗透猜测,实验等数学思想方法.
教学重,难点:
能对一些事件的可能性作出正确判断.
教学准备:
学具:(学生6人为小组)每组准备例1中装有六颗红棋子的纸盒1个,装有红,,黄,蓝三种颜色棋子各两颗的纸盒1个.
教具:视频展示台,等等.
教学过程:
一,游戏激趣,导入新知.
1,游戏.这个游戏是请大家猜一个人,看她是谁,老师每说一句话,大家就可以猜一次.
师:这个人是我们学校的一位老师;她是一位女老师;她现在正在给你们上课.
2,小结展题.
师:在刚才的游戏中,同学们第一次猜出这个人可能是我们学校的每一位老师,第二次猜出这个人可能是我们学校的每一位女老师,这两次猜出的人都是不确定的,第三次大家很肯定的猜出了这位老师一定是谭老师.这个游戏告诉我们生活中有些事件的发生是不确定的,还有些事件的发生是确定的,这就是事件发生的可能性.(板书:可能性,学生读课题).
这节课我们就一起来研究事件发生的可能性
二,活动探究 深入体验
1,互动天地:摸球活动
活动(一):①小组长组织同学们依次从1号盒中摸出一个小球,记录它的颜色.②然后放进盒子摇一摇让下一个同学接着摸,依次进行
(2)小组活动 汇报结果(摸得全是黄色球)
(3)为什么各小组摸的全是黄色球呢 你从中发现了什么秘密吗
(4)根据学生的猜测,揭示1号盒子里的秘密,学习"一定","不可能"
师:现在谁知道为什么摸出的全是黄色球了吗
师小结:当盒子里全是黄色的小球时,我们能肯定地说摸出的"一定"是黄色球.(板书:一定)
从1号盒子里可能摸到紫色球吗 可能摸到他颜色的球吗 为什么呢 (板书:不可能)
活动(二):①小组长打开2号盒子,让同学们看看里面装有些什么颜色的小球 ②猜测一下:从2号盒里任意摸一个,你能确定每次摸出什么颜色的小球吗
(2)小组活动 汇报结果(摸出的有紫色球,黄色球,白色球)
师:有的同学从2号盒内摸出了紫色球,有的摸出黄色球,还有的摸出了白色球,这是为什么呢)
(3)师小结:当盒子里有三种颜色的球时, 任意摸一个球,我们不能肯定摸出的是什么颜色的球,只能猜测,可能是红色球,也可能是黄色球,还可能是绿色球,也就是说可能是这些颜色中的一种.(板书:可能)
(4)学生在小组内说说"一定""不可能""可能"三个词的意思.
三,联系生活 综合运用
(一)生活广角:
1,学习例2
(1)出示"地球每天都在转动"
学生自由发言.

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