关键评估

要___ 素

1.4校园和谐与校园文化

自评

结论

合格

依据：

1.4.1、 学院思政工作领导机构

1.4.2、 学院思政工作有关制度

1.4.3、 近年来学院校园环境建设情况

1.4.4、 近年来学院校园管理有关制度

1.4.5、 学院管理制度汇编及执行情况材料

1.4.6、 学院领导干部值班表

1.4.7、 思想政治教育活动资料

1.4.8、 学院“平安校园”工作目标责任书

1.4.9、 学院“平安校园”领导小组成立文件

1.1.10、学院“平安校园”实施方案

1.4.11、心理咨询工作情况

1.4.12、马鞍山市精神文明建设“十一五”规划纲要

1.4.13、近两年学院取得的有关精神文明建设成果的资料

1.4.14、学院处理突发事件的应急预案

1.4.15、思政课教学情况

1.4.16、学院学生诚信考试情况

1.4.17、学院各种文体活动开展情况资料

1.4.18、学院各种学生社团组织机构及开展情况资料

说明：

___ 学院认真贯彻落实（2004）16号文件精神，进一步加强和改进大学生思想政治工作，坚持育人为本，德育为先，以校园文化为突破口，加强校风、学风建设，加强精神文明建设。努力构建一个和谐的校园。

一、强化德育，提升学生综合素质

学院坚持德育为本、育人为先，通过各种形式加强学生的理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和素质教育，深入开展社会实践活动，加强校园文化建设，坚持教育与自我教育相结合，充分发挥党团组织和学生干部在学生政治思想素质培养中的积极作用。开展“文明创建”活动和先进集体、先进个人的“评优”活动等。在学生中每学期开展评比，在教师中每学期开展评优，保持了良好的校风教风学风。

开设选修课学习，开展人文知识讲座，组织丰富多彩的文化、体育活动，全面增强学生身心健康。几年来学院坚持以文体活动为载体，加强对大学生人文素质、科技素质、身心素质的培养和提升，营造浓郁的校园文化氛围。学院每年举办大学生文化艺术节，科技节，田径运动会，大学生健美操比赛，迎新联欢会等。开设了人文素质教育系列讲座，并把人文素质教育贯穿于高职教育的全过程，人文素质教育系列讲座内容众多，涉及到现代科技、人生哲学、文化艺术等方方面面，学院还制定了相关规定，把人文素质教育纳入到选修课的教学计划中，加强了人文精神和综合素养的培育。在校企合作办学实践中，我们还将企业文化引入到校园文化建设之中，使之对接和交融，取得了很好的效果。在校园文化建设中，我们始终坚持突出师生的主体地位，在师生参与的过程中，升华校园文化的精神内涵。

做为大学生思想政治教育的辅助，我们积极开展心理健康教育，学院常年开设心理健康专题讲座，开设《大学生心理健康教育》选修课，对大一新生下发《心理调查量表》，开展心理健康普查，学生社团还开设有“健心社”来普及心理健康教育知识，学院还成立了“心理咨询室”，加强对学生的心理疏导。

二、加强“平安校园”建设，构建文明、和谐校园

学校的安全、稳定是各项工作的基础。多年来，学院党委坚持把治安综合治理和创建“平安校园”列入学院管理的重要内容，常抓不懈，取得了显著成效。学院成立了创建“平安校园”领导小组，加强组织领导，建立健全规章制度。学院制定了《安徽冶金科技职业学院“平安校园”实施方案》、《安徽冶金科技职业学院处理社会安全类突发事件应急预案》等规章制度，明确了系部处室的工作目标和工作职责，学院党政为加大防范力度、确保校园安全稳定，每年与各部门签定了安全责任书，做到目标明确、责任明确、考核到位。

构筑安全防线，消除各类安全隐患。重点加强门卫管理，坚持人防、物防、技防相结合，把好校园第一道门，做好校园内的安全防范；加强学生考勤，规范请假手续，严格学生外出审批制度，保障学生安全；强化对食堂的管理和监督，保证学生有一个良好的生活环境；定期开展全校安全大检查，发现问题，及时整改。

关键评估

要___ 素

2.1专任教师

自评

结论

合格

_ 依据：

2.1.1、 系部专任教师职称结构、学历结构表、年龄结构

2.1.2、 系部双师教师情况表

2.1.3、 学院教师优秀教学成果情况表以及证明材料

2.1.4、 系部专业带头人教师、骨干教师情况表

2.1.5、 近两年青年教师传帮带一览表及佐证材料

2.1.6、 学院师德师风建设的文件和有关材料

2.1.7、 学院“双师”素质教师有关证书、证明材料

说明

学院重视师资队伍建设。近三年来，通过积极引进、培养、外聘等各种机制和措施，努力提高师资队伍的整体质量与水平，使师资队伍的学历结构不断提升，年龄结构、职称结构、专业结构趋于合理，“双师”素质教师比例逐年提高，主要实践技能课程（毕业综合实训）的教学指导任务由行业企业的工程技术人员或能工巧匠承担。学院初步建成了一支数量满足要求、结构相对合理、素质全面、专兼结合的“双师”结构教学团队。

一、改革人事管理制度，形成师资培养长效机制

___ 一是形成了新进教师引进的有效机制，出台和逐步完善新聘教师管理办法；二是形成了教师培养的激励、保障机制，制定《教师进修培训管理办法》等相关政策；三是出台《骨干教师评选与考核办法》。学院在职教职工412人，其中，（1）专任教师总数217人。（2）专任教师中具有副高以上职称的教师82人，占专任教师总人数的37.79%。拥有院级专业带头人21名。（3）专任教师中，具有研究生学历或硕士及以上学位的教师有56人，占专任教师总数的25.81% ；40岁以下的青年教师总数为110人，占专任教师的79.2%，其中具有研究生学历或硕士及以上学位的有36人，占青年教师总数的32.73%。（4）专任教师中，具有双师素质的教师112人，占专任教师总数的51.61%。确保了在各专业中的专业结构分布合理。目前有在校生的所有专业均有副教授及以上职务的专业带头人。

二、科学规划师资队伍建设，措施执行落实到位

___ 学院紧紧围绕培养高素质技能型人才的目标，制订了《安徽冶金科技职业技术学院“十一五”师资队伍建设规划》，规划科学合理。学院确定了“三进”的师资队伍建设思路，制订并落实年度教育培训计划和各项措施，稳步推进师资队伍建设。出台和逐步完善新聘教师管理办法，吸收引进优秀专业青年人才充实教师队伍。制定《教职工培训进修管理办法（试行）》，使学院新进教师的岗前培训、“双师”素质培训、骨干教师培训及专业教师到企业实践锻炼等工作扎实开展，稳步推进。在全校公开选拔培养专业带头人、骨干教师、教学名师和教坛新秀，使优秀教学人才脱颖而出。以建设“专兼结合、优势互补”的专业教学团队为目标，坚持从行业企业引进优秀工程技术人员和能工巧匠为学院的兼职教授或实训指导教师，充实教学师资，坚持培养并切实提高兼职教师的教学能力。各项措施的落实执行，使学院的教师结构不断优化并更趋合理，教师教学能力与水平不断提升，教师队伍整体素质不断提高。

三、重视师德师风建设

___ 坚持将“厚德重技”的办学理念贯穿于教师教学工作的全过程。学院制订了《教师工作规范》，规范教师教学行为。并把师德师风表现作为教师专业技术职务评聘、工作业绩考核、评先评优等的重要依据，实行师德考核一票否决。实施外聘教师的考核管理，将师德师风作为续聘的重要考核指标。

四、引导教师参与教学建设改革，强化教学质量意识

___ 以提高人才培养质量为目标，以改革人才培养模式为着力点，以创建示范院校为动力，以示范专业建设为载体，以精品课程建设为重点，积极引导教师参与人才培养模式、专业结构、课程体系、教学计划、教学内容、教学方法与教学手段等的全面改革。广大教师在学院建设与改革的进程中，强化了教学质量意识，更加注重教育教学质量的提高。同时学院积极采取各种有效措施，从制度上激励教师持续提高教学质量。一是实施闭环的教学质量监控评价，并与部门和个人绩效考核挂钩。二是开展各种教学竞赛活动，促进中青年教师苦练教学基本功，提高教学能力和水平。学院先后举办了“教师授课讲稿教案竞赛”、“中青年教师讲课比赛”。(1)实施“双师”素质工程。具体做法：一是对专业教师进行职业技能培训，提高专业技能水平；二是鼓励专业技能教师参加省市组织的技能考核。（2）积极创造条件，切实做好教师学历学位进修工作，2008-2010年我院有10多名中青年教师参加学历或学位的深造学习。（3）实施教师企业锻炼计划，先后组织108名专任教师到企业开展与本专业相关的学习锻炼和提供技术服务。

五、注重教学团队建设，优化师资队伍结构 ，提高教师综合素质

学院十分注重专业教学团队建设，着重做了以下几个方面的工作：一是培养和选拔专业带头人、骨干教师。学院制订了《专业带头人选拔和培养办法》等相关文件，依据文件学院在2008至2010年选拔了23名院级专业带头人。目前学院确定院级骨干教师36名。二是学院根据按需设岗、公开招聘、严格考核、择优聘任的原则，采用多种渠道，坚持引进重点专业、特色专业急需的高层次人才；三是鼓励建设优秀教学团队，开展多种模式的教学改革实践，充分发挥校内优质教学资源优势。四是将师德考核纳入教师评先评优、职称评聘、年度考核管理之中，逐步形成了人人立高尚师德，树教育新风的良好局面。

六、积极引导和鼓励教师开展教研科研活动

___ 学院先后制订了《科研工作管理的若干规定（试行）》和《关于论文、论著、教材和教研成果奖励规定（试行）》，以此引导和鼓励广大教师开展教研科研活动，不断提高教研、科研能力，提高学院的学术水平。近年来，学院教师公开发表学术论文200多篇。主、参编各类学术专著、教材80部，其中公开主编出版教材6部，教师自编补充教材10余册，各类实验指导书20余部。

经过建设，学院目前已拥有省级名师1人，院级优秀青年教师（教坛新秀）2人；各专业形成了以专业带头人、骨干教师为主体的专业教学团队，建设院级优秀教学团队2个；建成省级示范（特色）专业1个，院级重点专业5个；院级精品课程12门。聘请企业工程技术人员、能工巧匠作为学院的兼职教授、实训指导教师。有计划地对专业课教师进行培训，组织参加技能鉴定。积极安排专业课教师到生产企业顶岗实习，积累实践工作经历，提高实践教学能力和水平。

关键评估

要___ 素

2.2兼职教师

自评

结论

合格

依据：

2.2.1、 校内、外兼职教师名册

2.2.2、 系部统计校外兼职教师情况

2.2.3、 系部统计校外兼课教师情况

2.2.4、 校内兼课人员情况一览表

说明：

___ 兼职教师队伍是高职院校实践技能课程授课任务的重要承担者，对培养学生技能水平具有重要作用，兼职师资队伍是我院当前正在加强的环节，为了改善学院的师资队伍结构，加强实践教学环节和学生职业技能的培养，学院依据按需设岗，择优聘任的原则，面向社会聘用具有丰富实践经验的专家和技术能手担任兼课教师，建立了一支素质好、水平高、能力强、相对稳定的兼职教师队伍，逐步达到实践技能课程主要由兼职教师担任的目标。

一、兼职教师队伍结构与质量

___ 建设高素质的兼职教师队伍是优化师资结构、加强实践教学环节的有效途径。学院按照“以人为本，人人成才”的办学理念和“培养面向现代服务业需要的高素质技能型人才”的办学定位，克服企业人员时间紧张，能工巧匠比较紧缺的困难，把兼职教师队伍扩大到马钢内外，并初步建立兼职教师资源库，不断增加实践课教师队伍中具有企业工作经历的教师比例，聘请了邬烈忠、陶兆胜、查满林、曹化根等具有丰富实践经验的行业（企业）专家和技术技能骨干承担专业课或实践技能课教学。2008－2010学年聘请的兼职教师76人，其中，校内兼职教师23人，校外兼职教师43人，校外兼课教师10人。初步形成了双师结构比较合理的师资队伍，兼职教师承担实践技能课程的比例逐渐提高。

___ 二、兼职教师承担的教学任务与效果

学院规范兼职教师的聘请、教学及日常管理，不断提高兼职教师的教学能力。在兼职教师中引入考评机制，每学期末实行评教评学，保证兼职教师队伍的授课质量。2009-2010学年学生评价兼职教师讲授课程79门，获得良好以上课程78门，占评价课程的98.7%，兼职教师的教学效果较好。

关键评估

要___ 素

3.1课程内容

自评

结论

合格

依据：

3.1.1、 课程设置一览表、考试考核方法、授课地点

3.1.2、 产学合作、校企合作开发课程一览表

3.1.3、 近两年以来考试改革情况

3.1.4、 学院08-09、09-10、10-11学年5个学期课程表_____________

3.1.5、 学院“十一五”学科专业建设规划

3.1.6、 近两年教师编写教材情况相关材料

3.1.7、 学院关于实施教学质量与教学改革工程的意见

3.1.8、 各专业人才培养方案

3.1.9、 省级、院级重点建设专业、示范专业、特色专业建设方案和有关资料

3.1.10、学院关于修订教学大纲的材料

3.1.11、各专业建设指导委员会工作开展情况

3.1.12、省级、院级精品课程一览表以及批文材料

3.1.13、院级课程改革方案

3.1.14、专业剖析及专业核心课程体系证明

3.1.15、课程教学大纲

说明：

课程建设是教学改革的核心，也是提高人才培养质量的关键。近年来，学院坚持“依托马钢，面向市场，以服务地方区域经济发展为宗旨，以就业为导向，优化专业结构，构建完善应用型专业群，通过校企合作、工学结合的途径，培养适应社会需要的高技能应用型人才。”的办学定位，在市场调研和岗位能力分析的基础上，制定专业人才培养方案，以人才培养方案为统领，以培养学生的职业能力为主线，根据职业岗位（群）的任职要求，突出高职特色，兼顾学生的个性化和可持续性发展的需要，优化课程体系，推进课程改革，提高人才培养质量。

一、科学制定人才培养方案

人才培养方案是人才培养工作实施的基础，也是安排教学内容、组织教学活动的基本依据。学院和系（部）分别成立了由企业（行业）专家、一线管理人员、技术骨干、专业带头人等组成的专业建设指导委员会，每年组织各专业对专业人才需求进行市场调研，合理确定专业面向的职业岗位（群）。通过专业面向的职业岗位（群）工作过程、能力素质、任职资格要求的调查分析，结合毕业生质量的跟踪调查分析，参照相关的职业资格标准，学院科学确定专业人才培养目标，制定人才培养方案。

二、合理设置课程体系

学院在构建各专业课程体系时，坚持“以就业为导向，以能力为本位”的原则，各专业在课程体系建设中都能将教学理念、基础知识、基本素质、职业能力和实训实习等内容有机结合。根据就业需要，首先确定每个专业的理论知识、毕业生应具有的素质和能力，然后确定具备这些素质和能力所掌握的专业知识，最后确定这些专业知识和技能服务的基本知识及素质。

三、以精品课为抓手带动课程建设与改革

学院以精品课程建设、教研教改项目、课程改革项目为抓手，全面推进课程改革与建设。实施精品课程建设工程，重点建设一批职业技术课程和职业技能课程，学院从2007年起先后确立《炼钢工艺学》《微型计算机原理与结构》、《液压与气压传动》、《电力拖动自动控制系统》、《轧钢设备》、《可编程控制器原理与应用》等12门校级精品课程。同时为更好地服务于地方经济发展，使课程内容反映岗位要求和当今发展的先进科技水平，坚持走校企合作之路，邀请行业企业的技术骨干与学院共同开发课程。以此推动课程改革与建设。

关键评估

要___ 素

3.2教学方法手段

自评

结论

合格

依据：

3.2.1、 学院多媒体教室情况一览表

3.2.2、 学院考试制度

3.2.3、 学院学生成绩评定办法

3.2.4、 各系部实验室情况一览表

3.2.5、 各专业人才培养方案

3.2.6、 理论与实践课程学期授课计划

3.2.7、 组织教师演练说课及安排专业剖析

3.2.8、 各系部关于教学方法与手段改革的典型材料

3.2.9、 “教、学、做”一体化教学有关材料

3.2.10、多媒体教学课件制作、应用以及培训情况

3.2.11、试题库建设

3.2.12、近两年学生考试试卷及毕业设计的相关材料

说明：

学院积极推行教学方法和教学手段的改革，坚持用先进的教学理念为引领，不断改革教学方法和手段，广泛采取案例教学、多媒体教学、仿真教学、社会实践等教学方法，推行“教、学、做一体化”，把采用现代化教学手段列入课程的考核指标，大力推动现代化教学。目前，高职有近80%的课程实行了多媒体等现代化教学手段。学院还坚持让每位教师根据课程的不同性质，有针对性采取基于工作过程、任务驱动、项目导向、理论与实训一体化的“教、学、做”教学模式，根据课程内容和学生特点，实行多样化的教学方法，突出了技能培养，提高了教学质量，收到了显著的效果。

一、积极推行“教、学、做一体化”新教法

学院重视人才培养与市场需求的一致性，各系部在精心研究学生特点和课程内容的基础上，积极推行“教、学、做一体化”的新教法。在冶金技术专业中，我们根据岗位需求，加大实践性教学比重。除了在学校的理论教学，实验、实训外，充分利用马钢的企业优势，进行各种实习，冶金专业在马钢厂矿建立了多个实习实训基地，我们把课堂延伸到厂矿，由技术人员现场讲解，让学生也感受到职业岗位的现场。数控技术专业从2007年起专业课程的实践教学均实行“项目化”管理，在人才培养方案中设置了《实践教学项目计划一览表》，每学期根据《实践教学项目计划一览表》来编制本学期的《实践教学项目执行表》，据此开展实践教学。自动控制系在研制的全数字交直流调速系统实验装置中，老师、学生齐动手，从设计、安装到调试，都安排学生参与，提高了教学效果。为加强学生能力培养、技能训练与职业素质养成，我们在实践课时与实践教学方式上进行了有效尝试，从2007年开始制定教学计划时要求实践教学课时占总课时50%以上，生产性实践课时占实践性课时80%以上，顶岗实习达到半年以上。到2010年全校所有专业实践教学基本达标。

二、实行教学手段多样化

学院鼓励广大教师根据课程内容和学生特点创新教学方法，综合运用多种教学手段，提高教学质量。我们通过“精品课程评审”、 “说课比赛”、“示范课评比”等方式为教师创新教学方法与手段提供了展示和交流的平台，我们推广了案例教学法、讨论式教学法、互动式教学法、情景教学法、体验式教学法、演示教学法、仿真教学法等。

学院各系、部、室的教师还充分利用先进的教学仪器和设备，发挥计算机辅助教学、多媒体、网络教学的优势，利用其形象性和生动性，调动学生的学习兴趣和积极性，增加学生的感性认识，培养学生自学和创新能力。近年来，高职有近80%的课程实行了多媒体等现代化教学手段，2009年，学院对2#教学楼42间教室实施了实时监控，提高了教学效果。

三、学校授课的资源丰富条件良好

学院加强教学条件和设施建设，现有6幢教学楼，1幢实训楼，11个计算机机房、4个多媒体语音室以及炼钢、轧钢、数控、汽车、电气等51个实验室和1个实习工厂。在省内外、马钢及马鞍山市建有68个学生实习、实训、就业基地。还建有经省人力资源和劳动保障厅批准的“国家职业技能鉴定所”，可以组织冶金、机械、电气、计算机等近100个工种的中高级职业技能鉴定。图书馆装有比较先进的图书计算机管理系统，建有电子阅览室，藏书25.6万册。建成了千兆宽带校园网和校园“一卡通”管理系统。