关键评估 要___ 素 | 3.3主讲教师 | 自评 结论 | 合格 |
依据： 3.3.1、 学院专任教师情况一览表 3.3.2、 学院兼职教师情况一览表 3.3.3、 基础性课程教师情况一览表 3.3.4、 2008-2009、2009-2010年实践性课程情况一览表 3.3.5、 各专业教师说课训练与准备情况 3.3.6、 学院关于教师引进、培养、学历学位进修的文件
| |||
说明： 教师是学院办学的基础，提高人才培养质量的关键是教师。学院自建校以来一直高度重视教师队伍建设，坚持以人为本，加强教学团队建设，培养教学名师，尊重教师的主人翁地位。学院努力创造条件，鼓励教师立足岗位，建功立业。 一、优化结构，建立师资培养的长效机制 在师资队伍建设中，学院坚持“满足数量、保证质量、优化结构、提升素质”的基本原则，制定各项措施建立师资培养的长效机制。一是制定了《公开招聘教师实施办法》，严把入口关，对新招聘教师的年龄、专业、学历都有较高要求，近三年共招聘青年教师13 人，其中硕士研究生4人，使教师队伍的梯次结构更加合理。二是加强教师进修培训，学院本着提升学历层次、提高实践技能的原则，按照学院、系部两级开展教师的继续学习、进修培训工作。教师参与面达80℅以上，几年来，冶金、机电、英语、计算机等专业共有126人次教师在合肥工业大学、安徽工业大学、安徽师范大学、天津工程师范学院等高校学习进修，冶金系端强老师目前在北科大在读博士。三是落实专业教师进企业锻炼。学院依托马钢公司的强大优势，每年安排各专业教师深入厂矿一线学习新技术，新设备、新工艺，07、08、09年共有108人次教师在宝钢、马钢等企业学习锻炼。 二、培养骨干，加强教学团队建设 学院重视教学团队建设，各专业形成了以专业带头人和骨干教师为主体的教学团队。制定了《学院骨干教师评选和考核办法》，每两年评选一次骨干教师，当选的骨干教师实行津贴制，每月骨干教师享受津贴300元，优秀骨干教师600元，目前学院有骨干教师36人，优秀骨干教师6人。他们在人才培养、教研教改、学术研究、精品课程建设、示范专业建设中，发挥着积极的作用，实现了自己的人生价值。在这个过程中，学院重视培养教学名师，副院长梁赤民曾被评为全国优秀教师和安徽省模范教师，2009年，白建忠被评为省级教学名师，龚义书、李平被评为中国冶金职教教学名师，黄聪玲、金秋乐、郭正莲等10人评为中国冶金职教杰出教育工作者，陶蓉评为省级优秀教师。 白建忠老师担任大学物理教学工作。作为教师，他有着精湛的教学技艺，积极探索教育教学方法，深入浅出，化难为易。在科研方面他主持的《钢水中间包连续测温系统》科研项目，2008年初，经省科技厅组织的专家评审该项目达国际先进水平。此项目已经在马钢多个单位推广，实现了项目研发成果向产业化的转移。白建忠同志曾多次作为优秀教师，受到省、市、公司的表彰。2001年，他就被学院评为骨干教师，并在当年荣获安徽省模范教师称号。2002年，他又被评为院优秀骨干教师。此后他一直在平凡的岗位上默默奉献，2006年，白建忠同志被马钢公司评为享受二等津贴的优秀科技人员。2008年，白建忠同志被马钢公司评为享受一等津贴的优秀科技人员。2009年被评为省级教学名师。 三、专兼结合，打造业务精湛的教师队伍 几年来，学院坚持把师德建设放在首位，按照胡锦涛总书记“爱岗敬业，关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远”的总要求，不断提高师德修养。坚持强化“双师”素质，通过暑期培训、顶岗锻炼、参加职工技能培训、鉴定等手段使教师既具有扎实理论基础，又具有较强操作技能。学院专任教师中具备“双师”素质的比例达52℅。 坚持专兼结合，聘请行业企业工程技术人员、能工巧匠担任学院兼职教师、实习实训指导教师。在马钢公司的支持下，学院聘请有首席技师、高级技师、技术专家等43 人担任兼职教师。 通过几年的不懈努力，我们内培外引、自我加压，学院已形成了一支基本满足教学要求、结构相对合理、素质不断提高的师资队伍。
| |||
关键评估 要___ 素 | 3.4教学资料 | 自评 结论 | 合格 |
依据： 3.4.1、 各专业使用教材统计表 3.4.2、 学院教师公开出版主编、参编教材统计表 3.4.3、 学院教师自编教材、实训指导书统计表及原件 3.4.4、 教师与行业企业合作开发的实训教材 3.4.5、 教材管理办法 3.4.6、 图书馆介绍 3.4.7、 图书馆管理制度 3.4.8、 图书馆分类藏书统计表 3.4.9、 图书馆电子资源统计表 3.4.10、图书馆数字资源利用分析 3.4.11、图书馆流通明细统计表 3.4.12、图书馆藏书情况统计表 3.4.13、学院校园网运行状况
| |||
说明： 一、教材建设 为了规范教材使用与管理，学院制定了《安徽冶金科技职业学院教材管理制度》，对教材选用严格执行有关规定。优选国家规划教材、21世纪高职高专“十一五”重点规划教材、省级规划教材、特色教材、新版教材进课堂。在教材建设中，学院鼓励教师参加公开出版教材的编写工作，鼓励教师参编或主编反映课程改革的特色教材。目前教师编写各类教材80多册，其中主编出版教材6册，我院计算机系张庆平老师主编的《微型计算机原理与结构》已列入普通高等教育“十一五”国家级规划教材。机械系郭向阳老师主编的《液压与气压传动》已列入安徽省“十一五”高职高专规划教材；教师参与编写出版教材40册。 二、校企合作开发教材 为更好地使教学内容反映当前社会科技发展现状，让学生了解新技术、新设备、新工艺，满足就业岗位的知识需求，学院邀请行业企业的技术人员与各专业带头人、骨干教师共同开发专业课教材和实训指导书，增强教材的针对性。近三年来，教师自编补充教材10余册，校企合作开发教材、讲义、实验实训指导书达20余册。 三、馆藏图书资料丰富 加强图书资料建设，目前图书馆馆藏图书资料总册数达25.6万册。其中纸质图书19.6万册；电子图书6万册。生均图书占有量68 册。图书资料在采购中注重专业适应性。建有电子阅览室。现有藏书覆盖全院各专业，基本能够满足各专业教学和教科研发展的需要，图书馆总建筑面积达9000平方米。
四、校园网建设 2008年随着新校区建设的开始，校园网更新扩建、“校园一卡通”、图书馆自动化管理系统和数字图书馆建设进入了规划设计阶段。学院通过多方考察和调研，对校园网的架构进行了改进，使用新的网络架构，建设一个扁平化的网络，通过采用以BRAS为核心取代了一般的三层路由交换机为核心的方案，以BRAS为核心大大提升了路由交换能力，同时可以利用BRAS为核心更加精细的管理到每个用户，而汇聚层设备使用二层管理采用QinQ技术。2009年8月校园网更新扩建完成，到2010年8月，通过一年的运行，网络运行稳定，随着“校园一卡通”、图书馆自动化管理系统和数字图书馆的建成，以及原有教务系统、办公自动化系统等通过这个基础平台，都得到了很好的实现。作为一所企业办的高职学院，与企业的信息资源互通会为广大师生提供更为丰富的资源，2010年，在马钢自动化工程公司的支持下，通过VPN技术，实现了我院实与公司MIS系统的点对点互连。下一步，学院将着手进行IPv6技术的应用和实现校园统一身份认证。
| |||
关键评估 要___ 素 | 4.1顶岗实习 | 自评 结论 | 合格 |
依据： _ 4.1.1、 学生顶岗实习管理办法 _ 4.1.2、 2010届分专业顶岗实习统计表 _ 4.1.3、 顶岗实习与录用情况统计表 _ 4.1.4、 顶岗实习计划，实习跟踪、反馈表，实习报告（部分）等材料 _ 4.1.5、 校处实训基地资料（包括图片） _ 4.1.6、 校外实习基地一览表，校外实习基地协议书 _ 4.1.7、 校外实习基地管理办法
| |||
说明： __ 一、紧扣人才培养目标，顶岗实习覆盖率高 ___ 根据人才培养目标和各个专业的不同特点，学院确定以岗位所需知识“够用、适用、实用”的教学内容，调整和压缩理论教学时数，增加实践教学时数，使理论与实践教学时数始终保持在1:1的水平，确保了各专业人才培养目标的实现。在各专业人才培养方案中都明确了校内实训、社会实践、顶岗实习等实践教学环节，自2005年以来学院陆续安排各专业的应届毕业生顶岗实习，实习的时间和覆盖率逐年提高。目前，学院已招生的23个专业都安排了半年以上的顶岗实习，顶岗实习覆盖了所有专业。2010届毕业生顶岗实习的覆盖率已达到89％，顶岗实习企业录用毕业生比例为100％。顶岗实习工作的规范运行，使学院的校内实践教学与生产实际和社会需求实现了贯通，使学院学生的职业能力和职业素质大为提高，有力地提升了毕业生的就业率和就业质量。 _ 二、加强顶岗实习管理，保证实习效果和质量 ___ 学院领导高度重视顶岗实习工作，成立了以教学院长为组长，实习实训处、招生就业处、学生处、教务处处长，各系主任为成员的学院实习实训工作领导小组。各系建立了以系主任为组长，专业教师和企业兼职人员为成员的系一级组织机构。先后制定了《学生顶岗实习管理办法》、《 学生毕业设计（论文）工作管理规定》、保证了顶岗实习的规范实施。院、系两级工作小组积极开展工作，通过调查走访、座谈、实地考察等形式全方位掌握学生顶岗实习情况，确保与学生顶岗实习培养目标相符合。 ___ 实习期间，学院加强与企业在实习方案制订与实施、指导教师配备、协同管理等方面的合作，共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，处理好“工”与“学”的关系，确保顶岗实习教学效果和岗位技能训练水平，共同做好实习考核工作。实习实训工作领导小组、专兼职指导教师和管理人员不定期对实习情况进行检查，保证实习效果。 _ 三、存在的问题和努力方向 ___ 由于校外顶岗实习单位提供的岗位数量有限，一个班的学生顶岗实习要“化整为零”，给教学和学生管理、考核带来困难。要加大力度推行订单培养，寻求在更多的企业建立顶岗实习基地。
| |||
关键评估 要___ 素 | 4.2实践教学课程体系设计 | 自评 结论 | 合格 |
依据： 4.2.1、 2008级、2009级，2010级人才培养方案。 _ 4.2.2、 实习、实训指导教师的岗位职责 _ 4.2.3、 学校加强实践教学管理的规章制度 _ 4.2.4、 各系关于各类实践教学的具体规定 _ 4.2.5、 2009-2010学年各专业实践安排、教学大纲（部分） _ 4.2.6、 近一年各专业实验安排明细表、实验情况记录表等 _ 4.2.7、 2010届各毕业设计（论文）指导情况及成绩表 _ 4.2.8、 近两年毕业答辩工作的组织与程序情况资料 _ 4.2.9、 学院各系实验、实训室，实训项目一览表 _ 4.2.10、各系教学计划中各实践教学环节的执行情况 _ 4.2.11、近三年开展教研、科研情况及相关材料___________________________________ _ 4.2.12、近两年校企合作，开展社会培训情况及相关材料 _ 4.2.13、产学合作一览表_ _ 4.2.14、各专业建设委员会的组建文件及成员名单
| |||
_ 说明： __ 一、注重实践环节，建立科学的实践教学体系 为了满足高职教育培养高技能人才的要求，学院每年都对专业人才培养方案进行认真研究和及时调整，把实践教学作为专业教学的核心环节纳入了课程体系的整体设置中，大部分专业实践类课时占总教学时数50%以上，必修实训课开出率达到95%以上。近几年，学院在对安徽、长三角区域高技能人才需求调查的基础上，聘请企业专家和技术人员对企业中不同岗位及岗位群的特点进行分析，确定毕业生应具备的专业技能结构和要素，将这些技能结构和要素分解到各个实践教学环节中，建立了与理论教学体系既相对独立又相辅相成的以应用能力为主体、职业素质教育和职业资格证书获取为两翼的实践教学课程体系。目前，学院实践教学课程体系构建主要有以下几种形式。一是“工学交替”实践教学模式。旅游管理专业以“循岗导教”为人才培养理念，按照“校内学习-校外实训-校内提升-企业定岗”四个环节组织教学，工学交替。“通过学习到工作、从工作到学习、又从学习到工作的螺旋上升式循环，激发学生的学习兴趣，提高学生的职业技能，培养学生的职业感。二是“理论实训一体化”实践教学模式。汽车检测与维修技术、数控技术、模具设计与制造、电气自动化技术、机电一体化技术等专业通过完善实训条件和建设理论与实训一体化教室，将理论教学与实践教学有机结合，教师边讲边做，学生边学边练、手脑并用，做到“教室与车间、教师与师傅、学生与徒弟”三合一，融“教、学、做”为一体。“理论实训一体化”的实践教学模式，重视学生在校学习与实际工作的一致性，有利于提高学生实践能力。三是“虚拟仿真”实践教学模式。冶金技术、材料成型与控制技术、旅游管理、会计电算化等专业利用计算机仿真软件或网上资源，在实训室建立局域网，教师和学生通过计算机辅助手段，完成工作过程操作、会计记账等实训项目教学，既锻炼了学生的技能，又为学生自主创业打下了基础。 ___ 二、加强校企合作，企业参与教学方案设计 学院制订了《学院专业建设委员会工作条例》，各专业都成立了专业指导委员会，聘请企事业单位从事该专业工作的高级技术专家或技术管理者为委员会成员。各专业定期召开专业建设委员会委员座谈会，收集专业人才需求信息和技术发展信息，倾听他们对人才培养的要求和设想，请他们对本专业建设的基本条件、专业教学状况、专业教学效果等进行评估，并从教学计划、课程开发、教学大纲、毕业设计等环节听取他们的建议，共同制定及完善实践教学体系。学生除在校学习理论外，还必须在企业顶岗实习，完成校企双方共同设计的实践教学任务。通过校企合作，目前共编写了8门课程的实训教材，使学院有关专业实践教学内容更加合理、实践教学资料更加完善，为提高学生的应用能力和实践操作能力提供了有力保障。 在设计实践教学内容方面，各专业围绕岗位需求和专业领域新技术、新方法的应用，从实验、实训和实习三个环节进行内容整合与更新，使专业知识与专业技能紧密联系，理论教学与实践教学有机结合；专业实践教学内容体系基本能够满足职业岗位对专业知识和操作技能的要求，满足获取职业资格证书的需要，满足专业群专业基础平台课实践教学资源共享的需要。 __ 三、依托马钢，做好培训和科研开发工作 作为一所企业办的职业院校，为企业员工培训是第一大任务。学院每年为企业开展了大量培训任务，仅2009年举办了管理干部及技术岗位培训共28大类62个培训班，培训学员4075人；举办了职工操作维护岗位培训共73个培训班，培训学员2511人。 学院按照企业的经营管理层、技术业务层、操作维护层等不同对象及不同专业类别，分类分层进行培训，因地制宜、因材施教。同时，做好培训项目、培训课题、培训教材的配套研发工作，打造企业培训精品课程和品牌项目。建立一支专兼职培训教师队伍，边学习，边借鉴，边实践，不断提高培训的质量和效果。 2009年，在管理干部及技术岗位培训中，一是创新培训内容，在充分调研和精心准备的基础上，科学设计培训方案，精心组织教学内容，密切联系企业发展实际，开设了“精炼技术技能研修班”“板坯连铸技能研修班”“专兼职教师培训班”等项目的培训，举办的炼钢、精炼、连铸工程师研修班。二是改进培训方法。采取灵活多样的形式，充分调动“教”与“学”双方的积极性。在培训中引进了三个项目的拓展训练，一个沙盘模拟教学。在中青年干部培训班和中层管理人员进修班中，多次组织“学员论坛”，学员们学以致用，根据自身的工作实际，提出了许多切实可行的意见和建议，得到了企业领导的认可。三是整合教育资源，提升培训层次。以马钢人才资源为依托，走出去，请进来，努力拓展培训师资力量的空间，聘请了省内外与企业内部专家共50人担任授课任务，并为这些专家制作了教学档案。 2009年，操作维护岗位培训是以马钢第四届职业技能大赛重点，严格选手的选拔，精心组织选手集中培训，为竞赛的公开、公正、公平进行发挥了重要作用，荣获“特别贡献奖”。在马钢导师带徒活动中，组织了9个工种的职业技能专场鉴定， 88名青工通过鉴定。 学院坚持“教学立校、科研强校、人才兴校”的发展战略，引导科研工作不断向纵深发展。学院制订《科研管理办法》，每两年开展一次科研工作会议，表彰科研工作先进单位和个人。2009年，组织了39名教师参加了23个科研课题项目的研究，内容涉及企业管理研究、科技工程、人文社科、管理信息工程、决策咨询、教研教改等众多方面。其中，“钢水中间包连续测温系统”已在企业多家单位推广应用；“企业管理人员绩效考核和管理协同信息系统”在企业中25个二级部门推广应用，对提升企业管理水平发挥了积极作用； “管道输运段铁矿浆多参数在线连续测量系统”项目通过了阶段性鉴定，现已进入工业化生产研制阶段。2008-2009两年，科研经费达500多万元。 四、存在的问题和努力方向 行企参与教学方案设计有待进一步加强。要进一步深化校企合作，充分发挥专业建设委员会中企事业单位技术专家或技术管理者的作用。
| |||