《科学命题—作业和命题的研究与实施》初中地理作业 1.新课程理念下,学生学业评价的新内涵是什么? 答:新课程理念下,评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发展学生多方面的潜能,即建立发展性课程评价体系;既要发挥评价的甄别功能,又要发挥评价的教育与激励功能,使评价的过程成为促进学生发展和提高的过程,使每个学生获得最大的发展.所以,①学业评价要促进公平,②学业评价要关注过程,③学业评价要张扬学思结合、知行统一,④学业评价要促进教师的专业发展 2. 结合教学实际,你认为教师应如何贯彻学业评价张扬学思结合、知行统一的新理念. 答:发展性评价强调通过张扬学思结合、知行统一,使学生把学习与思考贯通起来,把认识与行动统一起来,把理论与实践结合起来,把书本知识与现实生活联系起来.如在学习水资源时,我布置了一项作业,让学生做一个家庭用水小调查,针对这次作业我提出了如下要求:①完成对我国水资源现状的调查.②从现在开始,在家庭中做到节约用水,以一月为期限.一月期满后记录家庭用水数据,和上个月用水量做出对比,看看两个月用水量的差异,并分析原因.③针对以上两点调查的结果,说出自己的感受并提出自己的建议.④作业完成期限为一个月.布置完作业后,我安排了"各抒己见"活动,让学生谈一谈自己对节约用水有哪些好的措施或办法,这样可以指导学生明确从哪些方面能够做到节水.学生们提出了不少好的建议和做法,例如:用水完毕后,将水龙头关紧;对花草树木进行浇灌时,最好选择在夜间,如遇到雨天则停止浇灌;在洗手、洗澡时,如要打肥皂,尽量先将水暂时关闭等,这些办法都可以达到节约用水的效果.这样的作业设计让学生们积极建议、提出宣传口号,计划节水的实际行动,完全达到了知行统一、学思结合、学用结合的的教学目的,有助于学生良好的行为习惯的养成.所以要贯彻学思结合知行统一,①要重视并努力实现学、思、知、行的辩证统一②要回归生活世界③要充分关注学生的生活经验. 3.请你结合教学实际,谈一谈如何对学生进行情感态度价值观评价. 答:我们的学业评价,不仅要关注学生的学习结果,还应关注学生的学习过程,注重对学生的情感、体验、能力等方面的综合评价.与传统的评价方式相比,新课程的评价更关注过程与方法、情感态度与价值观.如在学习地形时,让学生弄清楚家乡是什么地形?是平原,是山地,还是其它,然后介绍一下家乡的地形类型或爬过的一座山,说说它们在发展经济方面有什么优势?有何建议?通过这样做,让学生了解自己的家乡,培养学生强烈的社会责任感,帮助他们树立科学的发展观,鼓励他们为人类共同的美好家园而努力. 要做到这些,①把握标准,明晰要求②教师要掌握情感、态度、价值观评价的特点③教学设计时,重视情感、态度、价值观的评价④课堂教学中,注重学生情感、态度、价值观的评价⑤学业评价时,注重情感态度与价值观的评价.总之,将评价贯穿学生生活始终,使学生产生积极的情感体验. 4.请结合教学实例,说明作业设计应遵循哪些原则. 答:作业是一种延伸性的学习活动,是学生获取知识、巩固知识、提高能力的重要途径.作业设计要遵循下列原则: ( 1 )适量原则.因为学生的学习时间有限,尤其是学习科目多,任务重,所以布置作业首先要考虑学生负担是否合理.作业负担过重,会加重学生学习负担,影响学生全面发展;负担过轻,则无法发挥作业帮助学生巩固知识和对学生知识的考查的作用,最终制约发展.所以,要精选那些典型的练习或习题,使学生通过训练,既能巩固所学知识,又能触类旁通,举一反三.给学生布置的作业量不要忽多忽少,要有长远计划,根据教学内容与进度,布置适量作业,不但要使学生保持良好的精神状态,而且要有利于学生保质保量完成. ( 2 )适度原则.布置作业要尽量照顾学生的不同水平,考虑个体差异,设计难易适度的有层次的作业,让学有余力或有特别兴趣的学生的能力得到充分锻炼.书面的家庭作业应分必作和选作,以使不同学习程度的学生在规定时间内都能够基本完成. ( 3 )趣味性原则.兴趣是最好的老师,初中学生对事物有强烈的好奇心,教师布置的作业趣味性强,学生主动参与的积极性就高,就能认真完成作业. 如在设计人种作业时,先提供了一些不同人种的明星图片,然后再让学生说特征和分布,注意了趣味性,再比如学习地震时联系了日本的地震和海啸,注重了趣味性和形式多样的原则. 5. 结合教学实践,谈谈如何批改作业才能促进学生发展. 答:教师要重视作业批改,使作业批改真正起到促进学生发展的作用.如在教学实践中,及时批改学生作业,可以做到及时反馈,掌握学情;再比如对学困生,多发现他们身上的闪光点,再结合适时适当的评语,会激发他们的自信,提高他们的学习兴趣.所以作业批改要做到: ①作业批改要认真仔细,评语书写要工整,符号要统一,评价要恰当.课堂练习要落到实处,部分练习应精批细改或面批面改;课外作业应全批全改;必做题要全收全改,选做题至少选三分之一批改;少数由学生互批互改的作业,教师仍要检查订正.教师对批改的作业应作出评价,或计分评等,或写出评语. ②教师对学生作业要严格管理.作业的书写、行款、格式等要求统一、明确、具体,书写工整,卷面整洁,符合学校规定的作业规范,不能有知识性错误.学生要独立、按时、认真完成作业.发现对作业马虎拖拉、缺交、抄袭等现象时,教师要对学生及时进行批评教育,要求其补做或重做,做错的要更正,但严禁罚抄罚做. ③作业批改要及时.一般应在下一堂课前将作业本发给学生.要求学生认真查看教师的批改或评语,并根据教师批改要求订正或重做.学生对教师批改有不同意见的,允许学生口头或书面向教师申述,教师不得因此打击报复. ④教师要专备"作业批改"摘记本,做好作业批改记载,对独创性的见解和具有代表性的错误应予记录,作为讲评和辅导的依据.提倡面批面改作业,提倡学生自我订正、修改作业,养成自我检查,反复探究的良好习惯. ⑤教师对学困生要施以偏爱,对他们能按时完成作业要给予鼓励,批改他们的作业要侧重于面批面改,给予热情帮助,以便及时订正作业中的错误,使其增强信心,不断进步. ⑥教师批改作业的书写具有示范作用.书写应规范,字迹应清楚工整.教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔,批改符号大小适中. ⑦作业讲评要鼓励先进,启发和帮助后进,切忌挫伤学生的自尊心和积极性.讲评时要指出共性问题,提出改进意见和建议 6.地理试题编制的基本要求有哪些? 答:试题编制的基本要求有: (1)做好试题编制的准备工作.包括①明确考试目标,确定试卷类型.命题要有明确的考试目标,针对不同类型的学生和不同性质的考试来确定试题难度和考试形式.②根据课程标准制定考试说明 ( 或纲要 ) .③编制双向细目表.在确定试题的类型后,要根据考试目标、考试说明 ( 或纲要 ) 和教学情况,定出各种题型的试题在各单元内的分布,并进行难度控制,各单元的试题量 ( 分值 ) 应符合各自的课时比重,同时对全卷作出估计,力求达到考试目的要求.然后要根据学科课程标准和教材内容,将试卷分值合理分配到各单元,且各单元内的知识分值,要从重要性、基础性、主干性等角度进行合理分配. (2)试题设计应该综合考虑多方面因素①教育理论做基础②符合教学实际的需要③符合学生的实际水平④要讲究评价实效.⑤注重趣味性和灵活性. (3)编制试题 第一、正确把握命题范围.严格按照课程标准、考试说明规定的考试内容和考核要求设计命题细目表,编制命题.细目表中要体现各命题单元在一份试卷中所占的分值和比例,重点内容部分在整个试卷中所占分值的权重可以大些. 第二、命题要准确反映课程要求.试题应结合课程要求,考查基本理论、基本知识和基本技能,注重对学生分析问题和解决问题等应用能力的考查,对照命题细目表规定的题型、难度、认识层次以及考核内容的比例组卷. 第三、题型选用要适合课程的特点.各种题型的命制应符合该类题型和学科课程的编制要求,试题内容应具有考查意义,不应出现低效率的试题;题意应完整、明确、精练、易于理解;同一份试卷中的试题之间应相互独立,不应相互牵连或前后提示. 第四、试题应体现参照考试标准的特点.考试内容覆盖面、试卷长度、试题分量等要适当;试题难度要适当,并且分布合理,同一种题型中的试题编排应体现由易到难的原则.试题不应出现政治性(如政策性、民族、宗教事件等)、科学性和技术性的错误,试卷中不应该出现偏题、怪题以及尚未有定论的题目. 第五、试题、试卷、参考答案与评分标准等的格式应符合规范.试题编制和试卷结构要符合课程和学生要求,参考答案应科学无误,评分标准应合理,便于操作,避免过繁或过简. 7.地理考试结果分析的基本内容主要有哪些? 答:考试结果分析基本内容主要有: ( 1 )考试的教育测量学质量特性分析.包括①考试效度分析、②考试信度分析③试题编写优良性分析④试题的参数指标. ( 2 )考试结果的教育学分析.包括①分类比较研究与个别化评价.②学困生的诊断分析.③教学诊断分析. (3)考试结果数据的统计分析.包括①考试的平均分、优秀率、及格率分析②考试成绩与起点基础水平的对比分析.③总分、单科上线人数与单科有效上线人数的统计、对比分析. 8.举例说明地理综合性试题的特点及编制原则. 答:新课标下的命题是新的评价方式的体现.因此,在新课标下,要以课标精神为准绳,不断探索考试命题新思路,寻找适合当今教学的命题方式,使考试评价更合理,更科学,促进学生的知识素养的养成. ( 1 )准确把握试题的难度.在新课程背景下,教师命制试题时要把考试的难度降下来,不强调学生对难度知识的掌握,不要以偏题、难题、怪题对付学生,应让试卷充满爱心,让学生考出水平,考出自信.降低难度,并不意味着降低要求.试卷考查的是最基本的最重要的对学生今后的学习与发展最有用的内容. ( 2 )应该照顾到学生的个体差异.新课程标准最为重要的一个要求就是促进全体学生的发展,因此,试题应体现人文性,给学生留有选择的余地,发挥的空间,发挥潜能的机会.注重不同层次、不同程度的学生,也不是孤立地测试学生单一的能力,而是将多种能力有机地融合在一起,提高学生的地理素养. 科学命题既要注重知识,又要注重过程与方法、情感态度与价值观;既要注重书本,又要注重联系社会生活实际;既要注重书面练习,又要注重引导学生参与社会实践和研究性学习;既要注重数量,又要注重学生的发展功能. 如设置综合题:读黄河水系略图,回答下列问题(1)黄河是我国第二 大或长)河.(2). 黄河丰富的水能最主要集中于 游.(3.)①和②分别是黄河的重要支流 河和 河,该河段黄河含沙量大增的原因主要是这一河段及其支流大部分流经 高原,水土流失十分严重,因此黄河在孟津以下河段被称为"河".(4)下列水电站或水利枢纽工程中,位于黄河中游河段的是 A .龙羊峡水电站 B .葛洲坝水利枢纽 C .三门峡水利枢纽 D .三峡水利工程(5). 试绘一幅黄河"地上河"示意图. 从此题可以看出:综合题具有知识容量大、解题方法多、能力要求高、突显学科思想方法的运用等特点,其优点在于:可以用来测量复杂的学习结果,对高层次的教育目标能进行有效的反馈;题目编写容易,不存在凭猜测和简单背诵就可正确作答的情况;可促进学生的思维发展与解决问题的能力,也能增强学生的写作能力.也有它的缺陷:第一,由于时间所限,一次测验中只能有少数几个综合性试题,因此,对教育内容的涵盖面较窄,难以全面评价学生的学习成就;第二,学生作答和教师阅卷花费时间较长;第三,试题的解答往往包括多个步骤,若试题设计得不好,学生在前面理解题意的程度会对后续的解答产生过大的影响,从而出现被重复扣分的情况;第四,评分既易受较多无关因素的影响,如学生的字迹、用词等,又易受评分者主观色彩的影响,如个人偏见、好恶等. 命制试题需遵循以下原则: ( 1 )科学性原则.试题必须保证内容的正确性,不能出现知识性的错误,不能与所学的概念、原理、法则相悖;否则将有碍于考生正确概念的形成,不利于对有关原理和规律的掌握和理解.练习的目的是为了强化和巩固学生所学的对学生终身发展都有用的基础科学知识,因此,命制试题一定要具有科学性,否则就会贻误学生. ( 2 )明确性原则.命制试题立意必须明确,即在不泄漏解题依据和思路的前提下,尽量使题目语意清楚,文句简明扼要,避免使用艰深字词,而且要求答案明确合理,不致引起争议. ( 3 )全面性原则.试题的形式和内容必须符合测试目的,全面反映测试的要求,以期圆满完成预定任务.覆盖面既要大,又要突出重点,保证试题在所测内容上具有代表性,力求做到各个部分比例适当. ( 4 )整体性原则.第一,要根据测试要求从整体上确定试题的份量,不能凭借个人的兴趣爱好和主观想象编题组卷.测试应以目标为命题准绳,使整个试卷能够准确考查考生达标情况.第二,要根据学生能力和水平,从整体上把握试题层次,即应该从总体上分析试卷的考查功能,而不能要求每一道题都要达到同一功能的指标.第三,除在内容安排和整体功能上有良好的特性外,在试题的布局方面,要求试卷要有一个好的结构,应当掌握由浅入深的原则,起点低终点高,有一定梯度. ( 5 )独立性原则.各个试题必须彼此独立,不可相互牵连.一方面要求在一个题目中考查的内容,其他题目不应重复考查;另一方面,题目之间不可相互暗示,一个题目要求解决的问题,如果在另一个题目原文中提供了线索,将影响测试效果. ( 6 )合理性原则.在编制试题的同时,应当合理制定评分标准,力求使评分简便、准确,有效地排除无关因素干扰,而且在分数的分配、给分的标准方面务求科学合理.对主观性试题要分步定分,对客观性试题中的多项选择题应慎重确定给分标准. 还有: (1)不照抄教科书中的原文或例题(2)语言叙述要规范、准确,数据可靠,逻辑缜密.(3)应测量较高层次的教育目标.(4)应提供典型、准确的"参考答案".(5)合理设置每道题的分值(6)恰当划分评分标准.(7)明确计分过程.(8)设定合理的难度.(9)给予必要的说明 9.你认为怎样才能有效控制地理试题的难度? 答:难度即试题的难易程度,作业和试卷的难度控制是命题的一个关键因素,试题的难度直接影响考试的及格率和优秀率,对考试的信度、效度、区分度也会产生重大影响,因此,有效控制难度,是考试命题的基本要求之一.为有效控制试题难度,应注意: ( 1 )比例分配.一套试题可以按基础∶综合∶难题= 7 ∶ 2 ∶ 1 的比例分配难度. (2 )基础题要求.在合格考试中,基础题一般不要求学生掌握知识的内在联系和灵活应用,在一道试题中,也不要编入太多的知识点.从题目的难度分类看,它们包括容易题和稍难题.具体操作时,可参考以下要求. ①知识点:每题的知识点 1~2 个,最多 3 个,每个选项或所求项的知识点 1~2 个(且大多为同一内容),知识跨度不要太大. ②隐含条件:题目中一般不设隐含条件和过程,现象比较明确,题目表达要清楚. ③填空题:同一题中有一空以上的,后一空不要用到前一空的结果. ④单选和多选:有以上两种题型的试卷,单选题的题量应是多选题的二倍以上. ⑤能力要求:大部分着重于记忆、了解、简单应用,小部分为理解和一般的综合应用. ⑥梯度:同一题型中,题目应先易后难,形成一定的梯度;在同一题中,也可分成几个所求项,提供一个过渡过程. ( 3 )综合题要求.指一个所求项用到前后不同的知识点,该部分中,小综合与大综合比例约为 2 ∶ 1 .这部分题目的难度大多指稍难题和中难题.具体操作时,参考以下要求. ①知识点:主要是用到几个不同内容的知识以及它们的联系,考查学生综合运用知识的能力.一般在一道题中,要有 3 个以上的知识点,而且需要将这些知识点综合运用才能正确解题. ②难度:题目过程比较清楚,目标比较明确,如果知识点较多或过程比较复杂,也可以拆分成若干小题,但其中的部分小题仍然有一定的综合性.既注意不要使它成为难题,也不要成为没有综合性的容易题.但是在同一道题的几个所求项中,有的可以是基础题,有的是综合题. (?4 )难题要求.它在全卷中占 10 分左右.在合格考试中,它是针对中上程度学生的,对及格率不会产生什么影响.具体操作时,参考以下要求.①难度:题目应经过思考、分析才能正确解题;题目要有一定的灵活性,也可以有一定的综合性;但是难题也不要太难,要使中上等程度的学生能正确解答. ②分布:难点不一定集中在一题中,也可以分散在不同的题目或同一题目的某一所求项中. ( 5 )题量要求.,一般应有一定的题量,总量可控制在中下等程度的学生用 80% 左右的时间能基本做完,题目的分数与学生所用时间也应有一定的正相关. ( 6 )得分预测.为了使平均分和及格率达到要求,要对试题的可能得分作出预测.正常情况下,基础题的得分率约 80% (在70 分中平均得分 56 分左右),综合题得分率约 70% (在20 分中平均得分约 14 分左右),难题的得分率约 40~50% (在10 分中平均得分 4~5 分). 10.结合教学实际,谈谈地理试题命制创新应遵循哪些原则. 答:地理试题命制创新的原则 中小学考试分为复习性考试、诊断性考试、学业水平考试、选拔性考试等基本类型,这四种类型的考试相应地体现了考试的巩固、诊断、检测、区分等功能.因此,无论哪种考试的试题命制,都须遵循以下几个原则. ( 1 )导向性原则.试题要符合课程改革精神,要尽量达到人性化、趣味化、生活化和科学化. ( 2 )科学性原则.试题要准确,实事求是,不出似是而非或随意臆造的试题,试题选材符合实际,且有科学依据.要做到入门宽、路子多、深入难,大开口、小出口、层层设卡、题题把关.试卷布局安排应考虑重点内容排列.既重视知识与技能,更重视过程与方法、情感态度与价值观;既考查知识素质,也考查非智力素质.要采用由易到难的坡度设计,第一级坡度是整个试卷从易到难,第二级坡度是整个试卷中的每个题从易到难. ( 3 )实践性原则.试题要联系学生实际,贴近生活,创设情境或考查知识和技能要注重在实际中的应用.做到材料在外,答案在内,起点高,落点低,看题时间少,想题时间多,减少学生的书写时间,鼓励有创造性的答案. ( 4 )创新性原则.试题命制要力求创新.共性与个性相结合,具有一定的开放性,要让学生有更多的思维空间,注重考查学生求异思维和创新思维的能力.因此,在命制试卷时,要把各种资料中少有的、比较新颖的题找出来,再把它组合成整套试卷.一般来说,一套试卷中一定要有 2-3 道题属于创新题. ( 5 )适度性原则.试题难易适中,注重试题难易度、信度和区分度效应.在平时的试题设计中,有两个难度是很难控制的,即相对难度和绝对难度.相对难度是指试题要求水平与考生知识和能力水平适合的程度;绝对难度是指试题要求考生的智力活动水平和智力活动量水平的高低.一般来说,平时的训练题的难易度系数最好是易为 3 ,中为 5 ,难为 2 . (6) 美观性原则.试卷从整体上看要美观大方,图文并茂,既有文字陈述,也有图片、图表、地图、漫画等.一般来说,一张试卷中的选择题要有 2~3 个图片图表题,材料题最好是文字材料和图表图片材料结合的综合型材料分析题. ? 在学习新疆时,这样命题,小刚的爸爸刚从新疆回来,带回来许多土特产,特别是葡萄.爸爸说:"新疆的葡萄最甜".小刚爸爸的话是真的吗?为什么?这样命题以新颖的形式、活泼的语言、具有亲和力的提问拉近了师生间的距离,充分体现了新课程学业评价对命题创新的要求,既达到了预期的效果,又调动了学生的积极性,发挥了他们的聪明才智,使教学活动得到升华,也充分体现了以"学生为主体"的教学理念.
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《科学命题—作业和命题的研究与实施》初中地理作业 1.新课程理念下,学生学业评价的新内涵是什么? 答:新课程理念下,评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发展学生多方面的潜能,即建立发展性课程评价体系;既要发挥评价的甄别功能,又要发挥评价的教育与激励功能,使评价的过程成为促进学生发展和提高的过程,使每个学生获得最大的发展.所以,①学业评价要促进公平,②学业评价要关注过程,③学业评价要张扬学思结合、知行统一,④学业评价要促进教师的专业发展 2. 结合教学实际,你认为教师应如何贯彻学业评价张扬学思结合、知行统一的新理念. 答:发展性评价强调通过张扬学思结合、知行统一,使学生把学习与思考贯通起来,把认识与行动统一起来,把理论与实践结合起来,把书本知识与现实生活联系起来.如在学习水资源时,我布置了一项作业,让学生做一个家庭用水小调查,针对这次作业我提出了如下要求:①完成对我国水资源现状的调查.②从现在开始,在家庭中做到节约用水,以一月为期限.一月期满后记录家庭用水数据,和上个月用水量做出对比,看看两个月用水量的差异,并分析原因.③针对以上两点调查的结果,说出自己的感受并提出自己的建议.④作业完成期限为一个月.布置完作业后,我安排了"各抒己见"活动,让学生谈一谈自己对节约用水有哪些好的措施或办法,这样可以指导学生明确从哪些方面能够做到节水.学生们提出了不少好的建议和做法,例如:用水完毕后,将水龙头关紧;对花草树木进行浇灌时,最好选择在夜间,如遇到雨天则停止浇灌;在洗手、洗澡时,如要打肥皂,尽量先将水暂时关闭等,这些办法都可以达到节约用水的效果.这样的作业设计让学生们积极建议、提出宣传口号,计划节水的实际行动,完全达到了知行统一、学思结合、学用结合的的教学目的,有助于学生良好的行为习惯的养成.所以要贯彻学思结合知行统一,①要重视并努力实现学、思、知、行的辩证统一②要回归生活世界③要充分关注学生的生活经验. 3.请你结合教学实际,谈一谈如何对学生进行情感态度价值观评价. 答:我们的学业评价,不仅要关注学生的学习结果,还应关注学生的学习过程,注重对学生的情感、体验、能力等方面的综合评价.与传统的评价方式相比,新课程的评价更关注过程与方法、情感态度与价值观.如在学习地形时,让学生弄清楚家乡是什么地形?是平原,是山地,还是其它,然后介绍一下家乡的地形类型或爬过的一座山,说说它们在发展经济方面有什么优势?有何建议?通过这样做,让学生了解自己的家乡,培养学生强烈的社会责任感,帮助他们树立科学的发展观,鼓励他们为人类共同的美好家园而努力. 要做到这些,①把握标准,明晰要求②教师要掌握情感、态度、价值观评价的特点③教学设计时,重视情感、态度、价值观的评价④课堂教学中,注重学生情感、态度、价值观的评价⑤学业评价时,注重情感态度与价值观的评价.总之,将评价贯穿学生生活始终,使学生产生积极的情感体验. 4.请结合教学实例,说明作业设计应遵循哪些原则. 答:作业是一种延伸性的学习活动,是学生获取知识、巩固知识、提高能力的重要途径.作业设计要遵循下列原则: ( 1 )适量原则.因为学生的学习时间有限,尤其是学习科目多,任务重,所以布置作业首先要考虑学生负担是否合理.作业负担过重,会加重学生学习负担,影响学生全面发展;负担过轻,则无法发挥作业帮助学生巩固知识和对学生知识的考查的作用,最终制约发展.所以,要精选那些典型的练习或习题,使学生通过训练,既能巩固所学知识,又能触类旁通,举一反三.给学生布置的作业量不要忽多忽少,要有长远计划,根据教学内容与进度,布置适量作业,不但要使学生保持良好的精神状态,而且要有利于学生保质保量完成. ( 2 )适度原则.布置作业要尽量照顾学生的不同水平,考虑个体差异,设计难易适度的有层次的作业,让学有余力或有特别兴趣的学生的能力得到充分锻炼.书面的家庭作业应分必作和选作,以使不同学习程度的学生在规定时间内都能够基本完成. ( 3 )趣味性原则.兴趣是最好的老师,初中学生对事物有强烈的好奇心,教师布置的作业趣味性强,学生主动参与的积极性就高,就能认真完成作业. 如在设计人种作业时,先提供了一些不同人种的明星图片,然后再让学生说特征和分布,注意了趣味性,再比如学习地震时联系了日本的地震和海啸,注重了趣味性和形式多样的原则. 5. 结合教学实践,谈谈如何批改作业才能促进学生发展. 答:教师要重视作业批改,使作业批改真正起到促进学生发展的作用.如在教学实践中,及时批改学生作业,可以做到及时反馈,掌握学情;再比如对学困生,多发现他们身上的闪光点,再结合适时适当的评语,会激发他们的自信,提高他们的学习兴趣.所以作业批改要做到: ①作业批改要认真仔细,评语书写要工整,符号要统一,评价要恰当.课堂练习要落到实处,部分练习应精批细改或面批面改;课外作业应全批全改;必做题要全收全改,选做题至少选三分之一批改;少数由学生互批互改的作业,教师仍要检查订正.教师对批改的作业应作出评价,或计分评等,或写出评语. ②教师对学生作业要严格管理.作业的书写、行款、格式等要求统一、明确、具体,书写工整,卷面整洁,符合学校规定的作业规范,不能有知识性错误.学生要独立、按时、认真完成作业.发现对作业马虎拖拉、缺交、抄袭等现象时,教师要对学生及时进行批评教育,要求其补做或重做,做错的要更正,但严禁罚抄罚做. ③作业批改要及时.一般应在下一堂课前将作业本发给学生.要求学生认真查看教师的批改或评语,并根据教师批改要求订正或重做.学生对教师批改有不同意见的,允许学生口头或书面向教师申述,教师不得因此打击报复. ④教师要专备"作业批改"摘记本,做好作业批改记载,对独创性的见解和具有代表性的错误应予记录,作为讲评和辅导的依据.提倡面批面改作业,提倡学生自我订正、修改作业,养成自我检查,反复探究的良好习惯. ⑤教师对学困生要施以偏爱,对他们能按时完成作业要给予鼓励,批改他们的作业要侧重于面批面改,给予热情帮助,以便及时订正作业中的错误,使其增强信心,不断进步. ⑥教师批改作业的书写具有示范作用.书写应规范,字迹应清楚工整.教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔,批改符号大小适中. ⑦作业讲评要鼓励先进,启发和帮助后进,切忌挫伤学生的自尊心和积极性.讲评时要指出共性问题,提出改进意见和建议 6.地理试题编制的基本要求有哪些? 答:试题编制的基本要求有: (1)做好试题编制的准备工作.包括①明确考试目标,确定试卷类型.命题要有明确的考试目标,针对不同类型的学生和不同性质的考试来确定试题难度和考试形式.②根据课程标准制定考试说明 ( 或纲要 ) .③编制双向细目表.在确定试题的类型后,要根据考试目标、考试说明 ( 或纲要 ) 和教学情况,定出各种题型的试题在各单元内的分布,并进行难度控制,各单元的试题量 ( 分值 ) 应符合各自的课时比重,同时对全卷作出估计,力求达到考试目的要求.然后要根据学科课程标准和教材内容,将试卷分值合理分配到各单元,且各单元内的知识分值,要从重要性、基础性、主干性等角度进行合理分配. (2)试题设计应该综合考虑多方面因素①教育理论做基础②符合教学实际的需要③符合学生的实际水平④要讲究评价实效.⑤注重趣味性和灵活性. (3)编制试题 第一、正确把握命题范围.严格按照课程标准、考试说明规定的考试内容和考核要求设计命题细目表,编制命题.细目表中要体现各命题单元在一份试卷中所占的分值和比例,重点内容部分在整个试卷中所占分值的权重可以大些. 第二、命题要准确反映课程要求.试题应结合课程要求,考查基本理论、基本知识和基本技能,注重对学生分析问题和解决问题等应用能力的考查,对照命题细目表规定的题型、难度、认识层次以及考核内容的比例组卷. 第三、题型选用要适合课程的特点.各种题型的命制应符合该类题型和学科课程的编制要求,试题内容应具有考查意义,不应出现低效率的试题;题意应完整、明确、精练、易于理解;同一份试卷中的试题之间应相互独立,不应相互牵连或前后提示. 第四、试题应体现参照考试标准的特点.考试内容覆盖面、试卷长度、试题分量等要适当;试题难度要适当,并且分布合理,同一种题型中的试题编排应体现由易到难的原则.试题不应出现政治性(如政策性、民族、宗教事件等)、科学性和技术性的错误,试卷中不应该出现偏题、怪题以及尚未有定论的题目. 第五、试题、试卷、参考答案与评分标准等的格式应符合规范.试题编制和试卷结构要符合课程和学生要求,参考答案应科学无误,评分标准应合理,便于操作,避免过繁或过简. 7.地理考试结果分析的基本内容主要有哪些? 答:考试结果分析基本内容主要有: ( 1 )考试的教育测量学质量特性分析.包括①考试效度分析、②考试信度分析③试题编写优良性分析④试题的参数指标. ( 2 )考试结果的教育学分析.包括①分类比较研究与个别化评价.②学困生的诊断分析.③教学诊断分析. (3)考试结果数据的统计分析.包括①考试的平均分、优秀率、及格率分析②考试成绩与起点基础水平的对比分析.③总分、单科上线人数与单科有效上线人数的统计、对比分析. 8.举例说明地理综合性试题的特点及编制原则. 答:新课标下的命题是新的评价方式的体现.因此,在新课标下,要以课标精神为准绳,不断探索考试命题新思路,寻找适合当今教学的命题方式,使考试评价更合理,更科学,促进学生的知识素养的养成. ( 1 )准确把握试题的难度.在新课程背景下,教师命制试题时要把考试的难度降下来,不强调学生对难度知识的掌握,不要以偏题、难题、怪题对付学生,应让试卷充满爱心,让学生考出水平,考出自信.降低难度,并不意味着降低要求.试卷考查的是最基本的最重要的对学生今后的学习与发展最有用的内容. ( 2 )应该照顾到学生的个体差异.新课程标准最为重要的一个要求就是促进全体学生的发展,因此,试题应体现人文性,给学生留有选择的余地,发挥的空间,发挥潜能的机会.注重不同层次、不同程度的学生,也不是孤立地测试学生单一的能力,而是将多种能力有机地融合在一起,提高学生的地理素养. 科学命题既要注重知识,又要注重过程与方法、情感态度与价值观;既要注重书本,又要注重联系社会生活实际;既要注重书面练习,又要注重引导学生参与社会实践和研究性学习;既要注重数量,又要注重学生的发展功能. 如设置综合题:读黄河水系略图,回答下列问题(1)黄河是我国第二 大或长)河.(2). 黄河丰富的水能最主要集中于 游.(3.)①和②分别是黄河的重要支流 河和 河,该河段黄河含沙量大增的原因主要是这一河段及其支流大部分流经 高原,水土流失十分严重,因此黄河在孟津以下河段被称为"河".(4)下列水电站或水利枢纽工程中,位于黄河中游河段的是 A .龙羊峡水电站 B .葛洲坝水利枢纽 C .三门峡水利枢纽 D .三峡水利工程(5). 试绘一幅黄河"地上河"示意图. 从此题可以看出:综合题具有知识容量大、解题方法多、能力要求高、突显学科思想方法的运用等特点,其优点在于:可以用来测量复杂的学习结果,对高层次的教育目标能进行有效的反馈;题目编写容易,不存在凭猜测和简单背诵就可正确作答的情况;可促进学生的思维发展与解决问题的能力,也能增强学生的写作能力.也有它的缺陷:第一,由于时间所限,一次测验中只能有少数几个综合性试题,因此,对教育内容的涵盖面较窄,难以全面评价学生的学习成就;第二,学生作答和教师阅卷花费时间较长;第三,试题的解答往往包括多个步骤,若试题设计得不好,学生在前面理解题意的程度会对后续的解答产生过大的影响,从而出现被重复扣分的情况;第四,评分既易受较多无关因素的影响,如学生的字迹、用词等,又易受评分者主观色彩的影响,如个人偏见、好恶等. 命制试题需遵循以下原则: ( 1 )科学性原则.试题必须保证内容的正确性,不能出现知识性的错误,不能与所学的概念、原理、法则相悖;否则将有碍于考生正确概念的形成,不利于对有关原理和规律的掌握和理解.练习的目的是为了强化和巩固学生所学的对学生终身发展都有用的基础科学知识,因此,命制试题一定要具有科学性,否则就会贻误学生. ( 2 )明确性原则.命制试题立意必须明确,即在不泄漏解题依据和思路的前提下,尽量使题目语意清楚,文句简明扼要,避免使用艰深字词,而且要求答案明确合理,不致引起争议. ( 3 )全面性原则.试题的形式和内容必须符合测试目的,全面反映测试的要求,以期圆满完成预定任务.覆盖面既要大,又要突出重点,保证试题在所测内容上具有代表性,力求做到各个部分比例适当. ( 4 )整体性原则.第一,要根据测试要求从整体上确定试题的份量,不能凭借个人的兴趣爱好和主观想象编题组卷.测试应以目标为命题准绳,使整个试卷能够准确考查考生达标情况.第二,要根据学生能力和水平,从整体上把握试题层次,即应该从总体上分析试卷的考查功能,而不能要求每一道题都要达到同一功能的指标.第三,除在内容安排和整体功能上有良好的特性外,在试题的布局方面,要求试卷要有一个好的结构,应当掌握由浅入深的原则,起点低终点高,有一定梯度. ( 5 )独立性原则.各个试题必须彼此独立,不可相互牵连.一方面要求在一个题目中考查的内容,其他题目不应重复考查;另一方面,题目之间不可相互暗示,一个题目要求解决的问题,如果在另一个题目原文中提供了线索,将影响测试效果. ( 6 )合理性原则.在编制试题的同时,应当合理制定评分标准,力求使评分简便、准确,有效地排除无关因素干扰,而且在分数的分配、给分的标准方面务求科学合理.对主观性试题要分步定分,对客观性试题中的多项选择题应慎重确定给分标准. 还有: (1)不照抄教科书中的原文或例题(2)语言叙述要规范、准确,数据可靠,逻辑缜密.(3)应测量较高层次的教育目标.(4)应提供典型、准确的"参考答案".(5)合理设置每道题的分值(6)恰当划分评分标准.(7)明确计分过程.(8)设定合理的难度.(9)给予必要的说明 9.你认为怎样才能有效控制地理试题的难度? 答:难度即试题的难易程度,作业和试卷的难度控制是命题的一个关键因素,试题的难度直接影响考试的及格率和优秀率,对考试的信度、效度、区分度也会产生重大影响,因此,有效控制难度,是考试命题的基本要求之一.为有效控制试题难度,应注意: ( 1 )比例分配.一套试题可以按基础∶综合∶难题= 7 ∶ 2 ∶ 1 的比例分配难度. (2 )基础题要求.在合格考试中,基础题一般不要求学生掌握知识的内在联系和灵活应用,在一道试题中,也不要编入太多的知识点.从题目的难度分类看,它们包括容易题和稍难题.具体操作时,可参考以下要求. ①知识点:每题的知识点 1~2 个,最多 3 个,每个选项或所求项的知识点 1~2 个(且大多为同一内容),知识跨度不要太大. ②隐含条件:题目中一般不设隐含条件和过程,现象比较明确,题目表达要清楚. ③填空题:同一题中有一空以上的,后一空不要用到前一空的结果. ④单选和多选:有以上两种题型的试卷,单选题的题量应是多选题的二倍以上. ⑤能力要求:大部分着重于记忆、了解、简单应用,小部分为理解和一般的综合应用. ⑥梯度:同一题型中,题目应先易后难,形成一定的梯度;在同一题中,也可分成几个所求项,提供一个过渡过程. ( 3 )综合题要求.指一个所求项用到前后不同的知识点,该部分中,小综合与大综合比例约为 2 ∶ 1 .这部分题目的难度大多指稍难题和中难题.具体操作时,参考以下要求. ①知识点:主要是用到几个不同内容的知识以及它们的联系,考查学生综合运用知识的能力.一般在一道题中,要有 3 个以上的知识点,而且需要将这些知识点综合运用才能正确解题. ②难度:题目过程比较清楚,目标比较明确,如果知识点较多或过程比较复杂,也可以拆分成若干小题,但其中的部分小题仍然有一定的综合性.既注意不要使它成为难题,也不要成为没有综合性的容易题.但是在同一道题的几个所求项中,有的可以是基础题,有的是综合题. (?4 )难题要求.它在全卷中占 10 分左右.在合格考试中,它是针对中上程度学生的,对及格率不会产生什么影响.具体操作时,参考以下要求.①难度:题目应经过思考、分析才能正确解题;题目要有一定的灵活性,也可以有一定的综合性;但是难题也不要太难,要使中上等程度的学生能正确解答. ②分布:难点不一定集中在一题中,也可以分散在不同的题目或同一题目的某一所求项中. ( 5 )题量要求.,一般应有一定的题量,总量可控制在中下等程度的学生用 80% 左右的时间能基本做完,题目的分数与学生所用时间也应有一定的正相关. ( 6 )得分预测.为了使平均分和及格率达到要求,要对试题的可能得分作出预测.正常情况下,基础题的得分率约 80% (在70 分中平均得分 56 分左右),综合题得分率约 70% (在20 分中平均得分约 14 分左右),难题的得分率约 40~50% (在10 分中平均得分 4~5 分). 10.结合教学实际,谈谈地理试题命制创新应遵循哪些原则. 答:地理试题命制创新的原则 中小学考试分为复习性考试、诊断性考试、学业水平考试、选拔性考试等基本类型,这四种类型的考试相应地体现了考试的巩固、诊断、检测、区分等功能.因此,无论哪种考试的试题命制,都须遵循以下几个原则. ( 1 )导向性原则.试题要符合课程改革精神,要尽量达到人性化、趣味化、生活化和科学化. ( 2 )科学性原则.试题要准确,实事求是,不出似是而非或随意臆造的试题,试题选材符合实际,且有科学依据.要做到入门宽、路子多、深入难,大开口、小出口、层层设卡、题题把关.试卷布局安排应考虑重点内容排列.既重视知识与技能,更重视过程与方法、情感态度与价值观;既考查知识素质,也考查非智力素质.要采用由易到难的坡度设计,第一级坡度是整个试卷从易到难,第二级坡度是整个试卷中的每个题从易到难. ( 3 )实践性原则.试题要联系学生实际,贴近生活,创设情境或考查知识和技能要注重在实际中的应用.做到材料在外,答案在内,起点高,落点低,看题时间少,想题时间多,减少学生的书写时间,鼓励有创造性的答案. ( 4 )创新性原则.试题命制要力求创新.共性与个性相结合,具有一定的开放性,要让学生有更多的思维空间,注重考查学生求异思维和创新思维的能力.因此,在命制试卷时,要把各种资料中少有的、比较新颖的题找出来,再把它组合成整套试卷.一般来说,一套试卷中一定要有 2-3 道题属于创新题. ( 5 )适度性原则.试题难易适中,注重试题难易度、信度和区分度效应.在平时的试题设计中,有两个难度是很难控制的,即相对难度和绝对难度.相对难度是指试题要求水平与考生知识和能力水平适合的程度;绝对难度是指试题要求考生的智力活动水平和智力活动量水平的高低.一般来说,平时的训练题的难易度系数最好是易为 3 ,中为 5 ,难为 2 . (6) 美观性原则.试卷从整体上看要美观大方,图文并茂,既有文字陈述,也有图片、图表、地图、漫画等.一般来说,一张试卷中的选择题要有 2~3 个图片图表题,材料题最好是文字材料和图表图片材料结合的综合型材料分析题. ? 在学习新疆时,这样命题,小刚的爸爸刚从新疆回来,带回来许多土特产,特别是葡萄.爸爸说:"新疆的葡萄最甜".小刚爸爸的话是真的吗?为什么?这样命题以新颖的形式、活泼的语言、具有亲和力的提问拉近了师生间的距离,充分体现了新课程学业评价对命题创新的要求,既达到了预期的效果,又调动了学生的积极性,发挥了他们的聪明才智,使教学活动得到升华,也充分体现了以"学生为主体"的教学理念.