第5期
陈
霞:通识教育背景下高职公共外语发展刍议
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可以是文学作品,使用的教材可以是一些经典文学名著,注重文章结构的分析,字句的用法等;作 文则注重修辞方面的基本训练.这从阅读和写作两方面提高了学生的英语水平,使他们在一定时期 以后就能阅读一般的英文书籍和专业英文书籍.公共外语课程应是以整体知识作为学习的目标,语 言基本训练不应单列而是融为一体作为学习的手段,主要以阅读和写作促进语言技巧和能力的全面 发展.这样能更好地促进通识教育的开展.[2] (三)教师素质 从师资上来说,外语教师不应是只会听说读写的技术传播者.作为学贯中西者,他们应比其他 教师更能体现出一种超卓,优雅的气质.这就要求教师本人需要经历通识教育的熏陶.如果教师本 人的通识课程知识比较贫乏,那么他们会更倾向于将外语课当成纯语言体系课来上,就语言讲语言, 无法传授系统的各学科知识.由于传统的原因,当前很多外语教师都是在专业分工过于狭隘的旧式 教学体制中培养出来的,主要是语言学或英语文学专业的,对其他专业并不熟悉.这就要求高职英 语教师有意识地学习通识教育课程知识,理顺各通识课程的知识脉络和逻辑体系,对各通识课程的 知识体系有一个清晰的图式,从而提升自己的知识结构.这样才能在英语课上结合语言知识和专业 知识,激发学生的学习热情和兴趣.在当前信息技术飞速发展时代,教师首先应该懂得在海量的资 料中选择教学内容.这是体现教师本身素质的重要指标,比如,很多教师认识到,美国之音的慢速 英语是专为母语非英语的学员学习英语设计的,其内容结合各个学科当前发展的热点,分为经济, 科学与探索,医学与健康,法律,心理,社会与发展,文化习俗等专题,有点类似百科知识讲堂, 与时俱进地用浅显易懂的英语讲述百科知识,具有相当的宽泛性,是进行通识教育的良好载体.同 时,不少英语学习网站也提供各种语音资料和对应文字材料,其清晰纯正的美式发音,现实的题材, 难度适中的任务,使英语学习变得不再枯燥,特别能激发高职学生学习英语的热情和兴趣,在提高 学生听,说,读,写各项英语技能的同时也了解各个学科的知识体系和进展.这些对实现通识教育 的目标具有很好的促进作用. (四)个性化学习 公共外语教学虽然具有相当的普遍性,但是也面临着不同专业的差异.而通识教育本身的目标 就是提高学生的素质.如何克服高职教育中专业性与通识教育目标宽泛性的矛盾,高职公共外语教 学可以根据不同专业的特性,以市场和社会需求为动力,满足学生自由的,不断开发自身潜力的正 当需求.因此,各高职院校,各专业可以根据实际情况提出每个专业学生必须达到的英语水平,学 生可以根据自身情况和需求,通过外语教师提供的各类综合化英语课程群的"菜单" ,自主选修而达 到规定的学分,从而使符合本校学生实际的个性化英语课程得到实施,将原来统得过多,管得过死 的必修制改为选修制.这样,就可以改变原来为考试而学习的课程弊病,将学习的自由和快乐还给 学生,推动学生个性化学习.这正是通识教育的目标所在.这样就对高职公共外语教师提出了更高 的要求.以往千篇一律的风格被彻底打破,需要根据专业重新设计课程. (五)教材 在当前,编写一部能体现通识教育的高职教育公共外语教材,显得尤为重要.当前国内大学的 英语教材,很多仍是以语言系统为主线,以技能训练为骨架.这体现出当前外语教育仍然集中于专 业教育这一现实.而专业教育并不是公共外语的教学目的.近几年新编的教材对此有所认知,增加 了文化知识的比重.不足之处是这些文化知识显得零散无序,缺乏贯穿始终的知识体系,目的指向 性不强.另外,高职公共外语由于面对的是语言和专业知识都比较薄弱的专科学生,教材在语言, 内容,知识方面都显得简单,陈旧,单调. 高职教育公共外语在内容选择上应该宽泛,涵盖各门各类学科;在内容指向上应该以语言知识 为主线,以文化传承为教学目标;在难度上应该考虑到高职教育当前以专科为主的特征. 据介绍,南京大学出版社出版的"新世纪大学英语系列教材" 《阅读大观》 (1～4 册)所体现出
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宁波大学学报 (教育科学版)
2009
来的理念值得借鉴.该系列教材体现了英语教学"三套车"的思想,以基于内容的英语教学法来实 现通识教育的理念.该套教材选择了 36 个话题,大体分为三类: (1)大学生感兴趣的话题,如校园 生活,爱情与性教育,外语学习方法,音乐,美术,体育运动,流行时尚,观光旅游,国外考试等; (2)相关的社会科学和自然科学学科知识,如经济,法律,考古,心理学,宗教,生命科学,宇宙 探索等; (3)事关社会发展和人类进步的热点问题,如战争与和平,环境保护,预防艾滋病,打击 贩毒造假等.上述话题分布在 4 册书 36 个单元中,每个话题内容选择上由源及流,由浅入深,经典 性和现代性相结合,粗线条地勾勒出学科知识的概貌.[3]总之,新教材应将通识教育理念贯穿于始 终,以语言知识为主线,内容选材涵盖各个学科知识体系,并注重各个主题知识的系统性逻辑性. 三,结语 通识教育既是一个目标,也是一种动力,可以推动高职教育走向规范合理.高职公共外语教学 是实现通识教育目标的重要途径.高职院校应以此为契机,积极推动公共外语教学以及其他专业的 建设,使高职教育更符合"培养人"这一根本的教育目的.

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