筆譯教學工作坊

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1 筆譯教學工作坊時　間：中華民國 95 年 8 月 26 日(星期六)上午 9 時～13：00 地　點：翻譯學研究所 CF 教室主　席：楊承淑出　席：康士林（研二；中譯英一般筆譯）、曾惟（研一；英譯中筆譯習作）、賴芳英（研一；日譯中一般筆譯）、林信甫（研一；日譯中筆譯習作）、何月華（研一；新聞翻譯、研二；日譯中一般筆譯）、安西真理子（研一；中譯日筆譯習作）、楊承淑（研二；日譯中一般筆譯，～94 學年度）列　席：喜屋武隆一攝　影：宋承祐記　錄：陳秋吟（以下各主題皆以相同顏色的文字或網底標示）楊承淑：今天主要議題：一、研一課程與研二課程的目標設定及區分二、一般筆譯與筆譯習作的課程目標與教學方法三、教案分析四、心得交流盼能梳理筆譯課程的內容、性質，並討論課程目標及其連貫性。楊承淑：一年級：書寫能力及掌握譯文的風格是一年級必備的翻譯基本能力。在擴增知識背景的基礎上是書寫能力兼顧語體風格，而後才進入知識擴張的領域。翻譯的基本觀念，必須在一年級明確地建立起來。二年級：翻譯的應用能力及管理能力，包含譯者對於文本的整合能力（如編譯、摘譯、標題翻譯）、有無與別人合作的能力、是否具備合作時的條件、使用翻譯工具的能力。此外，翻譯工具也需要一定的管理能力，例如 Power Point、DVD 或網頁翻譯所需要的編輯或排版技術等。一年級的教學與其著重知識領域的擴充，不如強化文本的多樣性。例如，隨筆、公文、新聞稿、電子報等比較能代表文本形式的不同。此後，再加上財經、政治、法律等知識領域。

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2 曾　惟：我教過一次一年級的一般筆譯，筆譯習作的經驗較多。方式是提供不同題材的文本，重視專業知識的培養和發展。以主題式、問題導向的文本讓學生來研究，主題涵蓋財經、匯率、編輯等。一開始選不同題材卻沒有專業背景也不好，所以加上翻譯問題的發現、結構分析、文法、修辭、直譯與意譯的比較，加強編輯能力，發現問題以及改善翻譯的技巧。我覺得找一些譯本來比較，讓學生發現問題、思考、報告反而效果較好。

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