差异项目
四,说课的内容
说课的内容包括:说教材,说教法,学法,说教学过程.
(一)说教材
1,教材分析
(1)该节课的教学内容是什么,属于何种课型,包含了哪些知识点,教材在编写上有什么意图和特点,特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的数学思想;
(2)该教学内容在教材,单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置,所起的作用以及前后知识之间的联系.
2,目标定位
(1)教学目标
现在已打破原有的知识技能,思想教育分块目标陈述的方式,新课标倡导我们将知识,技能,情感三大领域目标予以整合,有机结合来定位;
(2)教学重点;
(3)教学难点;
(4)教学准备(如教具,学具的准备等都可简要予以阐述)
2,说教法,学法
说课者要从实际出发,选择恰当的教学方法.而且,随着教学改革的不断深入,还要创造性地运用新的教学方法.
说明如何根据教学内容,围绕教学目标指导学生学习,教给学生什么样的学习方法,培养学生哪些能力,如何调动学生积极思维,怎样激发学困生学习兴趣等.
3,说教学流程
(1)整体设计
___ 应该说一说课堂设计的整体思路,是在什么样的思想指导下设计教学的 简要介绍该节课的课堂教学结构.如解决问题课大体可沿用数学建模的思想,安排创设情景——建立模型——实践运用"三部曲进行,体现数学知识从生活中来,又用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念.
(2)环节设计
围绕你的整体思路,介绍说明主要教学环节,或者说是教学框架,着重阐述重难点的处理,说说突出重点,突破难点的具体有效的教学措施,另外介绍自己有特色的地方.
五,说课的方法和技巧
1,说"准"教材;
2,说"明"教法;
3,说"会"学法;
4,说"清"教学意图;
5,说"清"练习层次.
六,说课要注意的问题
1,说课不是备课,不能按教案来说课.
2,说课不是讲课,教师不能把听说课的领导和老师视为学生,如正常上课那样讲.
3,说课不是"背课",也不是"读课",要突出"说"字.
4,说课的时间不宜太长,也不宜太短,通常可以安排一节课的1/3—1/4的时间.
5,注意发挥教师自身的教学个性和创新精神,防止生搬硬套杂志上的内容.
6,注意运用教育理论来分析研究问题,防止就事论事,使说课还处于"初级阶段"的层次水平.
7,注意避免过与表现"理论依据",脱离教材,学生,教师实际,空谈理论.
8,说课与作课结合.
9,说课与评课结合.
七,说课的评析
(一)评析说课者对教材的理解程度
1,说课者对教材所处的地位及前后联系的理解,分析是否正确.
2,对教学目标的确定是否明确,具体,全面.

上一页下一页