数学教学案例是写实的,是对数学教学事件
发生背景,特定环境,主要情节进行客观的
描述,要如实地介绍,而不能随意取舍或歪
曲事实的真相.分析要就事论理,启发人们
思考.

2,典型性.
数学教学案例既要反映数学教学事件的
客观事实,体现数学教学的现象与本质,
个性与共性,特色与规律的统一,也要
有反映数学教学活动的成功或不足的典
型性.
3,有效性.
指案例本身具有现实意义,应用价值和理
论研究价值,正面的经验和反面的教训都
可以.它体现在教学方法,教学手段,教
学思想,教学原理上的现实意义,能够引
起人们思考,从中吸取有益的教学思想和
方法,领悟出教学原理含义的闪光点.
4,解惑性
既引人思考,帮助别人解除困惑,又启发
他人和本身进行创造性的思维,开拓新
的思路.
5,概括性
教学案例需要提炼,概括,总结,类推.
总而言之
案例是一个实际情境的描述,包含着一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些问题的方法.
案例是一个实际的教学例子,是对一个教学问题和教学决策的再现和描述.它以教师的实践知识为主,是教师叙述个人在专业生涯过程中经历的改变,包括知识,行为,态度,工作技巧,期望,关注,重要事件经验等.
案例具有怎样的格式和基本结构
案例的格式主要有两种:实录式和条例式.
实录式即把实际发生的事件原原本本地记
录下来,在最后提出一系列供参考,讨论
的问题.
条例式即把案例涉及到的材料,按背景,
问题,解决方法等部分排列起来.形式
可以是一题一例,一个片段,也可以是
一个单元或一个专题,教学工作中的一
件事,等等.
教育教学案例的基本结构:
一个规范的案例包括以下四个部分:
★ 主题与背景——案例要有主题,要针对某个现象或某种情况,明确要解决的问题是什么;案例要交代案例的条件和背景,如教师,学生的基本情况,教学条件,教学环境等等.

上一页下一页